Cooperación Internacional

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UNICEF y la UE actúan conjuntamente para reafirmar el derecho de los niños a una educación en las zonas de crisis

UNICEF

España/26 mayo 2016/ Fuente: Education International

La educación de los niños afectados por situaciones de emergencia está a punto de recibir mayor atención ya que el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia y la Unión Europea lanzan una campaña de sensibilización pública en las redes sociales que tiene el propósito de llegar a 20 millones de europeos.

Con el lanzamiento de la campaña #EmergencyLessonssobre la educación en las zonas de crisis, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) y la Unión Europea (UE) se dirigen específicamente a las personas de 25 años y menores de Grecia, Hungría, Irlanda, Italia, Eslovenia, Eslovaquia y el Reino Unido. Quieren animar a los jóvenes a alzar sus voces en nombre de los millones de niños y adolescentes cuya educación ha sido interrumpida por las emergencias.

Estadísticas preocupantes

Casi uno de cada cuatro niños en edad escolar en el mundo – 462 millones – vive ahora en 35 países afectados por la crisis, entre los cuales se calcula que hay unos 75 millones de niños que necesitan apoyo educativo de manera desesperada, destacó UNICEF.

Aparte de no recibir educación y los beneficios que ésta genera para ellos y para sus sociedades, los niños que no están escolarizados son más vulnerables al abuso, la explotación y el reclutamiento por parte de fuerzas armadas, afirmó la agencia.

La campaña destaca que, para los niños que viven en situaciones de emergencia y sus consecuencias, la educación es tan importante como los alimentos y las medicinas. Se basa en las experiencias de la vida real de niños que viven situaciones de emergencia en países como Guinea, Irak, Nepal y Ucrania. A lo largo de los próximos siete meses, sus historias serán compartidas en los medios sociales a través de #EmergencyLessons.

Declaración para que las escuelas sean unos lugares seguros y otras medidas

Esta nueva campaña refleja la opinión de la Internacional de la Educación (IE) en su promoción de una amplia ratificación de una Declaración internacional. Esta Declaración obliga a los estados firmantes a proteger la educación mejorando la supervisión y la presentación de informes sobre los ataques, la asistencia a las víctimas, la investigación de los ataques, el enjuiciamiento de los responsables y la introducción en la educación de enfoques sensibles a las situaciones de conflicto.

Éstas son algunas de las medidas recomendadas en el informe de la Coalición Mundial para proteger de los Ataques a los Sistemas Educativos. La Declaración también obliga a los Estados a apoyar y a utilizar las Directrices para prevenir el uso militar de escuelas y universidades durante conflictos armados.

El 7º Congreso Mundial de la IE celebrado en julio de 2015 en Ottawa, Canadá, con la aprobación de la Resolución sobre educación, paz y justicia en zonas de conflictos, también encomendó al Consejo Ejecutivo de la IE que instara a sus afiliadas a presionar a sus gobiernos para que adoptaran y respaldaran las directrices.

F

https://www.ei-ie.org/spa/news/news_details/3964

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Bolivia comparte con Japón vicepresidencia de Educación en la ONU

Noticias

Bolivia, La Paz/25 mayo 2016/Fuente: Prensa Latina

El ministro boliviano de Educación, Roberto Aguilar, informó que el país suramericano junto a Japón asumió hoy la Vicepresidencia del Comité de Dirección de Educación de la Organización de Naciones Unidas (ONU) hasta 2030.

Dicha instancia -puntualizó Aguilar- se ocupa de realizar seguimiento a las políticas del sector e implementar estrategias para alcanzar los objetivos para un desarrollo sostenible.

«La Presidencia la tiene Noruega, que ya ocupó el cargo en el anterior periodo, de 2000 a 2015, así que por su experiencia fue ratificada por otros 15 años más»,señaló Aguilar de París, Francia.

La primera vicepresidencia la tiene Bolivia, y la segunda Japón, añadió Aguilar en su contacto con la emisora Red Patria Nueva.

Destacó que Bolivia asumió ese cargo gracias al apoyo de países de África, América Latina y en particular de Francia. Tal apoyo demuestra que Bolivia ya no participa en esa clase de eventos como un observador más, sino que es tomado en cuenta gracias al esfuerzo y las políticas que implementa el Gobierno del presidente, Evo Morales, desde 2006.

El ministro boliviano explicó que el Comité de Dirección de Educación tiene una doble función, que es socializar todos los objetivos de desarrollo sostenible de la ONU e impulsar la realización de actividades enmarcadas en este ámbito a nivel mundial.

Fuente noticia:

http://prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&idioma=1&id=4911891&Itemid=1

Fuente imagen:

http://www.patrianueva.bo/?q=node/7647

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Programas educativos deben hacer énfasis en conocimiento de países africanos

Noticias

Venezuela, Caracas/25 mayo 2016/ Autor: Luis ángel Yánez/Fuente: Correo Del Orinoco

En el contexto de la celebración de la XI Semana Mundial de África en Venezuela reivindicó los cumbes de nuestros pueblos originarios que realizarán, la asamblea de los pueblos de la costa, en el mes de junio en Ocumare de La Costa en Aragua.

Incluir en los programas escolares mayor contenido de información histórica sobre África que permita reconstruir la linea histórica, aportes étnicos, culturales, científicos y económicos que han legado a nuestra sociedad sus hijos, es parte del compromiso del Gobierno Bolivariano en esta etapa de resistencia de nuestras revolución progresista y socialista.

Así lo consideró necesario la viceministra de Comunidades Educativas y Unión con el Pueblo del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), Maritza Loreto, durante un encuentro con jóvenes de Educación Primaria y Educación Media en el marco de la celebración de la XI Semana Mundial de África en Venezuela.

Loreto explicó que este contenido programático hará énfasis en aspectos de la geopolítica internacional africana que permita a nuestros estudiantes conocer la historia de este continente, con el cual nos une lazos étnicos, culturales, económicos y políticos.

“ Desde la utilización del territorio originario hasta su llegada al nuestro, así como la reconstrucción de una línea histórica que aborde los procesos libertarios que hemos librado en contra de los colonialistas son necesarios hoy en día cuando nuestra Patria sufre inmensos ataques por parte de los imperialistas”, aseguró la funcionaria del MPPE.

Loreto recomendó sistematizar las experiencias obtenidas mediantes proyectos sobre temática intercultural relacionada con África, registrarlas e incluirla en programas de formación de nuestros estudiantes pero para ello se debe también profundizar el conocimiento de los docentes y maestros sobre esta materia.

“Es importante que el ministerio de Educación acompañe la mesa de interculturalidad para construir un cronograma de actividades que incluya a las comunidades afrovenezolanas que permitan retomar el proceso de resistencia cultural que desde los orígenes han librado nuestros pueblos originarios”, dijo.

Loreto puso como ejemplo de la nueva pedagogía la llamada escuela del trópico ecuatorial en la que destacan las similitudes culturales entre las naciones suramericanas y africanas. También reivindicó los cumbes de nuestros pueblos originarios que realizarán, la asamblea de los pueblos de la costa, en el mes de junio en Ocumare de La Costa en Aragua donde a través de las escenificaciones pedagógicas celebrarán la firma del decreto de liberación de los esclavos.

PONENTES

En el evento estuvieron presentes los 4 coordinadores del viceministerio para África del Ministerio del Poder Popular de Relaciones Exteriores quienes destacaron las similitudes entre nuestros pueblos así como las potencialidades del continente africano en este milenio.

Basam Tajeldine, coordinador encargado del Norte de África, aseveró que este continente es sometido a una permanente campaña de desprestigio por parte de representantes imperialistas y sus medios de comunicación para hacer creer al mundo que en estos países sólo existe hambre, pobreza y violencia, sin tomar en cuenta sus aportes culturales y históricos al mundo occidental.

Yelena Mendoza, coordinadora encargada de exponer las potencialidades de África Central resaltó que en esta región pose uno de los mayores ríos del mundo, El Congo donde están enclavadas importantes naciones como Angola, Camerún , Gabón la República del Congo República del Congo, Santo Tomé y Príncipe y Zambia.

Luis Paz, coodinador de África Occidental explicó que esta es un área que comprende 14 países situados al oeste de un eje norte-sur imaginario ubicado cerca del meridiano 10 este donde solo hablan lenguas diferentes de las bantú una de las mil lenguas que existen en África.

Fernando Arrunbdell, coordinador de África Austral-Meridional o África del Sur señaló que allí se encuentran importantes países ricos en recursos minerales como platino, diamantes, oro y uranio.

Finalmente Rafael Arrundell del Centro de Saberes Africanos, Americanos y Caribeños recalcó a los estudiantes que esta importante jornada busca celebrar y difundir las manifestaciones culturales heredadas de los pueblos africanos.

PROTAGONISTAS

En el marco de la XI Semana Mundial de África en Venezuela niños de escuelas y liceos de Caracas asistieron a esta jornada donde se expuso la realidad en la viven nuestros hermanos africanos.

Jesusangerli Vega de la escuela Manuel Fombona Palacio destacó que Venezuela y África tienen lazos cutlurales que se manifiestan de diversas maneras como en la Cruz de Mayo y San Benito. Aseguró que este tipo de eventos deben servir como formación para los educadores para obtener conocimiento que puedan compartir con sus alumnos.

Yuleisi Andreina Pereira Díaz estudiante de primer año del liceo Nuevo Horizonte asegura que no sabía que en África existían mas de 1000 lenguas autóctonas y que en algunos países hablaban hasta 5 idiomas.

Brainer Márquez estudiante de sexto grado de la Unidad Educativa Nuevo Horizonte comentó que aprendió algunos nombres de los 55 países africanos que existen y un poco de su historia.

Fuente:

http://www.correodelorinoco.gob.ve/comunicacion-cultura/programas-educativos-deben-hacer-enfasis-conocimiento-paises-africanos/

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IIPE: Curso la evaluación de la calidad educativa

Noticias

Fuente: IIPE UNESCO/ 25 de Mayo de 2016

En las últimas décadas se han producido importantes desarrollos en los modelos y estrategias de evaluación educativa. Estos desarrollos se vieron impulsados por la relevancia y alcance que tuvieron los operativos de evaluación de la calidad, realizados a escala nacional e internacional, basados en pruebas estandarizadas con foco en los resultados del aprendizaje. Asimismo se han visto reflejados en la creación de organismos nacionales responsables de la aplicación de los operativos, en el desarrollo de diversos sistemas de indicadores y en la creciente participación de los países en estudios que permitieron comparaciones internacionales.

En la actualidad sin embargo, los debates generados en torno a la importancia de contar con estrategias evaluativas que contribuyan a la mejora de la calidad de la enseñanza permiten apreciar la existencia de una serie de consensos acerca de las limitaciones de estas experiencias. Entre estas pueden mencionarse la utilización de un concepto de calidad educativa acotado a los resultados medidos por las pruebas estandarizadas en determinadas áreas curriculares, un abordaje evaluativo fundamentalmente de tipo cuantitativo y externo así como una baja utilización de la información para diseñar planes de mejoras en las escuelas, o para comunicar a los padres los logros y los problemas que afectan a la educación de sus hijos.

Este conjunto de problemáticas sigue planteando desafíos al desarrollo de los sistemas nacionales de evaluación de la calidad educativa para un mejor aprovechamiento de sus resultados e induce a la formulación de una serie de preguntas: ¿Qué se entiende por calidad educativa? ¿Cómo abordar su evaluación desde una perspectiva integral? ¿Quiénes usarán sus resultados y con qué propósitos? ¿Cuál es la relación entre evaluación y la toma de decisiones? ¿Cómo encarar un mejor aprovechamiento de sus resultados?

Este curso se orienta a profesionales y técnicos, investigadores y funcionarios de áreas de planificación, evaluación y monitoreo de organismos públicos y no gubernamentales que trabajan en el campo de la educación. Se propone abordar y debatir tanto las cuestiones conceptuales como metodológicas que atraviesa actualmente la problemática de la evaluación de la calidad educativa y reflexionar en particular acerca de las formas de lograr mejorar el uso de sus resultados.

Objetivos:

♦ Analizar las cuestiones que se debaten actualmente en torno a la evaluación de la calidad educativa en América Latina
♦ Debatir acerca de las diversas formas de evaluar la calidad educativa desde una perspectiva ampliada
♦ Reflexionar acerca de los principales desafíos que se plantean para una mejor utilización de los resultados de las evaluaciones

Contenidos:

  • El concepto de calidad educativa: Sus principales atributos. La concepción de evaluación desde una perspectiva integral.
  • Las tendencias actuales en América Latina de la evaluación de la calidad educativa. Potencialidades y desafíos. Los sistemas nacionales de evaluación de la calidad educativa: la cuestión de la autonomía.
  • Las múltiples caras de la evaluación de la calidad educativa: un abordaje preliminar a la evaluación del desempeño docente, de los centros educativos y de políticas y programas.
  • El sentido de la evaluación: Uso y difusión. Los resultados de las evaluaciones y su papel en las políticas educativas.

Metodología del curso y duración:

El curso se desarrolla bajo la modalidad virtual en el campus del IIPE UNESCO Buenos Aires. Las actividades son de carácter individual y grupal pudiendo ser las siguientes: discusión en foro, ejercicios prácticos, estudio de casos, análisis de bibliografía, participación en redes de colaboración, producciones escritas de reflexión y opinión personal, entre otras. Es requisito de aprobación la participación activa y el ingreso asiduo al campus.

La propuesta formativa tiene 1 mes de duración.

Profesores:

Violeta Ruiz y Josette Brawerman
Especialistas invitados: Margarita Poggi / Pedro Ravella
Tutores: Luciana Cepeda

Agenda

Inicio: 9 de junio de 2016.
Duración: un mes

 

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Guatemala: Programa Escuelas México cumple 20 años en Guatemala

Noticias

Guatemala / 24 de mayo de 2016 / Autor: Raúl Lorenzo / Fuente: http://newsinamerica.com/

El programa beneficia a más de 60 mil alumnos de 20 escuelas ubicadas en 9 departamentos de Guatemala.

La Embajadora de México en Guatemala, Mabel Gómez Oliver, hizo entrega de los recursos que el Programa Escuelas México de la Agencia Mexicana de Cooperación Internacional para el Desarrollo destina a 20 escuelas de educación básica y media superior en Guatemala.

Al evento asistieron el Viceministro Técnico de Educación del Ministerio de Educación, Héctor Alejandro Canto Mejía; el Director de Cooperación del Ministerio de Relaciones Exteriores, Embajador Mario René Azmitia, así como empresarios mexicanos. Los 20 mil dólares en recursos que otorga la AMEXCID fueron recibidos por los directores de los 20 planteles beneficiados en 9 Departamentos; recursos que utilizan para el mejoramiento de la infraestructura escolar.

Adicionalmente, durante esta entrega la empresa Da-Gas, S.A. realizó una donación de 20 estufas tipo industrial para las cocinas escolares de los planteles, así como una dotación de gas propano para su funcionamiento, lo cual redunda en amplios beneficios para los educandos. De la misma manera, la empresa de capital mexicano donó 2 mil (gabachas) delantales para las madres de familia de los estudiantes y 5 mil cuadernos, lo cual implica un ahorro para los padres de familia.

Junto con el incentivo económico, la Embajadora de México dio a conocer a los ganadores del Concurso Anual “Mejor Alumno de Sexto Grado” en Guatemala y del “Concurso anual de Pintura Infantil” que este año tuvo el tema “Escuelas México, 20 años de cooperación”. Los primeros lugares de ambos concursos visitarán la Ciudad de México, del 19 al 25 de junio, en compañía de un familiar adulto, con todos los gastos pagados. Durante su estancia en México, desarrollarán un intenso programa de actividades culturales y recreativas. De igual forma, la empresa Da Gas, regaló una tableta inteligente al alumno de 11 años de edad del Centro Educativo Rotario “Benito Juárez quien recibió mención honorífica en el concurso de dibujo.

En diciembre de 1996 la Secretaría de Relaciones Exteriores de México como parte del compromiso por contribuir con el desarrollo de la niñez, diseñó un proyecto de cooperación que tuviera como beneficiarias a las escuelas de los siete países de Centroamérica que llevaran el nombre de México, de algún ilustre mexicano, población o ciudad mexicana y se le dio el nombre de “Programa Escuelas México” (PEM). El Programa se ha expandido a toda América Latina y El Caribe y beneficia actualmente a 151 escuelas en la región.

La primer Escuela México en Guatemala fue inaugurada en 1996 con el nombre República de México, ubicada en la ciudad de Guatemala, posteriormente se integraron 3 en Suchitepéquez, 1 en Chimaltenango, 3 en Retalhuleu, 5 en Quetzaltenango, 2 en Escuintla, 1 en alta Verapaz, 2 en Petén, una más en la capital guatemalteca y por último, en 2015 la Escuela Oficial Rural Mixta Octavio Paz , ubicada en la Aldea la Felicidad Coatepeque Quetzaltenango.

Fuente de la noticia: http://newsinamerica.com/pdcc/programa-escuelas-mexico-cumple-20-anos-en-guatemala/

Foto: http://dca.gob.gt/index.php/nacional/item/44478-programa-escuelas-m%C3%A9xico-cumple-20-a%C3%B1os

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Ministro de Educación de Dominica resalta ayuda de Cuba

Noticias

Roseau, 23 may (PL)

El ministro de Educación de Dominica, Petter Saint Jean, reconoció en esta capital la labor de Cuba como un verdadero socio en el desarrollo de su país a lo largo de los años, señalaron fuentes diplomáticas.

El titular hizo las declaraciones en un acto celebrado en la Casa de Gobierno con motivo de cumplirse los 20 años de relaciones diplomáticas entre las dos naciones, según reflejó una nota de la Embajada de La Habana aquí.

Destacó las oportunidades educativas que Cuba ofrece a los jóvenes de su país, sobre todo en la formación de médicos y consideró a ese país uno de «los verdaderos socios» del desarrollo de Dominica.

Señaló que el gobierno cubano proporcionó una serie de programas como la Operación Milagro, una iniciativa creada por los líderes de Cuba y Venezuela, Fidel Castro y Hugo Chávez, para operar gratuitamente de la vista a millones de latinoamericanos y caribeños carentes de recursos, que tocó y transformó las vidas de mucha gente pobre.

También Saint Jean resaltó el otorgamiento de becas anuales para que estudiantes dominicos estudien en centros educacionales cubanos en los campos de la Medicina, Arquitectura e Ingeniería.

Este plan se inició en 1979, como parte de la asistencia a Dominica tras la destrucción causada por el huracán David.

Cientos de estudiantes de esa isla, entre ellos el titular de Salud, Kenneth Darroux, se beneficiaron de la iniciativa de la Mayor de las Antillas.

Por su parte, la ministra de Asuntos Exteriores y de la Comunidad del Caribe (Caricom), Francine Baron, hizo un llamamiento en el acto para aumentar la integración de Cuba a la comunidad internacional.

Baron indicó que los estados de Caricom, colectiva e individualmente, seguirán explorando vías para alcanzar lazos aún más fuertes e inversiones con la hermana nación.

Fuente: http://www.sierramaestra.cu/index.php/titulares/7932-ministro-de-educacion-de-dominica-resalta-ayuda-de-cuba

Fuente de la imagen: http://www.radiorebelde.cu/images/images/banderas/dominicana-cuba-bandera.jpg

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IIPE UNESCO: E-FORUM: LA EVALUACIÓN ESTANDARIZADA Y LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

Noticias

Fuente IIPE UNESCO / 23 de Mayo de 2016

El Portal sobre el Aprendizaje del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de UNESCO invita a participar del E-Forum «La evaluación estandarizada y la mejora de los aprendizajes». La actividad, gratuita y en español, se desarrollará en línea del 30 de mayo al 3 de junio de 2016.

Las evaluaciones estandarizadas se vienen desarrollando en América Latina, con grandes progresos en sus diseños, metodologías e instrumentos, así como en las formas de análisis y presentación de la importante cantidad de datos relevados en estos estudios. No obstante, todavía hace falta profundizar en sus usos en relación con los aportes que ofrecen para la comprensión de los procesos de enseñanza y aprendizaje y para el diseño de políticas orientadas a la mejora educativa.

El E-Forum abordará esta cuestión clave para las políticas orientadas a garantizar el pleno derecho a la educación, en especial en aquellos niveles definidos como obligatorios.

Esta actividad apunta a discutir el sentido y usos de estas evaluaciones y a compartir experiencias de América Latina. Para ello reúne a un reconocido grupo de expertos que brindarán una mirada regional, destacando la especificidad de algunos casos nacionales.

Expositores

Francesc Pedró
Francesc Pedró
Atilio Pizarro
Atilio Pizarro
Margarita Poggi
Margarita Poggi
Pedro Ravela
Pedro Ravela
Silvia Schmelkes del Valle
Sylvia Schmelkes del Valle

Objetivos

 

► Proporcionar a los participantes aportes para discutir los distintos usos de las evaluaciones en relación con la mejora de los aprendizajes.

► Presentar experiencias innovadoras de América Latina.

► Generar un espacio de debate, sistematización y puesta al día sobre los principales ejes de discusión.

Destinatarios

  • Funcionarios de Ministerios de Educación (u organismos equivalentes).
  • Especialistas en evaluación educativa.
  • Académicos interesados en la temática.
  • Profesores de Institutos de Formación Docente.
  • Supervisores y directivos de instituciones educativas.

Modalidad

Abierta, gratuita y virtual. Requiere inscripción previa. Se entregarán certificados de participación. 

Los participantes podrán seguir las presentaciones de los expertos en vivo, debatir con los ponentes, participar luego de foros académicos y explorar los recursos digitales sobre la temática.

Descargue aquí la Agenda Completa del eForum

 

Para inscribirse, haga clic en el enlace de abajo

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