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Proyectos Educativos Sustentables

12 de julio de 2016/

Raúl Calixto Flores Coordinador (CV)
Instituto Pedagógico de Estudios de Posgrado
calixto07@gmail.com

La vinculación impuesta por la economía, entre desarrollo y sustentabilidad, constituye una argumentación estructural para prevalecer una política económica fundamentada en el desarrollo. Paradójicamente, la sustentabilidad dirige la atención hacia una perspectiva diferente, en la cual, la vinculación debería ser con la solidaridad. Es decir, se debería de abordar la solidaridad sustentable, como una vía para mejorar la calidad de vida de las personas y cerrar las brechas entre quienes todo tienen, y de quienes carecen de todo. El desarrollo  refleja el predominio de una racionalidad instrumental en la mayoría de las actividades humanas.
La racionalidad instrumental debe quedar en el pasado en el ámbito educativo, y fundamentar el diseño de los proyectos educativos en la racionalidad sustentable. El cambio de perspectiva en la planeación de proyectos educativos, es necesaria, para comprender las complejas y múltiples expresiones de los fenómenos de la realidad. Al articular el componente social con el cultural y natural, se logra el abordaje crítico del ambiente, generando proyectos educativos sustentables.
Los proyectos que comprende este libro, han adoptado una perspectiva sustentable, que significa asumir una visión crítica y una actitud propositiva ante la problemática ambiental, con miras a cumplir con las expectativas del presente, considerando las necesidades de las generaciones futuras.

Descargar en:http://www.eumed.net/libros-gratis/2016/1530/index.htm

Imagen: http://www.eumed.net/libros-gratis/2016/1530/pgr.png

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Armenia: French University of Armenia has become beacon of Armenian – French cooperation

Asia/Armenia/Julio 2016/Autor: Editor / Fuente: arka.am

Resumen:  El primer ministro armenio Hovik Abrahamian asistió el 30 de junio, a una celebración festiva dedicada al  decimoquinto aniversario de la Universidad Francesa de Armenia.

Armenian Prime Minister Hovik Abrahamyan attended June 30 a ceremonious event dedicated to the 15th anniversary of the French University of Armenia.

Congratulating the students, teachers and graduates on the anniversary of the university, the Prime Minister noted that by introducing European standards of higher education, the French University gave a new quality and a new spirit to the Armenian-French cooperation.

According to Hovik Abrahamyan, thanks to close interaction between the Armenian and French ministries of Foreign Affairs and Education and Science, the University has become a beacon of the Armenian-French cooperation.

“Having a unique place and being highly rated in our country’s educational system, the French University of Armenia has the merit of building up and combining the know-how accumulated in the Armenian and French educational systems over years. During 15 years of efficacious activity, the University has awarded diplomas to over 1,500 graduates in management, marketing, finance and law,” the Prime Minister said, adding that the graduates of the University have committed their knowledge and high professionalism to the cause of strengthening our statehood, developing the economy and promoting civil society in Armenia.

The Prime Minister said that this is the outcome of the dedicated work of the faculty and the administrative staff, the continued assistance provided by the Armenian and French authorities, Jean Moulin Lyon 3 University, as well as mutually beneficial cooperation with university partners. Reiterating his congratulations, Hovik Abrahamyan wished the faculty and the students every success and new achievements in the future.

For localization of European and French higher educational standards, valuable contribution to vocational education and the development of the French University in Armenia, as well as on the 15th anniversary of the University, Hovik Abrahamyan awarded the Prime Minister’s commemorative medal to FUA Fund Rector, Doctor of Technical Sciences Professor Jean-Marc Lavesti and President of the Jean Moulin Lyon 3 University, Doctor of Humanitarian Sciences, Professor Jacques Comby.-0-

Fuente de la noticia: http://arka.am/en/news/society/french_university_of_armenia_has_become_beacon_of_armenian_french_cooperation_pm_says/

Fuente de la imagen: http://arka.am/upload/resize_cache/iblock/b31/344_258_2/b3112b6f212ca586cc0a9b0a689e1398.jpg

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Canada and Mexico extend cooperation in education

América del Norte/Canadá/Julio 2016/Autor: Neera Sanotra / Fuente: examswatch.com

Resumen:  Canadá y México ampliaron su cooperación bilateral en educación con una serie de acuerdos conjuntos. El presidente Enrique Peña Nieto de México y el primer ministro canadiense Justin Trudeau saludaron las nuevas asociaciones entre las instituciones educativas para que incrementen el flujo de estudiantes, ideas y oportunidades entre los dos países.

Today, Canada and Mexico extended their bilateral cooperation in education with a flurry of joint agreements. President Enrique Peña Nieto of Mexico and Canadian Prime Minister Justin Trudeau welcomed new partnerships between the educational institutions that will increase the flow of students, ideas, and opportunities between the two countries.

Canada is a leader in higher education, ranking first among Organisation of Economic Cooperation and Development (OECD) countries with 50 percent of the adult population having a post-secondary diploma or degree.

Canada’s International Education Strategy sees Mexico as one of six key priority markets that will help Canada build on strong advantages and become more prosperous, innovative and competitive by capitalizing on the vast opportunities that currently exist.

Canada and Mexico have well-established and growing cooperation in education. There are already more than 400 agreements between Canadian and Mexican higher education institutions. Educational institutes from Canadian provinces and territories and the Mexican States have extensive collaboration with each other.

Both governments also offer scholarships to students or researchers from each other’s country. A memorandum of understanding on educational cooperation (1998) and on youth mobility (2010) lay the groundwork for this collaboration.

At the 11th Canada-Mexico Partnership meeting in November 2015, the Human Capital Working Group had concluded that improved linkages between industry and academia were desirable.

Under the ELAP (Emerging Leaders in the Americas Program), the Government of Canada provides around 75 to 100 scholarships annually for Mexican postsecondary students. They can study or conduct research in Canada for up to six months.

For the academic year 2015-2016, 98 Mexican students received an ELAP scholarship to study in colleges and universities across Canada. Since 2009, nearly 600 Mexicans have come to Canada under this program, making Mexico the 10th largest source of international students for Canada.

Prime Minister Trudeau of Canada and President Peña Nieto of Mexico announced their intention to make it easier for students to travel back and forth between Canada and Mexico on exchange.

The two leaders welcomed the signing of a bilateral industrial research agreement. The agreement is between Mitacs, a Canadian, not-for-profit organization that funds research and training, and Mexico’s National Council for Science and Technology (CONACyT).

This agreement will allow up to 20 Mexican graduate students to go to Canada and up to 20 Canadian graduate students to go to Mexico under the Globalink Partnership Award program. The Mitacs Globalink Partnership Award program allows recipients the opportunity to take part in a 16- to 24-week research project with an international industry partner.

As part of this new partnership, the President, and the Prime Minister announced their intent to foster international work-integrated learning opportunities for students from Canada and Mexico, which will allow more young Canadians and Mexicans to be able to find meaningful work at the beginning of their careers.

A memorandum of understanding between CALDO, a consortium of Canadian research universities, and Mexico’s National Association of Universities and Higher Education Institutions (ANUIES) to promote academic, scientific and cultural activities in areas of common interest was signed.

An agreement between Colleges and Institutes Canada and ANUIES to establish a framework for collaboration on applied research in higher education was also signed.

A consortium of 12 Canadian postsecondary institutions specializing in Indigenous issues is formalizing its relationship with Mexico’s 12 intercultural universities for better support of indigenous youth and women in both countries through joint education activities. These include Lakehead University, Cape Breton University, First Nations University of Canada, Nicola Valley Institute of Technology, Nipissing University, Trent University, University of Lethbridge, University of Manitoba, University of Northern British Columbia, University of Regina, University of Winnipeg and Vancouver Island University.

Two documents between Lakehead University and CONACyT (Mexico’s National Council for Science and Technology) were also signed. One is a memorandum of understanding on cooperation in higher education including academic programs for Indigenous/Aboriginal women. The second is an agreement to establish joint graduate scholarships to support Mexican students who have gained admission in masters and Ph.D. programs at Lakehead University.

In addition, Lakehead University students would also be eligible for funding to carry out research at CONACyT-certified higher education institutions in Mexico.

The Government of Canada remains committed to ensuring that young Canadians receive the education and training they need to prepare for the jobs of today and tomorrow.

International education is at the heart of Canada’s current and future prosperity and will help to strengthen the middle class and those working to join it.

“Education is a passport to greater opportunities, stronger relationships, and a better future. Today’s announcement will expand our people-to-people ties for generations to come, and give young Canadians and Mexicans the opportunities they need for the future they want.” -The Rt. Hon. Justin Trudeau, Prime Minister of Canada.

Fuente de la noticia: http://examswatch.com/canada-and-mexico-extend-cooperation-in-education/

Fuente de la imagen: http://examswatch.com/wp-content/uploads/2016/06/canana-and-mexico-extend-cooperation-in-education.jpg

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En Colombia: Promoción de la convivencia escolar, una tarea exigente

Latarde.com /Viernes 13 de Mayo de 2016 / JUAN DIEGO RESTREPO

Estos problemas los padecen las instituciones educativas de los municipios del Valle de Aburrá, lo que perjudica notablemente el rendimiento escolar y las posibilidades de ofrecer una mejor calidad pedagógica. En juego está el futuro de los jóvenes estudiantes.

En la escuela se expresan algunos fenómenos que afectan la labor pedagógica y limitan la convivencia pacífica entre la comunidad estudiantil: modelos de poder asimétricos, excesivo consumismo, acoso sexual, reclutamiento de grupos armados ilegales, choques por gustos y preferencias musicales y deportivas, discriminación sexual, económica, racial e ideológica, y tensiones políticas entre directivas docentes, profesores, estudiantes y padres de familia.

Estos problemas los padecen las instituciones educativas de los municipios del Valle de Aburrá, lo que perjudica notablemente el rendimiento escolar y las posibilidades de ofrecer una mejor calidad pedagógica. En juego está el futuro de los jóvenes estudiantes.

Para contrarrestar este panorama tan desalentador, el Área Metropolitana y la Fundación Social suscribieron en 2012 un convenio a través del cual se ejecutaríala política pública de convivencia, dirigida a la promoción de la convivencia y prevención de la  violencia. Se pretendía con ello crear condiciones favorables para su implementación, involucrando a la comunidad estudiantil.

La idea inicial fue sensibilizaraestudiantes, padres de familia y docentes sobre la convivencia escolar y el desarrollo de acciones pedagógicas y culturales para laprevención de la violencia en41 instituciones educativas estatales de los diez municipios que componen el Valle de Aburrá, abarcando en promedio 32.000 estudiantes por año.

Tres años después de la ejecución del proyecto, según reporta la Fundación Social, se logró la sensibilización de más de 32.000 niños y jóvenes, se trabajó con 344 maestros y con alrededor de 400 padres de familia; de igual forma, se han capacitado 80 jóvenes en técnicas audiovisuales y convivencia, y generado cerca de 70 empleos directos asociados a la implementación del programa.

Tal alcance se ha logrado a través de una estrategia de intervención que consta de cinco componentes:

Somos Constructores de Convivencia: convivencia, autonomía y construcción de paz.

Somos Incluyentes: diversidad y pluralidad, promoción de la convivencia desde el respeto por las diferencias en la vida cotidiana.

Somos Convivencia Escolar: respeto y convivencia.

Somos Jóvenes Metropolitanos: lectura y escritura del territorio dese la mirada juvenil para fortalecer identidad y afecto por su territorio.

Somos Legales: cultura de la legalidad y ética en la vida cotidiana. Todo ello enfocado en valores como la convivencia escolar, la construcción del sentido de lo público, la participación y la ciudadanía.

El trabajo de intervención en las 41 instituciones educativas le permitió a esta organización no gubernamental identificar varios fenómenos que afectan la implementación de las políticas de convivencia escolar. En el aspecto de gestión escolar, se identificaron falta de diagnósticos y de claridad en las rutas de acción, prevención y promoción frente a los problemas que vive la comunidad estudiantil y que afectan la convivencia.

El análisis arrojó dos realidades muy complejas: de un lado, las falencias del acompañamiento familiar a los estudiantes; y de otro, la aceptación por parte de algunos directivos docentes de que por momentos el lenguaje utilizado contra el estudiante es violento.

La Fundación Social destacó que si bien algunas de las instituciones en las que intervinieron han alcanzado buenos resultados a partir de diversas estrategias de convivencia, aún falta mucho por consolidarlas, pues a su juicio “carecen de apoyo y de sostenibilidad en el tiempo”.

En cuanto a la función de entornos protectores, entre ellos la escuela y la familia, la intervención logró establecer que éstas no logran ser suficientemente protectores para las niñas, niños y adolescentes, lo que se puede leer en las opiniones y acciones de los encuentros vivenciales”.

Pero no todo han sido hallazgos negativos en este proceso. La Fundación Social destacó “la importancia del arte en la formación para creación, la imaginación, la innovación y la búsqueda de valores de identidad y solidaridad que se convierten en los sentidos de los jóvenes alrededor de un compromiso con la convivencia y los procesos de desarrollo integral juvenil”.

Finalmente, luego de tres años de trabajo, la Fundación Socialrecomendó, entre otros aspectos, mejorar los instrumentos de recolección de información e involucrar en el diagnostico a docentes, directivos y padres de familia; fortalecer los comités de convivencia; continuar con la formación de docentes en estos asuntos; y crear el Banco de buenas prácticas en convivencia escolar.

El panorama crítico en las escuelas y colegios amerita que este tipo de trabajos sea continuo, para que sus efectos se sientan en el mediano plazo y se superen esas circunstancias tan negativas que rodean la convivencia escolar.

*Versión periodística del texto Convivencia escolar en el Valle de Aburrá, escrito por  colaboradores de la Fundación Social Regional Antioquia y Regional Ibagué.  El texto recoge aprendizajes obtenidos de la realización de dos proyectos ejecutados en alianza entre Fundación Social y el Área Metropolitana del Valle de Aburrá en el marco de los convenios 500 de 2012 y 368 de 2013.

Fuente: http://www.latarde.com/actualidad/colombia/170040-promocion-de-la-convivencia-escolar-una-tarea-exigente
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China Eyes Broad Prospects for Education Cooperation under «Belt and Road» Initiative

Asia/China/Mayo 2016/Autor: Editor/ Fuente: http://english.cri.cn

Resumen:La primera cumbre de la educación vinculada con China’s Belt and Road Initiative ha tenido lugar en Beijing. Los participantes en la reunión han pedido más estrechos intercambios de pueblo-a-pueblo en el sector de la educación durante la ejecución de Belt and Road Initiative.

The first education summit connected to China’s Belt and Road Initiative has taken place in Beijing.

Participants at the meeting have called for closer people-to-people exchanges in the education sector during the implementation of the Belt and Road Initiative.

Friday’s summit has sent a strong message that countries in the Belt and Road Initiative should send more students to one another’s countries and promote cooperation in running educational institutions.

Representatives from countries including Bulgaria, Malaysia, Pakistan, Poland and Lithuania have expressed their interest in sponsoring joint educational projects with China in their respective countries.

Navid Hassan Khan, education attache of the Pakistan Embassy in China, says he expects more Pakistani students to choose China as a destination to pursue their overseas studies.

«China is becoming the favorite destination for the Pakistani students. Because of this One Belt One Road policy, educational system in Pakistan is going to be changed. At present, there are four functioning Confucius institutes in Pakistan, and two are going to be established. Here in China, we have four Pakistani study centers in different universities, and two more Pakistani study centers is going to be established.»

So far more than ten projects have already been underway in a number of countries through cooperation with Chinese schools and companies.

Charles Sun, head of the Belt and Road Education and Training Council and host of Friday’s summit, says countries along the Belt and Road Initiative has great market potential for bringing in education programs from China.

«There is a rigid demand from Belt and Road countries for education cooperation with China, especially from the developing countries, which are seeking to develop more talents who know China well to boost investments and other cooperation.»

Apart from economic development, enhancing cultural communication is also a goal that countries in the Belt and Road region want to achieve through partnerships in education.
Chinese language education and Chinese cultural elements in the curriculum have become key features that attract schools in the Belt and Road countries.

An Lan, vice president of CRI Online says education cooperation will be key in promoting the building of a cultural network among the Belt and Road countries.

«Connectivity means people need to open their minds and be open to different civilizations. The cooperation under the One Belt and One Road Initiative not only enhances economic development, but also cultural bonds. Language education is an important aspect that can promote communication among countries in this regard.»

The summit was held after China’s State Council unveiled a development plan last week which focuses on boosting the import and export in the education sector for the next five years.

The Belt and Road Initiative was proposed by Chinese President Xi Jinping in 2013, aimed at promoting economic and cultural ties between China and its neighboring and partner countries.

It brings together countries in Asia, Europe and Africa, with the purpose of boosting infrastructure building, financial cooperation and cultural exchanges in those regions.

 Fuente de la noticia: http://english.cri.cn/12394/2016/05/06/4061s926781.htm

Fuente de la imagen: http://english.cri.cn/mmsource/images/2016/05/06/c5e0382867594984bf4d575dab0d3b9f.jpg

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Russian universities step on gas to attract Vietnamese students

Asia/Vietnam/Abril 2016/Autor: Editor/ Fuente: http://english.vietnamnet.vn

Resumen: Un grupo de prestigiosas universidades rusas han visitado Vietnam para buscar oportunidades de cooperación en medio de una creciente tendencia a estudiar en el extranjero, entre las personas jóvenes vietnamitas.

As part of their five-day trip during April 4-8, the guests, including Tomsk State University, Vologda State University (VoGU), Far Eastern Federal University, National Technical Research University (IRNITU), and L.N. Tolstoi Tula State Pedagogical University, worked with Hanoi University, Transport University, and Hanoi Architectural University on future cooperation programmes.

They also held meetings with students of Amsterdam high school for gifted students, Tran Phu, Nguyen Trai, and Hoang Van Thu high schools to introduce their training programmes for the 2016-2017 academic year.

The guests also had discussions with the Vietnamese Ministry of Education and Training about mutual support and cooperation between Russian and Vietnamese universities.

The visit was part of the fifth phase of the “Russian universities” education project launched in March 2013, which aims to improve bilateral cooperation in scientific research initiatives and education, as well as affect technological renewal.

The project, implemented by the Russian Cooperation Agency in collaboration with the Vietnamese Ministry of Education and Training, focuses on establishing and developing direct links between the two countries’ universities and attracting young Vietnamese citizens to study in Russia.

This year, the Russian government plans to grant 855 scholarships to Vietnam, significantly more than the 795 scholarships offered in 2015, promising that this number will reach 1,000 by 2018.

According to figures released by the Education and Training Working Group at the 2015 Vietnam Business Forum (VBF), some 110,000 Vietnamese students studied overseas, each paying $30,000-40,000 annually for tuition, meaning $3 billion a year, shunning a local system so backwards that experts say it is impeding economic growth. Australia, the US, Japan, Singapore, France, the UK, and Russia are the most favoured destinations.

Fuente de la noticia: http://english.vietnamnet.vn/fms/education/154566/russian-universities-step-on-gas-to-attract-vietnamese-students.html

Fuente de la imagen: http://www.vir.com.vn/stores/news_dataimages/hung/042016/06/10/ru_1.jpg

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Panamá: Transformación en la enseñanza superior: La educación virtual de calidad

Panamá/ 27 de Abril de 2016/panamáon.com

La enseñanza virtual crece al 15% en América Latina, lo que ha obligado a los centros de estudio superior a realizar una variación en la forma tradicional de impartir clases. – En la Universidad del Istmo son precursores en educación virtual en Panamá con programas 100% virtuales de calidad.

A un año del lanzamiento de los programas de educación virtual 100% de calidad, la Universidad del Istmo, miembro de la Red Ilumno, realiza el Foro Internacional de Educación Superior Virtual con el fin de exponer los resultados de los exitosos procesos de implementación de ésta modalidad en América Latina.

Preocupados por la calidad de enseñanza superior, la U Del Istmo reúne a representantes de los sectores implícitos en la educación superior y rectores de diversas universidades, para exponer cómo es posible desarrollar programas que utilicen la tecnología para incrementar el aprendizaje, basados en la metodología ILUMNO.

La Educación Virtual representa excepcionales alternativas de inclusión educativa como el acceso en igualdad de oportunidades para personas discapacitadas, la promoción de la equidad de género e impulsa la movilidad social económica y transcultural.

“El tema de la inclusión es crítico para nuestros países en Centroamérica y mucho más cuando estamos inmersos en una economía globalizada donde el acceso a educación superior de calidad es una prioridad. La educación superior virtual es la alternativa para llevar desarrollo sostenible a todos los rincones de nuestro país, volviendo altamente competitivos a nuestros ciudadanos en los modelos de desarrollo mundiales”, Destacó Gustavo Coronel, Presidente de ILUMNO Centro América.

Con esta modalidad el estudiante puede conciliar la vida laboral, familiar y sus estudios superiores sin barreras de espacio y tiempo.

“El estudiante panameño actual tiene oportunidades de empleo, pero cuenta con dificultad de transporte, vivienda lejana y poco tiempo disponible; es por eso que existe una demanda creciente en programas de Educación Virtual con amplias evidencias de calidad. En la Universidad del Istmo estamos comprometidos con esta modalidad que implica estar a la vanguardia de la tecnología, ofrecer atractivos programas de estudio y una mayor relación entre nuestros docentes y estudiantes” comenta Adriana Angarita, Rectora de la Universidad del Istmo.

Durante el foro los expositores hablaron sobre: La Educación Superior en Panamá, y la Mirada Hacia el Futuro; el Modelo de Virtualidad ILUMNO; La Revolución de la Educación Virtual y su Impacto en el Mundo; Brasil, Líder en Innovación Educativa, Transformando una Generación; el Acceso y Desarrollo de la Educación Superior; El Modelo Virtual en Argentina y las ventajas e Impacto del Modelo de Educación Superior Virtual en Panamá.

Con este foro La Universidad del Istmo busca hacer un llamado a los sectores implícitos en la educación para adoptar el modelo de convergencia educativa virtual en favor de los estudiantes panameños y así brindar una educación de calidad y a la vanguardia con la tecnología que los nuevos tiempos exigen, en donde ya la U Del Istmo ha sido precursora.

Sobre la Universidad del Istmo

La Universidad del Istmo, con más de 25 años de tradición, se posiciona entre las mejores del país. Manteniendo su compromiso de formar profesionales capaces de desenvolverse con responsabilidad y eficiencia en su vida productiva, social y familiar promoviendo los valores educativos y morales en beneficio de nuestra sociedad. Cuenta con sedes en la Ciudad de Panamá, y las regionales en David, La Chorrera, Los Pueblos, Santiago, Colón, Chitré, Penonomé, Las Tablas y Changuinola.

Tiene como misión formar integralmente profesionales requeridos por los sectores productivos y la sociedad; promueve la investigación, el conocimiento científico, tecnológico y cultural, dentro de un marco de calidad y valores cívicos y morales contribuyendo al desarrollo socioeconómico del país.

Es miembro de una cadena internacional universitaria, Red Ilumno – Sistema Universitario de las Américas, con su casa matriz ubicada en Dallas Texas, Estados Unidos.

Sobre la Red Ilumno

La Red Ilumno, tiene como misión incrementar el acceso e inclusión a la educación superior de alta calidad para todos los estudiantes en Latinoamérica, con el fin de hacer sus sueños realidad como líderes con destrezas tecnológicas, globales y socialmente responsables; hoy en día cuenta con presencia en Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Panamá, Paraguay y en su país de origen Estados Unidos; y a su vez se proyecta su crecimiento de manera importante en los próximos años.

Fuente: http://www.panamaon.com/noticias/educacion/6561-transformacion-en-la-ensenanza-superior-la-educacion-virtual-de-calidad.html

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