Vietnam-Canada duo help learners review schools with education startup

Vietnam/Diciembre de 2016/Fuente: Tuoitrenews

RESUMEN: Dos jóvenes de Vietnam y Canadá han dado la visión de ayudar a los estudiantes vietnamitas recogiendo la primera comunidad de opinión sobre la educación del país del sudeste asiático. El Vietnamita Ho Hoan Duc, 26, y el canadiense Austin Carter, de 24 años, se reunieron en Francia, mientras los dos asistían a la Universidad Católica de Lyon.  Con una pasión común para los arranques, se mantuvieron en contacto después de la graduación para intercambiar ideas sobre la posible puesta en marcha en la cual podían trabajar juntos. El momento decisivo fue en junio pasado, cuando Carter decidió dejar  el trabajo en Canadá y va a Vietnam para comenzar a trabajar en el primer proyecto de educación por sugerencia de su amigo vietnamita. Hoan también renunció a la oportunidad de trabajar y de establecerse en Francia para prestar total atención a su ideal de crear una plataforma donde los alumnos podrían dejar comentarios y opiniones sobre las instituciones educativas en el país.

Two young men from Vietnam and Canada have turned their vision of helping Vietnamese learners pick the right school into the Southeast Asian country’s first education review community.

Vietnamese Ho Duc Hoan, 26, and Canadian Austin Carter, 24, met in France while the two were attending the Catholic University of Lyon back in 2013.

With a common passion for startups, they kept in touch after graduation to exchange ideas on a possible startup on which they could work together.

The decisive moment came last June, when Carter decided to quit his high-paying job in Canada and came to Vietnam to start working on their first education startup upon the suggestion of his Vietnamese friend.

Hoan also gave up an opportunity to work and settle down in France to pay full attention to his ideal of creating a platform where learners could leave comments and reviews on educational institutions in the country.

His idea of such a platform came as a result of his own observation of how Vietnamese people are treated with a lack of credibility abroad.

“There was this time when I was transiting at Frankfurt airport, out of hundreds of passengers, only a group of Vietnamese students were held up for a thorough security search,” Hoan recalled. “During my study in Europe, I could see that the trust level of natives toward Vietnamese people was incredibly low, even in educational terms.”

Hoan said such observations had led him to think of a way to improve the credibility of Vietnamese individuals and organizations, in order to bolster the image of his country in general.

EBrand Index Value

Launched in 2015, Hoan and Carter’s startup EBrand Index Value (EBIV) revolves around offering users a platform to give reviews and scores on universities, colleges, language centers, and clubs in Vietnam.

As of November, the website of EBIV had been visited nearly 280,000 times. It is now offering over 20,000 user-generated reviews on educational facilities in the country.

The startup has been honored at several local startup competitions such as Startup Wheel 2016 and Hatch! Battle 2016, and will represent Vietnam at the SLUSH international startup meeting in Finland later this month.

Despite such success, Hoan said he also faced great challenges during the first few months following the launch of EBIV.

During the period, the duo’s platform targeted a much wider user base, allowing users to submit reviews on even kindergartens and high schools, which soon proved counterproductive as the site became jammed with unhelpful information.

The initial difficulty prompted the two to adjust their strategy to target only higher education institutions.

The two said they are looking to expand EBIV to users in other Southeast Asian countries and seek funds in 2017, while revealing their plan to include photo and video reviews in the near future.

Fuente: http://tuoitrenews.vn/education/38518/vietnamcanada-duo-help-learners-review-schools-with-education-startup

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El aprendizaje basado en vídeo fomenta la creatividad de los alumnos

Por: Red Educativa Mundial

Los estudios realizados en los distintos países (Reino Unido, Portugal, Suecia, Alemania y España), dentro del marco del proyecto europeo de JuxtaLearn, indican que las actividades que emplean el vídeo como herramienta educativa consiguen que el aprendizaje sea progresivo y reflexivo, a la vez que fomentan la creatividad y curiosidad de los alumnos. En todas las experiencias educativas realizadas con estudiantes de Primaria, Secundaria, Bachillerato y universidad se resalta el poder innovador de este modelo de aprendizaje.

El proyecto lo han liderado investigadores del Laboratorio de Tecnologías de la Información en la Educación (LITE) de la Universidad Rey Juan Carlos (URJC), en España, que han realizado distintas experiencias educativas en diversos países, donde más de 2000 alumnos de distintos niveles educativos han estado involucrados en actividades basadas en el aprendizaje a través de la creación de vídeos. Los detalles se han publicado en la revista IEEE Transactions on Learning Technologies.

El equipo ha desarrollado ClipIt, una red educativa diseñada específicamente para el aprendizaje basado en vídeo, aunque puede ser usada con cualquier tipo de contenido educativo. A través de esta plataforma, los alumnos son los creadores de los propios vídeos y se convierten en revisores del material educativo de sus compañeros. De esta forma, toman un papel protagonista en su proceso de aprendizaje y fomentan su creatividad mientras usan tecnologías educativas.

“El profesor les propone una serie conceptos relacionados con alguna de las asignaturas para que realicen el vídeo, incluyendo el guión, preparación de materiales previos, fase de grabación y edición”, explica Estefanía Martín, investigadora del grupo LITE, quien añade: “Este proceso reflexivo que tiene lugar en un contexto de aprendizaje entre iguales hace que los alumnos comenten en un ambiente seguro su opinión acerca de los vídeos producidos por sus compañeros, aportando ideas de mejora a los mismos y detectando inconsistencias en su propio aprendizaje”.

Los investigadores concluyen en este proyecto que el rol activo del alumno en el proceso de aprendizaje genera una actividad docente mucho más activa y creativa. Entre los métodos docentes innovadores empleados destacan el flipped classroom (donde el alumno es el creador de los vídeos para explicar a sus compañeros conceptos relacionados con la asignatura que ayudan a mejorar su comprensión), el blended learning (que integra metodologías presenciales y virtuales), la revisión entre iguales o el mobile learning (donde los estudiantes trabajan desde distintos dispositivos, como mesas multicontacto, tabletas, ordenadores y dispositivos móviles).

Aparte del feedback obtenido por los participantes de estas experiencias educativas, este proyecto recoge una comparativa entre los aspectos positivos y negativos más importantes encontrados en los diferentes países en función de la tecnología. Según las opiniones y valoraciones de los estudiantes, el hecho de tener que explicar un concepto concreto hace que tengan que adquirir conocimientos de una forma profunda para poder transmitírselo a sus compañeros. Además, los alumnos han destacado la importancia de la colaboración y el trabajo en equipo a diferentes niveles, así como el carácter lúdico y creativo de la experiencia educativa.

Los investigadores también han analizado las interacciones entre los estudiantes y el contenido de los comentarios vertidos en la plataforma mediante la combinación de técnicas de análisis de redes sociales (SNA, en inglés). Los resultados han puesto de manifiesto que los grupos con mayor compromiso con la actividad fueron los más generosos en cuanto a la realimentación que otorgaron a otros grupos y a las valoraciones emitidas. También se han encontrado diferencias entre los usuarios dependiendo de alguna característica de su perfil, como el género o la edad.

“Hemos observado que las mujeres están más interesadas en recomendaciones basadas en los contenidos y comentarios incluidos por sus contactos, mientras que los hombres prefieren que las sugerencias se hagan en base sólo a contenidos relacionados con los suyos propios”, destaca la investigadora de la URJC.

En cuanto a la edad, los usuarios más jóvenes valoran más los trending topics, frente a los estudiantes con mayor edad, que dan más importancia a lo que sucede en su red social más cercana y a los comentarios de sus contactos. Además, los investigadores también han observado diferencias entre los alumnos con experiencia laboral y los que no la tienen, puesto que aquéllos que tienen experiencia previa valoran mucho su tiempo disponible y dan prioridad a aquellas sugerencias relacionadas con sus intereses y objetivos de aprendizaje. (Fuente: URJC).

Fuente: http://www.redem.org/el-aprendizaje-basado-en-video-fomenta-la-creatividad-de-los-alumnos/

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