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Cuba: Promueve Guantánamo educación de calidad en círculos infantiles

Cuba/ 27 de marzo de 2018/Fuente: http://www.acn.cu

Dotar a los círculos infantiles de la adecuada base material de vida y estudio, fiscalizar su inclusión en los planes de inversiones y estimular la formación de educadores para esa enseñanza son de las directrices para ofrecer educación de calidad a infantes guantanameros.
Labores sistemáticas de ampliación, reparación y mantenimiento así como también renovación del mobiliario y equipos en diversas áreas de servicios, son algunas de las acciones ejecutadas en esos planteles, indicó a la ACN Yuvasnovys Maceo Pérez, funcionaria de la Dirección Provincial de Educación (DPE).
Asimismo se fomenta la construcción o modificación de locales para su conversión en instituciones de ese nivel educativo según las normativas del Ministerio de Educación, destacó.
Muestra de ello son la apertura del círculo infantil “Vocecitas del Toa” en el municipio de Yateras en diciembre pasado, la actual ejecución de otro en Imías y la proyección de una instalación similar en San Antonio del Sur, expresó Maceo Pérez, jefa del Departamento de Enseñanza Preescolar en la DPE.
A ello se suma la inserción de más de 32 mil niños en el programa Educa a tu hijo, incluyendo especialmente las intrincadas zonas del Plan Turquino, de gran relevancia pues más de las tres cuartas partes del territorio guantanamero es montañoso.
En observancia de la política gubernamental de estimulación a la natalidad, se prioriza también el otorgamiento de plazas en esos planteles a las madres trabajadoras con dos hijos o más, a quienes además se les facilitan cupos en los seminternados, señaló.
Según la directiva tales logros han sido posibles gracias a la incorporación de las familias y demás factores de la comunidad como actores conscientes en el desarrollo de los infantes.
Igualmente favorecen esos resultados la sólida cobertura docente y la superación de las educadoras en carreras de licenciatura.
De acuerdo con un informe de la oficina en Cuba del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), el país es líder en la región para el desarrollo de la primera infancia, gracias a la creación y fortalecimiento de servicios, programas e instituciones que de manera holística persiguen el máximo desarrollo integral posible en cada niño cubano.

Fuente de la Noticia:

http://www.acn.cu/cuba/32718-promueve-guantanamo-educacion-de-calidad-en-circulos-infantiles

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Cuba: Supera resultados Empresa de Aseguramiento a la Educación en Holguín

Cuba/27 de marzo de 2018/Por: Yanela Ruiz González/Fuente: http://www.ahora.cu

Con un sobrecumplimiento de cuatro millones de pesos en su plan técnico económico cerró el pasado año la Empresa Provincial de Aseguramientos a la Educación (Epase), según trascendió en el balance de trabajo realizado recientemente en la provincia de Holguín.
De igual modo se comportaron otros indicadores relacionados con los ingresos en ventas, superior a los 18 millones de pesos, mientras que en mantenimiento y construcción se alcanzaron cifras récord de dos millones de pesos.
Estos resultados se deben, en gran medida, a las labores de reparación y mantenimiento asumidas por las brigadas de la Epase en centros educativos del territorio y en viviendas afectadas por el Huracán Irma.
Destacan el Instituto Preuniversitario Vocacional de Ciencias Exactas (IPVCE) José Martí Pérez, las secundarias básicas Antonio Maceo y Batalla De Sagua, de los municipios de Cacocum y Sagua de Tánamo, respectivamente, y de este último además, el Palacio de Pioneros.
La entidad, que tiene como misión fundamental garantizar los medios y recursos para el desarrollo del curso escolar, desde el año 2013 experimenta otros avances en su desempeño. Por tal motivo ha sido merecedora de los reconocimientos Centro ordenado y jardín, Colectivo por las sendas del triunfo y Vanguardia Nacional, gracias al meritorio trabajo también del sindicato del centro.
De acuerdo con el ingeniero Edel Piña Ochoa, director general de la Empresa, los resultados integrales en el orden económico y las mejoras sustanciales en la atención al hombre, funcionamiento orgánico y estable en la sección sindical, son algunos de los aspectos que marcan el compromiso y voluntad de los 150 trabajadores de la entidad, cuyo nombre comercial es Proved.
En la cita se reconocieron a trabajadores, unidades básicas comercializadoras y direcciones cuyo mejor desempeño favoreció la garantía material necesaria del proceso docente educativo en la provincia.

Fuente de la Noticia:

http://www.ahora.cu/es/holguin/1192-supera-resultados-empresa-de-aseguramiento-a-la-educacion-en-holguin

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La contrarreforma educativa

Por: Gilberto Guevara Niebla

A muchos nos preocupa el trato que recibe el tema de la educación en medio del tumulto electoral. Alarma la idea, manifestada por Andrés Manuel López Obrador, de reunir en estos días en Guelatao, Oaxaca, a un grupo de maestros para aprobar un “plan de educación” que substituya a la infamada reforma educativa y que “corresponda a los verdaderos intereses de los maestros”.

Por lo visto, el candidato de Morena quiere apresurar los tiempos, no va a esperar ser investido presidente y en plena campaña, al calor de la agitación electoral, pretende producir un proyecto educativo alternativo.  Nos preocupa que el destino de la educación nacional, que es un valor supremo de la república, sea decidido por una reunión de individuos, probablemente, los líderes de la sección 22 de Oaxaca, que hasta hoy se han caracterizado por su sectarismo, sus expresiones de odio y violencia, y en ningún caso por sus ideas pedagógicas.

La preocupación crece cuando se constata que López Obrador sigue encabezando las preferencias electorales y que, debido a los desaguisados recurrentes de sus opositores, muy probablemente será el electo presidente. Lo que no se observa, sin embargo, es que la estatura de estadista del candidato esté creciendo y que asuntos tan cruciales como el educativo los pretenda dejar en manos de un grupo que no representa al magisterio y menos a la sociedad en general.

La otra facción magisterial aliada a López Obrador, la que encabeza Elba Esther Gordillo, es igualmente impresentable y a éstos los mueve más un ánimo de revancha política que un interés auténtico, sincero, por apoyar la educación nacional. Se ignora qué protagonismo tendrán en la definición de la nueva reforma o, si se quiere, contrarreforma educativa, pero es obvio que no querrán permanecer al margen.

La estrategia de AMLO es transparente: él quiere atraer votos para su causa por cualquier medio, sin reparar en valores morales —aunque presume de ser el líder de un renacimiento moral del país—. ¿Cuál es la moralidad –nos preguntamos– de la CNTE-Oaxaca? ¿Qué respeto guardan por el derecho a la educación de los niños de su estado? La sección 22 es una agrupación oscurantista que razona poco y, en cambio, utiliza mucho la violencia, la usa como método sistemático de lucha. Persigue a quienes discrepan de ella y los maestros que se atreven a participar en las evaluaciones son objeto de acoso y persecución: los persiguen, los rapan, los estigmatizan y los agreden físicamente.

¿Y que representa en términos de moral, su otra fuerza aliada, la profesora Elba Esther Gordillo? No, esta forma de política no se guía por criterios morales, es una política pragmática que busca ganar el voto de los profesores explotando el malestar que priva entre ellos por el procedimiento más rápido y eficaz: ¿qué mejor forma de hacerlo que echando abajo, al menos simbólicamente, la reforma educativa por anticipado?

Pero, en medio de todo esto, hay datos confusos: se nos informa que el congreso nacional de la CNTE acordó explícitamente no apoyar a ninguno de los candidatos a la Presidencia “porque todos ellos —incluso López Obrador—, son candidatos de la oligarquía (sic)” (Milenio 18-03-18). Los congresistas van a seguir, por su lado, la lucha para derogar la reforma educativa llevando a cabo “una protesta nunca vista” y que incluye una serie de paros nacionales en las escuelas. ¿Obligan estos acuerdos a que la sección 22 rompa su alianza con AMLO? No lo sabemos.

La educación es interés de toda la nación, de todos los ciudadanos, y es una aberración que sean grupos facciosos quienes decidan su futuro: es un interés compartido de maestros, padres de familia, trabajadores, empresarios, organizaciones de la sociedad civil, fundaciones, colegios profesionales, profesores universitarios, comunicadores, intelectuales, artistas, etc., etc. Creo que, por lo mismo, vale la pena luchar por impedir que en esta materia priven criterios estrechos que, a la postre, acarrearán daños irreparables para México.

Fuente: http://www.educacionfutura.org/la-contrarreforma-educativa/

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¿Por qué los docentes tenemos que movilizarnos este 24M?

Por Federico Puy/laizquierdadiario.com

Desde la dictadura atacan a la educación pública. A 42 años del golpe decimos basta de ataques a la escuela pública por parte de Macri y los Gobernadores peronistas. No te quedes en casa, seamos miles de guardapolvos. Marchá con la Marrón.

Este 24 de Marzo no podemos ser indiferentes, los docentes tenemos que salir a las calles, llenarlas de guardapolvos en defensa de la escuela pública, contra el ajuste y ataques a los trabajadores que llevan adelante Macri y los Gobernadores peronistas, y contra la impunidad de ayer y de hoy

Desde la dictadura se ataca a la educación pública, hoy la defendemos en las calles

Los docentes tuvimos al menos 600 desaparecidos en esos años, parte de los 30.000 que enfrentaron los planes económicos que la clase empresaria quería imponer. Los que se beneficiaron de la dictadura, los grandes empresarios, hoy dirigen el país y quieren profundizar la destrucción de la educación pública. Las fuerzas de seguridad comandadas por Patricia Bullrich buscan disciplinar con una mayor represión, como vimos con el crimen de Estado de Santiago Maldonado donde los docentes jugamos un importante rol desde las escuelas en denunciar al Gobierno y las fuerzas de seguridad y fuimos perseguidos. Pero no logró acallarnos.

Movilizar de forma independiente para defender la escuela pública y los derechos de las mujeres y los trabajadores

Frente a estos ataques, el kirchnerismo, dirige los sindicatos docentes pero no quieren dar una lucha seria por nuestro salario y condiciones de trabajo porque su estrategia es solucionar todo «volviendo» en el 2019 en una alianza con los propios gobernadores que hoy están atacando a los docentes en sus provincias como la misma Alicia Kirchner que no le paga a los maestros y los reprime. Siendo que cuando fueron gobierno nacional tampoco revirtió lo esencial de la educación que destruyó el menemismo.

No es lo mismo con quién marchar, no podemos ir detrás de quienes ajustan y reprimen en las Provincias, de quienes nos quieren llevar a un callejón sin salida en la lucha por la escuela y nuestros derechos, con quienes bancan el mismo proyecto político que el del ex gobernador-ajustador Scioli que ni siquiera fue a votar contra el robo a los jubilados, con quienes sostuvieron al genocida Milani en el Gobierno.

En un gremio con un 80% de compañeras, al mismo tiempo, queremos pelear frente al oscurantismo de la Iglesia, las maniobras del macrismo y las divisiones del peronismo que nunca aceptó siquiera el debate mientras fue Gobierno. Levantemos las banderas de lucha por el derecho al aborto legal, seguro y gratuito, y la pelea por todas las demandas de la mujer trabajadora. Hace poco nos enteremos por Marcos Peña que un cura cobra por parte del estado 40 mil pesos, mientras que a los docentes nos quieren poner un salario de miseria.

Marcha junto a la Marrón: fortalezcamos a la izquierda y el sindicalismo combativo

Nosotros proponemos un plan de lucha para ganarle a Macri hoy. Al ataque de Macri se lo puede derrotar hoy y con la lucha, es mentira que la única manera es esperar a las urnas. Por eso exigimos que se le ponga fecha a la Marcha Federal, que seamos decenas de miles en la calle, que se haga un serio plan de lucha con paros y también con marchas a contra turno para impedir que los descuentos golpeen sobre nuestros bolsillos. Por eso, y porque no estamos con los gobernadores peronistas que también atacan a los trabajadores, marchamos con una columna independiente.

Es momento de tomar partido y mostrar la fuerza de los y las trabajadoras en las calles, por eso es importante que te movilices y no es lo mismo con quien lo hagas.

Desde la Marrón marcharemos en la columna independiente, junto al PTS a Nicolás del Caño, Myriam Bregman y Nathalia Gonzalez Seligra, y el Movimiento de Agrupaciones Clasistas, junto a trabajadores de otros gremios que se organizan en sus lugares de trabajo y luchan como las trabajadoras del Hospital Posadas;

Marchamos por la unidad de las luchas contra los despidos y por el salario. Contra la destrucción a la educación pública de Macri y los gobernadores y
contra la represión de ayer y de hoy. Seguimos reclamando justicia por Santiago Maldonado, Rafael Nahuel y peleamos. Por los derechos de las mujeres trabajadoras y por el aborto legal, libre, seguro y gratuito.

*Fuente: http://laizquierdadiario.com/Por-que-los-docentes-tenemos-que-movilizarnos-este-24M

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Discriminación educacional contra niños discapacitados libaneses

Asia/Líbano/22 Marzo 2018/Fuente: Prensa Latina

Pese a leyes y decretos, el sistema de educación pública en El Líbano discrimina a los niños discapacitados, denunció hoy un informe remitido a Prensa Latina.
Una organización humanitaria internacional señaló que a menudo a los menores con discapacidades se les niega admisión en los centros docentes.

Y para aquellos que logran inscribirse, apunta el texto, la mayoría de las escuelas carecen de las condiciones para proporcionar calidad educativa.

Un informe de 75 páginas, con el título ‘Me gustaría ir a la escuela’, anota las barreras existentes para esos infantes, aunque por ley se prohíbe discriminarlos.

El texto refiere que en los centros docentes no hay adaptaciones razonables para los niños con esos hándicaps, tales como modificaciones en el ambiente de la clase y programas de estudio, entre otros.

La subdirectora para Medio Oriente de la organización no gubernamental Human Rights Watch, Lama Fakik, declaró a Prensa Latina que la discriminación roba educación a los menores libaneses con discapacidad.

‘Sin opción real alguna para una educación inclusiva de calidad, añadió, miles de discapacitados se están quedando atrás’.

Según la directiva, no se están poniendo en práctica la ley 220, aprobada en 2000 en El Líbano, la cual garantiza derecho de educación y otros servicios a toda persona con desventaja de aprendizaje o de cualquier tipo.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=162185&SEO=discriminacion-educacional-contra-ninos-discapacitados-libaneses
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15 herramientas de gamificación para clase que engancharán a tus alumnos

Por: Pablo Espeso

Que la gamificación quiere estar muy presente en el aula lo sabemos todos. O lo intuimos, más bien, pues el movimiento es lento, aunque avanza inexorable. Hay algunos ejemplos en España y algo de literatura sobre una cuestión que tiene muy interesada a la comunidad educativa.

¿Cómo vamos a utilizar mecánicas de juego para la enseñanza? Esto es algo que tratamos en este artículo, y que hoy vamos a continuar descubriendo a través de estos 15 recursos y herramientas de gamificación para clase, para aplicar la ludificación de una forma sencilla y que podrás aprender en unos pocos minutos.

Herramientas de gamificación:

Busca, crea y comparte tus propios juegos de ‘flashcards’: Brainscape es una de las plataformas con mayor cantidad y variedad de tarjetas digitales para la enseñanza que existen, y en ella encontramos todo tipo de materiales sobre los temas más variopintos. Tan sencillo como descargar la app (disponible en iOS y en Android) y bucear entre los temas disponibles, muchos de ellos en español. La web tiene además una sección para que los profesores saquen el máximo partido.

Imagina un videojuego que tiene como objetivo la enseñanza de las matemáticas, pero que siendo un juego lo principal que obtenemos de él es la diversión. Aprender matemáticas divirtiéndote, ¿quién no lo querría? Pues existe y se llama knowre, una plataforma de gamificación que incluye retos sobre álgebra y geometría, y que busca ser un accesorio para la clase más formativa y tradicional. Primero la explicación del profesor y luego a jugar para afianzar los conocimientos. Se trata de una plataforma online disponible a través de web y para dispositivos iPad.

Nacida en España y con expansión en todo el mundo, Cerebriti es una plataforma de juegos de la que ya hemos hablado por aquí en alguna ocasión, y que tiene dos vertientes: por un lado, que los alumnos creen sus propios juegos educativos; por otro, que jueguen a los creados por otros usuarios (o por los profesores) para afianzar conocimientos. Hay juegos sobre todos los temas y para todos los cursos y edades, y es gratuita y multiplataforma.

 

Su lanzamiento ha abierto la puerta a innumerables posibilidades para aplicarlo en el ámbito educativo. Minecraft: Education Edition es un ejemplo de cómo los videojuegos pueden tener su espacio en las clases para enseñar todo tipo de temas, según los recursos que queramos utilizar. La gamificación llevada al extremo gracias a este título que, aunque nacido para ser simple entretenimiento, la propia comunidad —entre ellos educadores expertos en el tema— ha sabido sacarle partido para mejorar las clases.

Mejorar el rendimiento de nuestras explicaciones y presentaciones como profesores es posible. ¿Cómo? Añadiendo una pizca de gamificación con plataformas como Pear Deck. Mientras tú das tu lección tus estudiantes pueden ir recibiendo contenido en sus dispositivos, como por ejemplo preguntas, imágenes o cualquier tipo de material de apoyo. Su objetivo es convertir las clases en bidireccionales para aprovechar las explicaciones al máximo.

¿Alguna vez te has planteado proponer un concurso con tus alumnos? Con Kahoot! se puede, ya que es una herramienta que permite crear juegos de preguntas y respuestas de forma muy intuitiva. Podrás crear tus propios quizs o unirte a alguno de los muchos ya creados, y disponibles para múltiples edades y niveles. Gamificación pura: rankings, aprendizaje y mucha diversión para un juego tremendamente fácil de utilizar, tal y como describen en su web.

Ya vimos que Edmodo es lo más parecido a una red social con fines educativos, y gracias a las posibilidades de asignar insignias a los estudiantes podremos aplicar esta gamificación tan deseada. Crea retos y ejercicios y asigna pines a múltiples estudiantes, no sólo al mejor: a la solución más creativa o ingeniosa, al que más se lo haya currado, al mejor proyecto colaborativo, a… lo que desees. Si quieres saber más sobre Edmodo échale un vistazo a este artículo en el que desmigamos todas sus virtudes y características.

Es, posiblemente, lo más cercano a un videojuego. Classcraft es una especie de ‘World of Warcraft’ para educación con una enorme carga de gamificación, una plataforma tremendamente visual y atractiva que permite crear un mundo de personajes (magos, sanadores y guerreros) que deberán cooperar y participar en misiones para ir ganando puntos y oro con el que mejorar su equipo. El objetivo, ir avanzando de forma colaborativa a la vez que aprenden y desarrollan su conocimiento. Échale un vistazo a todo lo que ofrecen en Classcraft, una plataforma freemium (es decir, gratuita aunque con opciones de pago que desbloquean nuevo contenido).

Con el foco en la docencia de la programación, CodeCombat es todo un clásico entre los clásicos, y no es la primera vez que hablamos por aquí de esta interesantísima plataformaUn videojuego para aprender a programar en el que tendremos que ir resolviendo ciertos retos y problemas a través de código para ir avanzando y mejorar nuestro nivel y equipamiento. Cada vez serán planteamientos más complicados, y cada vez aprenderemos más. Recomendable echarle un vistazo si quieres aprender alguno de sus lenguajes disponibles, como Python o Lua, entre otros.

ClassDojo combina una parte de gamificación y recursos para ello junto con una importante plataforma para informar a los padres del avance de sus hijos, a la vez que nosotros, los profesores, llevamos un registro de la evolución de cada uno de ellos. Una plataforma que les motivará, que es muy fácil de poner en marcha y que además es completamente gratuita y muy atractiva en lo visual, algo que sin duda ayudará a enganchar a los chavales.

¿Quieres que tus alumnos aprendan química? Entonces atento a ChemCaper, una app disponible para iOS y Android que nació como un proyecto de Kickstarter, y que pasa por ser un videojuego que enseña los fundamentos de la química, instrumentos, técnicas de experimentos y mucho más. Con muchos parecidos a los ‘Final Fantasy’ y juegos similares de tipo RPG, pero fines didácticos a la vez que formativos.

Una de las plataformas de ‘flashcards’ o ‘unidades de estudio’ más exitosas gracias a la facilidad tanto para crear tus propios packs de tarjetas como para utilizar las que hayan sido elaboradas por otros. Quizlet ya dispone de varios miles de packs que puedes utilizar para aprender y repasar todo tipo de conceptos, aunque si lo prefieres también podrás crear los tuyos propios adaptados a tus necesidades en cada momento. Un toque de juego y concurso para una plataforma completamente gratuita y volcada en la educación.

Un completo entorno de aprendizaje ‘made in Spain’, desarrollado completamente en nuestro país y que promete enseñar y formar a través del juego. Toovari es una plataforma multijugador en la que podemos crear una clase para que nuestros alumnos se unan, poniendo a prueba sus conocimientos. Mezcla evaluación y comunicación con los padres para ofrecer un entorno en línea muy saludable y capaz de aprovechar al máximo las nuevas tecnologías.

Nacido en Estados Unidos, The World Peace Game es un juego que se desarrolla en campamentos y talleres específicos. Permite introducir a los jugadores en una simulación política, dándoles la oportunidad de explorar y hacer nuevos contactos en una comunidad que sufre una gran crisis social, económica y ambiental, y con el peligro de entrar en una guerra inminente. El objetivo, salvar todas estas problemáticas a través de algo muy parecido a un ‘juego de rol en vivo’ que, lamentablemente, sólo se realiza en momentos puntuales del año en talleres en Estados Unidos.

Play Brighter es una plataforma en la que podrás crear tu propio entorno online de aprendizaje, personalizado a tus gustos y necesidades. El docente podrá configurar el universo en el que los alumnos participarán, incluyendo la creación de las misiones y los puntos que asignan, retos o nuevos problemas. Una plataforma para crear un juego dentro el día a día de la clase, y que además es completamente gratis y muy personalizable.

Fuente: http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/herramientas-gamificacion-educacion/33094.html

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¿Dónde queda el derecho a la educación de los refugiados?

Autor: Carmen García

  • La educación es una herramienta indispensable para el desarrollo de cualquier persona y una de las principales prioridades de las comunidades de refugiados.

El movimiento y el tránsito de las personas han definido las sociedades antiguas y modernas. Estos movimientos y migraciones son el resultado de fenómenos sociales, políticos, económicos y culturales. En determinados momentos y circunstancias, enormes cantidades de personas, familias e incluso poblaciones, se trasladan voluntaria o involuntariamente a través de las fronteras territoriales.

La Declaración Universal de los Derechos Humanos afirma que todo individuo tiene derecho a la educación, y esto comprende que sea gratuita y elemental. Además, garantiza el derecho de los padres y los tutores legales a elegir la educación de sus hijos conforme sus convicciones religiosas, morales o filosóficas. A pesar de esto, en muchas ocasiones esta declaración es tan sólo lo que su propio nombre indica y no pasa a ser un instrumento legal obligatorio.

Según ACNUR, el derecho a la educación de los refugiados se establece en el artículo 22 de la Convención sobre el Estatuto de los Refugiados de 1951; la resolución 64/ del Consejo de Derechos Humanos de la Asamblea General de las Naciones Unidas sobre el derecho a la educación en situaciones de emergencia (Naciones Unidas, 2010), y en el proyecto de resolución del Consejo de Derechos Humanos sobre el derecho a la educación de los refugiados, los migrantes y los solicitantes de asilo (junio de 2011) (Naciones Unidas, 2010).

Cuando se trata de la infancia, la educación se vuelve mucho más relevante. Sin embargo, más de la mitad de niños, niñas y adolescentes refugiados del mundo se encuentran no escolarizados. Los grandes núcleos de este problema se concentra principalmente en siete países: Chad, la República Democrática del Congo, Etiopía, Kenia, Líbano, Pakistán y Turquía. Según ACNUR, son tres cuatro años los años de escolarización que pierden estos niños cuando huyen de sus casas. Tener derecho a la educación es tener más probabilidades de contribuir a hacer realidad las capacidades individuales, por un lado, y a aplicar las normas compartidas de respeto y justicia social, por el otro.

Menos del uno por ciento de los refugiados asisten a la universidad.

En el caso de los adultos, la situación es un tanto diferente. El acceso a la educación puede significar nuevas formas de subsistencia, pero además, están los jóvenes que tienen aspiraciones de índole profesional. Para buscar una solución a este problema, algunos Gobiernos han abierto programas de becas ofreciendo así una educación superior a jóvenes refugiados, como es el caso de Alemania con la Academia Albert Einsten. Desde 1992 brinda la posibilidad de que jóvenes refugiados asistan a las universidades.

Otro de los países que se ha unido a esta medida es Italia, que en el pasado mes de noviembre ha ofrecido una beca a un refugiado sursudanés, Emmanuel, y espera poder duplicar el número de becas que ofrece actualmente hasta al menos cien.

En la actualidad, más de la mitad de los refugiados y desplazados que hay en el mundo son niños y desde distintas asociaciones como ACNUR se trabaja para que puedan tener derecho a una educación en los campos de refugiados, pero todavía queda mucho trabajo que hacer.

En lo que se refiere a España, un informe realizado por Miguel Recio, director del IES Vega del Jarama (Madrid) ha llegado a la conclusión de que la principal dificultad está en la falta de inversión en la partida de igualdad de oportunidades para atender a este perfil del alumnado. Según este estudio, a pesar de la crisis económica del país, España es en la actualidad el mayor donante privado al ACNUR poniendo en marcha diferentes líneas de actuación y programas especializados que han contribuido a garantizar la protección del colectivo.

A nivel autonómico, destaca el País Vasco y Cataluña. En la primera, la Comisión de Ayuda al Refugiado inició una campaña de movilización ciudadana para reclamar los derechos de las personas refugiadas en la región. En la segunda, se organizó la Red Educativa de apoyo a las Personas Refugiadas que cuenta actualmente con 114 entes.

Asimismo, algunas universidades españolas pusieron en marcha distintas iniciativas para apoyar a personas refugiadas que quisieran empezar sus estudios en el país. Destaca el Plan de Acogida a Personas Refugiadas por la Universidad Complutense de Madrid o el esfuerzo de cooperación con los países árabes con orientación humanitaria impulsado por la Universitat de Barcelona.

Fuente del Artículo:

http://www.eleconomista.es/ecoaula/noticias/8791506/12/17/Donde-queda-el-derecho-a-la-educacion-de-los-refugiados.html

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