Derecho a la Educación

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España: El Gobierno destina 2,4 millones de euros para ayudas a libros de texto y material didáctico e informático

Noticias

Europa/España/02 de Septiembre de 2016/Fuente: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte

El Gobierno destina 2,4 millones de euros para ayudas a libros de texto y material didáctico e informático, servicio de comedor escolar y transporte escolar para alumnos de Ceuta y Melilla, el exterior y el Centro para la Innovación y Desarrollo de la Educación a Distancia en el curso académico 2016-2017.

El Consejo de Ministros, a propuesta del ministro de Educación, Cultura y Deporte, Íñigo Méndez de Vigo, ha aprobado un Acuerdo por el que se autoriza la tramitación de las convocatorias de ayudas para la adquisición de libros de texto y material didáctico e informático -para sufragar el servicio de comedor escolar y para transporte escolar- para alumnos matriculados en centros docentes en las ciudades de Ceuta y Melilla, así como para los centros en el exterior y el Centro para la Innovación y Desarrollo de la Educación a Distancia (CIDEAD) en el curso académico 2016-2017.

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte ha convocado para el curso académico 2016-2017 dos tipos de ayudas que se convocan cada año:

  • Ayudas para la adquisición de libros de texto y material didáctico e informático, para sufragar el servicio de comedor escolar y para transporte escolar, para alumnos matriculados en centros docentes en las ciudades de Ceuta y Melilla.
  • Ayudas para la adquisición de libros de texto y material didáctico e informático para alumnos matriculados en centros docentes en el exterior y el CIDEAD.

Ambas convocatorias forman parte del sistema estatal de becas y ayudas al estudio. Se trata de gastos de protección social, necesarios para que los alumnos en situación económica desfavorable puedan ejercer el derecho fundamental a la educación.

El importe de las convocatorias asciende a un total de 2.382.494,38 euros entre los años 2016 y 2017.

Las modalidades de ayuda son las siguientes:

  • Ayudas para la adquisición de libros de texto y material didáctico e informático para alumnos de Educación Primaria y Secundaria Obligatoria de centros docentes sostenidos con fondos públicos.
  • Ayudas para sufragar el servicio de comedor para alumnos de Educación Infantil y Primaria en centros docentes públicos que disponen de este servicio.
  • Ayudas de transporte escolar en centros docentes públicos: Ayudas para alumnos con dictamen de necesidades educativas especiales que requieren transporte adaptado; y Ayudas para alumnos con dictamen de necesidades educativas especiales matriculados en centros de Educación Especial que no requieren transporte adaptado.
  • Ayudas para la adquisición de libros de texto y material didáctico, en los niveles obligatorios de la enseñanza, para alumnos matriculados en centros docentes españoles en el exterior y en el CIDEAD.

Número de ayudas:

  • Libros de texto y material didáctico e informático: 6.070 ayudas para Ceuta, 6.070 Melilla, y 387 ayudas para alumnos de centros en el exterior y del CIDEAD. 12.527 ayudas en total.
  • Comedor: 810 ayudas para Ceuta y 420 ayudas para Melilla. En total 1.230 ayudas.
  • Transporte: 701 ayudas: Alumnos con necesidades especiales que requieren transporte adaptado: 90 ayudas en Ceuta y 65 en Melilla, 155 ayudas en total; y  Alumnos con dictamen de necesidades especiales: 60 ayudas para Ceuta y 486 ayudas para Melilla, lo que hace un total de 546 ayudas. 

Importes de las ayudas:

  • Adquisición de libros de texto y material didáctico e informático: 105 euros por alumno.
  • Comedor escolar: 525 euros por alumno.
  • Transporte escolar: gratuito para el alumno, salvo para los alumnos de Melilla que no requieran transporte adaptado que recibirán directamente 308 euros para sufragar los gastos de transporte escolar.

Fuente: http://www.mecd.gob.es/prensa-mecd/actualidad/2016/08/20160826-ayudas.html

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Cuba Inicio del curso escolar: plenitudes y deficiencias

Noticias

Centroamérica/Cuba/02 de Septiembre de 2016/Autor: Jesús Jant Curbelo/Fuente: Granma

El inicio del curso constituye un acontecimiento importante para la familia cubana. Por ello, el Ministerio de Educación (Mined), de conjunto con otros organismos del país, trabaja intensamente por garantizar las condiciones para que, el día 5 próximo, más de 1 700 000 estudiantes se incorporen a las aulas con las menores dificultades posibles.

Así quedó comprobado este martes en la primera de tres mesas redondas dedicadas al tema, la cual contó con la presencia de Ena Elsa Velázquez Cobiella, titular del Mined, e Irene Rivero Ferreiro y Rolando Ruiz Peraza, viceministros del ramo.

Recientemente emprendimos un recorrido por todas las provincias, donde pudimos apreciar un ambiente de trabajo y compromiso en función de paliar los problemas existentes en nuestros centros, señaló Velázquez Cobiella. Sin embargo —añadió— no todo está resuelto.

Explicó que más de 390 de estos centros fueron declarados en condiciones críticas, por lo cual los estudiantes están siendo reubicados, con el fin de emprender la reparación de esos sitios.

En cuanto a la cobertura del personal docente, expresó que se encuentra garantizada en un 94,2 %, y que las provincias con mayor déficit son La Habana, Artemisa, Mayabeque, Matan­zas y Ciego de Ávila.

Al respecto, explicó que las asignaturas con mayor afectación son Matemática, Física, Cien­cias Naturales e Historia, y que se trabaja en la incorporación de profesionales retirados, así como también en la contrata de alumnos universitarios para suplir las carencias de personal.

Además, estamos insistiendo en la necesidad de estimular a los docentes, tanto desde el punto de vista material como moral, dijo.

Por otra parte, Rolando Ruiz Peraza hizo referencia a los suministros materiales.

En ese sentido, manifestó que cuentan con 17,5 millones de CUC asignados para asegurar los principales recursos, entre ellos laboratorios de ciencias, talleres, implementos deportivos, entre otros. También están garantizados los insumos de aseo, colchones, sábanas y otros útiles para los círculos infantiles, escuelas especiales y demás instituciones de ese tipo, destacó.

También se labora en las producciones de mobiliario escolar y en el mantenimiento constructivo de las instalaciones, destacó.

Irene Rivero Ferreiro hizo referencia al recién concluido seminario de preparación para el curso escolar 2016-2017, organizado, diseñado y pensado para los docentes y directivos de todos los centros escolares en función de elevar la calidad del proceso docente educativo.

Fuente: http://www.granma.cu/cuba/2016-08-31/inicio-del-curso-escolar-plenitudes-y-deficiencias-30-08-2016-23-08-19

Fuente de la imagen: http://www.vanguardia.cu/de-cuba/7106-inicio-del-curso-escolar-plenitudes-y-deficiencias

 

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Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital

Reseñas

Argentina/ 01 septiembre 2016/Autores: Inés Dussel – Luis Alberto Quevedo

 

La presencia de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad y en el sistema educativo es un dato innegable en los últimos años. Su impacto ha provocado una suerte de revolución en la economía, la política, la sociedad y la cultura, que transformó profundamente las formas de producir riqueza, de interactuar socialmente, de definir las identidades y de producir y hacer circular el conocimiento. Como lo señala Lev Manovich, aludiendo a los cambios provocados por la digitalización, a diferencia de lo que pasó durante el surgimiento del cine, hoy existe una conciencia extendida y planetaria sobre la importancia de esta revolución, aunque falte todavía una lectura de conjunto sobre sus códigos, procedimientos y modos de recepción de las audiencias, que pueda ver más allá de las particularidades de cada nuevo medio y nos permita entender la lógica de estos nuevos medios en el presente.

Dentro de los sistemas educativos de la región, contamos con más de dos décadas de múltiples y ricas experiencias en materia de introducción de TICs en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Las más de las veces, los programas y proyectos vienen empujados por una fuerte presión social y económica para que se incluyan las nuevas tecnologías en la educación. El hecho de que la presión o motor fuera sobre todo externo a los sistemas educativos motivó, al menos inicialmente, que fueran pocos los planes de prospectiva que se plantearan una planificación a largo plazo de cambios en gran escala. Esto se debe, en gran parte, al ritmo acelerado de transformaciones, que impusieron el tema aún antes de que pudiera ser procesado en proyectos que anticiparan futuros desarrollos.

Para leer, descargue aqui: http://virtualeduca.org/ifd/pdf/ines-dussel.pdf

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En El Salvador: Gobierno asegura la continuidad de entrega de paquetes escolares para 2017

Noticias

Entrega de uniformes y zapatos son algunos de los beneficios que cada año reciben los alumnos de instituciones públicas.

Centroamérica/El Salvador/ La Pagina.com/ POR HEIDI CASTILLO

El ministro de educación, Carlos Canjura afirmó que para el próximo año continuarán entregando con normalidad los paquetes escolares a los estudiantes de las escuelas públicas del país.
“Los paquetes escolares, alimentación escolar, vaso de leche es en lo primero en lo que pensamos, porque justamente ese es un compromiso no solo para asegurar que nuestra niñez esté en la escuela, sino para asegurar que esté en las condiciones que debe estar todo niño salvadoreño”, sostuvo Canjura.
Para el ministro los programas sociales son prioritarios para el actual Gobierno del presidente de la República, Salvador Sánchez Cerén, por lo que anunció que estos continuarán como hasta la fecha.
“De ninguna manera se van a dejar de realizar todos los que son programas sociales, es un compromiso que va a continuar”, mencionó el ministro.
Según el Ministerio de Educación (MINED) cada año miles de niños y jóvenes estudiantes de instituciones públicas se ven beneficiados con la entrega de zapatos, uniformes, útiles escolares y el vaso de leche.
Sobre los proyectos
En el 2016, de 3 mil 628 proveedores de zapatos, útiles y uniformes del Programa Paquetes Escolares fueron beneficiados con las contrataciones a las que se les adjudicó un monto de $48.2 millones para la compra de los bienes mencionados.
“Con este programa de alimentación se favoreció a estudiantes de parvularia a bachillerato de 5 mil 377 instituciones educativas a nivel nacional, con la entrega de 8 mil 600 toneladas métricas de alimento, que incluye frijol, arroz, azúcar, aceite, bebida fortificada y leche en polvo, con una inversión de 30.9 millones dólares”, detalló en su momento la directora nacional de prevención y programas sociales, Mélida de Barrera.
En el año 2015 se realizó también otro proyecto denominado “Un niño, una niña, una computadora” el cual apoya principalmente el desarrollo y conocimientos de los estudiantes explicó en su momento el presidente de la República.
El mandatario afirmó que esas y otras acciones son parte de los resultados obtenidos en los programas sociales que buscan favorecer la inclusión y la prevención social de la violencia a través de la educación
Fuente: http://www.lapagina.com.sv/nacionales/121096/2016/08/31/Gobierno-asegura-la-continuidad-de-entrega-de-paquetes-escolares-para-2017

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Las consecuencias de la extrema pobreza en África para la infancia

Noticias

África/01 septiembre 2016/Fuente: La Lanza digital

África es el tercer continente más grande del mundo y uno de los más ricos en recursos naturales. A pesar de ello, la mayor parte de sus países viven situaciones de pobreza. De hecho, se estima que más de 300 millones de personas viven con menos de un euro al día, en situaciones de pobreza extrema – principalmente en zonas agrarias-.

En esos casos, los más vulnerables son los niños y niñas, porque la pobreza infantil en África alcanza una tercera parte de los datos registrados. Diariamente mueren 17.000 niñas y niños menores de 5 años, y la desnutrición hace que muchos otros contraigan enfermedades como anemia, bocio, diabetes mellitus y marasmo, entre otras.

Además entre 500 y 1.500 millones de menores sufren casos de violencia cada año, se ven forzados a realizar trabajos peligrosos o incluso a prostituirse para ayudar a mantener a su familia, motivos por los que acaban por dejar la escuela. Cada dos segundos una niña es obligada a casarse, muchas veces para salir de la pobreza y para ayudar económicamente a sus familiares.

El alcance de todos estos problemas que afectan a la infancia, además, es mucho más grave de lo que suelen dictar las cifras oficiales, ya que la falta de registros de nacimiento o de censos hace que sea muy complicado cuantificar el verdadero impacto de la pobreza en la infancia – se calcula que más de 230 millones de niñas y niños son “invisibles” al no estar censados de ningún modo-.

Organizaciones como Plan International son fundamentales, ya que desarrollan y ejecutan programas para defender los derechos de los más pequeños, se aseguran de que accedan a la educación y colaboran para que salgan de la pobreza.

Según la Declaración Universal de los Derechos Humanos, todos tenemos derecho a la educación, pero muchas veces, cantidad de niños son excluidos por razones de pobreza, sexo, discapacidad o falta de recursos para desplazarse a un centro escolar. Esto es algo que se debe tratar de paliar, y las ONG realizan una gran labor en este aspecto.

Fuente: http://www.lanzadigital.com/news/show/salud/las-consecuencias-de-la-extrema-pobreza-en-Africa-para-la-infancia/102893

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Grecia educará a miles de niños refugiados a partir de septiembre

Noticias

Europa/Grecia/agosto 2016/Noticias/spanish.xinhuanet.com

El Ministerio de Educación de Grecia preparó un plan para educar a partir de septiembre a miles de niños refugiados que actualmente viven en el país, informó hoy la agencia noticiosa griega AMNA.

El plan, apoyado por el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) y por otras organizaciones internacionales, estipula que los niños asistirán a clases dentro de los centros de recepción o recibirán transporte diario en autobús a escuelas públicas cercanas. El ciclo escolar inicia el 12 de septiembre en Grecia.

Los niños refugiados aprenderán sus lenguas maternas, inglés y griego básico para que así puedan integrarse en el país receptor. En los últimos meses se han llevado a cabo programas de educación piloto en campamentos de refugiados.

De acuerdo con cálculos de Unicef, alrededor de 22.000 niños son parte de los 57.000 migrantes y refugiados varados actualmente en Grecia.

Funcionarios del Ministerio de Educación griego calculan que 18.000 de estos menores son niños en edad de recibir educación.

De acuerdo con un estudio reciente de la organización no gubernamental «Save the Children», los niños refugiados han faltado a clases durante un promedio de un año y medio.

En la endeudada Grecia, el costo económico de la educación es un gran desafío. De acuerdo con fuentes del Ministerio de Educación, el país ya ha conseguido siete millones de euros (7,83 millones de dólares) de fondos europeos para la construcción de las instalaciones necesarias, la capacitación de los maestros y los libros.

Fuente:

http://spanish.xinhuanet.com/2016-08/29/c_135640576.htm

Fuente imagen: https://lh3.googleusercontent.com/jFDlMTlvLJHDX2t8KuGPA7YHQqmRHdKMHIvp1M7Nmu2tox0416TBXapVgT-W26YKpPLR6g=s85

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