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Informe Estado Mundial de la Infancia 2016: Una oportunidad para cada niño

Mundo/28 de Agosto de 2016/Fuente: UNICEF

Autor: UNICEF
Número de páginas: 180
Fecha de publicación: Junio 2016
Editor: UNICEF

Todos y cada uno de los niños tienen derecho a la salud, la educación y la protección, y todas las sociedades salen ganando si fomentan que los niños y niñas tengan una oportunidad en sus vidas. Sin embargo, en todo el mundo, millones de niños no pueden disfrutar de una oportunidad justa debido únicamente al país, el género o las circunstancias en que han nacido. El Estado Mundial de la Infancia 2016 sostiene que el progreso para los niños más desfavorecidos no sólo es un imperativo moral, sino también estratégico. La decisión que tienen que tomar las partes interesadas es clara: invertir en un progreso acelerado para los niños que han quedado atrás, o enfrentarse a las consecuencias de un mundo mucho más dividido en 2030. En el momento en que se pone en marcha un nuevo programa para el desarrollo, el informe concluye con un conjunto de recomendaciones para contribuir a marcar el rumbo hacia un mundo más equitativo.

Fuente: http://www.unicef.org/spanish/publications/index_91711.html

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Francia: We Are Not a Threat France Blacklists ‘Politically Suspect’ Teachers

Europa/Francia/28 de Agosto de 2016/Fuente: Sputniknews

RESUMEN: Los maestros que están en el denominado «S-list» bajo sospecha de vínculos con terroristas han sido suspendidos, dijo el Ministro de Educación francés Najat Vallaud-Belkacem. Sputnik discutió la situación con Gérald Arboit, investigador principal del Centro de Estudios de las Actividades de Inteligencia – CF2R), y con uno de los maestros de la lista negra. Gérald Arboit dijo que el «S-list» era una mezcolanza de los islamistas, presuntos terroristas, delincuentes callejeros y miembros de varias sectas que supuestamente representan una amenaza para el orden público y la seguridad del Estado. El «S-list» está cambiando todo el tiempo, ya que normalmente se enumeran por seis meses y luego, si no hay información de cargo, su nombre es borrado de la lista», dijo.  La mención de la decisión de Najat Vallaud-Belkacem es suspender a todos los maestros destacados en la «S-list» aparte de los islamistas, además de otras categorías considerados como «sospechosos» – desde la extrema derecha a los izquierdistas radicales y otros «disidentes «. Francia ha estado en alerta de máxima seguridad desde los ataques de noviembre pasado en París, en los que murieron 130 personas. El estado de excepción se prorrogó por seis meses en julio, después de un ataque al camión en Niza que reclamó 84 vidas. El Ministerio del Interior se ha comprometido a utilizar todos los medios legales a su alcance para luchar contra el terrorismo. Se dijo que había expulsado a 82 personas desde 2012.

Teachers put on the so-called “S-list” on suspicion of links to terrorists have been suspended, French Education Minister Najat Vallaud-Belkacem said. Sputnik discussed the situation with Gérald Arboit, a senior researcher at the Center for Studies of Intelligence Activities – CF2R), and with one of the blacklisted teachers.

Gérald Arboit said that the S-list was a mishmash of Islamists, suspected terrorists, street thugs and members of various sects who allegedly pose a threat to public order and state security.

”The S-list is changing all the time, because you are normally listed for six months and then, if no incriminating information has been found on you, your name is struck off the list,” he said.

Those put on the list do not know about it, but police and security organizations know, which means that these “suspects” can be put under surveillance or simply arrested.

Gérald Arboit described the Education Minister’s decision to suspend all teachers put on the list as a slap in the face of the country’s teaching community.

In an interview with Sputnik a man who insisted that his name not be mentioned, said that after he had been arrested five or six times and subjected to interrogations each time he crossed the border and asked to explain the reason of his leaving or entering the country, he started analyzing the questions police officers were putting to people like him.

“Some of them flatly refused to talk to me, but many admitted that putting people like me on the S-list simply made no sense,” he said.

Mentioning Najat Vallaud-Belkacem’s decision to suspend all teachers featured on the S-list, he said that apart from Islamists, it also featured a dozen other categories of “suspects” — from extreme right-wingers to radical left-wingers and other “dissidents”.

France has been on high security alert since last November’s attacks in Paris, which killed 130 people. The state of emergency was extended for six months in July after a truck attack in Nice claimed 84 lives.

The Interior Ministry has vowed to utilize all legal means at its disposal to fight terrorism. It said it had expelled 82 people since 2012.

Fuente: http://sputniknews.com/europe/20160827/1044686364/france-teachers-suspension.html

Fuente de la imagen: http://www.diplomatie.gouv.fr/en/french-foreign-policy/francophony/learning-and-teaching-french/

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Joint UN programme aims to empower over 1 million girls in Mozambique

África/Mozambique/26 de Agosto de 2016/Fuente: Fondo de Población de las Naciones Unidas

RESUMEN: Las niñas en Mozambique se enfrentan a una amplia gama de desafíos, incluyendo la discriminación de género arraigada, las prácticas nocivas como el matrimonio infantil, la violencia generalizada basada en el género y las altas tasas de embarazo adolescente. De acuerdo con una encuesta de 2015 por el Ministerio de Salud, el 46 por ciento de los adolescentes de 15 a 19 años han estado embarazadas al menos una vez. El matrimonio infantil y el embarazo precoz  multiplican los riesgos para la salud de las niñas, lo que aumenta la probabilidad de que van a experimentar complicaciones del embarazo como la fístula obstétrica, o incluso morir por causas relacionadas con el embarazo. El embarazo también puede obligar a las niñas a abandonar la escuela, lo que limita su potencial futuro. En Mozambique, la matrícula escolar primaria de las niñas se sitúa en el 85 por ciento, pero en la escuela secundaria, la matrícula se reduce a 18 por ciento, según el informe de 2015 del Estado de la Población Mundial. El primer programa conjunto de Naciones Unidas sobre las adolescentes, llamado «Acción para las niñas y las mujeres jóvenes de Salud Sexual y Reproductiva y Derechos», aborda estos problemas a nivel individual, comunitario y políticas. Con US $ 14 millones del Gobierno de Suecia, este programa de cuatro años se basará en Acción del UNFPA para la iniciativa de las adolescentes, con lo que en la participación de UNICEF, ONU Mujeres y la UNESCO. Dirigido por el Gobierno de Mozambique, el programa contará con la participación de la sociedad civil, las organizaciones de jóvenes, la comunidad y las redes religiosas y los medios de comunicación.

Before I entered the safe space, I was shy, and it was difficult for me to express myself. I spent my free time after school with vulnerable girlfriends my age who had left school to marry, and some were even pregnant,” 16-year-old Amelia Abadala Salimo told UNFPA. “I felt afraid to become one of them.”

Then last year, she joined UNFPA’s Action for Adolescent Girls initiative. At a safe space, she and other girls learned about life skills, entrepreneurship, leadership and human rights – including the right to live free of violence and child marriage. The girls also learned about sexual and reproductive health, and how their bodies and lives could be affected by early pregnancy.

In the safe space, I felt empowered and understood, and I learned to express myself, and suddenly new doors opened,” Amelia said.

Today, she will be playing a key role in guiding other girls through similar sessions as part of the first joint UN programme to empower girls in Mozambique.

“Now,” she said, “I will be a mentor myself.”
Turning girls into leaders

Girls in Mozambique face a wide range of challenges, including entrenched gender discrimination, harmful practices such as child marriage, widespread gender-based violence and high rates of adolescent pregnancy.

According to a 2015 survey by the health ministry, 46 per cent of girls aged 15 to 19 have been pregnant at least once . Child marriage and early pregnancy multiply the risks to girls’ health, increasing the likelihood that they will experience pregnancy complications such as obstetric fistula, or even die from pregnancy-related causes.

Pregnancy can also force girls to drop out of school, limiting their future potential. In Mozambique, girls’ primary school enrolment stands at 85 per cent, but by secondary school, their enrolment drops to 18 per cent, according to the 2015 State of World Population report.

The first joint UN programme on adolescent girls, called “Action for Girls and Young Women’s Sexual and Reproductive Health and Rights,” addresses these problems at the individual, community and policy levels.

With $14 million from the Government of Sweden, this four-year programme will build on UNFPA’s Action for Adolescent Girls initiative, bringing in the involvement of UNICEF, UN Women and UNESCO. Led by Government of Mozambique, the program will include the participation of civil society, youth organizations, community and religious networks, and the media.

“The programme is a significant milestone towards more collective efforts towards the empowerment of Mozambique’s most vulnerable adolescent girls,” said Bettina Maas, UNFPA’s Representative in the country.
Reaching 1 million girls

The programme aims to reach more than 1 million girls in Zambezia and Nampula provinces, which have some of the country’s highest adolescent pregnancy rates, according to the 2015 government survey.

The launch, on 15 August in Nampula City, was attended by 830 mentors, who were carefully selected and trained to guide girls in sessions on life skills, human rights and other topics. The mentors are young, from 15 and 24, and live in the communities they serve, making them more effective role models and counsellors.

“I want to be a part of the change in my community – and also to break the silence of the harms happening to adolescent girls next door,” said Nilza Armando, a 19-year-old mentor, at the launch event.

Each mentor will reach 60 girls a year through the safe spaces. The campaign will be rapidly expanded, with more mentors trained throughout the year. Girls will also be reached through radio and television.
Working on every level

The programme additionally works with communities to keep girls in school and to return out-of-school girls to the classroom. And it holds dialogues with parents, men and boys, helping whole communities to collectively embrace the importance of girls’ education and rights.

Forums will also be created at the local, provincial and national level, enabling girls to advocate on issues affecting them.

“I want to demonstrate to the most vulnerable adolescent girls in my community that a different path exists,” said Idris Jamal, a 13-year-old member of Mozambique’s Children’s Parliament. She will be a mentor to younger girls and will also spread her message of girls’ empowerment on the radio.

“Adolescent girls can be in school, pursue dreams, engage in sports, dance or play an instrument,” she said, “instead of marrying when still a child or becoming young mothers.”

Fuente: http://www.unfpa.org/news/joint-un-programme-aims-empower-over-1-million-girls-mozambique

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Argentina: Isolda Calsina “Vamos a descontar los sueldos, tenemos que garantizar las clases”

América del Sur/Argentina/26 de Agosto de 2016/Fuente: Jujuy al Momento

El Gobierno provincial ya había anunciado meses atrás la política que iba a implementar con los gremios estatales en las ocasiones en que estos realicen paros: se iba a descontar los días no trabajados, sobre todo considerando cuando los reclamos son injustificados, como ocurrió hace poco tiempo cuando los gremios reclamaban la reapertura de las paritarias y el Gobierno se plantaba en su postura de que la pauta otorgada a nivel provincial era mayor que la pauta nacional inclusive.

El reclamo ahora es exactamente el mismo: los estatales y docentes reclaman la reapertura de la discusión paritaria, considerando que el aumento del 33% otorgado por el Gobierno provincial es insuficiente para hacer frente a la inflación y a los tarifazos, aunque la Justicia decidió frenar estos últimos.

La diferencia con la vez anterior es que esta vez los gremios se confiaron en que no se les descontaría los días de huelga, amparados en que la medida de fuerza dispuesta para hoy era un paro a nivel nacional y entonces adhirieron todos sin más miramientos.

Pero no contaban con que el Gobierno provincial se iba a mantener firme en su postura de realizar los descuentos, sobre todo en el sector docente, donde aseguran que es superior el derecho a estudiar y aprender de los niños que el derecho de huelga, ambos derechos constitucionales.

En este sentido, la Ministra de Educación, Isolda Calsina, se refirió a esta situación en Radio 2 manifestando que “estamos todos firmes con la conciencia de que lamentablemente las entidades gremiales no terminan de entender el rol histórico que tenemos todos los adultos en la Argentina de mejorar la calidad educativa y mejorarles las escuelas a nuestros chicos, más allá del derecho que tenemos de hacer huelga y reclamar el derecho superior de los chicos de aprender y de asistir a la escuela. Por lo tanto, nosotros estamos convencidos que este no es el camino y lamentamos que los gremios sigan en esa postura”.

“Todas las provincias descuentan los sueldos y nosotros vamos a hacerlo también, debemos garantizar las clases y si esa es la forma nosotros vamos a hacerlo también. Sabemos que hay un fallo del Superior Tribunal de Justicia (STJ) que dice que en el conflicto de dos derechos constitucionales como lo son el derecho a huelga y el derecho a estudiar y aprender, es mucho más importante y superior el derecho de los niños de aprender y educarse, por lo tanto vamos a hacer prevalecer ese derecho. Se van a descontar los días de huelga, como lo dispuso nuestro Gobierno, esa es una decisión tomada. En el ministerio, el área de liquidaciones está tomando ya todos los recaudos para que se hagan los descuentos de ley”, señaló.

Reunión del Consejo Federal de Educación

Por otro lado, la Ministra de Educación se refirió a la reunión del Consejo Federal de Educación que se realiza hoy y mañana en la localidad de Potrero de los Funes, en la provincia de San Luis, y en la que ella toma parte en representación de nuestra provincia, destacando que “hemos aprobado, después de un debate muy intenso que hubo ayer, el Plan Estratégico Nacional de Educación para los próximos cinco años, es un plan en el cual han trabajado todos nuestros equipos de Jujuy y de las restantes 23 jurisdicciones a lo largo de estos meses, tiempo en el cual hubo una amplia participación de equipos, de técnicos, un gran trabajo que se hizo para ponernos de acuerdo en esta política educativa que necesitamos los argentinos para los próximos tiempos y que nos asegure mejorar la calidad de la educación”.

“Nosotros desde Jujuy hicimos muchos aportes, nuestro equipo ha sido muy participativo, ha llevado temas y propuestas, la directora Brajcich y las directoras de nivel han estado haciendo permanentemente reuniones en Buenos Aires donde se ha debatido el tema y donde muchos de estos aportes han sido plasmados en el plan nacional, así que estamos muy orgullosos y felices”, dijo.

Y agregó que “es un plan muy amplio y abarcativo de todas las áreas temáticas que tenemos sobre el objetivo de alcanzar la educación, cómo vamos a hacer para alcanzar esos objetivos, es el gran marco de la política federal educativa. Después, las prokvincias organizan su plan anual, pero es un plan organizacional que todos los años tenemos que organizar. En lo federal, implica ese gran paraguas, ese gran contexto donde todas las provincias debemos insertar esas políticas educativas en nuestro contexto, en nuestra realidad y según nuestras realidades provinciales”.

“Este es el gran acuerdo federal que nos posibilita un escenario de mediano plazo (5 años) donde debo destacar también la actitud del Gobierno nacional que ha sido muy permeable a todas las sugerencias, a todos los aportes que hicimos desde las provincias, esto no ocurría en años pasados. Se bajaba un plan desde Nación, que disponía lo que se hacía sin discutir con muchas provincias; pero esto ha sido diferente, se construyó de abajo para arriba con todas las provincias aportando ideas. Nosotros recibimos un borrador de lo que hizo Nación y a partir de allí todas las provincias empezamos a hacer nuestros aportes, las sugerencias, a plantear los temas que nos parecían que no podían faltar en el contexto federal”.

“Este realmente ha sido el resultado de esa interacción muy eficaz y productiva que se hizo a lo largo de estos meses y que ha posibilitado que ayer, después de un amplio debate, hemos podido aprobar finalmente”, finalizó.

Fuente: http://www.jujuyalmomento.com/post/56188/isolda-calsina-vamos-a-descontar-los-sueldos.html

Fuente de la imagen: http://7400noticias.com.ar/no-clases-paro-docente-nacional/

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Chad: UNICEF alerta del desplazamiento de millones de niños por la violencia de Boko Haram

África/Chad/26 de Agosto de 2016/Fuente: ONU

La crisis del Lago Chad tiene graves efectos sobre los niños y ha desplazado a más de un millón de ellos, afirmó el director regional del Fondo de la ONU para la Infancia (UNICEF) para África Occidental y Central, Manuel Fontaine.

Al comentar hoy el informe “Niños en movimiento, niños que quedan atrás”, Fontaine subrayó que cerca de 1,5 millones de menores se han visto obligados a abandonar sus hogares por la violencia que ejerce el grupo yihadista Boko Haram en los países de la cuenca de ese lago.

Además, otro millón de niños se encuentra atrapado en zonas de difícil acceso.

Por otro lado, Fontaine destacó que 38 menores han sido utilizados para llevar a cabo ataques suicidas en la cuenca del Chad en lo que va del año, elevando a 86 el número total de chicos forzados a ese tipo de atentados desde 2014.

El funcionario sostuvo que las necesidades humanitarias sobrepasan los niveles de respuesta, especialmente ahora que se puede llegar a áreas del noreste de Nigeria anteriormente inaccesibles.

Añadió que UNICEF sólo ha recibido el 13% de los 308 millones de dólares que solicitó para asistir a las familias afectadas por la violencia de Boko Haran en Nigeria, Níger, Chad y Camerún.

La mayoría de la población desplazada –unas 8 de cada 10 personas– se aloja con las familias y vecinos, lo que implica una presión adicional sobre algunas de las comunidades más pobres del mundo, subraya el documento.

Fuente: http://www.un.org/spanish/News/story.asp?newsID=35693#.V7-athJGT_s

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¿Se olvidaron de los estudiantes en la pelea de los manuales?

Por: Martin Almada

La tarea de Mineducación de revisar los manuales de convivencia de colegios del país se convirtió en un debate político y religioso. En el fondo del asunto están los derechos fundamentales de los estudiantes.

 La revisión de los manuales de convivencia en los colegios de Colombia se convirtió en una polémica política y religiosa, que olvidó por completo la razón fundamental por la que, el año pasado, la Corte Constitucional le ordenó al Ministerio de Educación iniciar este proceso. El objetivo primordial fue que se examinaran esos manuales para corregir aquellos artículos en los que se violaban los derechos fundamentales de los estudiantes. No solamente pidió que se eliminaran fragmentos que se pudieran entender como discriminatorios en contra de la población LGBTI, sino también aquello que violara el derecho al libre desarrollo de la personalidad, o de cualquier otro derecho fundamental.

En el debate político que han protagonizado la ministra de Educación, Gina Parody, y el procurador general, Alejandro Ordóñez, desde el fin de semana pasado, que además terminó involucrada una imagen pornográfica y una posible denuncia penal, la tarea de revisión de esos manuales de convivencia quedó reducida a que se trata de una estrategia por parte del Ministerio que, en palabras de Ordóñez, busca “adoctrinar a nuestros hijos y nuestros nietos en la ideología de género”. El rifirrafe comenzó el domingo pasado cuando, por redes sociales, empezó a circular una imagen pornográfica que supuestamente era parte de una campaña de orientación sexual del Ministerio de Educación.

Gina Parody defendió a su entidad y explicó que nada tenían que ver con la divulgación de esa imagen, aclaró que se trataba de un cómic de pornografía belga y acusó a algunos funcionarios de la Procuraduría de contribuir en la promoción de esas falsas cartillas. Ordóñez hizo lo mismo. Le dijo a la ministra, sin reproches, que era una mentirosa. En ese momento los rumores de una posible denuncia penal en contra de Parody por injuria y calumnia calentaron todavía más el enfrentamiento. Ayer, el procurador delegado para la descentralización y las entidades territoriales, Carlos Augusto Mesa, le pidió que se retractara públicamente de haber señalado al Ministerio Público como el promotor de la cartilla sobre educación sexual y con contenido pornográfico.

Hasta aquí los rumores de la supuesta cartilla estaban aclarados. Pero otro cuadernillo educativo se unió ayer a la polémica. Se trata de una cartilla publicada por el Fondo de Población de las Naciones Unidas (Unfpa), bajo el nombre “Ambientes escolares libres de discriminación”, que busca promover reflexiones “sobre las orientaciones sexuales e identidades de género no hegemónicas en la escuela”. Concejales como Marco Fidel Suárez y la diputada de Santander Ángela Hernández lo han consideraro una herramienta para la “colonización homosexual de las aulas”.

Esta es la portada de la cartilla publicada por la Unfpa.

Ante las críticas, la ministra Parody insistió en que, a pesar de llevar el logo del Ministerio, el documento no fue autorizado por su cartera y sólo es una especie de borrador del trabajo que se quiere lograr a nivel nacional, junto a Unicef y Unfpa, en colaboración con la Mesa LGBTI de Bogotá, Colombia Diversa y otras ONG. Sin embargo, cientos de padres de familia y profesores del país convocaron a marchar este miércoles en contra de la posición del Ministerio. Esta iniciativa tiene además el respaldo de la Iglesia católica que, en cabeza del cardenal Rubén Salazar, felicitó a los papás que saldrán hoy a protestar y reiteró que la Iglesia está “en contra de la ideología de género”.

En cambio, para Francisco Cajiao, experto en educación y rector de la Fundación Universitaria Cafam, estas marchas “muestran un sentimiento en contra de la diversidad y son el reflejo de la estupidez”. Como explicó con una metáfora, decir que estas directrices promueven la homosexualidad, como lo han asegurado algunos sectores conservadores, es tan ridículo como decir que si en un manual de convivencia se incluye que los niños de baja estatura deben tener un pupitre especial, se está promoviendo la baja estatura. “Significa más bien que se reconoce la baja estatura”, concluyó Cajiao.

Para este experto, los colegios deben respetar y cumplir con lo que ordenan instancias como la Corte Constitucional porque, finalmente, son ellos los que protegen los derechos fundamentales. Esta idea la respalda el exsecretario de Educación de Bogotá Óscar Sánchez, quien dijo además que respetar los derechos de una comunidad como la LGBTI “es un tema básico de la civilización contemporánea que defiende únicamente los derechos humanos. Lo que el Ministerio les está planteando a los profesores es que hay que entender la diversidad como una condición que no resta valores y que además hay que enseñar a respetar”.

“Los padres de familia y profesores que están alegando por el contenido de las cartillas olvidaron que lo que realmente ordenó la Corte en el fallo de Sergio Urrego es que se protejan los derechos fundamentales sin importar la orientación sexual de los estudiantes, su identidad de género, su color de piel y su libertad religiosa”, le explicó a este diario Marcela Sánchez, directora de Colombia Diversa. Para organizaciones como la que dirige Sánchez, es claro que este debate se ha debido generar desde hace muchos años, pues no es la primera vez que la Corte protege los derechos de los estudiantes por encima de las condiciones de conducta que imponen los colegios.

A revisar manuales

Desde hace más de 10 años la Corte Constitucional se ha convertido en un guardián de los derechos de los estudiantes que, por ejemplo, eran retirados de instituciones educativas por el simple hecho de tener un piercing o llevar el cabello más largo que lo establecido en sus manuales de convivencia. Ha dicho además que un colegio tampoco puede excluir a un estudiante por su orientación sexual y que tampoco puede discriminarlos por ello. Sergio Urrego es el claro ejemplo de cómo una institución violó sistemáticamente sus derechos y que terminó siendo un caso de discriminación que tuvo el peor de los desenlaces: el suicidio.

Es precisamente esta la razón por la que la Corte le ordenó al Ministerio, en septiembre del año pasado, que se eliminaran todas las palabras ambiguas o artículos que violaran los derechos fundamentales, tanto de la población LGBTI, como de cualquier otro estudiante. Para esta tarea, el Ministerio construyó 30 preguntas orientadoras que socializan en talleres para que los rectores, junto a las secretarías de Educación, pudieran revisar autónomamente sus manuales y cumplir con lo que este alto tribunal ha insistido desde hace muchos años. A la fecha, dice el Ministerio, se han realizado 125 talleres en 73 de las 95 secretarías de Educación del país.

De los hallazgos más relevantes, en los 3.880 manuales que se han revisado hasta ahora, es que, por ejemplo, hay colegios que consideran que llevar el pelo largo o tener un piercing es igual de grave a discriminar a un compañero, ya sea por su color de piel o su orientación sexual. “Los manuales de convivencia revisados aún mantienen normas y sanciones en relación con aspectos estéticos de los estudiantes que vulneran el derecho al libre desarrollo de la personalidad. El efecto de esta vulneración es la expulsión, por lo tanto, se vulnera el derecho a la educación”, explica el Ministerio.

“Otra cosa que olvidaron los padres de familia es que la revisión se hace también para crear entornos sin violencia y sin discriminación. Ellos no se están preocupando por esto. Se les olvidó que sus hijos tienen el derecho de vivir sin violencia y tienen que aprender a respetar las diferencias”, le explicó Marcela Sánchez a este diario. Pero además, agregó Sánchez, recordando lo dicho por la Corte Constitucional a raíz de la sentencia que amparó los derechos de Sergio Urrego y su mamá, las medidas ordenadas al Ministerio de Educación buscan también un objetivo que debería primar por encima de todos: evitar que se repita el desenlace que tuvo la historia de Sergio Urrego.

Tomado de: http://www.elespectador.com/noticias/educacion/y-los-derechos-de-los-estudiantes-articulo-648248-0

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México: Analizarán la discriminación, exclusión y pobreza de los indígenas urbanos

América del Norte/México/21 de Agosto de 2016/Fuente: CONACYT

El 22 y 23 de agosto, Chetumal, Quintana Roo, será sede del Seminario Internacional “Discriminación, Exclusión y Pobreza de los Indígenas Urbanos en las Américas”, a realizarse en las instalaciones de El Colegio de la Frontera Sur (ECOSUR).

La llegada de la población indígena a las zonas urbanas de las ciudades, es un fenómeno socio-económico, socio-político y sociológico relevante que crea y recrea prácticas discriminatorias. Los indígenas ya establecidos en las ciudades, trabajan y viven en condiciones de precariedad laboral y habitacional: habitan colonias en la periferia, por lo regular, sin acceso a servicios, retardan su inserción laboral o acceden a empleos en condiciones de precariedad. En materia educativa los niños y las niñas abandonan pronto la escuela para contribuir al ingreso familiar y en aquellos casos en que los niños indígenas asisten a la escuela se observa un importante fracaso escolar.

El seminario reunirá a 24 especialistas de 21 instituciones académicas y científicas de Latinoamérica, Canadá y Estados Unidos, quienes analizarán las condiciones socioeconómicas que tienen los indígenas que viven en espacios urbanos, así como los avances y retrocesos en materia de políticas públicas con perspectiva intercultural, además de la situación de la política social y el cumplimiento de sus derechos sociales en torno a la salud, educación, vivienda, trabajo digno y a la ocupación de la ciudad.

El programa general incluye cinco mesas de trabajo: “Imaginarios, identidad y políticas”, “Fronteras, espacios y movimientos”, “Zonas metropolitanas y pobreza”, “La cuestión social” y “Estigma y ciudadanía”.

El evento es convocado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología de México (CONACYT), El Colegio de la Frontera Sur (ECOSUR) y El Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO).

El programa del evento se puede consultar en el sitio www.ecosur.mx

Más información con Jorge Horbath (indígenas.urbanos.2016@gmail.com). Teléfono (983) 8350440  Extensión: 4794

Departamento de Difusión y Comunicación

Ecosur- Unidad San Cristóbal

Tel. 6749000  Ext.1780

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