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Maestros de la CNTE protestan contra Ley Antimarchas en Michoacán

América del Norte/México/15 Octubre 2016/Fuente: Desinformemonos

Integrantes de la sección XVIII de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) bloqueó el Congreso estatal de Michoacán para oponerse a la Ley Antimarchas, a un día de su aprobación.

Desde la mañana, los maestros de la CNTE se congregaron frente a las instalaciones del Congreso local para bloquear en ambos sentidos la circulación de la principal avenida en Morelia, con el fin de impedir el acceso al recinto.

Los manifestantes aseguraron que su protesta está contra la represión al derecho de libertad de expresión, fomentada por la iniciativa de ley.

“El Congreso del estado está por aprobar una iniciativa de ley en contra de la manifestación, la movilización y la organización y nosotros no vamos a permitir esa parte” dijo el integrante de la Sección XVIII de la CNTE, Gabriel Pake.

Además, unos 100 maestros agremiados exigieron el pago de deudas sobre sus salarios y continuaron con las demandas para abrogar la reforma educativa en el país.

De acuerdo con Pake, la iniciativa plantea que se elimine la garantía constitucional del derecho a la manifestación y libre reunión, con la pretensión de ser reguladas a través del Legislativo. “Esa parte no podemos permitirla, no podemos permitir que nos estén regulando”, concluyó.

Fuente://desinformemonos.org/maestros-de-la-cnte-protestan-contra-ley-antimarchas-en-michoacan/

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México: Estudiantes exigen justicia y protestan contra la violencia en Veracruz

América Central/México/Fuente: Desinformémonos

Decenas de estudiantes protestaron para repudiar la ola de violencia que azota al estado de Veracruz, donde hace unos días enlutó la comunidad universitaria por la muerte de Génesis Deyanira Urrutia Ramírez, alumna de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Veracruzana (UV), desaparecida el pasado 29 de septiembre junto con Leobardo Arano, recién egresado de la Facultad de Contaduría de la UV, y Octavio García Baruch, quien estaba por egresar del Tecnológico de Veracruz.

Los cuerpos de los tres estudiantes fueron encontrados días después en bolsas de plástico negras, en un paraje de la comunidad de Camarón de Tejeda.

Durante la protesta, en la que la mayoría de los participantes eran estudiantes de la UV y que contó con el respaldo de colectivos de familias de desaparecidos, se escucharon consignas como “¿Qué queremos? ¡Justicia para todos!” y “¡A ti que estás mirando, también te está afectando!”.

“Es inaceptable que en Veracruz ser joven sea sentencia de desaparición o muerte, y que las autoridades no puedan garantizar la seguridad y se concreten a observar mientras los delincuentes diezman la población juvenil”, lamentó el Colectivo Solecito, encargado de la búsqueda de restos óseos en las fosas de Veracruz.

Por su parte, el integrante de Amnistía Internacional (AI) Xalapa, Alejandro Moreno Hernández, expresó que “Veracruz vive una crisis de derechos humanos que nunca habíamos tenido en la historia del estado y de México”.

La manifestación avanzó por el bulevar Manuel Ávila Camacho y llegó hasta la primera agencia investigadora del Ministerio Público, en donde los familiares de las víctimas exigieron justicia y frenar la violencia.

Con información de La Jornada

Fuente: https://desinformemonos.org/estudiantes-exigen-justicia-y-protestan-contra-la-violencia-en-veracruz/

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¿Cuál es la responsabilidad del colegio y los profesores en casos de violencia escolar?

Por: Pilar Fonseca

Continúan las reacciones a la paliza que recibía hace poco más de una semana una niña de ocho años durante el recreo del colegio, a manos de doce de sus compañeros del colegio público Anselm Turmeda de Palma.

Los padres de la niña, apoyados y asesorados legalmente por los servicios jurídicos de la asociación de padres PROU y la plataforma No Vaig de Vaga, han iniciado una campaña de recogida de firmas a través de la plataforma hazteoir.org, para solicitar la dimisión del equipo directivo del centro.

Es un paliza que tal vez podría haberse evitado si el colegio hubiese actuado de otra manera. Esto lleva a preguntarnos, ¿cuál es la responsabilidad del colegio y de los profesores en casos de violencia escolar?

Ningún profesor vigilaba el recreo

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Estamos hablando de una paliza que dejó a la niña hospitalizada con desprendimiento de riñón, fisura de costillas y contusiones en pie y codo. Una paliza que nadie vió a pesar de producirse en el tiempo del recreo, cuando por ley debería haber al menos un profesor en el patio vigilando a los menores.

Los padres de la niña agredida consideran que hubo «pasividad de los docentes» que no estaban vigilando el momento del recreo, uno de los momentos de más riesgo de agresiones en el ámbito escolar.

Consideran que el equipo directivo del centro y los profesores, tienen también su parte de responsabilidad en esta agresión, por lo que solicitan a la Consellería Balear de Educación que se releve a los docentes que deberían estar vigilando el patio durante el recreo y no lo estaban haciendo.

Según reconocía el centro, el docente encargado de la vigilancia del recreo se ausentó cuando durante esa vigilancia, una alumna de necesidades especiales, requirió de su ayuda. En ese momento fue según se ha referido a los medios, cuando se produjo la agresión de la niña por parte de sus 12 compañeros de patio.

Prevenir situaciones de acoso en el colegio

Creatividad

Según la familia de la niña agredida, no se trata de una agresión puntual, sino de un caso de acoso escolar puesto que no es la primera vez que se producen agresiones, hasta ahora verbales contra la menor, por parte de algunos de estos compañeros que le pegaron.

Tres días antes de que se produjera esta terrible agresión, la madre de la niña se personó en la dirección del centro para quejarse de los insultos y amenazas que estaba recibiendo su hija pequeña de 8 años y otra de sus hijas de 12 años que estudia en este mismo centro.

Las niñas eran insultadas llamándolas “gorda” por parte de algunos de estos compañeros que participaron en la paliza y gritándoles que “las niñas no valen para nada y no pueden jugar al fútbol”.

La investigación que se está llevando a cabo por parte de la Consellería no se ha hecho pública, no ha terminado aún y ningún responsable político de las islas ha señalado todavía nada a este respecto.

Y ahora

Hospital 2

Por un lado la niña y sus hermanas no quieren volver al centro educativo por miedo a las represalias, según señala la propia familia. La menor tuvo que ser trasladada el pasado fin de semana de nuevo al hospital porque presentaba mareos y malestar generalizado, sigue recuperándose tanto física como psíquicamente en casa.

Por otro lado, los menores que participaron en la agresión, de los que la mayoría de ellos ya están identificados por las autoridades, están siendo investigados por parte de la policía y la Fiscalía de Menores. Cuando termine la investigación se estimarán las medidas a adoptar, teniendo en cuenta su condición de menores.

En el centro educativo quieren volver a la normalidad cuanto antes después de haberse visto desbordados por el interés mediático que ha despertado este incidente que ha hecho que tanto medios de comunicación como Policía Nacional se dieran cita en las inmediaciones del centro por distintos motivos.

¿Nadie detectó que esta niña estaba siendo acosada? Cuando la madre puso en conocimiento lo que sucedía, a la vista de los acontecimientos queda claro que el colegio no hizo nada para prevenir la agresión.

Un centro educativo no puede mirar hacia otro lado, su responsabilidad también es la de prevenir situaciones de acoso escolar o evitar que se produzcan agresiones si ha saltado una alerta.

Fuente: http://www.bebesymas.com/noticias/cual-es-la-responsabilidad-del-colegio-y-los-profesores-en-casos-de-violencia-escolar

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UNICEF y ONU Mujeres hacen un llamado a garantizar los derechos de las niñas y adolescentes en México

México/13 octubre 2016/Fuente: cinu

n el marco del Día Internacional de la Niña que se conmemora el 11 de octubre, UNICEF y ONU Mujeres llaman a poner el foco en la situación que viven las niñas y las adolescentes en México para avanzar hacia el cumplimiento de sus derechos, como el acceso a una educación de calidad, vivir sin violencia, sin discriminación, sin matrimonio infantil y sin embarazos, entre otros.

«México ha trazado el camino con sus políticas de igualdad y de infancia, ahora es el tiempo de la implementación para que las niñas vivan libres de violencia y discriminación y puedan desarrollar todo su talento y potencial. Igualdad para las niñas es desarrollo para toda la sociedad», afirmó Ana Güezmes, Representante de ONU Mujeres en México.

Según datos del INEGI, en 2015 había en México 19.4 millones de niñas y adolescentes, cifra que equivale al 16.2% de la población total. De las 747.000 niñas y adolescentes de 5 a 17 años que participan en alguna actividad económica en México, seis de cada 10 (63.5%) cumplen una triple jornada, ya que además de estudiar, trabajan dentro y fuera de casa.

«El tiempo que las niñas y las adolescentes dedican al trabajo no remunerado es un obstáculo para su pleno desarrollo, pues limita tiempo clave para jugar, sociabilizar, estudiar y vivir su infancia. La sobrecarga de tareas comienza en la primera infancia y aumenta conforme las niñas llegan a la adolescencia. El trabajo de las niñas comprueba la persistencia de los estereotipos de género y la desigualdad», indican las agencias de la ONU.

Adicional al trabajo no remunerado, las niñas y las adolescentes pueden verse afectadas por la vulnerabilidad de género ante la violencia. En 2014, alrededor de 23.000 adolescentes de 12-17 años sufrieron algún tipo de agresión sexual, incluyendo acoso, tocamientos y actos sexuales no consentidos. Prácticamente 4 de cada 10 casos de probables violaciones sexuales sucedieron en los entornos más cercanos y cotidianos: el hogar (25%), la escuela (13%) y el lugar de trabajo (6%).

Por su parte, el matrimonio infantil y las uniones tempranas constituyen una violación a sus derechos humanos y son prácticas nocivas que afectan gravemente su vida, su salud, su educación y su integridad.

Según datos del INEGI del 2014, en México al menos 1 de cada 5 mujeres entró en unión conyugal antes de cumplir los 18 años de edad y 3.74% de las mujeres de 20 a 24 años de edad se habían unido o casado antes de los 15 años. Además, 15.4% de las mujeres que hoy tienen entre 20 y 24 años de edad fueron madres antes de los 18 años, mucho antes de tener las condiciones físicas y emocionales para serlo.

«El matrimonio a temprana edad y el embarazo adolescente truncan la educación y, con ello, las posibilidades de un mejor desarrollo presente y futuro», señalan UNICEF y ONU Mujeres.

De acuerdo con la Encuesta Nacional de Deserción en la Educación Media Superior de la SEP, en 2011 el 30.7% de las adolescentes embarazadas de menos de 15 años dejaron la escuela. En 2014, las muertes maternas por razón de escolaridad se concentraban en nivel secundaria o equivalente.

«Para garantizar a las niñas y a las adolescentes el acceso a oportunidades de desarrollo igualitarias, es necesario romper con normas sociales y hábitos que perpetúan la desigualdad de género, así como fortalecer mecanismos que las protejan cuando sus derechos sean vulnerados», afirmó Christian Skoog, Representante de UNICEF en México.

«Como sociedad, debemos tomar medidas para empoderarlas y brindarles las herramientas, las oportunidades, los conocimientos y los recursos necesarios para que contribuyan a mejorar sus comunidades, lo que no solo las beneficia a ellas, también potencializa el desarrollo de los países y las comunidades en México y en el mundo», añadió.

Por lo tanto, las agencias llaman a sumar esfuerzos para eliminar el trabajo de las niñas, la violencia, la discriminación, el matrimonio infantil y los embarazos tempranos.

También mencionan que se requieren estadísticas desagregadas por sexo, inversión sin precedentes y políticas de infancia con igualdad para atender las necesidades de las niñas, cumplir con sus derechos e impulsar la agenda de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) hacia el 2030.

Fuente:http://www.cinu.mx/noticias/la/unicef-y-onu-mujeres-hacen-un-/

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España: El nuevo Plan de Formación para Jóvenes Cooperantes ofrece cursos de formación

Europa/España/11 de octubre de 2016/Fuente: lainformacion

El nuevo Plan de Formación para Jóvenes Cooperantes facilitará la mejora de las capacidades laborales a través de cinco cursos específicos, para aquellos que estén «decididos a dedicar su futuro laboral» a este sector.

El director general del Instituto de la Juventud de Extremadura, Felipe González, y el director de la Agencia Extremeña de Cooperación Internacional para el Desarrollo (Aexcid), Angel Calle, han presentado en Mérida el Plan de Formación del Programa Jóvenes Cooperantes 2016.

Ambas entidades colaboran para organizar estos cursos, que han comenzado con una formación en inglés específico para proyectos de cooperación, de 50 horas de duración, con sesiones online y presenciales, en la localidad cacereña de Baños de Montemayor.

En su intervención, Felipe González ha explicado que en total se ofertarán 135 plazas en esas cinco sesiones para mejorar los conocimientos sobre los ciclos de proyectos de cooperación, la aplicación en los proyectos de la perspectiva de género, la incorporación de derechos humanos a las políticas de cooperación, entre otros temas y ha añadido que los destinatarios serán jóvenes de entre 18 y 35 años inscritos en la bolsa de Jóvenes cooperantes.

Así, el director general ha afirmado que «este programa pretende dar una respuesta a aquella parte de la juventud que entiende que su implicación en la mejora de la sociedad debe plasmarse a través de un futuro laboral dedicado a la cooperación».

González ha indicado que este lunes se abre el plazo de inscripción para el curso básico de cooperación internacional, que se celebrará del 17 al 23 de octubre en Valencia de Alcántara, y que supone «el primer paso para aquellos jóvenes que no cuentan con conocimientos previos sobre el mundo de la cooperación».

Los otros tres cursos que se pondrán en marcha se dedicarán a los Derechos humanos y desarrollo, del 4 al 6 de noviembre en Jerte; a la perspectiva de género en proyecto de desarrollo, que tendrá lugar del 11 al 13 de noviembre en Valencia de Alcántara, y una última formación más especializada dedicada a la gestión del ciclo del proyecto de cooperación, que se realizará en Jerte del 21 al 27 de noviembre.

Tanto González como Calle han insistido en la necesidad de continuar con la colaboración entre ambos departamentos como muestra de la transversalidad que se refleja en muchos programas de la Junta de Extremadura, según informa la Junta de Extremadura en nota de prensa.

Por su parte, Ángel Calle ha recordado que existe en la actualidad un «contexto europeo y global en el que se generan problemas de xenofobia» y aumento del apoyo a partidos políticos con ideas de extrema derecha, «contra los que habría que estar vacunados», ha dicho.

Así, ha señalado que con este programa se da «la capacidad a los jóvenes de adquirir los conocimientos adecuados para hermanar pueblos cuando otros buscan el enfrentamiento» ha incidido.

El director de la Aexcid ha apostado por «reforzar el compromiso por los derechos humanos y la hermandad de los pueblos en momentos como los actuales», y en ese sentdio ha abogado por «establecer cauces para la construcción de la paz, para la educación para la ciudadanía global, para las políticas de cooperación internacional y para responder con ayuda de emergencia antes situaciones de urgencia».

Todos los interesados puede encontrar toda la información, bases de cada uno de los cursos y formularios de inscripción en la web del IJEX, en la dirección juventudextremadura.gobex.es

Fuente: http://www.lainformacion.com/educacion/escuelas/instituto-o-educacion-secundaria/Plan-Formacion-Jovenes-Cooperantes-formacion_0_961404254.html

Imagen: imagenes.lainformacion.com/2016/10/10/educacion/escuelas/instituto-o-educacion-secundaria/Plan-Formacion-Jovenes-Cooperantes-formacion_961414383_115038951_667x375.jpg

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Kazajistán ampliará educación afganos y mantendrá ayuda técnica y humanitaria

Asia/Afganistán /11 de octubre de 2016/Fuente: wradio

Kazajistán anunció que ampliará hasta 2022 el programa por el que proporciona educación universitaria a jóvenes afganos y que mantendrá su asistencia técnica y humanitaria al país, informó el ministro kazajo de Exteriores, Erlan Idrissov, en la conferencia internacional en Bruselas de apoyo a Afganistán.

«Junto al resto de la comunidad internacional, Kazajistán está comprometido con un desarrollo sostenible y seguro de Afganistán», señaló Idrissov durante una intervención en la conferencia, en la que unas cien delegaciones de todo el mundo se han reunido para ofrecer su apoyo financiero y político al país centroasiático.

Idrissov aseguró estar «convencido de que el resurgir de Afganistán tendrá un gran efecto positivo en la situación de nuestra región».

«La comunidad internacional y la ONU deben seguir dando a Kabul un apoyo integral y asistencia» a lo largo del resto de la llamada «década de transformación», hasta 2024, agregó.

El jefe de la diplomacia kazaja aseguró que su país proporciona asistencia técnica y ayuda humanitaria a Afganistán en el marco de acuerdos bilaterales y también en los foros multilaterales.

Recalcó que la implementación de proyectos en Afganistán es una de las prioridades de KazAID, la agencia nacional de asistencia al desarrollo internacional kazaja, que ha trabajado con otros países en proyectos para el refuerzo de la independencia económica y los derechos de las mujeres afganas.

«Cada año Afganistán recibe de Kazajistán toneladas de carga humanitaria, incluyendo productos alimentarios, petróleo, lubricantes, así como diferentes equipos, procedentes de Kazajistán», explicó.

Kazajistán ha proporcionado hasta el momento a Afganistán 20.000 toneladas de productos alimentarios valorados en unos 20 millones de dólares, apuntó.

También señaló que ha implementado el «plan de acción conjunto» para Afganistán, por el cual el país ha recibido más de 2 millones de dólares para la construcción de una escuela y un hospital, además de carreteras.

Afganistán recibió asimismo 1,5 millones de dólares para crear cuatro nuevos puentes y 2 millones de dólares como parte de aportación a la OTAN en 2016 para asistir a sus fuerzas de seguridad y mejorar su eficacia de defensa, afirmó Idrissov.

«Teniendo en cuenta la importancia de invertir en capital humano» y a iniciativa de la Presidencia de Kazajistán, unos mil jóvenes afganos empezaron a recibir educación en universidades kazajas en 2010 en áreas civiles como Medicina, Agricultura e Ingeniería, recordó.

Con un coste total de 50 millones de dólares, Idrissov señaló que su país se compromete ahora a ampliar este programa educativo «hasta 2022».

Por otra parte, en línea con la meta de «construir un Estado liderado por los afganos», Idrissov opinó que Afganistán «debe continuar las reformas para transformar al país en una nación estable y democrática».

«Hoy y en el futuro la clave para la estabilización de Afganistán está en una auténtica cooperación regional», señaló, y en ese sentido aseguró que Kazajistán «apoya las iniciativas enfocadas en reforzar la conectividad en la región».

Recordó que diciembre 2014 marcó el lanzamiento de la línea de ferrocarril Kazajistán-Turkmenistán-Irán, cuya sección Turkmenistán-Afganistán afirmó que se completará este año.

La implementación de este proyecto y otros similares muestra, según Idrissov, «el potencial de Afganistán como el centro de conexiones entre el centro y el sur de Asia». EFE

Fuente: http://www.wradio.com.co/noticias/internacional/kazajistan-ampliara-educacion-afganos-y-mantendra-ayuda-tecnica-y-humanitaria/20161005/nota/3265551.aspx

Imagen: s2.eestatic.com/2015/10/06/mundo/Aqeela-Asifi-educacion-ninas-refugiadas_69503319_28608_1706x960.jpg

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La bella historia del chileno que construye pozos en Uganda

África/Uganda/11 de octubre de 2016/Fuente: biobiochile

Dicen que en lo más recóndito del mundo siempre habrá un chileno “patiperro”, frase que cobra sentido al conocer la historia de Einer Rubilar, un compatriota que encabeza una noble misión en Uganda.

Desde 2005 que Rubilar trabaja con las comunidades más rurales de este empobrecido país africano, para darles agua potable.

Y es que en Uganda hay cerca de 11 millones de personas que viven sin agua potable, y sólo tienen acceso a pequeños charcos de agua turbia, en donde deben compartir el elemento con animales.

Obviamente, esta situación genera un serio riesgo para una población que ya debe lidiar con enfermedades como el cólera y el VIH.

Por lo mismo, este valdiviano aprovechó su residencia en Estados Unidos para viajar en 2005 como voluntario hasta el denominado continente negro, donde constató la cruda realidad de millones de ugandeses, que deben viajar kilómetros para recoger el agua de charcos infestados, en precarios recipientes.

De allí surgió la idea de construir pozos que permitan abastecer de manera regular a las poblaciones, para lo cual Rubilar debió trabajar en Estados Unidos hasta en tres lugares a la vez y junto a algunos amigos ugandeses, armó su propia cuadrilla que salió a construir pozos sustentables.

El método consiste en comprometer a las comunidades en donde existan napas subterráneas, haciendo que paguen un pequeño porcentaje del costo de la construcción, en la que además participan los propios vecinos trabajando en la excavación y puesta en marcha del pozo.

“La gente del pueblo ahora tiene esperanzas con el agua limpia. Antes bebían del mismo río que los animales con agua llena de bacterias”, asegura el entusiasta chileno.

“Esto no es la solución al problema, pero es un buen comienzo. Cada día que pasa la gente me agradece abrazándome (…) Además como estaban deseosos de aprender a cuidar de los pozos, empecé a realizar pequeñas clases de educación sobre la importancia de mantener el agua limpia y la preservación de la tierra”, añade en declaraciones publicadas por 24 Horas.

Su noble cruzada ha beneficiado a unas 110 mil personas, lo que le impulsó a crear la ONG “Begin Anew” (Comenzar de nuevo) como base de un proyecto que pretende construir unos 5 mil pozos, beneficiando a unos 5 millones de ugandeses.

“No estoy buscando resolver todos los problemas en Uganda. Mi objetivo es ofrecer esperanza y la promesa de un futuro a través de agua limpia, el mantenimiento de su suministro de alimentos y educarlos sobre la importancia del mañana”, asegura Einer Rubilar.

En ese sentido, afirma tener “un propósito, una misión: ayudar a reducir el número de niños que van a morir de hambre, o han muerto a causa de las enfermedades en su suministro de agua. Mañana y el futuro es ahora una realidad”.

Fuente: http://www.biobiochile.cl/noticias/internacional/africa/2016/10/09/la-bella-historia-del-chileno-que-construye-pozos-en-uganda.shtml

Imagen: media.biobiochile.cl/wp-content/uploads/2016/10/begin-anew-2-730×350.jpg

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