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UNICEF aseguró que «Irma» afectó a 20 mil niños en el Caribe

11 septiembre 2017/Fuente: Crónica

Así lo informó el organismo internacional que se encarga de velar por el bienestar de los niños. Además, advirtieron que en el seno de la organización «se está movilizando una respuesta urgente», más teniendo en cuenta la llegada del huracán José. Situación crítica.

Casi 20.000 niños y adolescentes fueron afectados por los efectos del huracán Irma en las islas caribeñas orientales, en especial Barbuda y Anguilla, informó Unicef.

La organización de la ONU para la infancia “está movilizando una respuesta urgente para ir al encuentro de las necesidades de los niños, preparándose para la llegada del huracán José”, indicó en un comunicado. «Estamos todavía lejos de tener un marco completo del alcance de los daños en toda la región”, dijo Khin-Sandi Lwin, representante de Unicef para el Caribe oriental.

«Los niños y las familias que en muchos casos perdieron la casa y vieron sus comunidades destruidas, se encuentran ahora frente a una segunda poderosa tormenta”, agregó.

«Nuestra prioridad es garantizar que estén seguros y tengan lo que necesitan antes de la llegada de José. Sin un aprovisionamiento hídrico seguro, las enfermedades causadas por el agua son un riesgo enorme”, alertó Lwin.

El gobierno de Antigua y Barbuda declaró el estado de emergencia en Barbuda con 1.600 residentes de la isla, entre ellos 750 niños, evacuados a Antigua antes del arribo de José. «Las prioridades de Unicef son la provisión de agua potable a las comunidades golpeadas, el apoyo 0psicosocial a los niños y sus familias, además del restablecimiento de la educación”,añadió.

Fuente: https://www.cronica.com.ar/mundo/UNICEF-aseguro-que-Irma-afecto-a-20-mil-ninos-en-el-Caribe-20170910-0010.html

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Huracán Harvey: de desastre natural a catástrofe humana

Por: Amy Goodman

Esta semana, el huracán Harvey, que finalmente se convirtió en tormenta tropical, desató sobre territorio estadounidense la furia de un planeta en pleno calentamiento. Tras su paso por Texas, en la Costa del Golfo de México, cientos de miles de personas fueron desplazadas o quedaron sin hogar, miles languidecen en refugios hacinados y al menos 28 han muerto. Se prevé que será el desastre natural más costoso de la historia del país: se registraron las lluvias más intensas registradas hasta el momento en Estados Unidos, que provocaron la inundación de varias ciudades, entre ellas Houston, la cuarta ciudad más grande y más diversa del país.

Houston, la metrópolis del petróleo, alberga una cuarta parte de las refinerías de petróleo de Estados Unidos, y la mitad, si se tiene en cuenta toda la costa del Golfo de México. En medio de esta terrible tormenta, las instalaciones petroquímicas se vieron obligadas a cerrar abruptamente, por lo que emitieron toneladas de toxinas al aire. Esto afecta fundamentalmente a las comunidades de color más pobres que viven cerca de la zona donde históricamente se han construido las plantas.

El martes, el Presidente Donald Trump, quien se ha encargado de vender la mentira de que el cambio climático es un engaño que inventó China para perjudicar a la economía estadounidense, realizó una visita predeciblemente superficial a Texas. Sin hacer mención a las víctimas, Trump alardeó apenas aterrizó en Corpus Christi: “Qué público, cuánta gente”.

Negar el cambio climático ante la devastación provocada por el huracán Harvey es incomprensible, ignorante e inmoral. Dado que tanto Trump como el gobernador republicano de Texas, Greg Abbott, son negacionistas del cambio climático, es importante entender los argumentos científicos.

El Dr. James Hansen se desempeñó como principal científico de la NASA encargado de cuestiones relativas al cambio climático y actualmente es director de Climatología, Sensibilización y Soluciones del Instituto de la Tierra de la Universidad de Columbia. Hansen explicó en el programa “Democracy Now!”: “[El cambio climático ] ya no es motivo de discusión. Se trata de hechos comprobados. Como consecuencia de los cambios en la composición de la atmósfera, provocados fundamentalmente por la quema de combustibles fósiles, el planeta se está calentando y el nivel del mar ha comenzado a aumentar debido a que el océano se está calentando y el hielo se está derritiendo. El volumen de vapor de agua en la atmósfera está aumentando debido a que la atmósfera se está calentando y, por consiguiente, la cantidad de agua que cae durante estas tormentas es mayor debido al calentamiento global provocado por el ser humano. Las tormentas eléctricas, los tornados y las tormentas tropicales obtienen su energía de la energía que está latente en el vapor de agua. Estas tormentas son en gran medida el resultado de los efectos provocados por el ser humano”. Asistimos entonces al surgimiento de tormentas cada vez más grandes. Las lluvias son cada vez más intensas y las tormentas cada vez más fuertes. El huracán Harvey, intensificado por el cambio climático, tocó tierra en el epicentro de la industria petrolera de Estados Unidos.

A la inundación, de por sí muy grave, se agregan las toxinas emitidas al aire por las refinerías de la zona. Bryan Parras, encargado de la campaña “Beyond Dirty Fuels” de la organización Sierra Club en Houston y cofundador de los Servicios de Defensa de Justicia Ambiental de Texas ( TEJAS , por su sigla en inglés), trabaja en comunidades de color de bajos recursos y de clase trabajadora en Houston, donde las personas viven muy cerca de las grandes plantas petroquímicas que emiten gases tóxicos.: “Todas las plantas, todas las refinerías decidieron cancelar sus operaciones de golpe. Cuando eso ocurre, generalmente se deben quemar los químicos excedentes. Y se trata de un proceso muy contaminante. Se puede ver literalmente humo negro flotando en el horizonte…Lamentablemente, en este proceso se emiten toneladas de químicos cancerígenos al aire”.

La escritora y activista Naomi Klein ha realizado desde hace mucho tiempo la vinculación entre los desastres naturales y el oportunismo económico. Un elemento fundamental, según la autora, es la complicidad de los medios de comunicación. Klein dijo en el programa “Democracy Now!”: “Lo que no se escucha, o se escucha muy poco, es una explicación de por qué las expresiones ‘sin precedentes’ e ‘histórico’ se han vuelto clichés meteorológicos. Escuchamos estas palabras todo el tiempo, porque año tras año se registra un calor sin precedentes, somos testigos de incendios forestales sin precedentes, de sequías sin precedentes, de tormentas sin precedentes, porque la marca es más alta cada vez”. Klein añadió: “[En los medios] no se dice que la tormenta es una consecuencia del cambio climático. Nadie explica qué es lo que provocó que la tormenta se intensificara, qué provocó que lo que normalmente hubiera sido un desastre natural se convirtiera en una catástrofe humana”.

Uno de los principales postulados actuales de la climatología es que, si bien no todo evento climático es consecuencia del calentamiento global, el cambio climático provocado por el ser humano está causando eventos climáticos extremos cada vez más intensos, más frecuentes, más costosos y más letales. Mientras la población de Texas y Louisiana sufre los últimos días de lluvia y comienza a recuperarse, más de 1.200 personas han muerto en grandes inundaciones en Bangladesh, India y Nepal. El planeta se está ahogando en el negacionismo. El cambio climático es real y es necesario tomar medidas al respecto.

Fuente: http://www.rebelion.org/noticia.php?id=231080

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Estados Unidos: Departamento de Educación activa plan de ayuda por Harvey

New York / 30 de agosto de 2017 / Fuente: https://www.telemundohouston.com

El Departamento de Educación de los Estados Unidos (DOE) activó este martes su centro de contacto de respuesta de emergencia en respuesta a los impactos devastadores del huracán Harvey.

Las partes interesadas de Kínder al 12 grado y de Educación Superior del departamento que buscan recursos informativos así como aquellos que buscan alivio de los requisitos administrativos basados en el DOE deben comunicarse con el departamento gratuitamente al 1-844-348-4082 o por correo electrónico a HarveyRelief@ed.gov.

Catástrofe en Houston en imágenes

El papel primordial del Departamento de Educación en los desastres naturales es ayudar a los distritos escolares y a las instituciones de educación superior en sus esfuerzos de recuperación. Además de las reuniones de información interna de la agencia, el departamento está participando en las reuniones informativas diarias dirigidas por el Departamento de Seguridad Nacional y FEMA para entender la extensión del daño a la infraestructura educativa y las necesidades de sus actores educativos tras Harvey. El trabajo interinstitucional del DOE informará y mejorará los recursos y el alivio que pondrá a disposición de los distritos escolares e instituciones de educación superior a medida que empiece la labor de recuperación.

Además de sus socios federales, el departamento ha contactado a la Agencia de Educación de Texas, al Departamento de Educación de Louisiana e instituciones de educación superior en las áreas afectadas y coordinará sus actividades de recuperación a través de estas agencias e instituciones. La extensión total del impacto del huracán no se conocerá por algún tiempo pero el DOE dijo que permanecerá en contacto directo con sus afiliados.

La semana pasada, el departamento comenzó a ponerse en contacto con más de 200 colegiaturas y universidades ubicadas en áreas probablemente impactadas por Harvey y proporcionará flexibilidad administrativa relacionada con las reglas federales de ayuda estudiantil.

El Departamento también ha dirigido a los acreedores de préstamos estudiantiles federales a proporcionar flexibilidad a los deudores afectados para manejar sus pagos de préstamos durante este tiempo. Si tienes un préstamo estudiantil y fuiste afectado por Harvey, puedes comunicarte con tu administrador de préstamos para obtener más información, o llama al 1-800-4FED-AID (1-800-433-3243) para averiguar la información de contacto de tu proveedor.

Fuente noticia: https://www.telemundohouston.com/noticias/destacados/Departamento-de-Educacion-activa-plan-de-ayuda-por-Harvey-442107503.html

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Guatemala: Ministerio de Educación suspende clases en cinco departamentos por sismo y lluvias

Guatemala/15 junio 2017/Fuente: Publinews

El ministro de Educación, Oscar Hugo López, dio a conocer que se tomó la decisión de suspender las clases por tiempo indefinido en los departamentos de Quetzaltenango, Retalhuleu y San Marcos como consecuencia del sismo registrado hoy.

De acuerdo con el funcionario, esta medida se tomó como prevención ya que aún se realizan las evaluaciones de la infraestructura para constatar qué daños sufrieron.

En tanto, el presidente Jimmy Morales informó que en Totonicapán y Sololá también se suspendieron las labores educativas, esto tomando en cuenta la situación generada por las lluvias de las últimas horas.

López explicó que en la ciudad capital y el resto de departamentos las actividades continúan normales.

Sismos

A la 1:29 horas de este miércoles se registró un temblor de magnitud 6.6 grados a 156.3 kilómetros al oeste-noroeste del departamento de San Marcos. Este fue sensible en la mayoría del territorio nacional. Mientras tanto, a la 1:52 horas ocurrió una réplica de magnitud 5.6.

Ambos sismos generaron derrumbes en diferentes carreteras y daños a viviendas. Además se reportó una persona herida en Retalhuleu.

La Coordinadora Nacional para la Reducción de Desastres (Conred) se declaró en alerta anaranjada y trabaja en la verificación de daños y atención a personas afectadas.

 

Fuente: https://www.publinews.gt/gt/noticias/2017/06/14/ministerio-educacion-suspende-clases-tres-departamentos-sismo.html

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Perú: Cerca de 28,000 escolares estudian en aulas temporales

Perú/27 abril 2017/Fuente: Andina

Hay 2,500 escuelas afectadas por huaicos e inundaciones, afirma viceministro de Educación.

Cerca de 28,000 alumnos de las zonas afectadas por el fenómeno Niño Costero están recibiendo clases en aulas temporales, pero se espera que en un plazo de seis meses pasen todos a aulas definitivas.

Así lo señaló el viceministro de Gestión Institucional del Ministerio de Educación, Jack Zilberman, quien anotó que hay 2,500 escuelas afectadas, con daños leves y graves, y que actualmente se está en la etapa de habilitación de aulas.
«El primer objetivo en el Ministerio de Educación fue lograr que el 100% de los alumnos en zonas afectados no sigan perdiendo clases”, afirmó el funcionario.
Anotó que establecer a los alumnos en aulas definitivas implica reconstruir colegios y ciudades completas, para lo cual se “requiere de una planificación urbana que responda a reubicar los colegios en mejores lugares de los que estaban antes” para evitar que vuelvan a ser afectadas por inundaciones y huaicos.
“Este plan podría durar dos años aproximadamente y esperamos contar con ciudades modernas y seguras, con colegios que respondan a esta realidad, con la finalidad de tener además el Perú que todos queremos”, subrayó Zilberman.
Confirmó además que el material educativo que se perdió producto del “Niño Costero” ha sido restituido de manera íntegra. “Todos los estudiantes han comenzado clases con útiles, libros y con materiales nuevos. Además, estamos entregando mobiliarios y aulas prefabricadas”, dijo finalmente.

Fuente: http://www.andina.com.pe/agencia/noticia-cerca-28000-escolares-estudian-aulas-temporales-664234.aspx

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Del huracán a una escuela sostenible en San Vicente

Por Kenton X. Chance

La Academia Richmond Vale, en esta isla caribeña de San Viente, reúne a jóvenes de todo el mundo con problemas derivados de la pobreza y el cambio climático e interesados en hacer algo al respecto, además de poner a prueba varias medidas de adaptación al fenómeno.

Fue lo que más me abrió los ojos”, aseguró Stina Herberg, directora de Richmond Vale, al recordar el huracán Tomas, que en 2010 golpeó a las Islas de Barlovento y pasó por el norte de San Vicente, donde está ubicada la academia.

“Fue muy impactante y aterrador escuchar la caída de esos enormes árboles (…) me abrió los ojos»: Stina Herberg.

En la década de los años 80, se creó en Richmond Vale una institución para jóvenes daneses problemáticos con la esperanza de que la estancia en este lugar les permitiera ver el mundo desde otra perspectiva y sirviera como escuela vocacional para los jóvenes vicentinos.

Por muchas razones, la idea no prosperó, la escuela cerró y se creó la granja en ese distrito agrícola del extremo noroeste de San Vicente.

En 2000 se hicieron los primeros intentos de relanzar la academia, la que funciona en su totalidad desde 2007. La organización sin fines de lucro se había concentrado principalmente en aliviar la pobreza, con un énfasis en el continente africano.

Al referirse a Tomas, Herberg recordó: “Estábamos muy preocupados, por supuesto, pero ese fue mi primer encuentro real con el cambio climático”.

El 30 de octubre de 2010, el huracán se llevó varios techos, y además de los grandes daños causados a las viviendas particulares y a la infraestructura pública, destruyó 90 por ciento de los cultivos de banana, entonces muy importantes para la economía nacional.

En la academia, Herberg, el personal y los estudiantes escucharon cómo el ciclón tropical destruía los enormes árboles que tenían varias décadas. “Fue muy impactante y aterrador escuchar la caída de esos enormes árboles, parecían fósforos parados que se caían”, relató.

La plantación de banana, que llevó tres años de trabajo para lograr los estándares necesarios para poder exportar a Inglaterra, también quedó destruida.

“Tres años de trabajo quedaron destruidos en siete horas”, subrayó Herberg, “pero para otros agricultores, fue una vida de trabajo”, apuntó.

“Eso nos llevó a plantearnos muchas preguntas. Sí, siempre hubo huracanes, ¿pero por qué son más frecuentes? Así nos pusimos a investigar más sobre el cambio climático, la contaminación y vivimos experiencias que nos abrieron los ojos”, añadió.

La investigación dio pie a la Conferencia sobre Compatibilidad Climática de San Vicente 2012-2021, que se propone lograr que San Vicente y las Granadinas sean “compatibles con el clima”, lo que básicamente se refiere a medidas de adaptación.

El programa reúne a estudiantes locales, pero también de Europa, América del Norte y América del Sur, así como de otras partes del Caribe y Asia por un período de uno, tres o seis meses, durante los cuales aprenden sobre el recalentamiento planetario, sus causas y sus consecuencias.

El programa ofrece conocimiento de primera mano porque los estudiantes visitan las comunidades vecinas como Fitz Hughes o la ciudad de Chateaubelair para observar el impacto que los eventos climáticos severos tienen en la vivienda, la infraestructura pública y el entorno físico.

La academia desarrolló sus propios modelos y utilizó su propia granja para probar formas en las que es posible abandonar los combustibles fósiles, que contribuyen al recalentamiento global.

Richmond Vale instaló una planta de biogás que prueba que 1,5 kilogramos de desechos de la cocina con 50 litros de agua pueden producir combustible para contar con cinco horas de energía al día en este país donde el gas licuado de petróleo es el combustible principal para cocinar.

“No podemos construir hidroeléctricas, no podemos construir plantas geotérmicas”, observó Herberg. “Los gobiernos tienen una variedad de planes y tenemos que ver qué podemos hacer nosotros. Aquí promovemos la energía solar y también el biogás”, remarcó, y añadió que la academia ya cuenta con los fondos necesarios para construir cinco plantas de biogás en el oeste de San Vicente.

Es una medida de mitigación “porque es un gas renovable y lo puedes producir tú mismo. No necesitas transportarlo desde China, Venezuela o Estados Unidos o cualquier otro lugar”, explicó.

Además, la producción de biogás deja un lodo que sirve de fertilizante.

“Lo importante es que la gente sepa que hay alternativas. No creo que todo el mundo pueda recurrir al biogás. Pero es importante que nos abramos y veamos que hay opciones”, subrayó Herberg.

Esta isla casi siempre tiene disponibilidad de agua potable, pero las Granadinas tiene problemas hídricos, porque este archipiélago no tiene ríos ni servicio municipal.

Y aun en San Vicente con sus ríos, arroyos y cañadas, la estación seca, de diciembre a mayo, puede ser especialmente difícil para los agricultores, pues solo siete por ciento de ellos tienen sistemas de irrigación.

La academia creó un sistema para recolectar agua de lluvia para lavar, bañarse y usar en el inodoro. Y el líquido que queda se guarda en tanques y se usa para irrigar. El receptáculo tiene peces para evitar que se reproduzcan los mosquitos.

Herberg explicó la relación entre la agricultura orgánica y el cambio climático porque este último hará que en San Vicente y las Granadinas aumenten los períodos sin lluvias, y cuando llueva, estas serán más fuertes y por períodos más cortos.

De a poco, la academia abandonó los fertilizantes químicos, porque “rompen la estructura del suelo, que se pone arenoso y se seca, y luego cuando llueve, y cuando llueve mucho, el agua se lleva el suelo”, explicó Herberg, y añadió que eso genera inundaciones y deslizamientos de terreno.

La mayoría de los agricultores todavía se dedican al monocultivo y usan fertilizantes químicos y “es muy peligroso para el futuro. Si lo ves desde el punto de vista general de la biodiversidad, esta es la que permite que la temperatura se mantenga estable”, precisó.

Por otro parte, Herberg se refirió al problema de la deforestación.

“Necesitamos árboles que nos den sombra, refugio y nos protejan de la fuertes luvias, entonces la agricultura tiene que cambiar para que estemos listos para convivir con el cambio climático. Tenemos que cambiar nuestras prácticas agrícolas. El monocultivo no tiene futuro”, aseguró.

Uno de los debates más importantes en materia de adaptación al cambio climático es hasta qué punto las medidas que dan buenos resultados pueden multiplicarse y ampliarse.

“Soy optimista y creo que en San Vicente y las Granadinas, como es un pequeño país, será fácil lograrlo”, proyectó.

“Hay un consenso de que necesitamos ser más sostenibles, pasarnos a lo orgánico y concentrarnos en las energías renovables. Y creo que va a pasar: nos vamos a pasar a la energía geotérmica, mejoraremos nuestras hidroeléctricas y más personas adoptarán la alternativa solar”, especuló Herberg.

“Así seremos el primer país del Caribe donde casi todo funcionará con energías renovables dentro de un plazo razonable, quizá 10 años”, pronosticó.

“Costa Rica está a la vanguardia en la región, pero San Vicente y las Granadinas es un buen ejemplo en la Comunidad del Caribe, de 15 miembros, de lo que puede hacerse para adaptarse y mitigar el cambio climático”, puntualizó.

“Todavía no estamos a la vanguardia en materia de agricultura orgánica, pero hay algunos ejemplos excelentes”, destacó Herberg.

Traducido por Verónica Firme

Ecoportal.net

IPS Noticias

http://www.ipsnoticias.net/

Fuente de la Noticia:

http://www.ecoportal.net/Eco-Noticias/Del-huracan-a-una-escuela-sostenible-en-San-Vicente

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Perú: Estos son los colegios en Lima que NO iniciarán clases este lunes 27 de marzo

Perú/27 marzo 2017/Fuente: ojo.pe

Tras suspensión de clases por una semana, los escolares vuelven a las aulas.

Así lo ha anunciado el Ministerio de Educación. Pues este lunes 27 de marzo el 80% de las escuelas de todo el país reanudarán el año escolar.

Como se sabe, las clases fueron suspendidas para contrarrestar los efectos de la emergencia originada por los desastres naturales que trajeron lluvias, huaicos y desbordes de ríos que dejaron ciudades inundadas.

El Minedu especificó que en Lima Metropolitana, Lima provincias, Callao, Cajamarca, Lambayeque, Huánuco y Huancavelica las clases se reiniciarán el 27 de marzo, mientras que en otras regiones, Piura, Áncash e Ica (Chincha), empezarán el día 3 de abril.

En regiones, provincias y distritos, como La Libertad e Ica (provincias de Nazca y Palpa), donde aún no se ha determinado el regreso a las aulas, el Minedu está trabajando para dar condiciones de seguridad en los colegios.

Mira aquí la lista de instituciones educativas en Lima Provincias que amplían la suspensión de clases http://bit.ly/LimaProvincias

Fuente:http://ojo.pe/ciudad/minedu-anuncia-que-80-de-colegios-reanudaran-clases-este-lunes-27-239005/

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