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El personal comprometido está recurriendo a la desobediencia civil, diciendo que las escuelas del Reino Unido están contribuyendo a la emergencia ambiental.
Tim Jones acababa de conseguir un trabajo como profesor de ER en una escuela secundaria en Greenwich cuando tropezó con la rebelión de la extinción . No mucho antes, había estado viendo a un consejero por sentimientos de impotencia y depresión sobre el ecosistema y cómo las escuelas alimentaban los problemas del planeta. «En ese momento estaba más deprimido», dice. “Fue una ansiedad ecológica. Comencé un nuevo trabajo en una buena escuela con buenas personas, pero el sistema era desgarrador. Me sentí completamente descontento «.
Luego, en octubre del año pasado, fue a un día de entrenamiento con Extinction Rebellion (XR), el grupo activista ambiental, donde él y otros maestros aprendieron sobre los procedimientos legales y cómo ser arrestado de manera segura. Jones, que tiene 36 años, comenzó a entrar en pánico. “Pensé, ‘soy maestra y ahora me he unido a una organización donde la gente será arrestada. ¿Me despedirán?
Esto fue seguido por lo que él llama un «momento que cambia la vida». «Las consecuencias para mí de perder mi trabajo parecían tan insignificantes en comparación con las consecuencias de la inacción en el cambio climático».
Jones recuerda una conversación sobre su posible arresto con un líder de alto rango en su escuela, que comparó la preocupación de Jones por la crisis climática con una «condena religiosa». Jones respondió: «la ciencia no es controvertida», pero le dijeron: «no es así como todos la ven».
Sin embargo, le aseguraron que no lo despedirían si fuera arrestado, pero no fue suficiente. «Cuando renuncié, escribí una carta larga y sincera, explicando en detalle la ciencia en caso de que no lo supieran». Pasaron solo ocho meses pasar de maestro a tiempo completo a voluntario no remunerado.
Las escuelas , que a menudo atraen a personas conscientes que desean lograr un cambio social, ahora están siendo desafiadas por algunos maestros, y estudiantes, para dar un ejemplo sobre la emergencia climática.
Además de los viejos edificios escolares de bajo consumo de energía y el desperdicio de alimentos, dice Jones, la falta de progreso en la movilidad social es un factor en la crisis climática. Los alumnos más pobres tienen casi el doble de probabilidades de reprobar GCSE clave , y casi la mitad de probabilidades de obtener las mejores calificaciones, en comparación con sus pares más ricos. Jones dice que esto perpetúa un sistema injusto que «convierte el individualismo y la competencia en alumnos», ingredientes clave para la falta de acción sobre el cambio climático.
Jones no está solo. Tom Baxter *, de 34 años, maestro de escuela primaria en Sussex, también entregó su aviso. El mes pasado fue arrestado por la policía durante una protesta de rebelión de extinción y puesto en libertad bajo investigación. “Al principio mi directora me apoyó bastante, pero cuando mencioné que planeaba ser arrestada, se sorprendió y no entendió mi motivación. Ella me aconsejó que no hiciera eso.
Baxter planea encontrar trabajo de enseñanza de suministros y comprar una parcela de tierra. “Si obtengo antecedentes penales y una escuela no me lleva, ese será mi sistema de filtro para trabajar solo en buenas escuelas”.
Louise Stafford *, profesora de historia en una escuela secundaria de Exeter, dice que está en «términos muy difíciles» con su cabeza desde que fue acusada de bloquear una carretera pública en abril. Conoció a Jones y Baxter en la protesta de los maestros de la Rebelión de la Extinción frente al DfE en febrero. Los maestros ahora han formado un grupo, XR Educators , que tiene unos 240 miembros activos que comparten recursos y se apoyan mutuamente.
La red es muy necesaria, dice Stafford. “Mi directora puso los estándares de los maestros frente a mí y me dijo que era un mal modelo a seguir. También sugirió que no sigo los valores británicos fundamentales. Es realmente estresante «.
Los estándares de los maestros requieren «altos estándares consistentemente altos de conducta personal y profesional» y «que las creencias personales no se expresen de manera que … puedan llevar a [los alumnos] a violar la ley». Al igual que Jones y Baxter, Stafford dice que las escuelas están demasiado centradas en los datos, y las medidas que los jefes han tomado para enfrentar la crisis climática, como el nombramiento de «campeones del cambio climático», son solo para apaciguar a los padres.
Finn Woodhill, de 32 años, profesor de geografía en el oeste de Londres, está llevando las cosas más lejos y está aplicando para comenzar una escuela gratuita de sexta forma el próximo año «enseñado a través del clima y la lente ecológica». Woodhill decidió dejar su trabajo después de que sus propuestas de que su escuela declarara una emergencia climática cayó en oídos sordos. La escuela gratuita que quiere establecer en Manchester, Bristol o Birmingham aceptaría a 45 alumnos y ofrecería siete niveles A relevantes. Para equilibrar los costos, sería dirigido por un maestro y sin un director.
Entonces, ¿qué pueden hacer las escuelas para ayudar y evitar ser vistos como parte del problema? Algunos están haciendo de la sostenibilidad un tema curricular. Otros están tomando medidas como la instalación de paneles solares; por ejemplo, la confianza de la academia Oasis Community Learning está instalando 14 paneles solares en sus escuelas.
Muchos más pronto podrían verse obligados a abordar el problema del clima. De 157 autoridades locales contactadas por The Guardian, 55 respondieron dentro del plazo, y el 85% de ellas habían declarado una emergencia climática, con la mayoría (62%) con el objetivo de ser carbono neutral para 2030. Portsmouth, Cornwall, Wirral, Birmingham y Northumberland los consejos están alentando a sus escuelas a declarar una emergencia climática, y al menos tres lo han hecho públicamente desde julio: Energy Coast UTC en Cumbria, The Chase en Worcester y Morpeth en el noreste de Londres.
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