Docentes y Pedagogía

Europa/España/8 de diciembre de 2016/Fuente: la vanguardia

– Los pedagogos catalanes han alertado hoy de que las universidades catalanas no ofrecen formación específica a los profesionales de la pedagogía para detectar y atender a los alumnos con altas capacidades intelectuales.

En declaraciones a Efe, la pedagoga Natalia Luján ha calificado de «desconcertante» que las altas capacidades formen parte del Plan de Atención a la Diversidad de los Centros Educativos y que, en cambio, «no haya asignaturas específicas en la formación universitaria del ámbito educativo».

Los profesionales de la pedagogía y la psicopedagogía que quieren formarse en el ámbito de las altas capacidades, «no tienen otra opción que hacerlo de manera complementaria y externa a la carrera universitaria», ha denunciado la pedagoga.

Luján es miembro del Grupo de Trabajo de Altas Capacidades del Colegio de Pedagogos de Cataluña (COPEC), que hoy ha hecho público un informe alertando sobre la falta de formación en este sentido para los profesionales de la pedagogía.

Las altas capacidades son todavía un tema» bastante desconocido», no sólo para la sociedad en general, sino también para los profesionales de la educación, ya sean maestros, profesores, pedagogos, psicopedagogos o psicólogos que trabajan directamente con alumnos», expone el informe.

Actualmente, en la mayoría de los planes de estudio de las carreras universitarias en España relacionadas con el mundo de la educación y de la pedagogía «no hay ninguna asignatura específica que trate las altas capacidades», advierte el informe.

El documento reconoce que en Cataluña «hay concienciación» sobre la necesidad de aprender a tratar las altas capacidades, y varias instituciones públicas y privadas organizan cursos, charlas y jornadas con el objetivo de formar a los profesionales de la educación sobre cómo detectar, identificar y atender a los alumnos con altas capacidades.

Señala el informe que la Universidad de Girona (UDG) ofrece el «curso de posgrado en diversidad, inteligencia y altas capacidades», de carácter semipresencial, que incluye prácticas en instituciones y que la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) lleva diez años impartiendo el curso «Diagnóstico y Educación de los Alumnos con Alta Capacidad».

De la mano del Colegio de Pedagogos y del Colegio de Psicólogos de Cataluña (COPC) el informe también remarca que a lo largo de estos año se han organizado las Jornadas Nacionales de Altas Capacidades, donde se han» analizado y debatido los temas que ocupan y preocupan tanto a padres como maestros y a toda la comunidad educativa».

Asimismo, el Grupo de Trabajo Interdisciplinario del COPC y COPEC ha elaborado de manera conjunta varios estudios sobre la intervención en el alumnado con estas características y sobre el bajo rendimiento de los alumnos con altas capacidades en secundaria y la aplicación de la creatividad en el aula.

El COPEC ha colaborado con el departamento de Enseñanza en el diseño de la «Guía de Detección y Actuación para el alumnado con Altas Capacidades», que se ha distribuido en las escuelas catalanas. Para seguir abordando la falta de formación de los profesionales de la enseñanza en altas capacidades, Luján ha explicado que el COPEC está elaborando «una maleta pedagógica con recursos de detección y abordaje de las altas capacidades cuando se dan con otros trastornos comórbidos» como el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) o Transtornos de Esprecto Autista (TEA).

La pedagoga ha explicado que el COPEC también está creando una herramienta educativa en formato de vídeo para que llegue a todos los profesores para «dar más visibilidad a los alumnos con altas capacidades en el contexto de una escuela inclusiva» y aumentar la detección de estos alumnos en los centros. EFE

Fuente: http://www.lavanguardia.com/vida/20161205/412417756050/denuncian-falta-formacion-universitaria-para-atender-superdotados-en-escuelas.html

Imagen: lawebdelestudiante.es/wp-content/uploads/2013/01/ninos_superdotados.jpg