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Venezuela: La Upel promueve formación a distancia

 Venezuela/ültimas Noticias/ 18 de Mayo de 2016.

La Universidad Pedagógica Experimental Libertador (Upel) incorporó a su modalidad de formación académica un programa de educación a distancia que estará disponible en todas las sedes de la casa de estudios a escala nacional, informó Doris Pérez, vicerrectora de Docencia.

Pérez explicó que el nuevo formato de la Upel contará con 861 aulas virtuales y la institución ya se encuentra en la fase de capacitación al personal docente y administrativo.

En una primera fase serán 120 profesores los que participarán activamente. Asimismo, ya fue aprobado en su totalidad el Reglamento de Educación a Distancia, a fin de que los institutos pedagógicos se vayan adecuando a esta nueva modalidad de enseñanza, de la que estamos seguros se podrá beneficiar una gran población del país”, dijo la vicerrectora de la Upel.

Como parte del proceso de iniciación en cualquiera de las ofertas académicas que brindará esa opción de estudios, los interesados deberán realizar de manera obligatoria el Curso de Iniciación Universitaria (CIU), que tendrá una duración de 100 horas académicas y estará disponible bajo las modalidades presencial, a distancia y mixta.

Por su parte, Betsi Fernández, coordinadora de la Comisión de Currículo de Pregrado de la Upel, anunció que entre las ofertas académicas ya aprobadas por la Oficina de Planificación para el Sector Universitario (Opsu) se destacan: Educación Agropecuaria, Educación Intercultural Bilingüe, Geografía e Historia, Educación Inicial y Francés como Lengua Extranjera.

“De igual forma estamos a la espera de la autorización por parte de la Opsu para propuestas académicas como Educación Socioproductiva y Educación para Sordos, entre otras”, aseveró Fernández.

Todas aquellas personas interesadas en postularse en la nueva modalidad de estudios en la Upel pueden buscar más información en la página web de la casa de estudios: www.upel.edu.ve; también por los perfiles en redes sociales @somosupel (Twitter) y UPEL-Instituto Pedagógico de Caracas (Facebook); o contactar por el número telefónico (0212) 204.0249, en horario de oficina.

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1er Congreso Virtual Internacional «Virtualidad y Revolución en la Enseñanza -Aprendizaje»

Presentación

La Universidad Señor de Sipán, a través de la Dirección de Educación a Distancia y en colaboración con las diferentes direcciones de escuela y jefaturas de la USSVIRTUAL, organizará el primer Congreso Virtual Internacional «Virtualidad y Revolución en la Enseñanza -Aprendizaje» que se desarrollará en la modalidad virtual, durante los días 04 al 08 de julio, 2016. Esta primera edición de nuestro Congreso Virtual Internacional «Virtualidad y Revolución en la Enseñanza-Aprendizaje», tiene el reto de promover y seguir contribuyendo a una alfabetización e inclusión digital.Durante estos 9 años, hemos ido apoyando a los docentes a fortalecer sus habilidades y competencias digitales a través de entornos virtuales de aprendizaje, escenario donde se desarrolla y promueve aprendizajes autónomos de acuerdo con un nuevo modelo pedagógico para la educación a distancia acorde a las exigencias del siglo XXI; integramos la tecnología y la pedagogía.

El reto es colaborar con las instituciones de educación superior y básica en temas de innovación, tecnologías de la información, e-Learning; con la finalidad de contribuir a la reflexión y compromiso de asumir nuevas formas de enseñar y aprender a través de nuevos escenarios para presentar modelos de buenas prácticas y promover el intercambio de experiencias.

Organizar este I Congreso Virtual Internacional «Virtualidad y Revolución en la Enseñanza-Aprendizaje» constituye un reto para la Universidad Señor de Sipán, así como también para el área de Educación a Distancia, en sus 9 años, y que conlleva una gran responsabilidad, la gestión del I Congreso Virtual Internacional en bien de la sociedad Lambayecana, Peruana y el mundo entero.

El presente Congreso Virtual contribuye a congregar diferentes expertos internacionales y nacionales para socializar las nuevas tendencias e innovaciones que contribuyan a la calidad educativa, en potenciar las habilidades, capacidades y competencias digitales de estudiantes, docentes y profesionales involucrados a innovar y educar de acuerdo a las exigencias del siglo XXI en la modalidad de la educación a distancia. PRESENTA TU PONENCIA

Conferencistas

 Claudio Antonio Rama Vitale Investigador, profesor, consultor y conferencista en temas de educación superior. Actualmente es Rector del Instituto de Altos Estudios Nacionales (IAEN), la Universidad de Posgrado del Estado de Ecuador. Concluyó estudios de Economista, Especialista en Marketing; Especialista en Telemática e Informática para la Educación a Distancia; Magíster en Gerencia de la Educación; Doctor en Educación; Doctor en Derecho y cuatro postdoctorados.A nivel de dirección ejecutiva internacional, fue Director del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC) con sede en Venezuela y Vicepresidente del Programa Internacional de Desarrollo de la Comunicación (PIDC) de la UNESCO. En Uruguay fue Director del Instituto Nacional del Libro, Vicepresidente de Servicio Oficial de Difusión Radiotelevisión y Espectáculos (SODRE), Director del Sistema Nacional de Televisión (Canal 5) y Decano de la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad de la Empresa (UDE) (Uruguay), de donde es profesor investigador de la Facultad de Educación.Publicó 25 libros propios y 19 libros como co-editor. Ha sido distinguido como Doctor Honoris Causa por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, la Universidad Inca Garcilazo de la Vega y la Universidad Ricardo Palma.

 Julio Cabero Almenara.Catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Sevilla.Director del Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías de la Universidad de Sevilla.Miembro fundador de Edutec (“Asociación para el desarrollo de la Tecnología Educativa y de las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación.”).Ha publicado en diferentes editoriales (Síntesis, Paidós, McGraw-Hill, Aljibe, MAD, Síntesis, Aljibe, Alianza, Oikos-Tau, Eduforma,…) cerca 100 libros sobre la Tecnología Educativa, las Nuevas Tecnologías, la red aplicada a la educación, la formación del profesorado en TIC, la formación a través de Internet, la formación ocupacional y las nuevas tecnologías,…; tiene publicado más de 170 capítulos de libros; y cerca de 200 artículos en revistas arbitradas.Director de las Colecciones de Tecnología Educativa y Nuevas Tecnologías de las Editoriales Síntesis y MAD-Eduforma. Proyectos editoriales que comenzaron en el año 2007.Director de la Revista: “Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación. Revista con 47 número publicados y 19 años de existencia.Pertenece al Consejo de redacción, académico o científico de diferentes revistas nacionales o internacionales, como son: Comunicar, Anales, RUSC, Revista Praxis Investigativa ReDIE (PIR), Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, Profesorado. Revista de Currículum y formación de profesorado, RAU. Revista de Acceso a la Universidad,…Ha impartido conferencias en diferentes Universidades Españolas (Universidad de las Islas Baleares, Huelva, Complutense de Madrid, Jaume I, Rovira i Virgili,  Barcelona, País Vasco, Murcia, Barcelona, Huelva, Islas Baleares, Internacional de Andalucía, Universidad Internacional Menéndez y Pelayo, Cantabria,…) e Internacionales (Central de Venezuela, Metropolitana de Venezuela, Carabobo de Venezuela, La Habana (Cuba), La Mayor (Chile), Central de Panamá, ITSON (México), Juan Misael Saracho (Bolivia), Tecnológico de Costa Rica, Autónoma de Tamaulipas (México), Pachuca (México), Durango (México), Playa Ancha (Chile), …).Ha impartido cursos de formación y perfeccionamiento del profesorado en diferentes Universidades Españolas y Latinoamericanas, sobre distintas temáticas: investigación en Tecnología Educativa, bases pedagógicas de la TIC para su aplicación a las redes de comunicación, principios para la formación del profesorado en TIC, alfabetización digital,…Ha sido codirector del programa de doctorado “Formación e investigación en el medio ambiente Iberoamericano” impartido en las Universidades Autónoma de Tamaulipas (México) y Juan Michael Saracho (Bolivia). Ha sido director del programa de doctorado de Educación del Departamento de Didáctica y Organización Escolar impartido en las Universidades: Moderna (Portugal), Metropolitana y Carobobo (Venezuela).Miembro del Consejo director de la Asociación de Televisión Educativa Iberoamericana. Programa de Televisión Educativa de la Cumbre de Estados Iberoamericano. Siendo el representante en esta Asociación de la Universidad de Sevilla desde su fundación en el año 1992. Ha dirigido más de 50 tesis doctorales sobre distintas temáticas: el diseño de los medios, el efecto cognitivo de las tecnologías de la información y comunicación, los efectos educativos de los multimedias, la evaluación en la educación a distancia, actitudes de los alumnos hacia las tecnologías de información y comunicación, los valores en las tecnologías, las posibilidades educativas de Internet las posibilidades educativas de Internet, la formación  a través de blended learning, la formación ocupacional,… Algunas de ellas han obtenidos diferentes premios de investigación: Premio de Investigación de las mejores tesis doctorales de la Universidad de Sevilla, Premio Universitario 2009 de Investigación de Excelencia de la Universidad Autónoma de Tamaulipas (México); y Premio Andes Bello de Investigación (Venezuela).Ha dirigido diferentes proyectos de investigación de convocatorias públicas: Proyectos de Excelencia, Estudios y Análisis, I+D+i.Ha recibido diferentes distinciones como el: Premio Extraordinario de Licenciatura, Premio de la Real Maestranza de Caballería de Sevilla, el Premio de Investigación social de la Diputación Provincial de Sevilla, Ha recibido la distinción de la Orden de la Universidad Central de Venezuela. Ha sido nombrado “Visitante Distinguido” de la Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña (República Dominicana). Ha recibido la distinción de la Orden “Alejo Zuloaga Egusquiza” en su tercera clase de la Universidad de Carabobo (Venezuela). 8 de octubre de 2013.

Pere Marqués Graells.Actualmente director del Grupo de Investigación «Didáctica y Multimedia» (DIM-UAB) ; del Departamento de Pedagogía Aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) y de la Red de Educadores y revista DIM (Didáctica, Innovación, Multimedia), Vicepresidente de la «Societat Catalana de Pedagogia».Especializado en la aplicación de nuevas metodologías didácticas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje con la ayuda de las TIC y en el diseño, desarrollo y evaluación de recursos multimedia para la educación. Introductor de los conceptos: «curriculum bimodal» y «memoria auxiliar» para el mejor ajuste de la educación a los requerimientos de la sociedad actual.Actividades: enseñanza (didáctica, amena y orientada a la práctica motivadora); conferencias y formación del profesorado (utilidad, eficacia y eficiencia de los aprendizajes para la profesión); investigación (buscando el «valor añadido» de las TIC en educación); elaboración de material didáctico, artículos y síntesis (orientadas a la difusión de conocimientos); dirección/gestión de grupos e instituciones educativas. Maestro, licenciado en Económicas y doctor en Ciencias de la Educación. Durante casi 40 años ha trabajado sucesivamente como profesor, director y catedrático en los niveles de enseñanza primaria, secundaria y universitaria, llevando a cabo bmúltiples investigaciones y estudios sobre las aplicaciones educativas de las nuevas tecnologías y publicando libros, artículos y software didáctico que ha obtenido diversos premios nacionales.

Magdalena De Luca.Ingeniero en Computación egresada de la Universidad Simón Bolívar con postgrado en Investigación de Operaciones en la Universidad Central de Venezuela y Especialización en Gerencia y Mercadeo en el IESA. Empresaria y conferencista nacional e internacional en el área de Integración Tecnológica, para la Región de Latinoamérica y el Caribe.Fundadora y Directora de Soluciones Láser, la empresa de Outsourcing más grande del país en el manejo de altos volúmenes de documentos impresos y digitales.Fundadora y Presidenta de Sybven, LLC holdings de empresas de Integración Tecnológica distribuidora de SAP, KONY, Blackboard, e IBM.Directora de DANA, empresa especializada en plataformas de campañas de mercadeo multicanal y CCM (manejo de comunicaciones automatizadas a clientes)Evangelizadora en temas de Integración Tecnológica Ecológica y tecnología aplicada a la educación. Ha establecido convenios con Universidades, Fundaciones y ONG´s

Para mayor información: http://educovirtualuss.edu.pe/congreso/mod/page/view.php?id=5

Fuente:

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Chile: Ofrecen cursos gratuitos de formación a distancia para educadoras y docentes

América del Sur/Chile/Abril 2016/Fuente: 24Horas.CL/Autora: Daniela Toro

Hasta el 12 de mayo regirá el plazo para postular a los 31 programas ofrecidos por el Ministerio de Educación

 

El Ministerio de Educación, a través del Centro del Desarrollo Docente del Mineduc (CPEIP), puso a disposición 31 cursos gratuitos y a distancia para educadoras y docentes.

Los cursos están dirigidos a profesores de establecimientos públicos, particulares subvencionados y de administración delegada y buscan promover la reflexión sobre la propia práctica, la construcción colectiva del conocimiento y las redes de aprendizaje.

Las sesiones online abordan diversas temáticas como la experimentación en el aprendizaje de las ciencias, la equidad de género en la educación y las orientaciones para promover una escuela inclusiva.

MODALIDAD

Los cursos se desarrollan completamente a través de internet: 29 de ellos son guiados por profesores tutores de la red de maestros y los otros dos son sin apoyo de tutores. Tienen una duración entre 30 y 70 horas. Al ser e-learning, permite que los docentes puedan adecuar su tiempo.

LOS CURSOS

Curso Área

1

LA EXPERIMENTACIÓN EN EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS/ 7° BÁSICO A 4° MEDIO Biología

2

CIENCIAS DE LA VIDA/ 4° A 6° BÁSICO Ciencias

3

CIENCIAS DE LA TIERRA Y UNIVERSO/ 4° A 6° BÁSICO Ciencias

4

CIENCIAS FÍSICAS Y QUÍMICAS/ 4° A 6° BÁSICO Ciencias

5

LECTURA 1º A 3º BÁSICO PARA EDUCAR EN LA DIVERSIDAD Ed. Especial

6

PROGRAMA DE PERFECCIONAMIENTO DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA Ed. Física

7

HISTORIA 1° A 3° BÁSICO Historia

8

HISTORIA 4° A 6° BÁSICO Historia

9

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO HISTÓRICO A PARTIR DE LA DISTINCIÓN HECHO / INTERPRETACIÓN Historia

10

TENDENCIAS DEL MUNDO DE HOY / 7° BÁSICO A 4° MEDIO Historia

11

FORMAR CIUDADANOS DESDE LA ESCUELA/ 7° BÁSICO A 4° MEDIO Historia

12

ESCRITURA 4° A 6° BÁSICO Lenguaje

13

LECTURA 4° A 6° BÁSICO Lenguaje

14

ESCRITURA 1° A 3° BÁSICO Lenguaje

15

LECTURA 1° A 3° BÁSICO Lenguaje

16

DATOS Y PROBABILIDADES 4° A 6° BÁSICO Matemática

17

PATRONES Y ÁLGEBRA 4° A 6° BÁSICO Matemática

18

GEOMETRÍA 1° A 3° BÁSICO Matemática

19

GEOMETRÍA 4° A 6° BÁSICO Matemática

20

NÚMEROS Y OPERACIONES 4° A 6° BÁSICO Matemática

21

NÚMEROS Y OPERACIONES 1° A 3° BÁSICO Matemática

22

PATRONES Y ÁLGEBRA 1° A 3° BÁSICO Matemática

23

MEDICIÓN 4° A 6° BÁSICO Matemática

24

CRECER EN DOS HABILIDADES MATEMÁTICAS CON APOYO DE LA NEUROCIENCIA Matemática

25

EL PROBLEMA DE RESOLVER EL PROBLEMA Matemática

26

ORIENTACIÓN Y FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES 1° A 3° BÁSICO Orientación

27

ORIENTACIÓN Y FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES 4° A 6° BÁSICO Orientación

28

ORIENTACIONES PARA UNA PROMOVER UNA ESCUELA INCLUSIVA Transversal

29

ENSEÑANZA EFECTIVA EN EL AULA Transversal

30

HOMBRE = MUJER ¿Y EN EL AULA? Transversal

31

CURSO DE INGLÉS PARA PROFESORES DE BÁSICA Y MEDIA Inglés

 

PARA POSTULAR, HAZ CLICK EN LA SIGUIENTE IMAGEN:

Fuente de la noticia: http://www.24horas.cl/tesirve/ofrecen-cursos-gratuitos-de-formacion-a-distancia-para-educadoras-y-docentes-2001728

Fuente de la imagen: http://www.24horas.cl/incoming/profejpg-2001732/ALTERNATES/w620h350/profe.jpg

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España: Ser universitario en España desde lejos

España/Madrid/ 25 de Abril de 2016/El País

De las más de 2.000 personas de fuera de España que estudian en la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), más de 1.200 lo hacen desde países latinoamericanos como Colombia, Chile, México o Perú; entre todos suman un 15% de los alumnos de máster de la UOC. Y hasta 83 de cada 100 estudiantes extranjeros que cursan un máster en la UNED proceden de Latinoamérica. Son dos ejemplos representativos de cómo la formación online se convierte en una buena opción para quienes quieren obtener un título de una institución de formación superior española sin tener que desplazarse a España para conseguirlo.

Esta posibilidad la ofrecen universidades a distancia, virtuales, pero también presenciales que, cada vez más, ponen en marcha programas online para atender la demanda. La Rey Juan Carlos de Madrid (URJC) cuenta con 6 grados semipresenciales y 12 másteres a distancia, y está “en un proceso de transición hacia un modelo blended o híbrido”, según anuncia Manuel Gértrudix, director académico del Centro de Innovación en Educación Digital, URJC online. Entre su catálogo de títulos se encuentra un máster virtual en Relaciones Internacionales Iberoamericanas y un programa, en colaboración con el Gobierno de Ecuador, para formar a profesionales de aquel país en atención a las Necesidades Educativas Especiales en Infantil y Primaria.

La UOC apuesta por formatos accesibles, entornos amigables e intuitivos, y una formación asíncrona, que no pretende replicar una clase presencial: no se trata de que profesor y alumnos se conecten todos a la vez, sino de que cada cual vaya aportando en función de su huso horario. “Nuestra vocación es internacional, así que el tema de los husos horarios nos importa, y mucho”, remacha Montse Paredes, directora del área de Desarrollo Internacional de la UOC, que incluso califica de divertido observar cómo se van conectando los alumnos al foro según su nacionalidad. Primero los españoles, seis horas más tarde entran los mexicanos… “La vida es cambiante”, enfatiza. Hay 90.000 españoles viviendo en Colombia, y cerca de 300.000 colombianos residiendo en España legalmente. Y, muy probablemente, buena parte de ambos colectivos busca volver a su país de origen. La formación online les ayuda a estudiar independientemente de la parte del planeta en la que se encuentren.

Especial conexión

“Tenemos una especial conexión con Iberoamérica”, enfatiza Esther Souto, vicerrectora de Investigación e Internacionalización de la UNED. Centros en Buenos Aires, Caracas, Lima, Ciudad de México (donde se ubica también el Centro de Estudios de Migraciones y Exilios) y São Paulo. Y dos tipos de alumnos: nacionales y españoles residentes en el país. “Cursan másteres, sobre todo, o maestrías, como los llaman en Colombia, o magíster, como dicen en Chile”, tercia Paredes. Porque el acceso a un grado español es más complicado para un aspirante extranjero; y porque en los másteres no hay pruebas presenciales (en los grados sí, semestrales, y suelen realizarse en la embajada), sino ejercicios a lo largo del año, y un trabajo final que se entrega y defiende de manera virtual, según enfatiza. “Si algún máster tiene prácticas, avisamos, porque esa persona tendría que venir a España”, advierte.

Los exámenes constituyen una de las grandes trabas de la formación 100% online, porque requieren de ciertos protocolos de autentificación. La URJC, que viene implantando titulaciones semipresenciales desde 2006, está haciendo pilotos con un sistema de reconocimiento biométrico para acreditar que un alumno es quien dice ser. “Hicimos una prueba inicial con la propia formación de nuestro profesorado, y otra, el curso pasado, en el grado de Publicidad y Relaciones Públicas, con resultados interesantes”, informa Gértrudix. Según afirma, se puede hacer “una trazabilidad precisa del estudiante” no solo en una evaluación, sino en los foros o en el uso de los servicios externos.

La Rey Juan Carlos aplicará su modelo de autentificación a un MOOC (Massive Open Online Course, o Curso Online Masivo Abierto) sobre teoría de juegos (del profesor Juan Carlos Aguado) que subirá a Miriadax: una plataforma de MOOC en habla española o portuguesa en marcha desde enero de 2013 gracias a la alianza entre Universia y Telefónica. Actualmente suma 365 cursos publicados por 41 universidades españolas y 20 iberoamericanas. Y 1.050.000 registrados, que se inscriben a dos cursos por cabeza de media.

De moda

Los famosos MOOC se nutren, cada vez más, de público hispanoamericano. No son enseñanzas regladas, más bien constituyen un “método de autoaprendizaje”, como lo definen desde la UOC, pero están de moda y prácticamente no hay universidad que no se haya apuntado a este carro.

“A 31 de marzo teníamos un 53% de registrados que acceden desde España; un 8% de México; un 8,6% de Colombia, que es un dato significativo puesto que se trata de un país más pequeño; un 5% de Perú; algo más del 3% de Argentina; un 1,68% de Estados Unidos”, enumera Ramón Capdevila, adjunto al consejero delegado de Universia, a propósito de Miriadax. “Al principio, el tanto por ciento de accesos desde España era del 80; nuestro objetivo es ir abriendo camino a todo el mundo”, apostilla. ¿Los cursos con más inscritos? Inglés, alimentación saludable, Business y Big Data, y desarrollo html. Son gratuitos, pero quien quiera un documento de la Universidad que certifique que lo ha completado, ha de pagarlo; y en Miriadax se han expedido ya 7.700 certificados. “Para algo han de servir cuando los piden”, zanja.

Fuente: http://cultura.elpais.com/cultura/2016/04/22/actualidad/1461322849_122629.html

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Rwanda: University launches online masters of communication management course

África/Rwanda/Abril 2016/Fuente:Newtimes /Autor:Emmanuel Ntirenganya

Resumen: La Universidad de Ruanda ha puesto en marcha un programa de post-grado en línea, Masters of Communication Management (EMCM). El programa EMCM fue lanzado el martes por la Universidad de Ruanda en colaboración con la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT) y la Academia de Telecomunicaciones del Reino Unido (Utka).

The University of Rwanda has launched an online post-graduate programme, Masters of Communication Management (eMCM).

The eMCM programme was launched on Tuesday by the University of Rwanda in partnership with International Telecommunications Union (ITU) and the UK Telecommunication Academy (UTKA).

Speaking to reporters at the launch, Dr Hamadoun Touré, executive director of Smart Africa, said the programme is an additional tool in the basket of capabilities of training that «we will be giving to our young people for Africa to become a knowledge-based economy.»

«We are here talking about eMCM; ICT is being used as a tool for education to make it better, reaching out to many more people at more affordable rates,» Toure said.

The former ITU secretary-general said the foundation of Africa’s development is going to be based on information and communication technology (ICT).

«And, therefore, we want to put emphasis on training them. That is why scholarship programme at Smart Africa is one of the most important thing and it’s cross-cutting for all the countries and we are going to train tens of thousands of young people in Africa,» Touré said.

The Masters in Communication Management preogramme was first introduced at College of Sciences and Technology (CST) in 2006, but stopped in 2009.

At the time, it was an in-person type of education. In three years, an estimated 250 people graduated from the course.

The Minister for Education, Dr Papias Malimba Musafiri, said the graduates in the programme have occupied senior leadership and management positions both public and private organisations, adding that the programme has produced wonderful men and women who contribute significantly to the growth of our country.

He said the way in which the new programme is designed marks new and flexible way for online master’s programme to be delivered with its new design and delivery mechanism providing a range of benefits.

Musafiri said the delivery mode will certainly lead to a cost reduction in terms of its operations.

«It will also provide flexibility to learners to provide for a learner-centered approach whereby students can learn at their own pace, while the system will maintain the robustness to monitor the time a student spends on the self-learner,» he said.

Fuente de la noticia:http://www.newtimes.co.rw/section/article/2016-04-21/199155/

Fuente de la imagen:http://www.newtimes.co.rw/files/photos/1461189399IMG_8616.jpg

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Nigeria: Uniabuja distance learning centre under probe

 

África/Nigeria/Abril 2016/Fuente: Daily Trust/Autor:Ismail Mudashir & Chidimma C. Okeke

Resumen: El Centro de Educación a Distancia y Educación Continua de la Universidad de Abuja está siendo investigado por el supuesto mal manejo y el desvío de los fondos. El centro es la mayor fuente de ingresos para la universidad, ya que atiende a cientos de estudiantes de diferentes disciplinas.

 

The Centre for Distance Learning and Continuing Education, University of Abuja is being probed over alleged mismanagement and diversion of funds, Daily Trust has gathered.

Sources at the institution said the Vice Chancellor Professor Michael Adikwu has set up a committee of four professors and one other person to investigate the matter.

The committee is headed by Professor J. C. Nwanna and it has since commenced its assignment.

A memo signed by Mr. Idoko Michael, the Principal Assistant Registrar, Establishments confirmed that the committee first met on March 22.

Daily Trust learnt that the Director of the centre, Professor Siyan Peter has appeared before the committee and had been questioned once.

Sources said the centre is the biggest sources of revenue for the university because it caters for hundreds of students in different disciplines.

However, staff of the university are expressing pessimism about the possible outcome of the investigation.

«We observed that this is a specialised investigation and we wonder whether the committee members are technically competent to handle such matter,» a source said on condition of anonymity.

Another concerned staff also wondered whether justice would be served and referred to an earlier internal report which indicted the leadership of the transport unit of printing receipt booklets and lodging official revenues into personal accounts which could not be accounted for.

«The only action the University took on the matter was to ask the officer who conducted the audit as part of his routine official duties to apologise to the chairman of the transport committee for causing him embarrassment,» he said.

There are also other allegations of financial fraud such as the diversion of money paid by students for change of course amounting to millions of naira, sources said.

Each student pays a mandatory fee of N20,000 for change of course and, according to our sources, hundreds of students are involved in this.

However, a source said instead of all the money being paid into the Treasury Single Account another account was created into which 70% of the fund was paid. Only 30% of the remaining money was paid into the TSA account, a source said.

Fuente de la noticia: http://allafrica.com/stories/201604080659.html

Fuente de la imagen: http://cms.dailytrust.com.ng/cms/gall_content/2016/4/2016_4$largeimg10_Apr_2016_161559468.jpg

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Calsina busca herramientas en el sistema australiano de educación

Australia/08 abril 2016/Fuente: http://www.jujuyalmomento.com/

La ministra de educación de la provincia mantuvo un diálogo con el embajador australiano Noel Campbell; el objetivo es intercambiar experiencias en educación técnica y a distancia.

Las urgencias están a la orden del día en el Ministerio de Educación, área bastardeada durante años por la gestión Fellner, convertida en un aguantadero de punteros políticos y gremiales.

Sin embargo, pese a esta compleja realidad, reconocida hasta por el gobernador Gerardo Morales, la nueva gestión intenta innovar para realizar un aporte a la calidad de la educación que reciben los alumnos jujeños.

Es lo que se buscó con el contacto mantenido entre la Ministra de Educación Isolda Calsina y el embajador australiano Noel Campbell.

La funcionaria jujeña busca emular experiencias exitosas, en este caso en el país de Oceanía, para replicarlas en la provincia. Las áreas concretas son la educación técnica y a distancia.

El empeño del actual gobierno en innovar en esta área puntual de la educación tiene la justificación en la necesidad de ligar el mundo educativo con el campo laboral. En otras palabras, se trata que en un plazo mediano, la enseñanza que incorporen los alumnos jujeños represente una herramienta para generar recursos en la vida adulta.

Así lo expresó el diplomático australiano.

“Tuvimos una charla bastante positiva hablando de las realidades de Jujuy; la ministra Calsina me dijo los desafíos que hay, hablamos del vínculo imprescindible que hay entre educación y la posibilidad de encontrar trabajo, aspectos que van juntos”, explicó Campbell.

“En Jujuy, tanto como en Australia, hay zonas muy remotas, así que también hablamos de la tecnología que usamos nosotros para tener educación de distancia”.

Campbell prosiguió: “hablamos de la importancia de la educación técnica; muchas de las nuevas industrias que están aquí, incluso las que están en la minería, necesitan no sólo ingenieros y geólogos, sino gente con capacidad técnica, gente que pueda mantener los equipamientos, diseñar los programas de computación y la ministra Calsina me dijo que eso es un hueco en el perfil educativo de Jujuy. Nosotros en Australia podríamos ayudar en compartir nuestra experiencia porque es un sector bastante bien desarrollado en mi país”.

El vínculo fue iniciado por las nuevas autoridades del ministerio de educación. El tiempo dirá si se lo puede extender la iniciativa en el tiempo para alcanzar el objetivo.

Fuente de la Noticia y Foto:

http://www.jujuyalmomento.com/post/48990/calsina-busca-herramientas-en-el-sistema-australiano-de-educacion.html

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