Educación ambiental

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Ecuador: Estrategia Nacional de Educación Ambiental se fortalece con la participación ciudadana

Noticias

05 Noviembre 2017/Fuente y Autor: Dirección de Comunicación Ministerio del Ambiente

El Ministerio del Ambiente, con el objetivo de articular iniciativas que fortalezcan las líneas de acción para la construcción y ejecución participativa de una Estrategia Nacional de Educación Ambiental (ENEA),  convocó  este lunes 30 de octubre de 2017, a 10 Mesas Nacionales de Trabajo, conformadas por representantes del sector público, privado, organizaciones No Gubernamentales y ciudadanía en general.

En las mesas de trabajo participaron varios expertos en materia de educación y ambiente que fueron parte importante para la capacitación y la realización de la primera fase de esta Estrategia. Francisco Prieto, subdirector del Instituto Nacional de Biodiversidad, mencionó: “es necesario fortalecer los esquemas de gobernanza que permitan una articulación ciudadana con la gestión ambiental, por lo cual, la educación debe ser un instrumento para promover el cambio de acuerdo a la realidad local y nacional”.

Por su parte Alfredo López, representante del Ministerio del Ambiente destacó “estas Mesas Nacionales de Trabajo, incentivan el diálogo como forma de participación y reconocimiento de los saberes pluridiversos, en la construcción de objetivos comunes, referentes en el Plan del Buen Vivir y ante cuya perspectiva, estamos comprometidos todos”.

10 Mesas Nacionales de Trabajo analizarán el estado de la situación ambiental del país, para construir una Estrategia Nacional de Educación Ambiental

La Estrategia Nacional de Educación Ambiental procura vincular a las universidades y escuelas politécnicas con la colectividad, a fin de concientizar a la ciudadanía no solo en la visión cultural y territorial de sus recursos, sino en la apropiación de un compromiso general con el ambiente.

Estas actividades forman parte del  Convenio de Cooperación Interinstitucional entre el Ministerio del Ambiente y el Ministerio de Educación, el cual permitirá consolidar una gestión académica integral, a favor de estudiantes en los niveles de Educación Inicial, General Básica y Bachillerato del país.

Este encuentro, que se desarrollará hasta el 1 de noviembre, se enfoca en temas relacionados con la administración pública central y seccional, el sistema educativo, las organizaciones de la sociedad civil, empresas, medios de comunicación, sistemas de educación ambiental no formal y áreas protegidas.

Fuente de la noticia: http://www.ambiente.gob.ec/estrategia-nacional-de-educacion-ambiental-se-fortalece-con-la-participacion-ciudadana/

Fuente de la imagen: http://www.ambiente.gob.ec/wp-content/uploads/2017/10/FOTO-DESTACADA-Educacion-Ambiental.j

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Consumir por encima de nuestras necesidades

José María Gómez Vallejo

Por: José María Gómez Vallejo

El volumen de alimentos que se desperdician cada año son mil trescientos millones de toneladas, lo que equivale a casi un tercio de la producción mundial, según la ‘Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y Agricultura’ (FAO). Mientras, ochocientos millones de personas pasan hambre en el mundo. El derroche de alimentos no sólo es una injusticia que denota una falta de empatía con aquellos países sin recursos, también supone un importante daño al medio ambiente, ya que se generan más de tres mil millones de toneladas de gases contaminantes.

Los países industrializados son los que más alimentos derrochan. Los excedentes que no se comercializan acaban casi siempre en vertederos, pocos se destinan a aquellos que más lo necesitan y sólo un pequeño porcentaje se utiliza como abono para hacer compost.

En los últimos años la sociedad civil ha ejercido un importante papel en la concienciación. Gracias al activismo de muchas organizaciones y grupos ecologistas, el debate ha llegado al Parlamento Europeo, para que se elabore una legislación que reduzca la pérdida de alimentos. Francia es el primer país que ha prohibido por ley que los supermercados tiren comida, obligados a donar lo sobrante a las Ong’s y bancos de alimentos; si no lo hacen, se exponen a multas económicas e incluso a cárcel.

La disposición de Francia contrasta con una falta de voluntad política por parte de la Unión Europea. Y es que, gracias a los grupos liberales, populares y socialdemócratas, las iniciativas legislativas quedan en meras recomendaciones, sin capacidad para exigir a los países miembros la adopción de medidas concretas. Grupos de izquierdas y organizaciones de consumidores recriminan a la UE un desinterés y un abandono de sus funciones, cuando el 20% de la producción de se pierde y el 10% de la población europea tiene dificultades para acceder a alimentos.

La propia FAO señala que el máximo responsable es el actual modelo de producción masiva que excede a la demanda. Los supermercados tiran los alimentos que no tienen una apariencia perfecta, e incluso exponen productos que no se van a consumir, por el hecho de que una estantería llena vende más. Es cierto que todos podemos poner de nuestra parte para evitar que “cada hogar europeo arroje a la basura entre 300 y 400 euros de comida al año”, como denuncia Manuel Bruscas, activista y promotor de la campaña ‘Stop al desperdicio de comida en Europa’; pero no se puede equiparar la responsabilidad de la ciudadanía con la de las cadenas de distribución. “Debemos buscar alternativas de consumo más justas y saludables para el planeta. Pero cuidado, el sistema juega a colocar las responsabilidades en las espaldas de los individuos, cuando hablamos de un problema político y social de dimensiones globales”, afirma la periodista y escritora, Nazaret Castro.

Lo que se esconde detrás del desperdicio es el consumismo exagerado que impone el modelo capitalista, donde no se produce en base a las necesidades, sino por la búsqueda del máximo beneficio, sin preocuparse por el medio ambiente ni por las personas. Obligar a las empresas del sector a que destinen el excedente para aquellos que no tienen es un primer paso, pero no es ni mucho menos la solución. El hambre no se combate con caridad, sino con políticas que reduzcan la pobreza y posibiliten a todo el mundo el derecho al acceso a los alimentos.

*Fuente: www.ecoportal.net/temas-especiales/globalizacion/consumir-por-encima-de-nuestras-necesidades/

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Harry Potter y su magia para la educación ambiental

Eco Portal

Por: Bárbara Saulesleja

Quien no ha gustado ya de sus páginas que nos llaman al misterio y a la aventura: niet@s, padres, niñ@s de todo el mundo se han conmovido y conmueven con esta historia.

La educación ambiental si se considera únicamente como una metodología, procedimientos, ciertas recetas “a aplicar”, “mensajes a transmitir”, dar información ambiental, puede no ser una alternativa a mejorar la situación ambiental actual. Las trilladas actividades de reciclaje pueden no ser suficientes para captar la atención de los pequeños y jóvenes.

Harry Potter, es la historia más leída por niños y jóvenes en el último tiempo es una invitación a la aventura, la propuesta de pasar de una vida insulsa encerrada en un armario a la aventura de descubrir la magia de la vida, a luchas contra las sombras que quieren dominar todo (la vida en todas sus formas).

Este escrito propone abrir la reflexión sobre la inclusión de relatos fantásticos como el de Harry Potter en  la educación ambiental para romper los moldes en que calló el deber hacer de  “la educación ambiental”.

Introducción 

El nacimiento de una historia como la de Harry Potter es más llena de enigmas a veces más que el mismo relato.

Su autora Joane Rowling cuenta que la historia, quien quiera indagan en ella hay numerosos sitios y hasta una película que nos la cuenta. Todos los que hemos conocido la biografía de la autora seguramente nos preguntamos ¿que sucedió en el momento en que el tren en que viajaba Joane se detuvo en la estación de King´s Cross? ¿Cómo logró escribir una historia de 7 libros de cientos y cientos de página cada uno y que los chicos “hicieran fila” para comprarlos en las librerías? ¡Y leerlos!

En este artículo se postula que entre las múltiples interpretaciones que podemos hacer la historia estamos también ante un libro de educación ambiental.

Creo que desde el momento en que Harry pasa de vivir en el armario de una familia materialista y consumista, sin ideales, hasta que traspasa el umbral en la estación y los niños se suben a ese maravilloso tren que viaja por entre bosques y magia.

Y qué tiene que ver la educación ambiental con Harry Potter

La historia de Potter pertenece a los “relatos maravillosos”. Como vimos ya en otro artículo anterior uncuento maravillosoes:

Aquel que ocurren en un tiempo indefinido y normalmente existe un héroe o una heroína que tendrá que pasar por ciertas dificultades hasta salir victoriosos.  Normalmente existe un elemento mágico que le da un poder al protagonista (protagonista (una capa, un sombrero, bebidas mágicas, etc).

Jaime Rest lo define como“una exposición de sucesos fabulosos y sobrenaturales presentados en la ficción como efectivamente acaecidos, se halla ilustrada en abundancia por los repertorios populares y anónimos”…

Mientras que la educación ambiental presenta estas características:

  • Es un proceso permanente en el que los individuos y la colectividad cobran conciencia de su medio y adquieren los conocimientos, los valores, las competencias, la experiencia y la voluntad capaces de hacerlos actuar individual y colectivamente para resolver los problemas actuales y futuros del medio ambiente (PNUMA,1982).
  • Al ser el objetivo de la Educación Ambiental, la adquisición de valores y comportamientos necesarios para afrontar los problemas ambientales actuales, existe una aproximación a la idea de un desarrollo sustentable como aquel “que garantice las necesidades de las generaciones actuales y futuras”.
  • La implementación de la Educación Ambiental (EA) puede expresarse a través de tres áreas de acción (Bertonatti 2003).  La Educación ambiental formal, no formal e informal. En este caso esta historia podría trabajarse desde los tres ámbitos.
  • Respecto a la llamada “educación basada en la biodiversidad” el propósito de consiste en desarrollar conocimiento, habilidades y cultivar actitudes que permitan a la sociedad responder a las necesidades y responsabilidades que implica la convivencia con la diversidad de especies (Kassas 2002).

Harry Potter y sus aportes a la enseñanza ambiental

Para todos:

  • Nos invita a dejar lo conocido para ir hacia a la aventura.
  • El viaje desde la oscura estación hasta esa escuela que está luego de atravesar tan bellos paisajes es una invitación de regresar a la naturaleza.
  • Nos invita adentrarnos al “bosque prohibido”, donde los seres puros como los unicornios mueren en manos de los oscuros señores del mal que quieren dominar todo con autoritarismo, con mentira y opresión.
  • Es una invitación a un viaje liberador. A enfrentarse a las propias sombras, a descubrir las propias luces y a ser protagonistas de nuestra vida y de la construcción del mundo.
  • La educación ambiental no sólo es escolar es lo que comos saber colectivo vamos construyendo a lo largo de toda la vida, como todo el relato que nos convocó. La vida va y viene desde la escuela, a las casas de los chicos, desde el bosque al aula. No hay espacios estancos para el aprendizaje, la naturaleza y el hombre que es parte de ella  aprende y se sensibiliza con el contacto, con la experiencia, con el proyecto que propone una aventura no sólo con los libros.(educación ambiental para toda la vida)

Para los chicos en especial

  • Cada niño si tiene confianza en sí mismo tiene fuente de un gran poder interior.(Participación para construir el mundo)
  • La aventura propuesta no es individual sino que Harry sale del individualismo para vivir las hazañas con sus amigos.
  • Amor a la magia de la naturaleza.
  • “Salirse del sofa” como viven los tíos de Harry y su primo y animarse a salir del molde. Ser quien sos liberará tu magia.

Para los padres

  • La amistad en su sentido profundo es un valor rescatado a lo largo de toda la obra.
  • Hagrid el guardabosques tiene un rol principal en la educación de los niños, él les enseña el amor hacia la diversidad de animales y plantas.
  • El amor que le da el primer ambiente de Harry (el de sus padres antes de morir) es clave para su confianza posterior. La relación con el ambiente se construye desde el útero. Si la “educación emocional” se plantea desde el útero , es desde el mismo lugar donde empieza la “educación ambiental” el cómo vincularnos con nuestro entorno. Freud llamó a este espacio “ el primer entorno”

Para la escuela

  • La escuela tiene que tener magia si quiere llegar al corazón de los niños y jóvenes. Plantear desafíos como el Quidditch, prácticas como las pócimas que se enseñan, magia,  misterio, comprensión como vemos en Dumblendore.
  • Los libros deben morder como en la historia de  Harry Potter. Las clases si quieren llegar tienen que morder, ofrecer una escoba mágica e invitar a salir del espacio cerrado de un aula. Se aprende en el aula y también afuera.
  • La vida social influye en la enseñanza. Los medios de comunicación manipulan a todos con su información, son formadores de opinión como se ve en EL Profeta. Lectores críticos de los medios de comunicación y de la realidad, ciudadanos reflexivos y activos es también una de las metas de la educación ambiental.(reflexión crítica, ciudadanos globales).
  • Creo que el libro que nos convoca abarca todas las inteligencias mencionadas por Gardner en la Teoría de las Inteligencias Múltiples. Por ejemplo:
    • Harry es difícil visualizarlo pero es una síntesis de todas las inteligencias (desde hasta la aún poco explorada inteligencia filosófica-espiritual hasta la corporal)
    • Hermione y su inteligencia lingüista
    • Ron y su inteligencia intrapersonal
    • Hagrid y Neville con su inteligencia naturalista.
    • Luna y su inteligencia interpersonal
    • Entre otros personajes que se le escapan a la autora del artículo.

Entiendo que esto es un llamado de atención a la ya desarrollada teoría y poco llevada al aula: todos somos inteligentes en algo. Y las actividades en el aula tienen que ser superadoras a sentarse y escuchar.

Reflexión final

En realidad la división de para quién es cada cosa de Harry Potter es como toda división humana limitada. En realidad cualquiera de los aspectos señalados (¡Y muchos más no mencionados por limitaciones de espacio y mentales de la autora!) pueden ser para todos.

Creo que leer y compartir esta historia en familia es un viaje iniciático.

Así al menos sucede en mi familia que es el universo más cercano del que puedo hablarles.

No seremos iguales después de esta maravillosa historia que nos legó Joane Rowling. Historia escrita de forma sencilla, cargada de símbolos y enseñanzas.

La educación ambiental la podemos hermanar como hicimos en el artículo con la inteligencia emocional con la teoría de las inteligencias múltiples.

La educación ambiental tiene que romper las reglas y salirse del molde de los superficial de enseñar sólo a reciclar o a cerrar la canilla.

Tiene que tomarse el tren a Hogwarts y animarse a la aventura de encontrar nuevas formas de promover ese vínculo herido entre naturaleza y sociedad humana.

¡¡Quiero ese tren!!

Referencias bibliográficas:

Bertonatti,  Claudio “La naturaleza de la patria” Serie desarrollada en el marco de un convenio entre el Ministerio de Educación de la Nacióny la Fundaciónde Historia Natural Félix de Azara. 2009 Digital: http://claudiobertonatti.files.wordpress.com/2009/09/bertonatti-2009-la-naturaleza-de-la-patria-ministerio-de-educacion.pdf, consultada 8/8/2012

es.wikipedia.org/wiki/Harry_Potter

Glover, Vivette. 2011. “Annual research review: prenatal stress and the origins of psychopathology: an evolutionary perspective”. Journal of Child Psychology and Psychiatry 52 (4): 356-367. Glover, Vivette. 2014. “Maternal depression, anxiety and stress during pregnancy and child outcome; what needs to be done”. Best Practice & Research Clinical Obstetrics & Gynaecology 28 (1): 25-35.

http://www.rtve.es/television/20120229/educacion-emocional-desde-utero-materno/502667.shtml

Información general sobre Joane Rowling  http://harrypotter.yaia.com/laautora.html

Película biográfica de la autora de Harry Potter : https://www.youtube.com/watch?v=QnlxQzTfpRA

Kassas, M. La Educación Ambiental: la biodiversidad. The Environmentalist (Dordrecht: Países Bajos), vol. 22, nº 4

Los cuentos maravillosos y las leyendas en la educación ambiental,Bárbara Saulesleja. http://www.ecoportal.net/Temas-Especiales/Educacion-Ambiental/Los-cuentos-maravillosos-y-las-leyendas-en-la-educacion-ambiental

Proyecto para el establecimiento dela Redde Formación Ambiental Para América Latina y el Caribe. Oficina Regional para América Latina y el Caribe (ORPAL). PNUMA. 1982

Rest, Jaime (1978). CEAL, ed. Estudio preliminar de Antología del cuento tradicional y moderno. CEAL. pp. III. Extraído de Wikipedia “Maravilloso”.

Fuente del Artículo:

http://www.ecoportal.net/Temas-Especiales/Educacion-Ambiental/Harry-Potter-y-su-magia-para-la-educacion-ambiental

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Colombia: El compromiso de las nuevas generaciones con el medio ambiente y la sociedad

Noticias

Colombia/Noviembre de 2017/Fuente: El Espectador

Los jóvenes entre 18 y 35 años han sido reconocidos como una generación con alta conciencia ambiental por ser consumidores responsables y cambiar sus hábitos con el fin de cuidar el planeta y aportar a la sociedad.

Todos los años el Foro Económico Mundial se encarga de difundir la encuesta Global Shapers Survey, realizada en 180 países, con el fin de conocer las percepciones de los jóvenes acerca del mundo. El resultado, presentado en el mes de agosto, ratificó que los llamados millennials, jóvenes que tienen actualmente entre 18 y 35 años, están preocupados, especialmente, por los efectos que ha tenido el cambio climático en el medio ambiente.

De los 31.000 encuestados un 48,8% respondió que el cambio climático y la destrucción de la naturaleza era uno de los asuntos más graves a nivel global. A este problema le siguen los grandes conflictos sociales con un 38,9%, y en tercer lugar se ubica la desigualdad y la discriminación con un 30,8%. En total fueron 31.000 jóvenes los encuestados.

Ser testigos de catástrofes naturales, y otras situaciones, ha hecho que aquellos que nacieron entre 1981 y 1995 decidan cambiar su estilo de vida y quieran llevar el planeta hacia un futuro más sostenible. Esta generación, que ha sido definida por el estudio Trendsity como los “nativos sustentables” , expone que éstos han asumido un compromiso activo respecto a lo que significa la sustentabilidad y la preservación de lo que conocemos para las futuras generaciones.

El Instituto de Inversión Sostenible de Morgan Stanley reveló que, en una encuesta aplicada a mil inversores activos, el 9% de la inversión sostenible era impulsada por las nuevas generaciones, pues son ellos los primeros interesados en adquirir carteras sostenibles y productos como bonos verdes.

Todos ellos representan una generación con conciencia ambiental, lo que significa que han sido capaces de cambiar sus hábitos y reconocer que sus acciones tienen efectos directos en el medio ambiente. Ahorrar agua y energía, reciclar y buscar medios de transporte ecoeficientes han sido sus primeros pasos en ese plan por prevenir y mitigar los impactos negativos.

Su compromiso con cuidar y preservar el planeta los ha convertido en consumidores diferentes, lo que hace que muchos de ellos sientan mayor compromiso con las empresas que públicamente han sido reconocidas por contribuir con el medio ambiente y la sociedad.

Este nuevo relacionamiento con el entorno ha hecho que las grandes marcas transformen sus modelos de producción y empiecen a desarrollar prácticas centradas en impactar de forma positiva a nivel social y ambiental, no solamente económico. Hoy se habla de marcas sostenibles, las que han incorporado en sus operaciones diarias todos los temas relacionados con la prevención y mitigación de sus impactos negativos.

“Las nuevas generaciones representan un consumidor que tiene mayor conciencia de sus acciones en términos del impacto ambiental y social, de este modo son más exigentes con las marcas y con los productos que consumen. Más allá de comprar, ellos esperan tener una relación de confianza y honestidad por parte de la marca en lo que tiene que ver con acciones responsables y concretas alrededor de la sostenibilidad. Estos jóvenes han entendido que cuidar el entorno es cuidarse a ellos mismos”, explican desde la Dirección de Marca Corporativa de Bancolombia.

Ese compromiso que tienen las empresas con la sociedad y el medio ambiente fue reconocido en septiembre de este año por parte del Monitor Empresarial de Reputación Corporativa (Merco), que reveló el listado de las empresas con mejor percepción en responsabilidad social en Colombia durante el 2016.

El primer lugar fue ocupado por el Grupo Bancolombia que ha emprendido estrategias en pro del bienestar social, el cuidado del medioambiente y la inclusión financiera. Esta es una entidad que tiene como pilar fundamental la sostenibilidad, esto quiere decir que se preocupa por contribuir a la transformación de la sociedad y aporta al cambio a través de sus clientes por medio de iniciativas como: Vinculación a BanCO2, esta es una estrategia de pago por servicios ambientales con la que empresas y personas pueden medir su huella de carbono y compensarla con dinero, el cual posteriormente es entregado a familias campesinas que forman parte del programa y se dedican a cuidar los recursos naturales

Además, la Línea verde para vivienda y construcción sostenible ofrece beneficios en su tasa de financiación a quienes construyan y adquieren vivienda, considerada como construcción sostenible, a través de crédito o leasing con Bancolombia.

Las pymes y grandes empresas que requieren una financiación para mejorar la eficiencia energética, implementar energía renovable, un modelo de producción limpia y realizar proyectos de construcción sostenible, pueden beneficiarse de las Líneas ambientales. Por otro lado, el Programa Mide lo Importante está enfocado en los proveedores y clientes pyme para que puedan autoevaluar su desempeño económico, social, ambiental y de gobierno corporativo, e implementar criterios de sostenibilidad en su gestión.

A estas iniciativas se suma la Fundación Bancolombia, entidad que busca conectar el campo con el mundo y hacerlo protagonista por medio de tres pilares: educación, emprendimiento rural y modelo de asociatividad, y alianza y cooperación, contribuyendo así al desarrollo sostenible de las comunidades rurales del país.

Bancolombia es una marca que, más allá de ser reconocida como una entidad financiera, se ha convertido en un agente movilizador de acciones positivas que invitan y contagian a las personas para que se unan a las iniciativas sociales y medioambientales que quieren promover. Así logran una transformación positiva en el país entre los diferentes actores de la sociedad.

Compañías privadas y públicas, y la misma academia, han empezado a hablarle a las nuevas generaciones para que cada vez sean más personas las que se comprometan en el cuidado de los recursos naturales.  De este modo la influencia de los niños sobre sus padres, la de los jóvenes sobre sus compañeros y la de los adultos sobre los más ancianos, crea un ciclo que permite garantizar a futuro los recursos suficientes para vivir de forma digna.

Fuente: https://www.elespectador.com/es-el-momento-de-los-que-transforman/noticias/medio-ambiente/el-compromiso-de-las-nuevas-generaciones-con-el-medio-ambiente-y-la-sociedad-articulo-720935

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Chile: Funcionarios municipales de la Región Metropolitana se capacitan en Ley de Reciclaje

Noticias

Chile/01 de noviembre de 2017/Fuente: http://educacion.mma.gob.cl

La iniciativa es parte del programa de formación presencial de la Academia Adriana Hoffman, que en esta ocasión capacitó a 40 funcionarios

Con la presencia del alcalde de Independencia, Gonzalo Durán y del Jefe de la División de Educación Ambiental y Participación Ciudadana del Ministerio del Medio Ambiente, Pablo Vásquez Zúñiga, se efectuó la jornada de capacitación sobre Ley de Reciclaje, destinada a funcionarios municipales de la Región Metropolitana.

La actividad que se enmarca dentro de los coloquios para la sustentabilidad que organiza la Academia de Formación Ambiental Adriana Hoffman, tuvo por título “El rol de los municipios en la Ley 20.920 que establece el marco para la gestión de residuos, la responsabilidad extendida del productor y fomento al reciclaje”.

En dicha instancia se capacitó a 40 funcionarios de 22 municipalidades, cuyas casas edilicias forman parte del Sistema de Certificación Ambiental Municipal (SCAM).

Las presentaciones, estuvieron a cargo de profesionales de la Oficina de Residuos y Riesgo Ambiental de la Región Metropolitana, quienes destacaron la importancia de los municipios como gestores dentro de la ley de Responsabilidad Extendida del Productor. También en la instancia se dio a conocer la política de inclusión de los recicladores de base.

Fuente de la Noticia:

Funcionarios municipales de la Región Metropolitana se capacitan en Ley de Reciclaje

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Pruebas nucleares estarían provocando terremotos en cadena

Eco Portal

Por: Ecoportal/27-10-2017

Mount Mantap es una montaña cuyo pico a 2.194 metros de altura está sufriendo el síndrome de la montaña cansada.

A qué se debe

Corea del Norte no cesa sus pruebas nucleares en esta montaña.

“Lo que estamos viendo en Corea del Norte parece una especie de estrés en el terreno”, dijo Paul G. Richards, un sismólogo del Observatorio Terrestre Lamont-Doherty, de la Universidad de Columbia.

Desde 2006 se realizaron unas seis pruebas nucleares en el sitio de pruebas conocido como Punggye-ri.

Durante la detonación masiva del 3 de septiembre que desencadenó un terremoto de magnitud 6.3, la montaña cambió visiblemente. Desde entonces, esa región que no es conocida por su actividad sísmica natural ha tenido tres terremotos más.

Ese día el régimen del dictador Kim Jong Un afirmó que había disparado una bomba de hidrógeno, y que -según los medios oficiales-había sido un “éxito perfecto”.

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Cadena de terremotos

El 3 de septiembre de 2017, solo ocho minutos después de que se realizara la sexta prueba nuclear subterránea más grande de Corea del Norte, se detectó un terremoto de magnitud 4,6 en el sitio de pruebas nucleares Punggye-ri.

Dos sismos similares ocurrieron el 23 de septiembre y 12 de octubre.

Luego de estos terremotos se desató una gran especulación mediática sobre lo inadecuado del sitio de prueba nuclear Punggye-ri.

Ahora la organización 38north.org ha dicho que “en base a la severidad del estallido inicial, los temblores posteriores a la prueba, y el grado de perturbaciones observados en la superficie, tenemos que suponer que debe haber habido un daño sustancial a la red de túneles existente bajo Mt. Mantap”.

Ecoportal.net

Con información de:

https://www.lagranepoca.com

https://www.washingtonpost.com/

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Medio ambiente: cómo reciclar los envases de cartón post consumo

Noticias

Perú / 25 de octubre de 2017 / Fuente: http://laprensa.peru.com

La cuarta semana de octubre se celebra la Semana de la Educación Ambiental en el Perú para concientizar sobre la importancia de cuidar al planeta y motivar a las personas a tener hábitos responsables con el medio ambiente .

En el país se generan 7 millones de toneladas de residuos municipales anuales, de los cuales el 1.3 millones son residuos reciclables (18.6%) y sólo 23 mil toneladas de residuos inorgánicos reciclables son recuperados a través de los programas de segregación municipal (1.9%), esto según datos de la Asociación Civil Recíclame.

Los envases de cartón post consumo de bebidas como jugos, leche o agua tienen capas de papel, polietileno y aluminio que pueden reciclarse con técnicas simples y convertirse en nuevos productos, lo que se traduce en una reducción de la cantidad de basura que se envía al vertedero y una disminución de la demanda de materias primas.

De las capas de papel se pueden elaborar cajas para embalaje secundario, bolsas de papel y de las capas de polietileno y aluminio se puede fabricar mobiliario para el hogar y colegios, como carpetas, mesas, lapiceros, juegos infantiles y tejas para viviendas.

Para ser parte del cambio, puedes empezar reciclando los diversos envases de tu casa de la siguiente manera:

1. Para reciclar los envases post consumo, recuerda enjuagar bien el envase, escurrir, abrir las esquinas y comprimirlo; para luego llevarlo a un punto de acopio ubicados en los diferentes supermercados y los principales autoservicios de Lima.

2. En el caso del papel y cartón pueden reciclarse revistas, volantes, cuadernos, guías, cajas de envases post consumo, bolsas de papel, entre otros. Recuerda que el material debe estar limpio y seco, y no incluir papel higiénico, fotográfico y/o servilletas.

En ese sentido Tetra Pak® está trabajando campañas de sensibilización y educación ambiental en 50 colegio de Lima del Programa QaliWarma.

Carlos Vásquez, responsable de Medio Ambiente de la marca, indicó que en los últimos 8 años se ha logrado reciclar más de 1000 toneladas de residuos de envases post consumo de Tetra Pak® en el Perú. Los mismos que son utilizados para generar nuevas materias primas. Esta cifra podría duplicarse en los próximos años hasta en un 25% si el programa de segregación en la fuente y recolección selectiva de residuos sólidos sigue creciendo.

Fuente noticia: http://laprensa.peru.com/actualidad/noticia-reciclaje-medio-ambiente-peru-carton-75728

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