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Chile: Feria Regional de Educación Ambiental reúne creativos e innovadores de proyectos escolares

América del Sur/Chile/21.10.2017/Fuente: portal.mma.gob.cl.

Huertos urbanos orgánicos utilizados para la elaboración de pasta de dientes, confección de originales productos reciclados, con materiales ecológicos para la construcción y hasta un domo geodésico fueron solo algunas de las ideas creativas e innovadoras que se mostraron en la 5ta versión de la Feria Regional de Educación Ambiental. La muestra fue realizada en el Centro Cultural Gabriela Mistral (GAM), por estudiantes que desarrollaron distintos productos en torno a las tres “R”, REDUCIR – REUTILIZAR – RECICLAR.

La feria, tiene como objetivo generar conciencia, fomentar la creatividad y desarrollar la innovación en el mundo de la educación. Es así que la Seremi del Medio Ambiente de la Región Metropolitana en asociación con el Proyecto Asociativo Regional Explora de CONICYT RM Sur Oriente, y el Gobierno Regional Metropolitano, organizaron esta actividad encabezada por el subsecretario de Medio Ambiente, Jorge Canals, quién dio a conocer las prácticas medioambientales y sustentables incorporadas por diferentes escuelas, a la que se sumaron otros organismos, dando cuenta de su impacto social y económico en los diversos lugares donde se desarrollan.

Hubo 60 establecimientos educacionales, ocho municipios y más de 20 organizaciones que, mediante diversas muestras y proyectos, buscan fomentar una cultura medioambiental en la ciudadanía. “El programa Santiago REcicla, no solo nos pone a la vanguardia en infraestructura con la instalación de 24 puntos limpios en la Región Metropolitana, sino también nos invita a aprender a ser ciudadanos mas responsables a través de un Programa de Educación Ambiental que incluye sensibilización en la comunidad escolar”, expresó el subsecretario Canals.

Educación ambiental 

La autoridad ambiental agregó, que “ésta es la quinta versión de la feria regional de educación ambiental y cada año que pasa quedamos más sorprendidos de la capacidad de los estudiantes de entender y reaccionar sobre la importancia del cuidado del medio ambiente. Esto es solo un botón de lo que se hace en muchos establecimientos de nuestro país, algunas o la mayoría de las veces, con escasos recursos, sin embargo, esto es el reflejo del compromiso no solo de los estudiantes, sino también de una comunidad escolar en su conjunto”, puntualizó.

“Para precisamente materializar el cambio de paradigma en la gestión de los residuos, y mostrar a estos como un recurso que puede ser aprovechado, el Gobierno Regional Metropolitano de Santiago, a través del FNDR, aprobó el año 2016 el financiamiento de 3 iniciativas en torno al manejo de residuos sólidos: Construcción de 20 Puntos Limpios; un Programa de  capacitación a la comunidad escolar, agrupaciones vecinales, funcionarios municipales y ciudadanía;  por último una campaña de difusión y sensibilización para aumentar la tasa de reciclaje en la región, afirmó José Miguel Arriaza, Seremi del Medio Ambiente RM.

La actividad contó con la presentación de “Los Fi”, la primera compañía chilena –a la usanza de Mayumana-, que fusiona percusión con objetos reutilizados, humor y movimiento. En más de 15 años de trayectoria han recorrido gran parte de Latinoamérica. Con una puesta en escena energética y única, llamaron a los asistentes a reflexionar sobre las tres erres: Reduce, Reutiliza y Recicla.

“Esta feria es una oportunidad para que la ciudadanía pueda tomar conciencia del cuidado del medio ambiente. Creemos que los expositores son una inspiración para todas las personas que visitaron este encuentro ya que a través de sus creativas e innovadoras muestras, nos ayudan a pensar en un futuro más sustentable. Aquí lo importante es el proceso que ellos realizaron, fundamental para la formación de hombres y mujeres conscientes y responsables del entorno”, señaló Macarena Ocáriz, directora del Proyecto Asociativo Regional Explora de CONICYT RM.

La temática de esta nueva versión de la Feria de Educación Ambiental “Reduce + Reutiliza + Recicla”, se inserta en las acciones de Educación y Capacitación del Programa Santiago REcicla, iniciativa del Gobierno Metropolitano y la Seremi del Medio Ambiente que busca sensibilizar a los ciudadanos de la Región Metropolitana respecto de la Gestión y Valorización de sus residuos, de dejar de verlos como algo inservible y aprender a darle valor mediante su Reutilización o el Reciclaje.

Fuente:  http://portal.mma.gob.cl/feria-regional-de-educacion-ambiental-reune-creativos-e-innovadores-de-proyectos-escolares/

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España: AGENDA; 18 de octubre, en Museo de Educación Ambiental, proyecto Life Águila Bonelli en Navarra

España / www.navarrainformación.es / 18 de Octubre de 2017

PAULA SANDE RIVAS

  • 18 de octubre. Museo de Educación Ambiental.
  • La conferencia tendrá lugar a las 19 horas en la sede del Museo, en la calle Errotazar.
  • Entrada libre.

El Museo de Educación Ambiental acoge  una charla para presentar los resultados del proyecto Life Águila Bonelli en Navarra y el estado en que se encuentra esta amenazada rapaz.

El ponente es Alfonso Llamas, de GANASA, biólogo especializado en conservación de aves y herpetofauna. Ha trabajado en la planificación de la Red Natura 2000, así como en el desarrollo de medidas de conservación de diferentes especies de fauna amenazada. Alfonso Llamas es además coordinador del Life Bonelli, proyecto con el que se busca recuperar las poblaciones de la amenazada águila de Bonelli.

Este proyecto se ha desarrollado entre los años 2013 y 2017 en Navarra, así como en Álava, Andalucía, Islas Baleares, Madrid y Francia. En este marco se han desarrollado programas de reforzamiento de los núcleos de esta especie en Madrid, Álava y Navarra, y de reintroducción en Mallorca, donde se extinguió el siglo pasado. El águila Bonelli (Aquila fasciata) o águila perdicera se extinguió en Baleares en los años 60, y su regresión fue muy acusada en la península. En Navarra, el borde norte de su distribución, la dinámica fue similar y las parejas estables fueron desapareciendo, siendo el año 2007 el último año en el que voló en Navarra un pollo de águila de Bonelli nacido de una pareja salvaje.

Las actuaciones desarrolladas en los valles pre pirenaicos de Navarra se han centrado en la liberación de pollos, la restauración de hábitats de calidad para la especie y la gestión de sus especies presa, así como la gestión compartida y consensuada de los usos del territorio.

Más de veinte pollos de águila de Bonelli o perdicera han sido reintroducidos en 2017 gracias a Life Bonelli. De esos pollos, 8 ejemplares se han reintroducido  en la Comunidad Foral de Navarra. La mayoría proviene de la red de centros de cría en cautividad asociada a Life Bonelli, centros en los que las aves son entrenadas para la vida en libertad.

Otro porcentaje más reducido de esas aves que se reintroducen por Life Bonelli, procede de extracciones de nidos salvajes, a menudo de pollos víctimas de infección. Estas extracciones de pollos (8 en 2017 y casi medio centenar desde el inicio del proyecto en 2013) reflejan la solidaridad de comunidades autónomas con poblaciones más boyantes de águila de Bonelli, como Andalucía, que ceden sus aves a otras regiones que tienen poblaciones precarias o incluso ya extinguidas.

Life Bonelli, con un presupuesto total que supera los 2 millones de euros, concluirá a finales de este mismo año 2017 tras cinco años de actividad. En todo ese tiempo se ha soltado casi un centenar de águilas de Bonelli en diferentes puntos de España. Otro de los mayores logros de Life Bonelli ha sido sacar del olvido al águila de Bonelli y convertirla en una prioridad de conservación en lo que se refiere a especies amenazadas en España. Este protagonismo ha servido para activar la alarma sobre lo que es la principal amenaza para esta rapaz: la electrocución en tendidos eléctricos.

La población española de águila de Bonelli, la más importante de Europa, es inferior al millar de parejas. Según el Libro Rojo de las Aves de España, la especie ha sufrido una drástica disminución en la mitad norte de la península Ibérica y sus antaño densas poblaciones levantinas y catalanas también han tenido descensos muy bruscos, de manera que los únicos núcleos estables se sitúan en zonas de Andalucía y Extremadura.

Fuente:http://www.navarrainformacion.es/2017/10/17/agenda-18-octubre-museo-educacion-ambiental-proyecto-life-aguila-bonelli-navarra/

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Chile: Feria de Reciclaje busca promover la educación ambiental en San Pedro de la Paz

Chile / www.diorioconcepcion.cl / 18 de Octubre de 2017

Con el fin de promover el reciclaje y la educación ambiental, el Municipio de San Pedro de la Pazen conjunto con la Seremi de Medio Ambiente del Bío Bío lanzarán la primera campaña de reciclaje de la comuna.

La iniciativa contará con una Feria de Productos Prioritarios, donde vecinos y familias podrán entregar elementos y artículos contaminantes. Asimismo, niños y adultos podrán conocer el nuevo marco normativo de Fomento al Reciclaje, Ley 20.920.

“Esta es la oportunidad para que los vecinos expongan y eliminen adecuadamente residuos peligrosos u otros asociados a la Ley 20.920”, aseguró Gerardo Díaz, profesional de Gestión Ambiental de la Dirección de Medio Ambiente de la Municipalidad de San Pedro de la Paz.

El evento comenzará el viernes 20 de octubre a las 10:00 horas en el gimnasio de la escuela Darío Salas, en calle Los Acacios 41, de la Villa San Pedro de la comuna. El recinto estará abierto a público hasta las 13:00 horas del domingo 22 del mismo mes.

Fuente: https://www.diarioconcepcion.cl/ciudad/2017/10/17/feria-de-reciclaje-busca-promover-la-educacion-ambiental-en-san-pedro-de-la-paz.html

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Argentina: Literatura; «Problemas y desafíos de la educación ambiental»

Argentina / www.rosario3.com / 18 de Octubre de 2017

La educación ambiental es un campo de reflexión emergente en el que convergen problemas y desafíos que interpelan a las sociedades latinoamericanas del siglo XXI

La educación ambiental es un campo de reflexión emergente en el que convergen problemas y desafíos que interpelan a las sociedades latinoamericanas del siglo XXI. El acceso a la tierra, la vivienda y el trabajo digno; al aire puro, al agua segura, a la identidad y el arraigo, a la salud y la alimentación, al reconocimiento de la diversidad cultural y biológica integran las reflexiones de esta propuesta.

Estos temas están estrechamente ligados a la formación ciudadana y los derechos humanos. Las 12 lecciones que conforman este libro titulado «Problemas y desafíos de la educación ambiental», de la Editorial Noveduc, promueven una mirada transversal y situada que articula contenidos curriculares y áreas de conocimiento, favoreciendo una comprensión crítica sobre la historia, el presente y los desafíos educativos en nuestro país.

Fuente:http://www.rosario3.com/noticias/Literatura-Problemas-y-desafios-de-la-educacion-ambiental-20171016-0040.html

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Panamá: Las ballenas jorobadas hacen sus maletas.

Por: Osvaldo Rodríguez Martínez/ Prensa Latina/13-10-2017

Isla Otoque, Panamá (PL) Una enorme cabeza negruzca llena de escaramujo emergió del océano apenas a dos metros de la borda del bote, mientras un familiar soplido exhalado por el orificio nasal identificó al animal como una ballena jorobada o Megaptera novaeangliae.

El mamífero, cuya longitud superaba los 15 metros, al parecer se acercó a escudriñar a los intrusos que se mantenían expectantes de sus movimientos, mientras el apacible sonido ambiente solo era interrumpido por los chasquidos de las cámaras fotográficas, inmortalizando así el exclusivo momento.

Se nos antojó que vino a posar ante las cámaras, pavoneándose en un nado lento para mostrar su enorme lomo antes de sumergirse en las profundidades, pero sin permitirnos captar la descomunal cola, que solo pudo apreciarse difusa en medio del remolino de la zambullida en las aguas teñidas de intenso azul.

Después del susto de ver a la yubarta (como también se le conoce) tan cerca, una primera inspección ocular descubrió los descritos folículos pilosos, unas protuberancias similares a tumoraciones, los cuales la ciencia asevera que son especies de sensores e identifica a la especie, además de su aleta dorsal torcida.

‘Hoy se han mostrado hurañas’, se lamentó Denis, el patrón de la pequeña lancha, quien aseguró que en otros momentos ‘son más amables’ y se exhiben flotando sobre las aguas con sus crías o moviéndose alrededor de las embarcaciones.

‘Es que están haciendo sus maletas’, dijo en lenguaje figurado, y ante el rostro incrédulo de su interlocutor aclaró de inmediato: ‘sí, al finalizar septiembre comienzan el regreso al sur’, afirmó en alusión al largo viaje migratorio hasta las frías aguas árticas, adonde llegarán cuando comience el verano antártico.

Según el ‘lobo de mar’, cuando se disponen a emprender el regreso al polo, asumen una postura conservadora y se distancian un tanto de la cercanía de extraños, como si ensayaran las medidas de seguridad para la travesía.

Sobre las muy difundidas imágenes de espectaculares acrobacias con saltos, Denis advirtió que eso es muy difícil de ver, aunque la motivación de los fotógrafos es encontrar ese momento y los reporteros que hacíamos el viaje también lo ambicionábamos.

Tal comportamiento sería una forma de comunicación entre manadas, principalmente en la etapa de migración, aunque poco se conoce al respecto; pero un estudio publicado en Marine Mammal Science (Ciencia de mamíferos marinos) sostienen esa hipótesis tras análisis de la especie.

La conclusión preliminar del por qué de esa conducta se basó en las diversas formas de la actividad superficial según el contexto grupal y ambiental, tomando en cuenta que el mismo disminuyó cuando los miembros de una familia se encontraban dentro de un perímetro de cuatro kilómetros (km).

Otra forma de contacto a distancia son los cantos, que científicos captaron hasta 10 km del animal; la canción de la ballena jorobada es una señal vocal compleja, altamente estructurada y se piensa que el macho también la utiliza como parte del acto de apareamiento.

UN OASIS DE LAS YUBARTAS

Otoque es una pequeña y exuberante isla de frondoso bosque sobre las cuestas del cerro central, rodeada de altos acantilados en una suerte de reservorio salvaje para una fauna terrestre que se disputa el espacio y la supervivencia, sin la intervención humana en la mayor parte de los 266 km cuadrados de superficie.

A su alrededor, pequeños promontorios rocosos, algunos de ellos aparecen y desaparecen con la marea, al igual que una hermosa playa de aguas cristalinas conocida como Punta Cedro, solo accesible en la bajamar y muy cerca de otro islote con tamaño suficiente para recibir nombre propio: Bona.

En Otoque, dos pequeñas poblaciones ocupan segmentos de los litorales occidental y oriental desde épocas prehispánicas, la última con aires de pequeña ciudad por sus calles asfaltadas y sólidas construcciones bien diseñadas y pintadas, aunque con una población que apenas supera el centenar.

Los accidentes geográficos de sus costas y las formaciones rocosas que la rodean, permiten a las ballenas refugiarse de las corrientes marinas, a la vez que constituye oasis alimentario para las pequeñas familias, las cuales convierten estos mares en su privado campamento vacacional.

En la diminuta bahía que conforman los montículos de tierra firme y las mencionadas islas, alcanzamos a divisar al menos seis ejemplares de diversos tamaños, que desaparecían en las profundidades para anunciarse minutos después con el fuerte soplido y en instantes después desaparecer quién sabe con qué rumbo.

Los pescadores, respetuosos del hábitat temporal de la yubarta, recogen sus artes cuando divisan algún ejemplar cerca de la embarcación, apagan el motor y se mantienen en silencio, para solo continuar la marcha cuando la aleta dorsal jorobada denuncia en la distancia que el animal se alejó.

Es una convivencia de buenos vecinos, donde no solo comparten espacio, sino el cardumen, pues una sola ballena puede ingerir entre 1,8 y 2,5 toneladas métricas de peces si hay disponibilidad, mientras que la forma de pesca es una suerte de red o burbuja de aire creada entre todas, en la cual atrapan el alimento.

TURISMO DE AVISTAMIENTO DE BALLENAS

Un atractivo para los turistas constituye observar ballenas en su medio natural, lo que resulta posible en el Pacífico panameño desde junio hasta octubre, aunque septiembre es el momento de mayor concentración.

En ese mes llega la avanzada de las oriundas del Ártico, similares en su morfología, y que tienen su máxima presencia desde diciembre a marzo, lo que permite presencia de ballenas jorobadas en aguas panameñas casi todo el año.

Las motivaciones para esas migraciones son las mismas: buscar las aguas cálidas cercanas al Ecuador para evitar el crudo invierno polar y tener sus crías, y luego retornar cuando el verano llega alternativamente a cada hemisferio, en el recorrido migratorio más largo de los mamíferos.

Entre los lugares preferidos de las jorobadas están los cercanos al archipiélago de Las Perlas, las islas Taboga, Otoque e Iguana, todos al sur de la capital, mientras otra área predilecta es el Golfo de Montijo, al oeste de la Península de Azuero, principalmente las islas Coiba, Gobernadora y Cébaco.

Expediciones turísticas con variadas ofertas intentan explotar la observación como atractivo, a través de múltiples operadores que no siempre cuentan con los recursos y código de conducta para evitar perjudicar a la especie, como sucede en ocasiones.

La comercialización de esa exclusividad natural deja dividendos de alrededor de tres millones de dólares anuales, según estadísticas extraoficiales, aunque la falta de estudio y el pobre desarrollo actual del turismo en el país, impide el análisis de las potencialidades económicas del avistamiento de estos mamíferos.

Grupos ecologistas y científicos levantan las banderas del proteccionismo a la especie, que antaño sufrió la depredación por la pesca indiscriminada y su veda permitió el rescate de la población, pero miran con recelo las conductas incorrectas de turistas que quieren acercarse, tocar y hasta nadar junto a ejemplares.

Denis, ese hombre de mar cuyo sustento extrae de sus entrañas, tal vez no haya estudiado por qué necesita proteger a las yubartas, pero su respeto por el cuidado de los enormes animales da fe que sabe de la importancia de la conservación, aunque desconozca que ayuda así al equilibrio ecológico que le favorece.

alb/npg/orm

(*) Corresponsal de Prensa Latina en Panamá

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República Dominicana: Sensibilizan en educación ambiental

República Dominicana / www.hoy.com.do / 11 de Octubre de 2017

La Fundación Grupo Puntacana junto al Fondo Peregrino y Fundación Propagas ofrecieron dos talleres de concienciación medioambiental denominados “El gavilán de la Hispaniola como recurso de sensibilización para comunidades locales” en Punta Cana.
Los talleres pretenden facilitar las herramientas necesarias para que cada participante pueda compartir información sobre el medio ambiente en una manera dinámica y relevante.
Entre los dos talleres, participaron más de 30 participantes y fue liderado por Marta Curti, especialista en educación ambiental y conservacionista.
Se contó con la participación de jóvenes de las comunidades que conviven cerca del entorno de esta especie en peligro crítico perteneciente a las comunidades de Domingo Maíz, Verón y Bávaro. Asimismo, del Parque Nacional Los Haitises y zonas aledañas asistieron integrantes de las comunidades Los Limones, Laguna Cristal y Sabana de la Mar, entre otras.
El objetivo principal de este programa es dotar a los participantes de conocimientos teóricos y prácticos que les motiven a tomar un importante papel en la educación ambiental y la conservación en sus propias comunidades. Los participantes aprendieron sobre la cadena alimenticia, características y otros temas importantes para la conservación y sensibilización ambiental del gavilán de la Hispaniola. Además, pusieron en práctica los conocimientos adquiridos haciendo dramatizaciones.

Fuente: http://hoy.com.do/sensibilizan-en-educacion-ambiental/

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TiNi – Tierra de niñas, niños y jóvenes

Por: Rosa María Torres

Fotos: Asociación para la Niñez y su Ambiente (ANIA)
Niños y jóvenes están perdiendo contacto con la naturaleza. El ideario de la «educación del siglo 21» rebosa pantallas y teclados. El asunto es particularmente preocupante en contextos urbanos.

Esta es una experiencia inspiradora que busca recuperar el contacto con la tierra para niños, adolescentes y jóvenes.

Las fotos incluidas en este artículo han sido tomadas de la ANIA.

TiNi «Tierra de niñas, niños y jóvenes» es un espacio de tierra – desde medio metro cuadrado e incluso desde una maceta – que se les entrega a niños y jóvenes escolares como un espacio en el que pueden sembrar, crear, interactuar, jugar, aprender al aire libre y en contacto con la naturaleza.

Dependiendo de su tamaño y condiciones específicas, la TiNi puede adoptar diversas formas y funciones: un pequeño huerto o jardín, un parque, una plaza, un vivero, un espacio lúdico, un taller, un rincón de lectura, etc.

La TiNi se puede organizar en el hogar, en la escuela, en la comunidad o en cualquier otro lugar. En ella intervienen los alumnos con ayuda de profesores y directivos. Participan también los padres de familia y la comunidad.

La TiNi está pensada como una metodología de educación ambiental y de empoderamiento de los alumnos en su relación con el medio ambiente. El contacto con la naturaleza tiene múltiples beneficios: cognitivos, físicos, emocionales y sociales. Desarrolla la creatividad, el sentido de asombro, la cooperación, la empatía y la resolución de problemas.

La metodología TiNi ha sido desarrollada por la Asociación para la Niñez y su Ambiente (ANIA), una asociación privada sin fines de lucro fundada en Lima en 1995.
En 2015-2016 la metodología TiNi fue institucionalizada por el Ministerio de Educación del Perú como Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI), denominado “Espacio de Vida- EsVi”.

En 2016 se adoptó en más de 3.200 instituciones educativas públicas en 18 regiones del país. Con apoyo del sector privado, la metodología TiNi se ha implementado en más del 50% de regiones del Perú y en otros 10 países, uno de ellos el Ecuador.

En 2012 la UNESCO declaró de interés público esta metodología. La reconoció como una actividad oficial dentro del Decenio de Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible, coordinado por la UNESCO (ver la carta de Reconocimiento de la UNESCO, del Ministerio del Ambiente y del Ministerio de Educación del Perú).
Estas son las herramientas que la ANIA pone a disposición para trabajar con la TiNi:
– Metodología TiNi virtual
– Kit TiNi (materiales didácticos para crear una TiNi)
– Cuento “El Gran Tesoro de la Naturaleza” (inspira la creación de TiNi)
– Ficha de comprensión lectora del cuento (promueve la comprensión lectora)
– Guía – cuento: Creando una TiNi (orienta en pasos sencillos como crear TiNi)
– Guía para docentes de cómo aplicar la metodología TiNi
– Guía TiNi de flora y fauna en Lima (orienta sobre las especies de plantas y animales que existen en Lima y el Callao y que pueden habitar en la TiNi
– Centro de Promoción TiNi (lugar implementado para observar una TiNi en “vivo”)
– Talleres de capacitación TiNi

Además de la TiNi, la ANIA promueve otras estrategias e iniciativas: Bonos de Servicios Ambientales por Valores y Educación (SAVE), Ecohogar, El Mundo de Ania y Kin, y Arboles como Monumentos Naturales.

Ecuador: TiNi – “Tierra de niñas, niños y jóvenes para el Buen Vivir»

¿Qué es TINI? (video) 

En el Ecuador la TiNi fue adoptada con apoyo de la oficina de la UNESCO en Quito, dentro del programa ambiental La Casa de Todos del Ministerio de Educación.

El programa fue inaugurado en septiembre de 2017. El Ministerio adoptó la metodología TiNi llamándola “Tierra de niñas, niños y jóvenes para el Buen Vivir», a fin de «promover, comprometer y fortalecer la cultura y conciencia ambiental en la comunidad educativa».

Se espera hacer de la TiNi un espacio de enseñanza y aprendizaje en el que se integren diversas asignaturas tales como Lenguaje y literatura, Matemáticas, Estudios Sociales, Ciencias Naturales, Educación Cultural y Artística, Educación Física, Inglés, así como los proyectos escolares.
El Ministerio inauguró el primer espacio TiNi – 3 por 15 metros – el 22 de septiembre de 2017 en Guayaquil, en la Unidad Educativa del Milenio ‘Ileana Espinel’, con presencia del ministro de educación y otras autoridades. Se entregó a la escuela la Guía Introductoria a la Metodología TiNi.
En la inauguración, el ministro Fander Falconí dijo: «Desde hoy empezamos no solo una nueva materia sino una nueva aventura. La materia que vamos a estudiar es La Casa de Todos y este pedacito de tierra es la Tierra de niñas, niños y jóvenes para el buen vivir. Desde hoy ustedes van a ser los súper guardianes del planeta. Desde ahora ustedes van a cuidar un pedacito de tierra que es también un pedazo del planeta”.
Se develó un mural en el que los estudiantes pusieron las huellas de sus manos junto a imágenes de árboles, mariposas y niños.
Los niños sembraron plantas medicinales como cedrón, hierba luisa, ruda, menta y orégano.
Los asistentes al evento, docentes y estudiantes se comprometieron públicamente a cuidar el espacio.

Fuente: http://otra-educacion.blogspot.com/

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