Saltar al contenido principal
Page 22 of 70
1 20 21 22 23 24 70

República Dominicana: Sensibilizan en educación ambiental

República Dominicana / www.hoy.com.do / 11 de Octubre de 2017

La Fundación Grupo Puntacana junto al Fondo Peregrino y Fundación Propagas ofrecieron dos talleres de concienciación medioambiental denominados “El gavilán de la Hispaniola como recurso de sensibilización para comunidades locales” en Punta Cana.
Los talleres pretenden facilitar las herramientas necesarias para que cada participante pueda compartir información sobre el medio ambiente en una manera dinámica y relevante.
Entre los dos talleres, participaron más de 30 participantes y fue liderado por Marta Curti, especialista en educación ambiental y conservacionista.
Se contó con la participación de jóvenes de las comunidades que conviven cerca del entorno de esta especie en peligro crítico perteneciente a las comunidades de Domingo Maíz, Verón y Bávaro. Asimismo, del Parque Nacional Los Haitises y zonas aledañas asistieron integrantes de las comunidades Los Limones, Laguna Cristal y Sabana de la Mar, entre otras.
El objetivo principal de este programa es dotar a los participantes de conocimientos teóricos y prácticos que les motiven a tomar un importante papel en la educación ambiental y la conservación en sus propias comunidades. Los participantes aprendieron sobre la cadena alimenticia, características y otros temas importantes para la conservación y sensibilización ambiental del gavilán de la Hispaniola. Además, pusieron en práctica los conocimientos adquiridos haciendo dramatizaciones.

Fuente: http://hoy.com.do/sensibilizan-en-educacion-ambiental/

Comparte este contenido:

TiNi – Tierra de niñas, niños y jóvenes

Por: Rosa María Torres

Fotos: Asociación para la Niñez y su Ambiente (ANIA)
Niños y jóvenes están perdiendo contacto con la naturaleza. El ideario de la «educación del siglo 21» rebosa pantallas y teclados. El asunto es particularmente preocupante en contextos urbanos.

Esta es una experiencia inspiradora que busca recuperar el contacto con la tierra para niños, adolescentes y jóvenes.

Las fotos incluidas en este artículo han sido tomadas de la ANIA.

TiNi «Tierra de niñas, niños y jóvenes» es un espacio de tierra – desde medio metro cuadrado e incluso desde una maceta – que se les entrega a niños y jóvenes escolares como un espacio en el que pueden sembrar, crear, interactuar, jugar, aprender al aire libre y en contacto con la naturaleza.

Dependiendo de su tamaño y condiciones específicas, la TiNi puede adoptar diversas formas y funciones: un pequeño huerto o jardín, un parque, una plaza, un vivero, un espacio lúdico, un taller, un rincón de lectura, etc.

La TiNi se puede organizar en el hogar, en la escuela, en la comunidad o en cualquier otro lugar. En ella intervienen los alumnos con ayuda de profesores y directivos. Participan también los padres de familia y la comunidad.

La TiNi está pensada como una metodología de educación ambiental y de empoderamiento de los alumnos en su relación con el medio ambiente. El contacto con la naturaleza tiene múltiples beneficios: cognitivos, físicos, emocionales y sociales. Desarrolla la creatividad, el sentido de asombro, la cooperación, la empatía y la resolución de problemas.

La metodología TiNi ha sido desarrollada por la Asociación para la Niñez y su Ambiente (ANIA), una asociación privada sin fines de lucro fundada en Lima en 1995.
En 2015-2016 la metodología TiNi fue institucionalizada por el Ministerio de Educación del Perú como Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI), denominado “Espacio de Vida- EsVi”.

En 2016 se adoptó en más de 3.200 instituciones educativas públicas en 18 regiones del país. Con apoyo del sector privado, la metodología TiNi se ha implementado en más del 50% de regiones del Perú y en otros 10 países, uno de ellos el Ecuador.

En 2012 la UNESCO declaró de interés público esta metodología. La reconoció como una actividad oficial dentro del Decenio de Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible, coordinado por la UNESCO (ver la carta de Reconocimiento de la UNESCO, del Ministerio del Ambiente y del Ministerio de Educación del Perú).
Estas son las herramientas que la ANIA pone a disposición para trabajar con la TiNi:
– Metodología TiNi virtual
– Kit TiNi (materiales didácticos para crear una TiNi)
– Cuento “El Gran Tesoro de la Naturaleza” (inspira la creación de TiNi)
– Ficha de comprensión lectora del cuento (promueve la comprensión lectora)
– Guía – cuento: Creando una TiNi (orienta en pasos sencillos como crear TiNi)
– Guía para docentes de cómo aplicar la metodología TiNi
– Guía TiNi de flora y fauna en Lima (orienta sobre las especies de plantas y animales que existen en Lima y el Callao y que pueden habitar en la TiNi
– Centro de Promoción TiNi (lugar implementado para observar una TiNi en “vivo”)
– Talleres de capacitación TiNi

Además de la TiNi, la ANIA promueve otras estrategias e iniciativas: Bonos de Servicios Ambientales por Valores y Educación (SAVE), Ecohogar, El Mundo de Ania y Kin, y Arboles como Monumentos Naturales.

Ecuador: TiNi – “Tierra de niñas, niños y jóvenes para el Buen Vivir»

¿Qué es TINI? (video) 

En el Ecuador la TiNi fue adoptada con apoyo de la oficina de la UNESCO en Quito, dentro del programa ambiental La Casa de Todos del Ministerio de Educación.

El programa fue inaugurado en septiembre de 2017. El Ministerio adoptó la metodología TiNi llamándola “Tierra de niñas, niños y jóvenes para el Buen Vivir», a fin de «promover, comprometer y fortalecer la cultura y conciencia ambiental en la comunidad educativa».

Se espera hacer de la TiNi un espacio de enseñanza y aprendizaje en el que se integren diversas asignaturas tales como Lenguaje y literatura, Matemáticas, Estudios Sociales, Ciencias Naturales, Educación Cultural y Artística, Educación Física, Inglés, así como los proyectos escolares.
El Ministerio inauguró el primer espacio TiNi – 3 por 15 metros – el 22 de septiembre de 2017 en Guayaquil, en la Unidad Educativa del Milenio ‘Ileana Espinel’, con presencia del ministro de educación y otras autoridades. Se entregó a la escuela la Guía Introductoria a la Metodología TiNi.
En la inauguración, el ministro Fander Falconí dijo: «Desde hoy empezamos no solo una nueva materia sino una nueva aventura. La materia que vamos a estudiar es La Casa de Todos y este pedacito de tierra es la Tierra de niñas, niños y jóvenes para el buen vivir. Desde hoy ustedes van a ser los súper guardianes del planeta. Desde ahora ustedes van a cuidar un pedacito de tierra que es también un pedazo del planeta”.
Se develó un mural en el que los estudiantes pusieron las huellas de sus manos junto a imágenes de árboles, mariposas y niños.
Los niños sembraron plantas medicinales como cedrón, hierba luisa, ruda, menta y orégano.
Los asistentes al evento, docentes y estudiantes se comprometieron públicamente a cuidar el espacio.

Fuente: http://otra-educacion.blogspot.com/

Comparte este contenido:

España: La contaminación de camino a la escuela perjudica la memoria

España/09 octubre 2017/Fuente: La Voz de Almeria

El estudio se ha hecho con más de 1.200 alumnos de entre 7 y 10 años de 39 escuelas de Barcelona que van a pie.

Un estudio liderado por el centro de investigación ISGlobal concluye que la contaminación atmosférica en la que se exponen los niños y niñas de Barcelona que van a pie a la escuela reduce desarrollo de su memoria.

El estudio, según informa la Cadena SER, se ha realizado con una muestra de más de 1.200 alumnos de entre 7 y 10 años de 39 escuelas de Barcelona que van a pie a la escuela. Durante un año les han hecho pruebas tales como recordar los colores de una serie de bolas y han concluido que las partículas finas y el llamado carbono negro de los coches y camiones a diésel perjudica el desarrollo de su memoria.

En concreto, dicen que «frena alrededor de un 4% el desarrollo de su memoria, una función que en estas edades todavía se está desarrollando», dice Mar Álvarez-Pedrerol, la investigadora principal de este estudio de ISGlobal, un centro impulsado por la Fundación Bancaria la Caixa.

Ante estos resultados, los investigadores recomiendan crear rutas escolares por las calles de la ciudad con poco tráfico. «No queremos transmitir la idea de que ir andando a la escuela es perjudicial para la salud de los niños, al contrario. Ir a pie o en bicicleta aporta beneficios superiores a los perjuicios causados por la contaminación”.

La contaminación a primera hora de la mañana en algunos puntos de Barcelona es entre dos y 10 veces superiores que durante el resto del día.

Fuente: http://www.lavozdealmeria.es/Noticias/139185/6/La-contaminaci%C3%B3n-de-camino-a-la-escuela-perjudica-la-memoria

Comparte este contenido:

Inglaterra, “Little Architect”: el proyecto educativo sobre arquitectura y medioambiente

Inglaterra/09 octubre 2017/Fuente: El Liberico

Little Architect es un programa educativo que enseña sobre arquitectura y medioambiente en escuelas de educación primaria de Londres desde 2013 . Little Architect, ha sido creado por una española: Dolores Victoria Ruiz Garrido,  arquitecta andaluza,  dentro de la Architectural Association School of Architecture (la AA). Ha llegado a más de 4.500 niñas y niños y a muchas de sus familias y llegará a cientos de miles más a través de su reciente colaboración con The Mayor of London ( La alcaldía de Londres).

La Architectural Association School of Architecture, es la escuela privada de arquitectura más antigua del Reino Unido. Fundada en el 1847, es considerada una de las mejores escuelas del mundo, en ella han estudiado la tristemente fallecida Zaha Hadid o Richard Rogers coautor del Pompidou de Paris o el O2 Arena. En este marco de innovación y pensamiento crítico, nace Little Architect como herramienta para abrir la mente de los escolares a la sostenibilidad y el pensamiento creativo.

Little Architect enseña a niñas y niños de 4 a 11 años a través del curriculum ya existente. Dolores Victoria incide en que hay dos conceptos  urgentes para la educación del siglo 21: Despertar la curiosidad y enseñar a observar para poder ser críticos y activos en los procesos urbanos y sociales. “La era digital ha embestido a los escolares y a la escuela y aún no hemos sabido reaccionar ni como profesores ni como padres ante los cambios de comportamiento que están provocando los dispositivos móviles en todos nosotros”. Uno de los logros más relevantes de su fundadora es haber sido elegida como colaboradora para el Mayor of London y su equipo educativo, para quien ha diseñado unidades didácticas para el profesorado de Londres. Sus libros alcanzarán a cientos de miles de niños en la capital del Reino Unido incluyendo la metodología de Little Architect para fomentar la observación y el compromiso con la ciudad.

Objetivos y próximos proyectos de “Little Architect”

El programa potencia la creatividad de los niños animándoles entre otras muchas actividades a imaginar y dibujar ciudades o edificios del futuro, mostrando ejemplos de arquitectura no convencionales, peatonalización de ciudades, fomento del transporte público y exponiendo los grandes retos energéticos. 

La próxima actividad del programa se llama “Yes, She can!”.  Sale del ámbito escolar para abrirse al público en general y da visibilidad a mujeres arquitectas. La primera sesión se celebrará en la mañana del sábado 11 de noviembre en la que invitarán a las familias que así lo deseen a participar, escuchando, preguntando y dibujando junto a un interesante grupo multigeneracional.

Tras más de doce años dirigiendo su propio estudio de arquitectura en España, Dolores Victoria se dio cuenta de que para que a la arquitectura y al diseño urbano se le conceda la importancia que tiene, los arquitectos se han de ocupar de educar sobre estas materias ellos mismos y deben hacerlo en las primera etapas educativas de los niños y niñas en estrecha colaboración con el profesorado de los centros. Nos dice que afortunadamente en España empiezan a consolidarse multitud de grupos de arquitectos dedicados ya a la enseñanza a niños y en Londres se empieza a vislumbrar esa tendencia también. Dolores compagina su labor en Londres con el diseño de un proyecto piloto a nivel autonómico que repetirá este modelo educativo en Andalucía.  

Comparte este contenido:

República Dominicana: Imparten talleres sobre educación ambiental en Punta Cana

Punta Cana / 07 de octubre de 2017 / Fuente: http://elcaribe.com.do

La Fundación Grupo Puntacana, el Fondo Peregrino y Fundación Propagas realizaron dos talleres de concienciación medioambiental con el tema “El Gavilán de la Hispaniola para comunidades locales”, en Punta Cana.

El objetivo principal de este programa es brindar a los participanres los conocimientos que les motiven a tomar un importante papel en la educación ambiental y la conservación de especies endémicas en sus comunidades, expresaron miembros de la Fundación Grupo Puntacana.

Durante los talleres, los participantes aprendieron sobre la cadena alimenticia del Gavilán de la Hispaniola y sus características, así como otros temas importantes para la conservación y sensibilización ambiental. Además, los asistentes pusieron en práctica los conocimientos adquiridos haciendo dramatizaciones, obras de arte, juegos y caminatas ecológicas guiadas por los ejecutivos de la actividad.

El Fondo Peregrino empezó a trabajar temas sobre la conservación del Gavilán, ave endémica de República Dominicana, hace alrededor de 17 años, utilizando un programa holístico que incluye educación ambiental, estudios científicos, manejo de la especie y su hábitat, programas de reintroducción y el desarrollo de capacidad local, para aumentar la población de esta especie en la isla.

En apoyo a esta iniciativa, la Fundación Grupo Puntacana y Fundación Propagas se unen para ayudar a la reintroducción de la especie en la zona de Punta Cana.

Fuente noticia: http://elcaribe.com.do/2017/10/06/imparten-talleres-educacion-ambiental-punta-cana/

Comparte este contenido:

España: El Museo de Educación Ambiental de Iruñea ofrece un punto de intercambio de semillas

España / www.naiz.eus / 4 de Octubre de 2017

El Museo de Educación Ambiental de Iruñea ofrece mañana día 4 una charla sobre las labores de la huerta en otoño y hasta el viernes día 6 un punto de intercambio de semillas.

La programación del Museo de Educación Ambiental del Ayuntamiento de Iruñea ofrece esta semana doble actividad. Por un lado, para mañana miércoles, 4 de octubre, ha organizado una charla práctica sobre ‘Labores de la huerta en otoño’. Estará impartida por Aingeru Tabar y comenzará a las 19 horas.Por otro lado, desde hoy martes hasta el viernes día 6 el museo acogerá un punto de intercambio de semillas. La entrada a las dos actividades es libre.

Aingeru Tabar es agricultor ecológico y horticultor con años de experiencia. Trabaja la tierra en Bidaurreta, entre la vega del río Arga y la Sierra de Esparaz. En su intervención hablará sobre la planificación de la huerta en otoño y las distintas labores propias de esta época: laboreos, abonados, preparación de cultivos de invierno, etc.

También dentro de la ‘Escuela de sostenibilidad’ se lleva a cabo el punto de intercambio de semillas. El objetivo de esta iniciativa es promover su libre intercambio fomentando la conservación de las variedades locales de cultivo y la diversidad, a la vez que se camina hacia la agroecología.

Las personas participantes podrán intercambiar lo que traen de casa por semillas que estén en el punto, que serán de recolecciones anteriores y tratadas sin fertilizantes, herbicidas ni plaguicidas químicos. En caso de no estar interesadas en hacer ningún cambio, también pueden donarlas al fondo que nutrirá este punto. Se conservarán en los recipientes apropiados y se identificarán adecuadamente en las hojas de registro.

Así, las personas que tienen pequeños espacios de cultivo, plantaciones en terrazas o gestionan huertas de ocio pueden conocer y disponer de semillas para incrementar la diversidad de lo que cultivan, haciendo hincapié en variedades locales. El punto abre de martes a jueves de 10 a 13 y de 18 a 20 horas y el viernes solo durante la mañana, de 10 a 13 horas.

Fuente: http://www.naiz.eus/es/actualidad/noticia/20171003/el-museo-de-educacion-ambiental-ofrece-un-punto-de-intercambio-de-semillas

Comparte este contenido:

La UNESCO acompaña al Ministerio de Educación del Ecuador en el lanzamiento del Programa de Educación Ambiental “La casa de todos”, e implementan conjuntamente la Metodología TiNi

América del sur/Ecuador/30 Septiembre 2017/UNESCO

Los días 21 y 22 de septiembre de 2017, el Ministerio de Educación (MinEduc) realizó el lanzamiento del Programa de Educación Ambiental “La Casa de Todos”, iniciativa que ha sido apoyada por la Oficina de la UNESCO en Quito y Representación para Bolivia, Colombia, Ecuador y Venezuela.

El Jardín Botánico de Quito fue el escenario de la presentación de la iniciativa “La Casa de Todos”, con la metodología Tierra de niñas, niños y jóvenes (TiNi) para el buen vivir, y de la suscripción de acuerdos de cooperación interinstitucional entre el MinEduc, el Ministerio de Ambiente y esta Oficina. Se sumaron a este evento 200 estudiantes de las unidades educativas Manuela Cañizares, República de Bolivia, Velasco Ibarra y San Francisco de Quito.


Fander Falconí, Ministro de Educación del Ecuador, y María Brown, Oficial de Programa del Sector Educación, como Oficial a Cargo, de la Oficina de la UNESCO en Quito, suscribiendo el convenio marco de cooperación interinstitucional.

El acuerdo suscrito formaliza el marco de cooperación del trabajo que esta Oficina de Representación llevará a cabo junto con el MinEduc en los temas de Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS), Educación para la convivencia armónica y cultura de paz, Educación y Formación Técnica y Profesional (EFTP), entre otras áreas de asistencia técnica que contribuyen a la consecución de la Agenda Educación 2030 / Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 sobre educación.

La adopción de la metodología TiNi es el primer paso firme de esta cooperación, con el aporte central de TiNi como estrategia del eje de fortalecimiento curricular del programa “La casa de todos”.

Una TiNi es un espacio, desde medio metro cuadrado en adelante, que es entregado a niñas, niños y jóvenes para generar vida y proteger la biodiversidad, en una práctica corresponsable por el bienestar de ellos mismos, otras personas y la naturaleza. El hogar, la escuela, la comunidad y diversos ecosistemas pueden ser espacios propicios para fundar una TiNi. En el espacio escolar, las TiNi se tornan en aulas vivas que enriquecen el paso por la escuela para una experiencia de aprendizaje más significativa.

En lo sucesivo, por el acuerdo ministerial expedido el 21 de septiembre de 2017 por el MinEduc, TiNi será implementada en todas las instituciones educativas públicas, privadas y fiscomisionales a nivel nacional.

Con el propósito de apoyar a los directivos, docentes, estudiantes y padres de familia en la implementación de TiNi, el MinEduc, la Oficina de la UNESCO en Quito y la Asociación para la Niñez y su Ambiente (ANIA), presentaron la “Guía introductoria a la metodología TiNi para el buen vivir” y una serie de videos explicativos a los fines de facilitar la comprensión de la metodología. (LINK a guía y videos).


Estudiantes de la “Unidad Educativa del Milenio Ilelana Espinel” en el espacio TiNi.

En este marco, el 22 de septiembre de 2017, se inauguró el primer espacio TiNi para el buen vivir en la “Unidad Educativa del Milenio Ileana Espinel”, en Guayaquil. El acto contó con la presencia de Fander Falconí, Ministro de Educación; Mónica Reinoso, Subsecretaria para la Innovación Educativa y el Buen Vivir; Freddy Álvarez, Rector de la Universidad Nacional de Educación (UNAE); Jaime Roca, Viceministro de Gestión Educativa; Erika Laínez, Subsecretaria de Educación de la Zona 8; autoridades del Ministerio de Ambiente y María Brown, Oficial de Educación de la Oficina de la UNESCO en Quito.

En su intervención, María Brown, en representación de la Directora y Representante de esta Oficina, Saadia Sánchez Vegas, hizo referencia a la necesidad de que los individuos y las sociedades aprendan a “convivir y a responsabilizarse de las consecuencias que sus actos tendrán en los entornos socioeconómicos, medioambientales y ecosistemas a escala planetaria.” En un contexto en el que, en palabras del Secretario General de Naciones Unidas, Antonio Guterrez, en su discurso ante el pleno de la Asamblea General el pasado 19 de septiembre, “el cambio climático pone en peligro nuestras esperanzas.”

Finalmente, los docentes recibieron la Guía Introductoria para participar como mentores en la ejecución práctica de la metodología, y las y los estudiantes recibieron el primer espacio de 3 por 15 metros para iniciar su labor como responsables de la vida en su TiNi. Autoridades, estudiantes y docentes sembraron las primeras plantas y decoraron el mural del espacio inaugural en Ecuador de la iniciativa TiNi para el buen vivir.

Fuente: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/la_unesco_acompana_al_ministerio_de_educacion_del_ecuador/

Comparte este contenido:
Page 22 of 70
1 20 21 22 23 24 70
OtrasVocesenEducacion.org