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Colombia: Asignarían recursos a educación ambiental en Cali

Cali / 27 de septiembre de 2017 / Fuente: http://www.eltiempo.com

En sesiones extraordinarias del Concejo de Cali, se aprobó la semana pasada la Política Pública Municipal de Educación Ambiental, pero antes de que esto se concretara ya se estimaba que podía contar con un presupuesto de $19.660 millones, en esta Administración, para la implementación de nuevos programas.

Lo confirmó Sonia del Mar González, jefe del Grupo de Educación y Cultura del Dagma y quien participó en la construcción de la política. 

Según González, “el presupuesto para el presente periodo de gobierno es de $19.660 millones, valor que resulta de la suma de aportes presupuestales a la educación ambiental, por parte del Dagma, Secretaría de Educación, Emcali y el programa Pgirs de Planeación Municipal, entre otros”.

El contar con un presupuesto es algo diferencial, pues, “por lo general, las políticas públicas suelen ser enunciados y herramientas de lo que se debería hacer, pero sin recursos para ejecución. Hemos tratado de garantizar los recursos a corto, mediano y largo plazo, que permitan implementar las acciones y hacerles seguimiento”, anotó González.

El río cali se ahoga en basura

Otras personas lo utilizan para bañarse o lavar su ropa con detergentes.

Foto: Juan Pablo Rueda/EL TIEMPO

También se gestionarán recursos adicionales de la empresa privada, organizaciones no gubernamentales y cooperación internacional. “La proyección al año 2036 suma un total de $104.725 millones, de las mismas fuentes. Esto quedó anexo al Proyecto 042 y es viable”, agregó.

El ponente del proyecto, el concejal Roberto Rodríguez Zamudio, precisó que “con éste se pretende construir una cultura ambiental entre los habitantes, que debe nacer desde los planteles educativos, como colegios públicos y privados, y universidades. Además, desde el núcleo familiar, las empresas, las industrias y cualquier tipo de entidad”.

Esta política pública tiene cinco líneas estratégicas, una de ellas es la educación para la gestión del riesgo que, según Isabel Muñoz, directora de educación del Jardín Botánico y quien participó en los talleres de construcción de la política

“es fundamental porque esta antes era un tema de especialistas y aquí se plantea que debe ser de todos, porque en una situación de riesgo el experto no va a venir a dar instrucciones”.

La investigación es uno de los ejes

​El eje de gestión de riesgo que se trabajará en la política pública, también pretende que las problemáticas globales sean traídas al contexto local, para saber qué riesgos pueden generan en Cali y empezar a mitigarlos.

La cultura de producción en consumo sostenible es otro eje, “porque hay que ir cambiando el concepto de que entre más reciclemos, mejor, pues ahora se trata es de producir menos residuos. No es que sea malo reciclar, sino que hay que ser más responsables con lo que usamos y que las empresas generen productos menos contaminantes”, dijo Isabel Muñoz, del Jardín Botánico.

Un llamado para aprovechar los residuos en Cali

De lo que va a la basura, no se recupera ni el 17 por ciento. Mincomercio lanza campaña de reciclaje

Foto: Archivo particular

La gestión de saberes y conocimiento, otro eje, es para que lo que se produce en las universidades y grupos de investigación se ponga en un formato que le sirva a la gente. Es un eje que pretende que los proyectos no se queden archivados. Sonia del Mar González, del Dagma, contó que a los ejes se suman la construcción del sentido de lo público; y el conocimiento del territorio.

Con la aprobación se pretende trabajar estos ejes hasta el 2036, con la implementación de acciones, que se actualizarán según el cambios del contexto.

¿Cómo se hizo la política pública?

La Política Pública de Educación Ambiental fue construida, inicialmente, a través de un diplomado que se realizó en la Pontificia Universidad Javeriana, en el que participaron las instituciones que tienen las principales competencias en cultura ambiental, algunas universidades, ONG y organizaciones ambientales, entre otros.

De ese diplomado salió un primer borrador, a principios del 2016. Luego se hicieron los talleres con diversos actores en el municipio, en los que se puso en discusión el documento y se fue retroalimentando.

Según ambientalistas, se espera que el Proyecto de Acuerdo “se reglamente por el Alcalde y que podamos pasar a la acción”.

Fuente noticia: http://www.eltiempo.com/colombia/cali/asignarian-recursos-a-educacion-ambiental-en-cali-134638

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Congreso mundial sobre educación ambiental debate acerca del camino a seguir para conseguir sociedades sostenibles

27 de septiembre de 2017 / Fuente: http://es.unesco.org

“Para crear un futuro inclusivo y sostenible para todos, necesitamos economías y un marco jurídico que den lugar al medio ambiente, y sobre todo, necesitamos sociedades sostenibles”, afirmó la Directora General de la UNESCO Irina Bokova en un mensaje de vídeo difundido durante la ceremonia de inauguración del IX Congreso Mundial de Educación Ambiental (WEEC, por sus siglas en inglés) que tuvo lugar en Vancouver, Canadá, del 9 al 15 de septiembre. “Es imprescindible replantearnos una nueva visión del mundo, adoptar nuevas maneras de pensar y comportarnos como ciudadanos del mundo. Por ello el desarrollo sostenible debe comenzar en los pupitres de la escuela”.

El WEEC(link is external)  se celebra cada dos años y es el congreso internacional sobre educación ambiental y desarrollo más importante. La novena edición ha llevado por título “Cultura y medio ambiente: creando nuevos puentes”. Su comité de organización ha propuesto un amplio espectro de temas inclusivos en materia de educación relativa al medio ambiente y al desarrollo, y este año ha hecho hincapié en las interacciones entre los factores medioambientales y culturales.

Se dio inicio a la ceremonia de inauguración con la bienvenida tradicional por parte del decano Shane Pointe, en presencia de la distinguida Judith Guichon, Vicegobernadora de Columbia Británica, Canadá; su Alteza Real, la Princesa Lalla Hasnaa, de la Fundación Mohammed VI para la Protección del Medio Ambiente, en Marruecos; el Sr. David Zandvliet, del Instituto de Aprendizaje Medioambiental, de Canadá, y de Mario Salomone, de la Red WEEC.

El Congreso también celebró el 40° aniversario de la primera Conferencia Intergubernamental sobre Educación Ambiental, que tuvo lugar en 1977, en Tbilisi, Georgia (ex URSS), organizada por la UNESCO conjuntamente con el Programa de las Naciones Unidas para el Medioambiente (PNUMA). La mesa redonda moderada por Milt McClaren, de la Universidad Royal Roads, Canadá, puso de relieve los logros alcanzados desde la reunión de Tbilisi y los desafíos del futuro en materia de medio ambiente y desarrollo. En mesa redonda participaron Charles Hopkins, de la Cátedra UNESCO de Educación para el Desarrollo Sostenible de la Universidad de York, Canadá; Ekaterine Grigalava, Viceministra sobre cuestiones del medio ambiente y la protección de los recursos naturales de Georgia, Tamar Aladashvili, del Departamento de Políticas Medioambientales y Relaciones Internacionales, de Georgia; Julia Heiss, directora del equipo de EDS de la UNESCO y Elliott Harris, del PNUMA.

La UNESCO también presentó la publicación “Educación para los Objetivos de Desarrollo Sostenible”, durante un taller organizado por el PNUMA, así como la labor realizada con miras al seguimiento y la evaluación de la meta 4.7 del ODS, en el marco de una sesión organizada por la Red de Desarrollo Sostenible y Políticas Educativas.

Fuente noticia: http://es.unesco.org/news/congreso-mundial-educacion-ambiental-debate-acerca-del-camino-seguir-conseguir-sociedades

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Ecuador: Estudiantes contarán con un nuevo programa de educación ambiental

Ecuador/25 septiembre 2017/Fuente: El Telégrafo

El proyecto se basa en tres ejes: fortalecimiento del currículo escolar, buenas prácticas ambientales y la educomunicación. Está contemplado para cuatro años.

‘La casa de todos’ es el nuevo programa de educación ambiental que se busca instaurar en todas las escuelas y colegios del sistema público de educación.

El proyecto presentado por los ministros de Educación (Fánder Falconí) y Ambiente (Tarsicio Granizo)  promoverá y fortalecerá la cultura y conciencia ambiental en la comunidad educativa. Por ello, los dos funcionarios suscribieron, ante alumnos de las unidades educativas Manuela Cañizares, Bolivia, Velasco Ibarra y San Francisco de Quito, un convenio de cooperación interinstitucional para la construcción de políticas públicas referentes al tema.

Para alcanzar el objetivo propuesto, el Ministerio de Educación (MinEduc) trabaja en tres ejes de intervención. El primero abarca el fortalecimiento del currículo escolar. Es este aspecto se habla de la implementación de la metodología Tierra de niñas, niños y jóvenes para el buen vivir (TiNi).

Esta propuesta pedagógica consiste en sembrar y criar flora en un espacio de tierra, que puede ir desde medio metro en adelante, o a su vez en tres macetas. Se busca que los docentes y los estudiantes aprovechen esa actividad para generar un espacio de aprendizaje integrado con otras materias como lenguaje, matemáticas,  ciencias naturales o inglés.

La primera institución que ya cuenta con este espacio es la Unidad Educativa del Milenio Ileana Espinel, en Guayaquil.

Matilde Ortega, estudiante de esa institución, sembró en el área de tres metros de ancho por 15 de largo su primera planta de cedrón. Lo hizo con la ayuda de uno de sus compañeros de aula. “Prometemos que cuidaremos la planta y la vendremos a ver todos los días en el recreo”, dijo la menor de 6 años.

Entre las primeras especies que sembraron los estudiantes están  plantas medicinales como el cedrón, la hierbaluisa, la ruda, la menta, el orégano, entre otras.

Falconí entregó a las autoridades del Ileana Espinel la Guía Introductoria a la metodología TiNi. El documento busca que los escolares estén en contacto regular con la naturaleza desde un enfoque afectivo, didáctico y lúdico para desarrollar conocimiento y valores que les permita afrontar la problemática ambiental en la que vive la sociedad actual.

El segundo eje de intervención del MinEduc son las buenas prácticas ambientales. Entre ellas se encuentra la certificación ambiental para las instituciones educativas y la implementación de una política de uso de material reciclado para insumos escolares. En esta área se incluirán herramientas de seguimiento y evaluación del proceso.

El último eje es la Educomunicación enlazada a la difusión de metodologías innovadoras y a la promoción de fechas ambientales en el calendario escolar. El titular de Ambiente invitó a los niños y jóvenes a cuidar y preservar el la naturaleza. “Dentro de poco, sus programas de estudio y libros escolares contarán con temas ambientales, los cuales les permitirán aprender más sobre el cuidado y la conservación de los espacios naturales”,  dijo. Mónica Reinoso, subsecretaria de Educación para la Innovación Educativa y el Buen vivir del MinEduc, agregó que el programa contempla varias acciones para los próximos cuatro años.  (I)

Fuente: http://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/sociedad/4/estudiantes-contaran-con-un-nuevo-programa-de-educacion-ambiental

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Ecuador: El ministro Fander Falconí presentó programa de educación ambiental

Ecuador/25 septiembre 2017/Fuente: El Comercio

«Todos poseemos un compromiso y responsabilidad ambiental, autoridades, distritos, todos tenemos una casa». Con esas palabras, el ministro de Educación, Fander Falconí, presentó el programa de educación ambiental ‘La casa es de todos’.

Esto ocurrió la tarde de este jueves 21 de septiembre del 2017 en el Jardín Botánico de Quito. Lo acompañaron su similar de Ambiente, Tarsicio Granizo y la oficial de Educación de la Unesco, María Brown.

Las autoridades indicaron que el objetivo del proyecto es promover, en la comunidad educativa, la cultura sobre los cuidados de la naturaleza. En ese sentido suscribieron un convenio de cooperación interinstitucional para la construcción de políticas públicas educativas que aborden esos temas.

Ante la presencia de unos 50 estudiantes, el Ministerio de Educación indicó que dentro del programa se plantearon tres ejes de intervención. Uno es la difusión de metodologías innovadoras para la implementación de educación ambiental. Otro corresponde a las buenas prácticas de conservación en el medio educativo.

El último es el fortalecimiento del currículo escolar con la metodología Tierra de niños, niñas y jóvenes para el buen vivir (TiNi). Con esta, los alumnos crean espacios en sus establecimientos educativos para sembrar árboles. Así, ellos se comprometen a mitigar los efectos de los daños ambientales.

Además –se explicó en el Ministerio de Educación- se construirán lugares de interacción entre la gente que integra la comunidad educativa.

Para Granizo, lo que también se busca con el programa es que en los libros de las escuelas y colegios se incluyan temas ambientales para que los estudiantes aprendan a cuidar la naturaleza. De igual forma -precisó Falconí- con Ambiente se acordó administrar de forma conjunta los recursos, contenidos educativos ambientales y logísticos para trabajar en el programa. El Ministro de Educación está preocupado por los cambios en la temperatura del planeta. “Hemos alterado la naturaleza”. Ante eso, él aseguró que es indispensable que el sistema educativo se comprometa con el cuidado del medio ambiente “con responsabilidad y cariño”.

Fuente: http://www.elcomercio.com/tendencias/ministro-fanderfalconi-programa-educacionambiental-quito.html

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Uruguay: Los uruguayos y el reciclado: “Lo estamos haciendo mal”

Uruguay / 20 de septiembre de 2017 / Fuente: http://www.180.com.uy

Las proyecciones de recuperación de botellas de plástico retornables y no retornables para este año se sitúan en un 10%. La baja es drástica si se compara con el 75% de recuperación que se registraba en el periodo 2009-2010.

Los desechos PET (Tereftalato de polietileno) son las botellas retornables y no retornables, que se genera pos consumo y su tratamiento posterior depende de lo que se hace en el hogar.

Federico Baráibar, director ejecutivo de Compromiso Empresarial Para el Reciclaje (Cempre) y especialista en Gestión Ambiental, dijo en No Toquen Nada que para este año se proyecta una recuperación del 10% de estos materiales, cuando hace siete años se llegaba al 75%.

Según Baráibar, esto sucede porque el sistema se sustenta con el trabajo de los clasificadores, que son el primer eslabón en la cadena, y un buen sistema no debe funcionar así.

“El clasificador es un actor importante porque no estamos haciendo bien los deberes en las casas. Si hiciéramos bien los deberes, la mayoría del material debería recuperarse en los circuitos formales donde sí hay clasificadores, que son los que están en las 14 plantas de clasificación, que hay en seis departamentos. Si se saturaran los sistemas de buen material bien clasificado y de cantidades, se podría incrementar la cantidad de plantas y clasificadores”, explicó.

La semana pasada, Cempre y Data Uy presentaron una aplicación que se llama Donde Reciclo, con la que pretenden brindar información a los ciudadanos que no saben dónde se recuperan residuos.

Para el director Cempre, en Uruguay todavía clasificamos y reciclamos muy poco de los residuos que generamos. A pesar de los planes que se hicieron por parte del Estado y los privados en los últimos años, la situación no mejoró. “Subjetivamente quisiéramos responder que sí, porque trabajamos en esto hace mucho tiempo. La realidad es que los números están mintiendo o lo estamos haciendo mal. Pero estamos mostrando que no estamos yendo por el camino correcto. Está faltando mucho trabajo”, afirmó.

Baráibar dijo también que los países desarrollados mejoraron su situación cuando siguieron el camino de la educación y las multas.

“El tema educación es central, esta propuesta de ley que está trabajando el Poder Ejecutivo hace alguna referencia, pero me parece que tiene que ser más aguda en relación al tema. También es cierto que con educación no alcanza. Los países desarrollados cuando tienen políticas claras, cuentan con estímulos, hay una devolución de impuestos, pero también hay multas. Los alemanes tienen dos años de explicar y explicar, y a los dos años empiezan con la multa. Como pasó acá con el cigarrillo o la velocidad”, expresó.

Fuente noticia: http://www.180.com.uy/articulo/70638_los-uruguayos-y-el-reciclado-lo-estamos-haciendo-mal&ref=delsol

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El cambio climático puede generar 100 millones más de pobres, según el Banco Mundial

Por: Ecoportal 

El Banco Mundial (BM) ha advertido que el cambio climático amenaza con generar 100 millones más de pobres hacia el año 2030 si no se modifican las tendencias actuales, lo que generará«movimientos de población considerables».

En una entrevista publicada hoy por el diario francés “Le Figaro”, la directora general del BM, Kristalina Georgieva, destaca que aunque el calentamiento climático afecta a todo el mundo, el riesgo es particularmente importante para los países pobres, por eso hay que ayudarles con fuerza e “inmediatamente” para adaptar sus infraestructuras y hacer evolucionar su agricultura.

Cambio climático

Georgieva explicó que ya hay 500 millones de personas en situación “frágil” (sobre todo en África, pero también en países como Haití, Irak, Siria o Libia), algo que tiene que ver con el clima pero también con conflictos armados, y que “estos dos fenómenos están estrechamente relacionados”.

A modo de ejemplo, señaló que en Siria “la generalización del conflicto coincidió con una sequía que empujó a las poblaciones rurales hacia las ciudades”, o que en el norte de Mali la menor productividad de las tierras con el consiguiente impacto negativo para la población favoreció la inestabilidad política.

Ante ese tipo de realidades, consideró “muy posible” que aumente el número de personas desplazadas contra su voluntad, que según la ONU son ahora 65 millones, de los cuales 21 millones son refugiados políticos, lo que constituye un récord histórico.

El BM, según indicó esta antigua comisaria europea de la Ayuda Humanitaria y del Presupuesto, ha consagrado en los últimos ejercicios 10.000 millones de dólares anuales de media a la lucha contra el cambio climático.

Y a partir de 2020, los planes son dedicar el 28 % de sus medios financieros.

Su institución organiza con Francia en diciembre una conferencia sobre el cambio climático con el mensaje de que “hay que convencer a los Estados de que es posible transformar sus economías en beneficio de las energías” y de que hay que implicar al sector privado para “contribuir a la financiación de necesidades considerables, sobre todo en los países menos desarrollados”.

Ecoportal.net

EFE Verde

http://www.efeverde.com

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México: Impulsarán la ecología en este ciclo escolar

México/14 septiembre 2017/Fuente: El Siglo de Torreón

Con el propósito de fomentar la cultura y el cuidado del medio ambiente, durante este ciclo escolar 2017-2018, se crearán Clubes Ecológicos en los planteles educativos del estado de Coahuila.

La intención es que mediante este programa se incorporen experiencias y aprendizaje de educación ambiental en la práctica docente mediante el análisis, reflexión y acción en el ámbito escolar.

De acuerdo con la Secretaría de Educación (Sedu) y la Secretaría de Medio Ambiente (Sema), los clubes ecológicos, estarán integrados por grupos de niñas, niños y jóvenes que estén cursando desde preescolar hasta secundaria y estarán encabezados por un maestro guía.

La Sedu, informó que ya iniciaron los cursos de inducción a directores y docentes para este período lectivo, a fin de crear los clubes ecológicos para fomentar actividades sobre la cultura del cuidado y conservación del entorno escolar.

Es importante mencionar que los cursos de capacitación se desarrollarán sin afectar las actividades escolares. Y están programados en contraturno del plantel.

Para participar en los cursos es importante que los directores interesados llenen una hoja de registro a más tardar el 27 de septiembre en la página de internet: educacionambientalsedu.mex.tl, opción «Hoja de Registro del Club».

Fuente: https://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/1378801.impulsaran-la-ecologia-en-este-ciclo-escolar.html

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