Page 1 of 2
1 2

España: Isabel Celaá: «Flexibilizaremos los dos metros, iremos a 1,5» en los centros educativos

Europa/España/11 Junio 2020/prensa-latina.cu

Los ministerios de Sanidad y Educación han elaborado un documento sobre las medidas de protección en septiembre en relación a las distancias mínimas, las ratios máximas por aula y el uso de mascarillas u otras medidas de protección o higiene.
«Estamos planteando con una apertura de un curso bien organizado, pero para todos los alumnos” ha asegurado Isabel Celaá, ministra de Educación esta mañana en una entrevista en la cadena Ser Catalunya. «El principio general será la presencialidad», ha afirmado.

La ministra se ha apoyado en recientes informaciones que aseguran que niñas, niños y jóvenes no son ese factor de contagio que se creía hace unos meses. «Empezamos a contar con más conocimientos sobre el impacto de los niños como transmidores del virus. Desde esta perspectiva, flexibilizaremos los dos metros, iremos a 1,5 de distancia interpersonal».

En esta línea, tanto su Ministerio como el de Sanidad han elaborado un documento que presentarán mañana a las comunidades autónomas, en el que plantean las medidas que deberán tomarse en septiembre en todos los centros educativos, desde educación infantil hasta la secundaria postobligatoria.

En un comunicado difundido por Educación se explican algunas de estas medidas.

Educación infantil y primeros cursos de primaria

Desde la educación infantil hasta 4º de primaria, dice el documento, «se podrán establecer grupos estables» en los que habrá una ratio, «idealmente» de 15 alumnos, aunque se contempla que puedan alcanzar el tope de 20. Estos grupos podrán socializar sin mantener la distancia de seguridad dada su estabilidad. El documento enviado por Educación asegura que así, además, se posibilita el rastreo de contactos si hubiera contagios.

En relación a las mascarillas, estas no serán obligatorias en infantil ni hasta 4º de primaria, «si se está con el grupo estable de convivencia», matiza el comunicado. En el caso de no estar con dicho grupo, habrá que llevarla si no se puede respetar la distancia mínima de 1,5 metros.

Cursos finales de primaria, ESO y bachillerato

Los últimos dos cursos de primaria, 5º y 6º, así como ESO y bachillerato tendrán que organizar los espacios para que la distancia entre mesas sea de 1,5 metros, medio metro menos de lo inicialmente previsto. De la misma manera, «se priorizará el uso de espacios al aire libre» para actividades educativas y de ocio.

Las mascarilla, desde 5º de primaria, no serán obligatorias cuando el alumnado esté sentado en el pupitre y sí lo serán cuando no se pueda mantener la distancia de seguridad mínima.

Aunque en el comunicado enviado no se hace referencia a los cursos de formación profesional, fuentes del Ministerio de Educación, aseguran que las recomendaciones serán las mismas.

Limpieza, ventilación y gestión de casos

Los centros educativos deberán ser limpiados, al menos, una vez al día. Hasta tres según los espacios dentro de ellos, principalmente los baños.

Así mismo, los centros deben ventilarse durante cinco minutos al inicio de la jornada y al final, así como las aulas lo serán entre cada una de las clases, «siempre que sea posible». «Cuando las condiciones meteorológicas y el edifico lo permitan se aconseja mantener las ventanas abiertas el mayor tiempo posible».

En el caso de que alguna persona en el centro presente síntomas compatibles con la COVID-19 será llevada a un espacio separado de uso individual, tendrá que ponerse mascarilla quirúrgica y se contactará con la familia. La persona que se quede a su cargo también deberá llevar mascarilla.

Además, habrá de llamarse al centro de salud o al teléfono de referencia de cada comunidad autónoma o, en el caso de tratarse de un trabajador, al Servicio de Prevención de Riesgos Laborales. Si los síntomas son de gravedad o hay dificultad respiratoria, habrá de llamarse al 112.

Fuente: https://eldiariodelaeducacion.com/2020/06/10/isabel-celaa-flexibilizaremos-los-dos-metros-iremos-a-15-en-los-centros-educativos/
Comparte este contenido:

‘Proyectos felices’, la felicidad como oportunidad de aprendizaje

Por: Educación 3.0.

Observando y aprendiendo de sus estudiantes, Pedro Mundéjar, docente de Educación Infantil y Primaria, logró forjar las bases de una nueva metodología educativa en la que prima la felicidad con el fin de cumplir objetivos y llegar al éxito. Él mismo nos cuenta en qué consiste y cómo se puede llevar a cabo en el aula.

Después de muchos años leyendo libros e intentando buscar el verdadero secreto de la educación, comprendí que lo había tenido siempre delante de mis ojos: mis estudiantes. Gracias a ellos he aprendido muchas cosas y me han ido modelando para aprender a superarme hasta convertirme en el docente que soy hoy en día. Conforme aprendía de ellos, en mi cabeza se iba formando un nuevo concepto: ‘Proyectos Felices’, una metodología que se basa en el uso de la felicidad como oportunidad de aprendizaje. Si hay algo que he aprendido en todo el tiempo que llevo en la docencia es que el hecho de tener estudiantes felices dentro de las aulas, nos asegura una mejor enseñanza ya que la motivación es la herramienta base para aprender cualquier cosa de manera correcta y sencilla. Por ello, siempre he considerado que tener un alumnado feliz, es una inversión a largo plazo en lo que a educación se refiere.

Valorando al estudiante

Esta nueva metodología valora al estudiante como persona en todas sus dimensiones; no de forma cartesiana, sino como ser completo que tiene su propia entidad multidimensional. Por ello nosotros somos herramientas de compensación de desigualdades, pues muchos de nuestros alumnos, algunos conscientes y otros inconscientes de ello, necesitan ser felices y sentirse queridos, aunque solo sea por unas horas. Además, motivación y optimismo, dos de los fuertes de la felicidad, se incluyen tanto en la figura del estudiante como en la del docente.

Proyectos felices

Saber que la felicidad se consigue con voluntad, tal y como afirman los estudios de las bases cerebrales, nos abre un gran camino al saber. El conocimiento que pone en marcha estos circuitos permitirá activarla en nuestro beneficio. La cantidad de estructuras involucradas con las sensaciones placenteras pone de manifiesto la complejidad del circuito neuronal responsable de este tipo de emoción.

Tres pilares para lograr la felicidad

Como toda metodología, también requiere de una planificación para poder ponerla en práctica dentro del aula. En ella prima, sobretodo, que el docente esté seguro de cada paso y de todo lo que tiene que hacer. Por ello, está pensada también para todos los profesores que se enfrentan por primera vez al camino de la enseñanza. Planificar de forma adecuada, significa asegurarse un trabajo bien hecho y la tranquilidad del docente, ya que a través de la planificación que se ofrece, podrá controlarlo todo y estar seguro de su actuación. La misma se secuencia teniendo en cuenta tres grandes partes: diseño del proyecto; programación curricular del proyecto; y parte práctica del proyecto, en la que se incluyen las actividades propuestas.

Fuente de la reseña: https://www.educaciontrespuntocero.com/opinion/proyectos-felices-felicidad-oportunidad-aprendizaje/108195.html

Comparte este contenido:

El corto cántabro ‘Le vivre ensemble’ de José Luis Santos recibe dos nuevos premios en Ucrania y Madrid

Por: ifomocantabria.es.

El cortometraje ‘Le vivre ensemble’, escrito y dirigido por el santanderino José Luis Santos Pérez, ha cosechado esta semana dos nuevos premios, alcanzando ya la cifra de 17 galardones y casi un centenar de selecciones en festivales nacionales e internacionales desde su estreno hace un año en la Seminci de Valladolid.

En la noche del miércoles se hacía con el premio a mejor dirección de producción del Festival Cortogenia de Madrid, en la gala de clausura celebrada en el Palacio de la Prensa. La dirección de producción del corto fue desarrollada por la cántabra María Soler, con el apoyo del también cántabro Rodolfo Gómez.

Previamente, ‘Le vivre ensemble’ se había alzado con el premio a mejor cortometraje internacional en el Festival Cinemaway de Ucrania, honor que compartió con otros dos trabajos de origen iraní e israelí respectivamente.

Rodado íntegramente en francés, ‘Le vivre ensemble’ está ambientado en una école (escuela de educación infantil y primaria) de París en los días posteriores al atentado de Bataclan, y aborda la repercusión que el atentado tiene en el día a día de esta école y sus alumnos más jóvenes, siendo ‘Vivre ensemble’ (vivir juntos) uno de los lemas fundamentales del sistema educativo francés.

Con producción de Factoría de Sueños, la Asociación Audiovisual Cántabra (ACUCA), Bandonthebend, Burbuja Films, Films On the Road y Sotocine, y con el apoyo de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Cantabria, el cortometraje se rodó íntegramente en localizaciones de Santander, concretamente en los colegios Atalaya y Castroverde y en el Hotel Apartamentos Don Carlos ubicado en el Sardinero.

El equipo artístico se completa, además de los mencionados Kaniowsky, Sanz y Ponce, el actor francés establecido en Cantabria Bernard Mañanes (vinculado a Espacio Espiral) y el cántabro David F. Mayora («Homónimos Anónimos», «The Winter hunger»), con el debut ante la cámara de la niña Elena García.

El equipo técnico es netamente cántabro: Lucía Venero como directora de fotografía, Fran López como operador de cámara, Enrique Solano como responsable de montaje y etalonaje, Alfredo Santos como director de arte, David Moikave al frente del sonido, María Soler como directora de Producción, Robert Navarro ha compuesto e interpretado el tema musical, y la diseñadora cántabra Laura Tejedor Bonhomme ha creado el cartel promocional. Completan el equipo Rodolfo Gómez (producción), Silvia D’Aquila y Marta López (scripts), Pablo Gregor (sonido directo), Jorge Cimiano (arte), Ylenia Ruiz (ayudante de dirección), Alex Kennedy y Mar Fuertes (maquillaje).

Fuente de reseña: https://www.ifomocantabria.es/cantabria/el-corto-cantabro–le-vivre-ensemble–de-jose-luis-santos-recibe-dos-nuevos-premios-en-ucrania-y-madrid

Comparte este contenido:

España: El Ejecutivo impulsa la educación en igualdad con un programa escolar que reivindica el papel de mujeres en la historia

España/10 de Marzo de 2018/20 Minutos

El director general de Educación, Miguel Ángel Fernández, ha asistido este viernes, junto a la profesora de la Universidad de La Rioja y especialista en igualdad, Eva Tobías, a una sesión del programa educativo ‘Yo me sumo a la Igualdad’ que se ha desarrollado en el CEIP Villapatro de Lardero.

Según ha explicado el director general de Educación, el objetivo del programa es propiciar que los alumnos adquieran valores de igualdad y corresponsabilidad para superar los estereotipos sexistas, potenciar unas relaciones igualitarias y prevenir la violencia de género desde la infancia.

El Centro de Innovación y Formación Educativa, en colaboración con Tobías, ha puesto en marcha este proyecto, dirigido a alumnos de Educación Infantil y Primaria, que se articula en torno a tres talleres: mujeres en la Historia y el deporte, juegos de autoestima y corresponsabilidad.

En palabras de Miguel Ángel Fernández, la iniciativa tiene objetivos concretos y alcanzables a estas edades, como «inculcar a niños y niñas la importancia del reparto equitativo de tareas en el hogar, ofrecer una visión más completa de la Historia, reforzar la oferta de referentes femeninos para las niñas y reconocer la aportación que las mujeres han hecho al progreso del mundo y que, en ocasiones, se ha obviado de manera deliberada».

Para su impartición, los docentes que participan en el programa han recibido formación de mano de Eva Tobías y cuentan con el apoyo de especialistas externos presentes en el aula durante las sesiones.

El programa se ha desarrollado este curso en el CEIP Sancho III el Mayor de Nájera, CEIP Villapatro de Lardero, y las cuatro escuelas que conforman el CRA Entreviñas (Ábalos, Briones, San Vicente de la Sonsierra y San Asensio), aunque el objetivo es ampliarlo el próximo curso a más centros.

Fuente: https://www.20minutos.es/noticia/3283832/0/ejecutivo-impulsa-educacion-igualdad-con-programa-escolar-que-reivindica-papel-mujeres-historia/

 

Comparte este contenido:

España: Aprobada la contratación de 305 auxiliares de conversación en centros educativos y escuelas de idiomas

España/14 septiembre 2017/Fuente: La Vanguardia

El Consejo de Gobierno ha aprobado, a propuesta de la Consejería de Educación, Juventud y Deportes, conceder subvenciones, por un importe global de 1,7 millones, a los centros de educación infantil y primaria, institutos de enseñanza secundaria y escuelas oficiales de idiomas para la dotación de auxiliares de conversación de habla inglesa, francesa, alemana, italiana y china para el curso 2017/2018.

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte ha nombrado a 277 auxiliares de conversación de lengua inglesa, 22 de lengua francesa, 3 de lengua alemana, 2 de lengua italiana y 1 de lengua china cuya subvención corre a cargo de la Consejería de Educación, Juventud y Deportes para prestar servicio en los centros educativos del sistema bilingüe.

Los auxiliares contribuirán, junto a los docentes, al aprendizaje de la lengua extranjera en los 252 colegios públicos bilingües de Educación Infantil y Primaria, y a los 106 institutos de Educación Secundaria públicos en los que se imparte el Programa Bilingüe, así como en las distintas Escuelas Oficiales de Idiomas de la Región de Murcia.

El carácter singular de esta subvención deriva de que los beneficiarios de ésta han sido seleccionados por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte mediante un proceso de concurrencia competitiva.

Fuente noticia: http://www.lavanguardia.com/local/murcia/20170913/431259166791/aprobada-la-contratacion-de-305-auxiliares-de-conversacion-en-centros-educativos-y-escuelas-de-idiomas.html

Fuente imagen: http://fotos01.laopiniondemurcia.es/2017/09/13/328×206/foto4.jp

Comparte este contenido:

España: Educación amplía a 13.000 las plazas para opositores hasta 2021

España/24 de Julio de 2017/Diario Información

En 2018 habrá 3.000 para maestros y en 2019 otras 5.000 para profesores. En 2020 y 2021 se suman 2.500 vacantes más cada año.

Las 3.233 plazas de libre acceso que había desglosado Educación para la oferta de empleo público de los dos próximos años se incrementa hasta las 8.000 y, además, la conselleria anuncia otras 5.000 plazas repartidas entre los años siguientes, 2020 y 2021.

En conjunto la convocatoria de oposiciones docentes se multiplica por cuatro para llegar hasta las 13.000 plazas y cubrir el 100% de las tasas de reposición por jubilaciones y defunciones, tal y como han pactado con el Gobierno central.

La primera convocatoria concentra el año que viene las plazas para Infantil y Primaria. La propuesta contempla 3.000 plazas en 2018 y se distribuyen en 975 para Educación Primaria, 675 de Educación Infantil, 500 de Audición y Lenguaje, 400 de Inglés, 180 de Educación Física, 150 de Música y 120 de Pedagogía Terapéutica.

La convocatoria de 2019 concentra las plazas para Secundaria, profesorado técnico de FP, de Escuelas Oficiales de Idiomas, Catedráticos de Música y Artes Escénicas, profesores de Música y Artes Escénicas, y de profesorado de Artes Plásticas y Diseño. Serán 5.000, el doble de las inicialmente anunciadas, aunque la conselleria no ha precisado todavía su nueva distribución.

Para 2020 está previsto convocar otras 2.500 plazas de nuevo para Secundaria, y en 2021 otras 2.500 destinadas a Infantil y Primaria.

Revertir recortes

El conseller, Vicent Marzà, afirma que la propuesta «mejora las condiciones laborales del profesorado y revierte los recortes del antiguo gobierno en materia educativa», tras recordar que el PP «echó a la calle a 5.000 docentes y nosotros hemos recuperado ya 4.000. Ahora programamos oposiciones para ocupar 13.000 vacantes de forma estable».

Por su parte, el secretario autonómico, Miguel Soler, subraya que «a esto se añaden dos medidas más que hemos conseguido pactar y que son la oferta de vacantes anteriores a 2005 y la posibilidad de consolidar el 90% de plazas que han sido vacantes durante tres años consecutivos y han sido cubiertas temporalmente».

Concentrar las plazas anualmente para los distintos cuerpos docentes responde a ofrecer «más oportunidades, más tiempo para prepararse y saber con previsión hasta 2021 cuántas plazas y de qué especialidades se convocarán», explica Soler.

Esta oferta masiva de oposiciones «con el actual modelo de concurso oposición» ha recibido ya el rotundo rechazo del sindicato mayoritario, STEPV, que prefiere fórmulas de «consolidación» del puesto para interinos.

Fuente: http://www.diarioinformacion.com/alicante/2017/07/21/educacion-amplia-13000-plazas-opositores/1919331.html

 

Comparte este contenido:

España: Castle Project, la apuesta por la educación mediante el ajedrez

Europa/España/Italia/Junio del 2017/Noticias/http://ecoaula.eleconomista.es

Son muchos los expertos que apoyan la introducción de este juego de estrategia en las primeras etapas educativas. El proyecto Castle Project se ha desarrollado durante 3 años en diferentes países europeos y ha presentado los resultados de su implantación. El encargado de desarrollar el proyecto en España ha sido el Club Ajedrez 64 Villalba

El Club Ajedrez 64 Villalba organizó la Conferencia Castle Project: Ajedrez Educativo en Educación Primaria. Un evento que presentó un currículum de este deporte-juego de lógica pensado específicamente para los cursos de educación Infantil y Primaria. Colaboró además en la organización del evento la Direccion General de Innovacion, Becas y Ayudas a la Educación de la Comunidad de Madrid.

La celebración, que tuvo lugar entre los días 23 y el día 26 de junio, se realizó en dos centros educativos: el Instituto Ramiro de Maeztu y el Colegio Mayor Universitario El Faro y contó con la participación de personal educativo, docentes de colegio, directivos, entrenadores y personalidades del mundo del ajedrez y la educación, tanto a nivel nacional como internacional, destacando la presencia de miembros de las Federaciones Internacional (FIDE), Europea (ECU) y Española (FEDA).

Patrocinada por Madrid Chess Academy, una de las más prestigiosas escuelas de ajedrez en Madrid, la Conferencia final del Castle Project presentó manuales, contenidos, acciones, formación y actividades realizadas en dicho programa, así como los resultados de la investigación sobre la incidencia del ajedrez en los aspectos educativos de los niños, a cargo de la Universidad de Turín por Roberto Trinchero.

Castle Project también pone el acento en la formación del profesorado para la implantación de clases introductorias de elementos innovadores como el ajedrez y la psicomotricidad. Además, ya son diversas las entidades que creen en la puesta en marcha del proyecto. «La Federación Madrileña de Ajedrez apoya la implantación del ajedrez educativo en Madrid mediante Castle Project», explica Agustin Garcia Horcajo, Presidente de la misma.

Por eso, durante el evento, en el que colaboró la Comunidad de Madrid, se llevó a cabo una parte práctica que permitió descubrir cómo llevar a cabo el proyecto.

El proyecto a nivel internacional

El C.A.S.T.L.E. Project se ha llevado a cabo de manera simultánea y durante tres años en 3 países europeos diferentes: Italia, España y Alemania. Consistió en un plan de estudios de ajedrez para el progreso de los alumnos en todo lo relacionado con pensar y aprender habilidades en la educación primaria y ha contado con una financiación de 243.000 euros mediante el programa Erasmus+.

Los elementos diferenciadores del proyecto son :

· Formación del Profesorado y asesoria permanente del mismo

· Ajedrez y Psicomotricidad en infantil y primeros cursos de primaria

· Introduccion de tecnologias con el Ajedrez de Victor

Aun así, «hay que diferenciar el ajedrez educativo del ajedrez de competición», destaca Luis Blasco de la Cruz, director del proyecto en España y experto europeo e internacional en temas de ajedrez y educacion. De hecho, la idea de utilizar el ajedrez en la Educación Primaria ya está recogida en una Declaración del Parlamento europeo del año 2012.

Destacar que los socios españoles en el proyecto han sido la Direccion General de Innovacion, Becas y Ayudas a la Educación de la Comunidad de Madrid, el Club Ajedrez 64 Villalba y los centros Educativos CEIP San Miguel Arcangel (Moralzarzal), CEIP Sierra de Guadarrama (Guadarrama), CEIP Antoniorrobles (San Lorenzo del Escorial) y CEIP Jaime I (Nules-Castellon).

Los proximos pasos del proyecto serán presentar en los Cursos de Verano de la UCLM los resultados de la investigacion, así como continuar la formacion de profesores, visitar los colegios que soliciten la implantacion del proyecto y ver la viabilidad del mismo.

Y es que, según los expertos en materia, el ajedrez permite desarrollar algunas habilidades que se contemplan en las etapas de la Educación infantil y primaria: la capacidad lógico-analítica, de la instrucción, la creatividad,el calculo, la toma de decisiones, la memoria, paciencia y la perseverancia, entre otras.

Fuente :

http://ecoaula.eleconomista.es/campus/noticias/8465263/06/17/Castle-Project-la-apuesta-por-la-educacion-mediante-el-ajedrez.html

Fuente imagen:

 

https://lh3.googleusercontent.com/wP6HoFk696-uYX1BFXz87UfQd-4pcBAKWJHw_JEjFkTqmJehGEGeeeLOaFFmnnWddXQ4=s85

Comparte este contenido:
Page 1 of 2
1 2