Page 2 of 6
1 2 3 4 6

Italia y Nicaragua intercambiarán experiencias sobre educación abierta y en línea

05 junio 2017/Fuente: newsinamerica

La Universidad Internacional de Telemática (Uninettuno), de Italia, compartirá sus experiencias con Nicaragua sobre la puesta en marcha del modelo de educación abierta y en línea.

Ello es resultado de los acuerdos entre Federico Carli, de Uninettuno, el Consejo Nacional de Universidades (CNU), y el equipo coordinador de la Universidad Abierta en Línea de nuestro país.

Durante la visita del representante de la universidad italiana a Nicaragua también se acordó la fundación de un polo tecnológico en la Sede interuniversitaria San Carlos para impulsar la formación de los jóvenes en temas sobre turismo, el sector agropecuario y medioambiente, entre otros.

Además se realizó una sesión de trabajo con la Comisión Interinstitucional del Programa Aprender, Emprender y Prosperar, así como una capacitación sobre emprendimiento en la UNAN-León.

Otros de los acuerdos fue diseñar una propuesta de asesoría en el modelo de educación abierta y otra de movilidad académica de estudiantes y docentes, para lograr intercambios entre los dos países.

La puesta en práctica de estos convenios deberá ser aprobada por la Presidencia de la República.

Fuente:http://newsinamerica.com/pdcc/italia-y-nicaragua-intercambiaran-experiencias-sobre-educacion-abierta-y-en-linea/#lightbox/0/

Comparte este contenido:

España: Educación concederá ayudas para la compra de libros de texto digitales

España/29 mayo 2017/Fuente: Hoy

La consejería contempla ampliar las becas que concede en la actualidad ante la progresiva implantación de la enseñanza virtual.

La Consejería de Educación y Empleo de la Junta de Extremadura concederá becas para la adquisición de libros de texto digitales, una medida que convivirá y complementará las ayudas que se otorgan actualmente para comprar los ejemplares en formato papel.

La implantación de las nuevas tecnologías en los centros educativos de la región ha recibido un nuevo impulso en los últimos años con la compra de pizarras digitales, tabletas convertibles y ordenadores portátiles para alumnos y profesores; además de mejorar la conectividad con fibra óptica y redes wifi para las aulas. Al mismo tiempo, la Junta puso en marcha en la pasada legislatura el proyecto eScholarium, una plataforma que desarrolla un entorno virtual de aprendizaje para enseñanzas no universitarias que fomenta el uso de libros de texto digitales y el seguimiento telemático de la práctica educativa.

La Consejería de Educación y Empleo plantea la extensión de este proyecto a todos los centros públicos de la región, con lo que en el futuro crecerá la utilización de libros de texto digitales. Por ese motivo, se plantea que las becas para volúmenes en papel también deberán extenderse a este formato.

En cualquier caso, Educación señala que no se puede dar una fecha sobre cuándo el libro digital sustituirá al de papel de forma definitiva, ya que será un proceso que se irá acometiendo a demanda de los docentes de la región.

Según explica la consejería, serán los departamentos de los centros los que decidan emplear el libro digital o el impreso. Como indica, todos los profesores tienen acceso a los programas informáticos de eScholarium, pero sólo pueden formar parte del programa educativo quienes reciben la formación metodológica. Educación añade que actualmente hay cien centros participantes en el proyecto y que el próximo curso se sumarán otros cien.

Junto a esto, para facilitar su implantación en el futuro se crearán agrupaciones de docentes que deseen utilizar la plataforma con el objetivo de que accedan a la formación metodológica. Estos grupos se crearán por zonas y contarán con la ayuda de un docente con experiencia en el uso de este sistema. «La idea es que estos docentes interesados en su uso, una vez formados, lo vayan introduciendo en esos centros que aún no están en eScholarium», apunta Educación.

La Consejería de Educación y Empleo afirma que en los centros convivirán libros digitales y de papel, y que serán los departamentos los que decidan para qué asignatura usan uno u otro.

De esa forma, las ayudas para libros de texto digitales dependerá de su efectiva utilización en los centros educativos, tanto para alumnos becados como para el resto. En cualquier caso, la consejería explica que el procedimiento a seguir será muy similar al que se emplea para el formato papel.

Como indica, el alumno con derecho a beca tendrá descargado en la plataforma el libro digital que su centro haya decidido usar en este formato. El resto podrá adquirirlo por varios procedimientos. Bien a través de la página web de la editorial correspondiente, tras lo que debería remitir el recibo del pago a la consejería; o bien en las librerías, donde se registrará en un sistema informático el número de licencia con el nombre del comprador y automáticamente lo tendrá disponible en eScholarium.

Extensión de eScholarium

En cualquier caso, la aplicación de este nuevo material de enseñanza deberá acompañar a la extensión de la plataforma eScholarium. La Consejería de Educación y Empleo ha puesto en marcha un concurso para su ampliación, mejora y mantenimiento. El presupuesto asciende a 1,4 millones de euros y el plazo de ejecución es de dos años, con otros dos de prórroga. El pliego de condiciones recoge que se pretende ampliar este entorno virtual de enseñanza de cien centros en la actualidad a 750 al final del contrato, y de 36.000 alumnos a 200.000.

Según explica la Administración regional, este contrato pretende añadir funcionalidades a la plataforma y mejorar las existentes. Además, contempla la creación de un servicio de atención al usuario, lo que abarca a docentes, alumnos y familias. En el caso del profesor, esta nueva prestación incluirá un acompañamiento de carácter formativo y la elaboración de guías y manuales de buen uso metodológico de las distintas aplicaciones.

Educación y Empleo señala que este contrato no se debe confundir con el proyecto educativo eScholarium, cuyo desarrollo será el que marque las pautas del proceso del cambio metodológico que se quiere conseguir y que formará parte de una convocatoria específica.

De ese modo, esta nueva licitación tiene un objetivo puramente técnico y está centrada en el software, los programas informáticos que se emplean en eScholarium. Entre otras cuestiones, se va a habilitar el acceso a todos los docentes y al alumnado que forman parte del sistema público a través del usuario de Rayuela, la plataforma que permite el intercambio de información de forma telemática entre la comunidad educativa.

Fuente: http://fregenal.hoy.es/noticias/201705/28/educacion-concedera-ayudas-para-20170528204041.html

Comparte este contenido:

Mapa conceptuales digitales. Serie para la enseñanza en el modelo 1 a 1

24 abril 2017/Autores: Carla Maglione y Nicolás Varlotta Domínguez/Fuente: Open Libra

Este material forma parte de una serie cuyo objetivo es brindar apoyo a los docentes de la escuela secundaria ante el desafío de incorporar las ticen sus tareas de enseñanza. Este acompañamiento es parte de las acciones que el Ministerio de Educación de la Nación realiza en el marco del Programa Conectar Igualdad.

¿Por qué utilizar mapas conceptuales digitales?

Los adolescentes están habituados a la cultura multimedial: textos, videos, música, imágenes provenientes de fuentes diferentes, sin una estructura lógica similar a la que los adultos estamos habituados a encontrar en los libros.

La utilización de mapas conceptuales en las tareas de enseñanza no es novedosa; sin embargo, actualmente existen herramientas que facilitan su construcción en forma colaborativa, y que permiten a los estudiantes organizar y negociar los significados de un cuerpo de conocimiento.

El presente material presenta, en un primer momento, el origen, la definición y la potencialidad pedagógica de los mapas conceptuales. En un segundo apartado se dan indicaciones para el uso de herramientas digitales que permiten construir y publicar mapas conceptuales. Por último, se ofrecen propuestas para su uso en las tareas de enseñanza: planificar, presentar un tema y evaluar.

Para leer, descargue aqui: https://openlibra.com/es/book/download/mapa-conceptuales-digitales-serie-para-la-ensenanza-en-el-modelo-1-a-1

Fuente:https://openlibra.com/es/book/mapa-conceptuales-digitales-serie-para-la-ensenanza-en-el-modelo-1-a-1

Comparte este contenido:

España: Una de cada cuatro familias usa internet para educar a sus hijos, pero sin un criterio adecuado.

Una de cada cuatro familias ya utiliza internet y los dispositivos móviles para educar a sus hijos, aunque la mayoría lo hace sin un criterio adecuado, según Antoni Aguilar, director de la Escuela Pía de Mataró (Barcelona) y experto en tecnología aplicada a la educación.

Europa/España/18.04.2017/Autor y Fuente: http://www.diariodeferrol.com/

Una de cada cuatro familias ya utiliza internet y los dispositivos móviles para educar a sus hijos, aunque la mayoría lo hace sin un criterio adecuado, según Antoni Aguilar, director de la Escuela Pía de Mataró (Barcelona) y experto en tecnología aplicada a la educación.

Aguilar aseguró que uno de cada diez abuelos también “han incorporado las tecnologías a su vida y a la de sus nietos porque la ven muy o bastante bien para educar”, pero avisa de que “esta incorporación de dispositivos no viene acompañada, en la mayoría de los casos, de herramientas y criterios para su gestión”.

Debate

Internet, ordenadores, tabletas y teléfonos móviles como la Educacion e internet.

Herramienta educativa avanzan su implantación como instrumentos pedagógicos en las escuelas significativamente, lo que ha generado un debate entre docentes sobre sus ventajas e inconvenientes.

Actualmente, el 26,4 por ciento de padres y madres de entre 35 y 44 años que utilizan las TIC consideran que internet y los diferentes dispositivos móviles “le sirven mucho o bastante para educar”, según datos del Centro de Investigaciones Sociológicas.

Una opinión que también comparten el 21,7 por ciento de los padres de 45 a 54 años, configurando en total un colectivo que en España llega a ser una de cada cuatro familias.

Aguilar apuntó que “estos datos indican que las familias han incorporado, en menor o mayor medida, las tecnologías a su vida y a la de sus hijos”, pero advirtió de que “esta incorporación de dispositivos no viene acompañada de consejos y guías para poder hacer un uso libre, adecuado y crítico”. Internet y, sobre todo, el ordenador, son utilizados de manera mayoritaria en edades anteriores a los 10 años, mientras que la disposición de teléfono móvil se incrementa significativamente a partir de los 10 años.

“Hemos dado a los niños herramientas muy potentes y les hemos cargado de una gran responsabilidad sin que, en la mayoría de los casos, tengan la capacidad de gestionarla”, dijo Aguilar.

Fuente: http://www.diariodeferrol.com/articulo/sociedad/cada-familias-usa-internet-educar-hijos-criterio-adecuado/20170414002509186427.html

Imagen: http://www.lavozdegalicia.es/sc/x/default/2017/04/13/00121492072622297608970/Foto/J29E6034.jpg

Comparte este contenido:

Retos educativos

Por: Francisco García Calabrés Cobo.

Se celebra estos días en nuestra ciudad la duodécima edición de la convención nacional de Acade, la asociación que aglutina a los centros de enseñanza privada a nivel estatal, bajo el tema central de «Innovación, la transformación necesaria de la educación». Nos sirve este encuentro de llamada de atención, sobre todo, en la aplicación de las nuevas tecnologías al aula, la robótica y la internacionalización, sin perder de vista el pacto educativo o las nuevas exigencias formativas para la empleabilidad que demanda un mercado de trabajo en continuo cambio, con la aparición de nuevas profesiones y la reconversión profunda de muchas otras. Hace unos años, el boom del aprendizaje de los idiomas, del bilingüismo y los colegios internacionales se convirtió en el eje vertebrador de numerosos proyectos educativos. Y ahora es la adaptación a las nuevas tecnologías el marco de análisis y debate, de propuesta, que lidera los mayores esfuerzos de los centros escolares. Así lo acredita que en Valencia, en paralelo, se está celebrando el IV simposio internacional de mobile learning que organiza la Fundación Maecenas para tratar, en esta edición, la aportación de los nuevos métodos de evaluación analítica.

Sin duda todo un reto importante y necesario que merece los mayores esfuerzos, como lo atestiguó, hace tan sólo unos días, la nominación al llamado nobel de la educación del profesor español David Calle, quien comprendió las limitaciones de todo tipo para que muchos alumnos pudieran aprovechar las clases que impartía en su academia particular, trasladándola gratuitamente a Youtube, donde cuenta con más de cien millones de visitas y 700.000 suscriptores.

Los retos son numerosos, y no debemos perder de vista en la prioridad de nuestra tarea, abordar también el cambio en los modelos de familias y relaciones personales, así como los valores dominantes de nuestras sociedades. Además del aprendizaje desde las nuevas tecnologías, más allá de estas y los idiomas en que las utilicemos, fundamentalmente para ser felices y desarrollarnos plenamente como personas, necesitamos aprender a convivir y a respetarnos, hoy que asoman las xenofobias, se enquista la violencia de género, que se dan tantos casos de trastornos de conducta ó de ansiedad infantil, por no citar la alarma social existente por las situaciones de acoso. Desde un aprendizaje inclusivo, cooperativo, que desarrolle las inteligencias múltiples que atesoramos. Siempre he creído que la excelencia educativa pasa por personas excelentes. A la profesora canadiense Maggie MacDonnel le han concedido el citado nobel o Global Teacher Prize, por haber logrado un enfoque educativo integral para introducir dinámicas de vida más saludables entre la población y fomentar la implicación de sus estudiantes en la comunidad, logrando disminuir la altísima tasa de suicidios existentes entre los alumnos. Para enseñar a un alumno, lo primero es quererlo. Estos profesores y tantos otros, con su dedicación y ejemplo, nos muestran el camino a seguir.

Fuente: http://www.diariocordoba.com/noticias/opinion/retos-educativos_1135991.html

Imagen: https://4.bp.blogspot.com/-5I27s7ilGJQ/V4KYafHB6_I/AAAAAAAABKU/4yxLVcgMX2o3WDnIJYZ8RdSfd0–HYmqwCLcB/s1600/retos-educactivos.jpg

Comparte este contenido:

La geopolítica de la big data

Por: Nerissa Aguilera Arteaga

Sin claridad estratégica sobre la investigación y el desarrollo de la tecnociencia, los países que aspiramos a ver nuestra independencia consolidada, no alcanzaremos a asumir plenamente el control de nuestras economías y de nuestras vidas. La importancia que cobra hoy día el espacio virtual, de las redes y el mundo interconectado está plagado de realidades paradojales y amplias brechas de desigualdad, pues la globalización del capitalismo informacional -como lo ha llamado Castells- pese a los colosales esfuerzos y conquistas que han obtenido los gobiernos progresistas y los pueblos que resisten, amenaza con la extinción de todas las formas de vida en el planeta. A esto, el lenguaje de la “posverdad” lo ha llamado progreso, avances y ajustes, siendo el capitalismo y la mercantilización de la vida expresiones obscenas del cinismo político y la explotación económica más atroz. La tecnociencia puede que sea su aliada, pero también puede ser la nuestra, para fines completamente distintos. Veamos.

A la luz de los recorridos históricos en nuestro mundo, aún hay demasiados datos relevantes sobre los orígenes y procesos de las innovaciones tecnológicas, no obstante, para nuestro análisis puntual, sólo señalaremos que la tecnología a lo largo de la historia ha propiciado autenticas revoluciones y cambios epocales, y que la capacidad de dominar la tecnología define en buena medida el destino y la capacidad de las sociedades de transformarse. Podemos constatarlo en las revoluciones industriales del siglo XIX y el siglo XX, ésta última producida a partir de la convergencia digital.

La transformación de nuestras vidas probablemente nunca observó tantos cambios en tan cortos períodos, la aceleración del tiempo y los cambios de hábitos están marcados por la vertiginosa presencia y uso de los dispositivos que nos mantienen interconectados, estas constituyen la aldea global de MacLuhan, aunque todavía existan en el mundo más de 1100 millones de personas sin acceso a agua potable o el doble de esa cifra a saneamiento básico. Las expresiones de los fundamentalismos en nuestro mundo contemporáneo, puede que quieran persuadirnos de la implacabilidad del Dios bit, pero las mujeres y las niñas o las personas con algún tipo de discapacidad, conocemos perfectamente los efectos liberadores y la relativa autonomía que el uso de las tecnologías pueden brindarnos.

La primera ley de Kranzberg dice: “La tecnología no es buena ni mala, ni tampoco neutral”. Si existe algún desafío actual y muy vigente para nuestro tema del manejo y uso de las ingentes cantidades de información y datos a través de la internet, es tratar de superar la polarización entre la tecnofília y tecnofobia, el determinismo tecnológico, los espejismos de un poder ilimitado de las redes. Frankenstein o el moderno Prometeo de Mary Shelley nos confronta con un debate que sigue siendo perturbador para la humanidad: la creación y destrucción de la vida y la moral científica. La humanidad ha tenido que lidiar con estos dilemas a lo largo de los siglos, pero el debate se reedita ante cada innovación, cada nuevo hallazgo de la tecnociencia.

La Big Data, luego de varios años de investigaciones y desarrollos, es protagonista de la data mining y el hijo más aventajado del capitalismo informacional, gracias a sus capacidades predictivas. ¿Qué ventajas te da predecir la próxima sequía, o la más cercana hambruna o el próximo tsunami geólogico y financiero? El riesgo más grande, nos decía Shelley con su metáfora prometeica, es vivir en un mundo sin Dios. Los fundamentalismos políticos y tecnocientíficos, en parte, le dan la razón. La israelí Kira Radinski, llamada el oráculo de internet por su desarrollo pionero sobre estas ciencias predictivas, ha puesto su conocimiento a favor de los intereses israelíes y el capitalismo informacional, en un mundo de libre competencia donde el Dios mercado manda sin competencia, pero no exento de profundos cuestionamientos y resistencias.

La geopolítica de la Big Data, o las cataratas de información podemos entenderla claramente cuando el ministro de Defensa, Vladimir Padrino López, hace pública la idea de creación del Consejo Nacional de Ciberdefensa, en el contexto de la guerra no convencional o guerras de 5ta generación que vivimos ahora mismo en nuestro convulsionado planeta, cuando la política y la diplomacia de los cañones también migran hacia el ciberespacio y la violencia estructural implícita en esta etapa superior del capitalismo y el imperialismo, amplía abismalmente las grandes brechas de desigualdad.

La tecnociencia, su desarrollo y el uso que hagamos de ella requiere planificación, inversión y gestión, tal y como lo proponemos en los documentos de constitución del primer Consejo Nacional de Ciberseguridad y Ciberdefensa. El Plan Nacional de Ciberseguridad es un esfuerzo conjunto y articulado de las políticas de soberanía que llevamos adelante desde el Ministerio de Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología y los diversos entes que rigen la materia tal como lo establece la Ley de Infogobierno. Los instrumentos jurídicos y la nueva arquitectura institucional propuesta desde hace más de 16 años, es una visión compleja -por lo multidimensional- y nutrida del trabajo colectivo de la comunidad de Software Libre y de otros muchos colectivos e individualidades como investigadores, investigadoras y científicos con una visión crítica de la innovación tecnológica, que vienen produciendo conocimientos a partir de una visión fértil que abona al proyecto de país vigente y plasmado en nuestra Carta Magna, de forma democrática, inclusiva, participativa y protagónica, junto al Poder Popular, o en palabras de Nazoa, junto a los poderes creadores del pueblo, barrios adentro, en campo y ciudad o adonde quiera que la Canaimita llegue.

Asimismo, el Plan de Protección a la Infancia en Línea, enmarcado dentro de las políticas públicas que se están ocupando de los temas y conflictos existentes en nuestra realidad actual, dan cuenta de estos esfuerzos que claman por la planificación y la inversión estratégica, una visión realista que se plante ante los fatalismos de la geopolítica de la Big Data que pretende imponer la lógica belicista y de dominación imperial.

¿Acaso no serían aplicaciones útiles de Big Data aquellas que estén dirigidas a optimizar los recursos que el Estado emplea y destina para garantizar los servicios que presta al pueblo? o ¿aquellas que permitan reducir los riesgos e incrementar la producción en la agricultura de precisión?. Otro uso estratégico de la técnica Big Data podría ser el análisis de logs de los sistemas informáticos para generar una gran base de datos con patrones que «graben la huella» de los comportamientos sospechosos en la Red e Internet como posibles conductas de ciberataques y amenazas a los sistemas del Poder Público, estos patrones permitirían monitorear en tiempo real y visualizar gráficamente, las actividades de acceso a los sistemas informáticos y detectarlos de forma anticipada para prevenir posibles daños a los servicios y a las infraestructutras críticas informáticas del sector público.

No podemos temerle a las pesadillas de la ciencia, ni podemos “apenas” hacer una lista de argumentos técnicos, si éstos no están enmarcados dentro de una política de soberanía, acompañadas de una planificación y una gestión de políticas públicas coherentes que impulsen de forma estructurada y permanentemente los temas de investigación y desarrollo. Antes, todas y todos debemos en un acto de imprescindible lucidez, hacernos conscientes de que el androcentrismo no es “natural”, despojarnos de la “fe” en el carácter progresista de la racionalidad científica, porque existen otras epistemologías, otras formas de construir conocimiento, darle paso a la innovación moral, política y económica más radical que hayamos protagonizado, esto sería un salto cualitativo para plantarle cara a la necesaria respuesta política que nos demanda este momento histórico.

Imagen: http://renderasbusiness.com/tecnologia/redes-sociales/

Comparte este contenido:

Bolivia: Virtual Educa promueve la educación y tecnología.

América del Sur/Bolivia/ 14.03.2017/Autor y Fuente: http://correodelsur.com/

El Virtual Educa 2017, arranca hoy, en Sucre, que se convierte en la ciudad anfitriona de este evento de magnitud en el marco de los mecanismos y nuevas tendencias en la educación y la tecnología, con la presencia de importantes empresas del área, dirigido a los educadores del país.

Desde hoy, y durante tres días, Sucre será el epicentro del Virtual Educa 2017, que por primera vez llega a Bolivia y se desarrollará en el Centro Internacional de Convenciones y Cultura (CICC), con la participación de una veintena de empresas tecnológicas con fines educativos. El evento es impulsado por la Organización de Estados Americanos (OEA), el Ministerio de Educación, la Alcaldía de Sucre, la Gobernación de Chuquisaca y la Universidad Andina Simón Bolívar.

Más de 4.000 educadores de todo el país participarán en foros, talleres y una feria donde se demostrarán las nuevas tendencias en la tecnología que servirán como una herramienta en el proceso de la educación nacional que ya se implementaron en países vecinos, señaló la senadora e impulsora de este evento, Nélida Sifuentes.

“Ya hay algunos temas de Software que se están implementando en algunos países y serán acordes a nuestra realidad, de poder adecuar, de poder mejorar, y abrir los ojos de que realmente la tecnología puede fortalecer nuestro conocimiento, puede ampliarse a toda la población. Y los maestros como son los que nos forman, los que nos capacitan, por supuesto tienen que ser conocedores del tema de tecnología, así para que ellos puedan orientar a los alumnos que ya están en la era tecnológica. Creo que un país o un ciudadano que no sabe las tecnologías, va a quedar atrás y hoy tenemos la posibilidad de compartir esas experiencias que ya se han implementado en los diferentes países”, apuntó.

Asimismo, señaló que Virtual Educa apunta a fortalecer la educación boliviana y replicar en otros municipios los centros de capacitación tecnológica que funcionan en Sucre, desde 2016.

Puesto que la capacidad del CICC, rebasó las expectativas del evento, el secretario de Cultura y Turismo de la Alcaldía como parte de la Comité Organizador, Pedro Salazar, informó que el auditorio de la Villa Bolivariana estará habilitado para quienes no tengan la oportunidad de ingresar al CICC, ya que se tiene previsto proyectar allí todos los talleres y los foros.

De la misma manera, recordó que la acreditación de los inscritos empieza a las 8:00 en el CICC y en la Villa Bolivariana. 20 buses estarán listos desde las 7:00 para trasladar a los participantes, desde la plaza Aniceto Arce y la Villa Bolivariana. Hasta ayer, se planeaba coordinar con el transporte público, de la línea 4, para que amplíe su recorrido hasta el acontecimiento.

La inauguración será a las 9:00, con la presencia del ministro de Educación, Roberto Aguilar, el secretario de la OEA, José María Antón, ministerios de Educación de Colombia, Perú, Estados Unidos, entre otros países; autoridades locales, de educación y representantes de los expositores.

Fuente: http://correodelsur.com/local/20170308_virtual-educa-promueve-la-educacion-y-tecnologia.html

Imagen: http://correodelsur.com/img/notas/20170308/nota55474_imagen0_x5.jpg

Comparte este contenido:
Page 2 of 6
1 2 3 4 6