Educación Técnica Profesional

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El Salvador: OIT recomienda fortalecer la educación técnica en el país

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Centroamérica/El Salvador, 6 de junio de 2017.  Fuente: La prensa gráfica. 

La Organización Internacional del Trabajo (OIT) considera que la educación técnica puede ser un instrumento útil para facilitar la empleabilidad de los jóvenes en El Salvador.

El organismo presentó en abril pasado un documento con aportes para el fortalecimiento del sistema de educación técnica y formación profesional. La OIT, además, sugiere “renovar” la formación profesional para ser más flexible y que se adapte mejor a las necesidades de las empresas.

“No todo el mundo puede ser universitario y no todo el mundo está en posición de optar por una carrera universitaria. Si uno observa lo que está pasando en el mundo laboral, cuando se les pregunta a las empresas cuáles son las vacantes que más les cuesta llenar, típicamente la respuesta es los técnicos, porque hay suficientes profesionales y muchos trabajadores no calificados”, dijo Álvaro Ramírez, especialista en formación profesional de la OIT.

Emplearse como técnico no es a fuerza optar por un salario inferior al de un profesional universitario, aclaró el especialista. “Muchos de los técnicos especializados ganan a veces más que un profesional universitario, y yo creo que esa es una de las cosas que la gente no sabe”, afirmó.

“Tenemos que dar los instrumentos para que nuestros trabajadores puedan aprender nuevas habilidades y ser más competitivos en un mundo globalizado, donde la competencia es cada vez más feroz”, señaló Luis Cardenal, presidente de la Asociación Nacional de la Empresa Privada (ANEP).

En esa línea, la ANEP y la OIT señalaron que la formación profesional tiene que actualizarse acorde con las nuevas necesidades del mundo laboral y con las particularidades de los trabajadores. “Muchas veces las personas que trabajan no tienen el tiempo, ni la energía ni el dinero para poder ir a la universidad, o los horarios no se adaptan a las necesidades”, dijo Cardenal.

Por otra parte, Ramírez agregó que “el mercado de trabajo está cambiando mucho la forma tradicional de preparar a la juventud para entrar al mundo laboral, y una de las cosas indispensables son las alternativas para desarrollar su talento y encontrar un empleo”. La OIT presentó una propuesta que incluye una mayor articulación entre el sector productivo y la educación. Una estrategia es la implementación de consejos sectoriales que recojan las necesidades de las empresas y estén en constante coordinación con el Instituto Salvadoreño de Formación Profesional (INSAFORP).

Otra recomendación del organismo es la generación de información de tendencias de empleo, es decir, de qué están requiriendo las empresas del país, de forma que los centros de formación puedan incorporar estos datos y que las personas los puedan tomar en cuenta para escoger sus carreras.

La OIT reconoce que El Salvador ha tenido experiencias exitosas en algunos nichos en donde se ha alcanzado la eficiencia, como la industria del plástico y la agroalimentaria; no obstante, el reto es poder modernizar la educación y la formación profesional para aprovechar estos dinamismos.

Fuente de la noticia: http://www.laprensagrafica.com/2017/06/05/oit-recomienda-fortalecer-educacion-tecnica-en-el-pai

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Más de dos millones de mujeres tienen educación superior en el Perú

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América del Sur/Perú/14 Mayo 2017/Fuente y Autor: larepublica

Cada vez son más las madres peruanas que optan por estudiar una carrera superior técnica o universitaria, como el mejor camino para desarrollarse y asegurar así un futuro laboral. Esto lo sostuvo Emma Barrios, directora de la modalidad virtual de la Universidad Continental.

La experta señaló que el número de madres peruanas con educación superior alcanzó la cifra de 2 millones 113 mil, lo que significa un aumento de 361 mil madres con respecto al anterior estudio del INEI de hace una década.

“Es un fenómeno que se desprende del paulatino protagonismo de la mujer, que va asumiendo responsabilidades y tomando decisiones claves en la sociedad. Muchas de ellas, sea por temas de trabajo o atención del hogar, realizan sus estudios en la modalidad virtual o a distancia, que no tiene nada que envidiar a la modalidad presencial de la educación superior”, precisó Barrios.

Indicó además que, según la misma información del INEI, en el país son ocho millones de madres aproximadamente, de las cuales la mitad tuvo su primer hijo o hija antes de los 22 años. Un gran porcentaje de estas mujeres se encuentra aún en plena edad de estudios (más de 2 millones tienen entre 25 y 34 años de edad), con lo que es fácil comprender por qué la maternidad y los libros son una realidad paralela para muchas compatriotas.

“Es saludable que en la última década se haya incrementado el número de madres que siguen estudios superiores, confirmando que se preocupan por estudiar para tener mayores opciones de realizarse en el mundo laboral”, añadió la académica.

Hace 10 años, por cada 100 mujeres mayores de 15 años solo 23 realizaban estudios superiores. Actualmente, la cifra es de 30 por cada cien mujeres y la proyección siempre es ascendente. De este número 16 accedieron a educación universitaria y 14 accedieron a educación superior no universitaria.

Fuente de la noticia: http://larepublica.pe/sociedad/874997-mas-de-dos-millones-de-mujeres-tienen-educacion-superior-en-el-peru

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http://cdn8.larepublica.pe/sites/default/files/styles/img_620/public/imagen/2017/05/12/mujeres.jpg

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Bolivia: Tecnológico Tarija apunta a crear una nueva carrera

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América del Sur/Bolivia/14 Mayo 2017/Fuente: elpaisonline/Autor:Cesar Cuevas

Las oportunidades de formación superior técnica en la región se actualizan en el Instituto Tecnológico Tarija (ITT),  que abrirá el próximo año la carrera de Soldadura Industrial.

Esto es posible gracias a los convenios del instituto con el Ministerio de Educación de Bolivia y el Gobierno de Canadá, que les permitió  recientemente equiparse con lo último en tecnología industrial.

Tecnología de punta
Desde hace tres años, el Instituto Tecnológico Tarija mantiene relaciones de colaboración con el gobierno de Canadá y los principales institutos técnicos de ese país. Fruto de ello y casi a la culminación del proyecto, el ITT recibió recientemente una docena de maquinas de soldar de última tecnología.
Además se cuenta con la presencia del técnico superior en soldadura Luc Legare, que llegó hace dos semanas a Tarija desde Canadá, no sólo para realizar el montaje de las máquinas sino también para capacitar a docentes del instituto en el manejo de las mismas.
El costo de las máquinas está evaluado en unos 100 mil dólares canadienses, que al cambio de moneda se traduce en unos 500 mil bolivianos. El manejo de las máquinas no requiere tanto de esfuerzo físico como de inteligencia, capacidad y conocimiento, pues su manipulación es automática y permite acabados que no se logran a mano, según explicó Efraín Vergara, jefe de área industrial del instituto.
El objetivo final de este proyecto es la apertura de la carrera de Soldadura Industrial en Tarija como una nueva alternativa para los estudiantes  del departamento, según informó el rector del ITT, Froilán Mallco Aguilar.

Nueva carrera
La llegada de estas máquinas soldadoras, así como la formación de los docentes es parte de los últimos estadios de un proyecto largamente trabajado para la concreción de la carrera de soldadura industrial en el Tecnológico Tarija.
El currículo para la nueva carrera fue ya trabajado al estilo canadiense, por competencias y no por objetivos y presentado al ministerio para que este saque una resolución que permita su funcionamiento en 2018.
La decisión de abrir esta carrera se tomó después del análisis de situación de trabajo realizado por el ITT en reuniones con los soldadores del departamento para conocer sus puntos de vista y cotejar tanto los aspectos productivos como la académicos involucrados.
“Nosotros formamos profesionales para que vayan a trabajar a las industrias y ellos saben qué tipo de profesionales quieren, y eso ha enriquecido mucho el trabajo que estamos haciendo”, explicó Vergara, quien también es el coordinador del programa.
“Nos satisface como instituto contar con el apoyo del gobierno de Canadá para implementar este tipo de máquina que nos hace novedosos para la próxima gestión e invitamos a todos los juventud estudiosa, hombres o mujeres a apostar por esta alternativa”, añadió Vergara.
“Yo creo que Bolivia puede ser tan buena como China para crear algo nuevo, es algo posible, así que con la voluntad del gobierno y de institutos como este se puede sacar adelante al país”, indicó por su parte Luc Legare, el técnico superior de Quebec, Canadá que visita Tarija.
Algo que se vislumbra en el futuro es que la nueva carrera cuente con varios estudiantes provenientes de otros departamentos, ya que en todo el país no existen carreras o equipamiento de esta naturaleza.

 

Fuente de la noticia: http://www.elpaisonline.com/index.php/2013-01-15-14-16-26/cultura/item/254558-tecnologico-tarija-apunta-a-crear-una-nueva-carrera

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PERÚ: Analizarán proyecto de ley que incluye educación técnica en el currículo

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Perú / www.entornointeligente.com / 19 de Abril de 2017.

La Comisión de Educación, Juventud y Deporte del Congreso de la República acordó derivar al Grupo de Trabajo encargado de la Educación Básica Regular, el proyecto de ley por el cual se propone incluir en el currículo nacional el curso de educación técnica para los estudiantes de cuarto y quinto de secundaria, con la finalidad que los estudiantes puedan contar con un oficio al salir de las aulas.»Se pretende dar una herramienta a los escolares de cuarto y quinto de secundaria para que cuando ingresen al mercado laboral se puedan valer en la vida . Se pretende orientar o sugerir rediseñar el currículo escolar nacional de acuerdo a la característica de cada región. El mercado laboral de las regiones tiene distintos problemas, son variables. Este proyecto pretende capacitar a los chicos según lo que necesita cada mercado laboral regional?, sostuvo el autor de la iniciativa legislativa, el parlamentario de Fuerza Popular, Edwin Vergara Pinto. Por lo tanto, dijo, el objetivo es incluir el Curso de Educación Técnica para cuarto y quinto de secundaria, teniendo en consideración la  demanda del empleo, las potencialidades de la zona, el uso sostenible de los recursos naturales y el desarrollo productivo de cada región. Igualmente, en la sesión de la Comisión la parlamentaria Gladys Andrade (Fuerza Popular) expuso su iniciativa legislativa referida a establecer el acceso a la administración pública de los becarios de Pronabec con postgrado egresados o titulados de Pronabec.»Los becarios egresados del Pronabec se deben comprometer a servir al país entre uno y tres años, luego podrá continuar trabajando en la administración pública, para ello hay que facilitarle el acceso, no permitamos que se vayan al sector privado?, apuntó.  Del mismo modo, la congresista Marisol Espinoza (APP) dio a conocer el proyecto de ley referido a la Ley Integral del Deporte, recogiendo una iniciativa planteada por el Instituto Peruano del Deporte en febrero pasado, por lo cual se desarrolla todo un plan para descentralizar las entidades o federaciones dedicadas a este sector.  Por último, la Comisión de Educación envió al archivo dos autógrafas referidas a la priorización en la asignación progresiva de vacantes de docentes de educación física en las instituciones educativas de nivel primaria y otra que declaraba de necesidad pública e interés nacional la creación e implementación de la Universidad Nacional Tecnológica de Chincha (UNATEC CHINCHA). PERÚ: Analizarán proyecto de ley que incluye educación técnica en el currículo

Fuente:http://www.entornointeligente.com/articulo/9881867/PERU-Analizaran-proyecto-de-ley-que-incluye-educacion-tecnica-en-el-curriculo-17042017

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Cuba: Sistema educacional cubano perfecciona educación técnica profesional

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Cuba/Abril de 2017/Autor: Roberto Morejon/Fuente: Radio Habana Cuba

El Estado cubano mejora la infraestructura educacional referida a la formación de la fuerza técnica indispensable para el avance económico, a pesar de las limitaciones financieras y el envejecimiento poblacional.

El Consejo cubano de Ministros aprobó recientemente los planes de continuidad de estudios de los graduados de noveno grado hacia la Educación Técnica Profesional y el preuniversitario para el siguiente año lectivo.

Para concebir esos procedimientos se tuvieron presentes las distintas necesidades de técnicos de nivel medio y obreros calificados de cada municipio y provincia.

Con apego al principio de garantizar la secuencia de estudios a todos los adolescentes y jóvenes al concluir la enseñanza media inferior, o sea, la secundaria básica, están abiertos los 466 institutos politécnicos cubanos.

El Ministerio de Educación auspicia además aulas anexas en los sectores estatales y por cuenta propia para las prácticas pre-profesionales de los alumnos, donde puedan forjar el amor por el trabajo, asesorados por avezados profesionales.

En la actualidad, cursan la Educación Técnica Profesional 160 000 alumnos con vista a garantizar la fuerza de trabajo calificada demandada por la estrategia económica, incluyendo la gestión no estatal.

Las entidades oficiales, cooperativas y privadas esperan emplear jóvenes bien calificados, eficientes y con valores ciudadanos, en correspondencia con las normas altruistas del proyecto social vigente.

No obstante, la Educación Técnica Profesional afronta, como otras especialidades, los efectos de la baja natalidad de un país envejecido con celeridad.

En la agricultura, por ejemplo, se acentúa el éxodo de técnicos aparejado a la longevidad del campesinado, una realidad que choca con los esfuerzos del Estado al dedicar recursos al aumento de la fuerza entrenada en el campo.

En tales circunstancias se desplazan los directivos de esa modalidad de enseñanza mientras atienden los reclamos de la economía de mano de obra directa y personal técnico capacitado.

El Ministerio de Educación incentiva la labor vocacional para estimular la inclinación de adolescentes y jóvenes por las especialidades técnicas, sobre todo agropecuarias, aunque el proceso será largo.

Por esa vía y con la labor persuasiva de las familias se espera incrementar las matrículas de los institutos politécnicos en todas las especialidades.
Maestros y padres deben apoyar los ajustes de la Educación Técnica Profesional para adecuarse a las nuevas formas de trabajo y organización empresarial en Cuba.

La demanda de la economía y los servicios obliga a garantizar tanto profesionales universitarios como técnicos de nivel medio y obreros adiestrados, una pirámide insoslayable.

Fuente: http://www.radiohc.cu/especiales/comentarios/125485-sistema-educacional-cubano-perfecciona-educacion-tecnica-profesional

 

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Costa Rica: Arranca plan piloto de educación dual

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Costa Rica/Febrero de 2017/Autora: Karla Barquero/Fuente: La República.net

Los estudiantes de los cuatro colegios técnicos profesionales (CTP) que participarán en el plan piloto de educación dual recibirán viáticos de la empresa que los reciba.

Este apoyo económico será principalmente para los estudiantes de undécimo y duodécimo año, que son los que realizarán pasantías y prácticas en el sector automotor.

Eurotaller, Asociación de Gerentes de Automotrices (Agesa), talleres y algunas pequeñas y medianas empresas servirán para que estos alumnos “pulan” los conocimientos adquiridos.
“Cuando van a la pasantía se le pide a la empresa que asuma los costos como viáticos, apoyo para traslado, alimentación y vestimenta si es necesaria”, aseguró Iván Mena, director de Educación Técnica del Ministerio de Educación Pública (MEP).

En el caso de Eurotaller, está contemplando la creación de un fondo especial para ese aspecto.

“La red Eurotaller está dando los pasos para poder colaborar en el plan piloto de educacióndual. Actualmente tenemos unos 20 talleres en Costa Rica y estamos pendientes de tener una reunión con todos ellos para exponer el proyecto y contar con la colaboración”, indicó Teresa Soriano, coordinadora general de Redes de Fidelización.

Pero, ¿cómo funcionará este proyecto piloto? En el caso de los estudiantes de décimo año, ellos acudirán a las empresas solo para conocer el ambiente.

“Verán cómo funciona la compañía, la organización interna, los horarios de los trabajadores. Todo esto como parte de la materia de organización empresarial. Estas visitas técnicas representan solo un 10%, mientras que el porcentaje restante pasarán en las aulas”, aseguró Mena.

Este conocimiento del “tejemaneje” empresarial, les permitirá a los estudiantes de décimo realizar una valoración vocacional en el sitio; es decir, podrán determinar si desean continuar su tecnología en el ámbito automotor.
Si no sienten vocación, en los colegios poseen diferentes estrategias como rematricular otra especialidad. Sin embargo, el MEP reporta menos de un 2% de deserción en el área industrial.

Si continúan con esa especialidad y pasan a quinto año, allí el tiempo en la empresa se amplía en un 50%, gracias a que se realizan pasantías como parte del trabajo cotidiano. La otra mitad del tiempo estarán en las aulas.
Por último, está la práctica, la cual es requisito de graduación para los alumnos de duodécimo año y así concluir los estudios no solo con el título de bachillerato sino con el de técnico medio en la especialidad automotriz.

El MEP aclaró a las empresas que durante estas pasantías y prácticas los estudiantes no son trabajadores, y se les dejó claro que no existe la posibilidad de contratar a los alumnos durante ese proceso.
Esta medida tiene como objetivo principal evitar la deserción estudiantil.

Además, no hay una exclusividad con las empresas que participan en este plan piloto, por lo que aquellas que deseen ser parte del proyecto deben comunicarse con cada uno de los colegios que participan para que se adscriban a las bolsas de empresarios.

Después es la Dirección de Educación Técnica del MEP la que se encarga de dar seguimiento desde el departamento de vinculación con la empresa y la comunidad.

Procedencia del aprendiz

Unos 78 estudiantes participarán en este plan piloto, cifra que se puede incrementar ya que aún no está ratificada la matrícula. Se trabajará con grupos de entre 15 y 20 alumnos.

Estos alumnos provienen de los siguientes colegios:

Colegio Vocacional de Artes y Oficios (Covao) Cartago
CTP Monseñor Sanabria (Desamparados)
CTP Carlos Manuel Vicente (Golfito)
CTP Jesús Ocaña (Alajuela)

Fuente: https://www.larepublica.net/noticia/arranca-plan-piloto-de-educacion-dual

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Bolivia: Recomiendan exigir Resolución Ministerial a padres de familia

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Bolivia/Febrero de 2017/Fuente: Fm Bolivia

El Ministerio de Educación, a través de la unidad de Formación Superior Técnica y Tecnológica del Subsistema de Educación Superior de Formación Profesional, recomienda a estudiantes y padres de familia exigir la Resolución Ministerial que autoriza el funcionamiento del Instituto, como de las carreras que oferta, debido a la existencia de establecimientos ilegales de ésta índole.

Es por ello que los estudiantes de estos centros ilegales pueden acceder al régimen de estudio y el grado académico oficial de cada carrera, para evitar sorpresas posteriores desagradables.

En ese marco, el director general de Educación Superior Técnica, Tecnológica, Lingüística y Artística del Ministerio de Educación, Edgar Pary, informó que el próximo lunes se dará inicio a las labores de formación académica en los 130 Institutos Técnicos Tecnológicos fiscales y los 224 Institutos Técnicos privados, que están legalmente constituidos.

RECOMENDACIÓN

Recomendó a los postulantes a institutos privados exigir la Resolución Ministerial que avala y garantiza la formación académica, debido a que en el último tiempo han incementado institutos ilegales, que no tiene ninguna validez en formación, menos legalidad del título que otorguen.

“Es necesario que los estudiantes conozcan qué institutos son legales en el sistema privado; pueden acceder a la página web: www.minedu,gob.bo y descargar las guías de Institutos Técnicos Tecnológicos Fiscales y Privados, con la finalidad de garantizar su educación y tramites de titulación”, señaló Pary.

La autoridad exhortó exigir la Resolución Ministerial como la única prueba que pueda garantizar la formación profesional. “Lamentablemente existen institutos ilegales que están proliferando en nuestro medio”, agregó.

FORMACIÓN FISCAL

La autoridad de formación técnica sostuvo que los estudiantes deben conocer que una de las mejores opciones es la formación profesional técnica tecnológica en el sistema fiscal, desde donde los estudiantes tienen la posibilidad de una inserción laboral.

“El estudiante está garantizado para acceder al campo laboral, no sólo como funcionario independiente, sino también como emprendedor; en estos últimos tiempos la mejor opción son los institutos técnicos tecnológicos”, aseguró.

La Formación Técnica Tecnológica en Bolivia, durante mucho tiempo, fue pensada como educación alternativa en el sentido excluyente y no inclusivo, considerando la tecnificación como un elemento subalterno de segundo orden, dirigido a quienes no accedían a la formación profesional universitaria o ligada a la formación técnica en el bachillerato.

Fuente: https://www.fmbolivia.com.bo/recomiendan-exigir-resoluci%C3%B3n-ministerial-padres-de-familia

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