Educación Universitaria

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China resalta importancia de escuelas de formación profesional

Noticias

China/31 agosto 2017/Fuente: Spanish China

El Ministerio de Educación anunció hoy que China tiene en total 12.300 escuelas de formación profesional con 26,8 millones de estudiantes inscritos, lo que resalta la importancia de este sistema educativo.

Las escuelas de formación profesional de todo el país ofrecen cerca de 1.000 especializaciones y 100.000 cursos de formación profesional y aceptan en promedio a 9,3 millones de estudiantes cada año, dijo Wang Jiping, funcionario del ministerio.

«China ha establecido un sistema de educación en formación profesional con características chinas que dota de habilidades para la mayoría de los sectores de la economía nacional», señaló Wang.

En los últimos años, China ha resaltado la importancia de la formación profesional y ha subrayado su creciente papel en la modernización industrial, la creación de empleos y el alivio de la pobreza.

En 2016, el gobierno central de China asignó 92,700 millones de yuanes (cerca de 14.100 millones de dólares) a los gobiernos locales para apoyar la educación elemental y la formación profesional.

Fuente noticia: http://spanish.china.org.cn/science/txt/2017-08/31/content_41503908.htm

Fuente imagen:  https://thumbs.dreamstime.com/z/shenzhen-china-estudiantes-de-la-escuela-de-formación-profesional-y-técnica-después-de-la-escuela-61856674.jpg

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Paraguay: Universitarios exigen que se retome mesa de negociación.

Noticias

América del Sur/Paraguay/29.08.2017/Autor y Fuente: http://www.abc.com.py

El 1 de septiembre se va a cumplir un mes de paro académico, de estudiantes y docentes quienes llevan adelante la toma de la sede central de la Universidad Católica “Nuestra Señora de la Asunción”. Este hecho se inició tras ser separado del cargo el exdecano de la Facultad de Filosofía José Antonio Galeano, luego de comunicar su jubilación.

Camila Corvalán, presidenta de la Asamblea Permanente de Estudiantes de Filosofía UC, dijo que además del pedido de reposición del decano José Antonio Galeano y la destitución del rector Narciso Velázquez, el principal reclamo es la reforma de los estatutos porque consideran autoritarios. Buscan cambiarlo por uno que permita espacios de decisión y de incidencia vinculante de los alumnos.

“Pensamos que la Universidad Católica se está alejando terriblemente de lo exhortado por el papa Francisco en los términos de educación. El Papa habla de una educación plural, del diálogo, de armar puentes con los pensamientos divergentes y hoy la propuesta de nuestra universidad es cercenar, podar todos esos pensamientos”, apuntó.

Mesa de negociación

Corvalán indicó que la semana pasada participaron de una mesa de negociación con el Consejo de Gobierno de la UC con la intención de destrabar lo antes posible el conflicto, sin embargo, el proceso volvió a dar un paso atrás, luego de que las autoridades de la institución decidieran arbitrariamente abandonar la negociación.

De acuerdo a un comunicado de la UC, se abandonó la mesa de negociación tras “la congregación de un grupo de personas abiertamente hostil e intimidante frente a las puertas del acceso del local donde se realizaba la reunión”. El abogado de los estudiantes, Guillermo Ferreiro, incluso denunció ante la fiscalía a los miembros de la mesa de negociación para que demuestren los hechos concretos de amenaza o violencia que impidieron que se prosiga con la última reunión.

Los estudiantes exigen se retome la negociación cuanto antes, para zanjar diferencias.

Autoridades de la UC denunciaron hace una semana por supuesto hecho punible de coacción y ocupación del espacio privado ante la fiscalía a los estudiantes Camila Corvalán, Aurora Lezcano y Martín Couchonnal. También al docente José Carlos Lezcano y a la egresada Cecilia Vuyk.

Fuente: http://www.abc.com.py/edicion-impresa/locales/universitarios-exigen-que-se-retome-mesa-de-negociacion-1626206.html

Imagen: https://s3-sa-east-1.amazonaws.com/assets.abc.com.py/2017/08/26/alumnos-de-la-facultad-de-filosofia-tomaron-el-rectorado-de-la-uc-les-exigen-a-las-autoridades-que-dejen-de-amedrentarlos-porque-los-encont_970_567_1529002.jpg

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Reseña de Libro: Desafíos del pensamiento crítico.

Reseñas

Memorias del Décimo Congreso Ecuatoriano de Sociología y Políticas.

Tomo I.

Adrián López Andrade. Dario Terán Pazmiño. Francisco Hidalgo. [Editores]

Francisco Hidalgo. Armando Bartra. Adrián López Andrade. David Chávez. César Albornoz. Japhy Wilson. Alberto Acosta. John Cajas. Napoleón Saltos Galarza. Mancero Mónica. Fernando López. [Autores de Capítulo]
…………………………………………………………………………

ISBN 978-9942-945-52-5
Universidad Central del Ecuador. CLACSO.
Quito.
Julio de 2017

La publicación de los cuatro tomos de “Desafíos del Pensamiento Crítico en Ecuador y Latinoamérica” representa un trabajo colectivo que involucra a varías universidades, a académicos expertos y a investigadores jóvenes en el debate sobre el presente y futuro de nuestras disciplinas académicas y del país. Es un logro para afirmar espacios universitarios de reflexión del pensamiento sobre el Ecuador y desde el Ecuador con sus interrelaciones regionales y globales.​

En este primer tomo se en dos grandes áreas. En la primera, se presentan trabajos que abordan desde diversas perspectivas los desafíos a los que se enfrenta el pensamiento crítico en las Ciencias Sociales. En la segunda, se presentan trabajos que analizan la actualidad de los distintosRegímenes Políticos en Ecuador y la Región.

Fuente: http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20170824054817/Desafios_del_Pensamiento_Critico_tomoI.pdf
Imagen:  http://www.clacso.org.ar/clacso/novedades_editoriales/img_tapas/1267_Tapa.gif
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Euskadi estrena aulas universitarias en las empresas

Noticias

País Vasco/28 agosto 2017/Fuente: Cadena Ser

Según hemos podido saber, es una de las novedades este curso, el aula formativa en determinados Grados universitarios se traslada a la empresa. La intención del Departamento de Educación es sumar cada año un aula más.

El modelo vasco de Universidad-Empresa da un paso más y pone en marcha a partir de este curso (octubre) la primera «aula-empresa-universidad»: un aula física que estará en una determinada empresa y que formará parte de un Grado Universitario en particular. Un proyecto pionero, en el que participan las tres Universidades vascas y que, según hemos podido saber, comenzará en Boroa (Bizkaia), en un consorcio que se dedica a la automoción (AIC). La intención del Departamento de Educación es que cada año se establezca un aula de estas características.

Formación Dual

Un proyecto que arranca en octubre y que complementa el plan de Formación Dual en el que ya trabaja Educación y que este curso incluirá, además, un nuevo protocolo donde se va a especificar qué es una titulación dual, qué porcentaje de créditos deben cursarse en la empresa e incluso cuáles van a ser las primeras titulaciones (ya en el curso 2018-2019).

Por ejemplo, en el caso de la UPV/EHU, según Morais «pasarían de tener la titulación actual en el Instituto de Maquina Herramienta (centro asociado) a multiplicarla por 15 de aquí al curso 2019-2020″. Y es que para entonces quieren contar con 20 titulaciones en este formato Dual y con una oferta de plazas que superará los 600 alumnos en Euskadi. En el caso de Mondragón, el viceconsejero mantiene que la relación con la empresa es natural, pero»habrá qué ver cómo define este tipo de Formación Dual la normativa vasca prevista para octubre y que, entre otras cosas, debe definir requisitos». Preguntado Morais sobre si habrá remuneración, mantiene que » lo tendrán que pactar tanto la Universidad como las empresas», pero entiende que sí que va a haber una remuneración «porque estas personas harán una aportación a la empresa».

Fuente: http://cadenaser.com/emisora/2017/08/16/radio_bilbao/1502879413_281481.html

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Estados Unidos: “Soñadores” de Arizona prosiguen su batalla legal por tarifas en educación

Noticias

Estados Unidos – Arizona / 27 de agosto de 2017 / Autor: EFE / Fuente: Mundo Hispánico

Los beneficiados en Arizona por el programa DACA prosiguen su lucha en las cortes para mantener las tarifas como residentes en universidades y colegios comunitarios locales, en un caso legal donde se pone en cuestión si el programa otorga un “estatus legal” a los beneficiados.

En este estado, se vive además con aprehensión la decisión que pueda tomar la Administración Trump respecto a este programa federal creado en 2012 y que beneficia a los jóvenes indocumentados que llegaron cuando eran niños junto a sus familias, a los que se les llama “soñadores”.

“Estamos esperando el 5 de septiembre, cuando se anuncie si el Gobierno federal va a quitar DACA o no, o si los nueve estados junto con Texas van a entablar una demanda. Esta decisión tendrá un gran impacto también para los casos legales que tenemos en Arizona”, dijo hoy a Efe Karina Ruiz, presidenta de la Coalición del Acta Sueño en Arizona.

Los abogados de los Colegios Comunitarios del Condado Maricopa presentaron el miércoles sus argumentos ante la Corte Suprema del Estado, en los que indicaron que el negar tarifas como residentes a los jóvenes amparados con DACA está basada en una interpretación “equivocada” de la ley.

El pasado mes de junio, la Corte de Apelaciones de Arizona dictaminó que los beneficiarios de DACA no tenían derecho a pagar tarifas como residentes del estado en colegios y universidades públicas del estado.

Arizona argumenta que se está violando una ley estatal que niega este beneficio a cualquier persona que no sea ciudadano de EE.UU o tenga una residencia legal, y que no importa si los estudiantes se han graduado de escuelas locales.

En su apelación, los abogados aseguran que de acuerdo al Departamento de Seguridad Nacional (DHS) el programa de DACA otorga una “presencia legal” a los beneficiados, aun si estos no tienen “un estatus migratorio”.

Una prueba de ello, aseguran, lo constituye el permiso de trabajo que les otorga el Gobierno Federal como parte de este programa que los protege de una deportación.

Un estudiante extranjero en Arizona paga 327 dólares por cada crédito, un residente paga 86 dólares, cada clase es el equivalente a tres créditos.

Actualmente, los soñadores continúan pagando colegiaturas como residentes en colegios y universidades.

Sin embargo esto podría cambiar el próximo mes cuando se espera una decisión por parte de la administración Trump sobre el futuro inmediato del programa.

“Esta decisión impactara no solo nuestro futuro dentro de este país, sino también probablemente la posibilidad que tengamos de asistir a universidades y colegios en Arizona”, dijo Ruiz.

Fuente de la Noticia:

“Soñadores” de Arizona prosiguen su batalla legal por tarifas en educación

Fuente de la Imagen:

Triunfo a medias para migrantes en EU; “dreamers” se quedan, sus padres no

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Libro: Didáctica de las Ciencias Sociales, currículo escolar y formación del profesorado

Reseñas

Autores: Rosa Ávila, Alcázar Cruz, María Consuelo Díez (Eds)

Book Details:

Year: 2008
Publisher: Universidad de Jaén
Pages: 716 pages
Language: spanish
Since: 30/10/2015
Size: 9.07 MB
License: Pending review

El Ministerio de Educación y Ciencia aprobó recientemente la Ley Orgánica de Universidades (LOU) (REAL DECRETO 1393/2007, de 29 de octubre) en la que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, de acuerdo con la progresiva armonización de los sistemas universitarios exigida por el proceso de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior, iniciado en 1999 con la Declaración de Bolonia. Este real decreto adopta una serie de medidas que, además de ser compatibles con el espacio Europeo de Educación Superior, flexibilizan la organización de las enseñanzas universitarias, promoviendo la diversificación curricular y permitiendo que las universidades aprovechen su capacidad de innovación, sus fortalezas y oportunidades, como mecanismo de respuesta a las demandas de la sociedad en un contexto abierto y en constante transformación. Esto requiere una nueva organización de las enseñanza universitarias que responde no sólo a un cambio de estructuras sino que, además, impulsa un cambio en las metodologías docentes, que centra el objetivo en los procesos del aprendizaje del estudiante, en un contexto que se extiende ahora a lo largo de toda la vida. Esta nueva organización de la enseñanzas incrementará la empleabilidad de los titulados al tiempo que cumplirá con el objetivo de garantizar su compatibilidad con las normas reguladoras de la carrera profesional de los empleados públicos.

La empleabilidad de futuros graduados y graduadas, reforzada por la posibilidad de hacer prácticas externas, enriquecerá la formación de los estudiantes de grado, en un entorno que les proporcionará, tanto a ellos como a los responsables de la formación, un conocimiento más profundo acerca de las competencias que necesitarán en un futuro.

Para descargar el libro, haga clic aquí:

https://openlibra.com/en/book/didactica-de-las-ciencias-sociales-curriculo-escolar-y-formacion-del-profesoradohttp://

Fuente:

https://openlibra.com/en/book/didactica-de-las-ciencias-sociales-curriculo-escolar-y-formacion-del-profesorado

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Argentina: El Ministro de Educación abre el debate y propone un sistema de «carreras más cortas»

Noticias

América del sur/Argentina/26 Agosto 2017/Fuente: Diario de cuyo

El ministro de Educación, Alejandro Finocchiaro, afirmó hoy que el país tiene que ‘ir a un sistema universitario donde las carreras sean más cortas y ágiles‘, y remarcó que hay que pensar el esquema educativo de grado ‘inserto en el contexto del desarrollo productiva‘. El sucesor del candidato a senador por el oficialismo, Esteban Bullrich, reiteró que el Gobierno va ‘alentar‘ ciertas carreras en contraposición de otras porque ‘lo que el país necesita en este momento son carreras en áreas de conocimiento vacante o que coadyuven al desarrollo productivo nacional‘.

«Necesitamos ingenieros en informática, en petróleo, en agronomía; necesitamos enfermeros, necesitamos geólogos (que los tenemos que salir a buscar al exterior y que salen fortunas), necesitamos enólogos‘, enumeró el ministro, quien aseguró que la promoción de estas carreras no va a acarrear la desfinanciación de otras.

 En este sentido, advirtió que ‘si una universidad quiere abrir una carrera de derecho, por supuesto que lo puede hacer, pero tendrá que sacar partidas de otros presupuestos‘ para poder llevarlo a cabo.

«Tenemos que trabajar para que la universidad no sea una isla, sino que esté inserta en el contexto del desarrollo productivo, social, cultural y político de la Nación argentina‘, destacó.

En declaraciones a radio Continental, resaltó que al Ejecutivo ‘no le interesa promocionar carreras en que las vacantes son menores‘, pero afirmó que ‘igual si alguien quiere hacer otra carrera por supuesto que puede hacerla, esto no es Cuba, esto no es Corea de Norte‘.

El ministro de Educación sostuvo que ‘tenemos que ir a un sistema universitario donde las carreras sean más cortas y los trayectos sean más ágiles‘, al tiempo que cuestionó que ‘si aquí se quiere hacer dos carreras universitarias lo más probable es que tarde entre 11 y 12 años sin perder una sola materia‘.

Finocchiaro también destacó el convenio que firmó ayer el Gobierno mediante el cual estudiantes de ingenierías de instituciones públicas y privadas del país podrán cambiarse de universidad sin rendir equivalencias. Se trata el Sistema Nacional de Reconocimiento Académico al cual se sumaron 47 universidades y más de 230 carreras, que permitirá a las instituciones reconocer mutuamente materias, ciclos o prácticas de los cursantes sin perder los logros académicos obtenidos previamente.

Fuente: https://www.diariodecuyo.com.ar/argentina/El-Ministro-de-Educacion-abre-el-debate-y-propone-un-sistema-de-carreras-mas-cortas-20170825-0029.html

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