PREMIO PEDRO KROTSCH
DE ESTUDIOS SOBRE LA UNIVERSIDAD – EDICIÓN 2017
Universidad pública y movimientos populares en América Latina y el Caribe
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El Premio Pedro Krotsch es una iniciativa de CLACSO en asociación con el Instituto de Investigaciones Gino Germani de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires, que tiene el doble propósito de estimular la producción de estudios rigurosos sobre la universidad y de honrar la trayectoria de quien fuera uno de los más reconocidos y comprometidos investigadores latinoamericanos sobre la educación superior.
Cierre de la convocatoria: 18 de septiembre de 2017.
América del Sur/Venezuela, 09 de septiembre de 2017. Fuente: vtv.gob.ve
Desde su creación en el año 2003, la Misión Sucre ha graduado casi medio millón de profesionales; este programa fue instaurado por el Comandante Hugo Chávez Frías y en 14 años se ha logrado convertir en una de las misiones más trascendentes en materia de educación universitaria.
“En el marco del mes de este ciclo de creación, vamos a estar haciendo todo un despliegue junto a nuestros profesores, estudiantes y la presidenta de la misión de recuperar aquellas instalaciones víctimas de la guarimba y el fascismo, para que estos espacios sean de dialogo y discusión”, expresó el ministro del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología, Hugbel Rojas.
Por su parte la presidenta de la misión, Libertad Velasco destacó que a través del Plan Chamba Juvenil fueron incorporados 1300 profesores “para llevar educación al pueblo”.
“La Misión Sucre no es solo un modelo de educabilidad viable que tiene una densidad matricular importante frente al mundo, donde nos podemos dar el lujo de tener un profesor para cada cinco o seis estudiantes en las zonas más apartadas o en las grandes ciudades; en el mismo casco urbano un lugar accesible, de calidad, educativo, pertinente, universitario para la gente que vive en nuestras zonas comunitarias y que esos conocimientos les sirvan para la convivencia, para la socialización, la construcción de la paz y el aprendizaje de herramientas técnicas”, resaltó Velasco.
14 años de educación gratuita y de calidad para el pueblo
Esta misión educativa, se inició luego de la realización del primer censo nacional en el año 2003, el cual tenía como finalidad, identificar a los bachilleres excluidos del subsistema del antiguo Ministerio de Educación Superior; en esa oportunidad, se inscribieron 470 mil estudiantes, quienes aspiraban ingresar al sistema de educación universitaria.
Conociendo los resultados del registro, el Presidente de la República Bolivariana de Venezuela, Comandante Hugo Chávez Frías, expresó que la Misión Sucre propiciaría estudios universitarios con pertinencia social, con sentido de arraigo y propósito definido, inmersos en geografías concretas con visión global; comprometidos con el impulso y la promoción del desarrollo endógeno y sustentable de cada una de las regiones del país.
“La directriz es que van a entrar todos (…) la Misión Sucre no tiene límites, pues nunca va a terminar”, manifestó Chávez, al visionarla como punta de lanza de la educación universitaria municipalizada, de manera que llegara a cada rincón del país para saldar la deuda social acumulada por los gobiernos anteriores.
El programa tiene como objetivo la municipalización y la orientación de la enseñanza de educación universitaria de calidad hacia todas las regiones del país, tomando como punto de referencia, la cultura especifica de las poblaciones con sus necesidades, exigencias y potencialidade
Fuente de la noticia: http://vtv.gob.ve/mision-sucre-cumple-14-anos-llevando-educacion-gratuita-y-de-calidad-al-pueblo/
Europa/España, 09 de septiembre de 2017. Fuente: actualidad.rt.com
Entre el 12 y el 15 de septiembre la ciudad andaluza de Sevilla, España, acogerá la conferencia internacional de educación organizada por la Asociación Europea de Educación Internacional (EAIE, por sus siglas en inglés). Bajo el tema central ‘Un mosaico de culturas’, en la conferencia se discutirán las últimas noticias, tendencias e innovaciones en el ámbito de la educación superior.
Considerada la más importante de Europa en esta esfera, este año contará con la participación de la Universidad Rusa de la Amistad de los Pueblos (RUDN University), que presentará sus exitosos programas educativos ante la audiencia internacional.
La vicerrectora adjunta para los contactos internacionales de la RUDN University, Yelena Gorozhánkina, señala que entre los programas educativos rusos, los que cuentan con más popularidad en el extranjero son de carácter ingeniero-técnico, de medicina, economía y gestión. También goza de popularidad la enseñanza del idioma ruso, y el estudio de ciencias humanitarias y sociales.
En lo que concierne a los programas universitarios, en 2016 en la RUDN University los más populares fueron los estudios de medicina, derecho, odontología, lingüística, relaciones internacionales, filología, economía, construcción, especialidad en el sector petrolífero y gasífero, así como farmacia. En 2017 el pedestal sigue encabezado por medicina, relaciones internacionales, jurisprudencia, odontología y economía.
«La síntesis de programas educativos con ciencias fundamentales es una ventaja clave de la educación superior rusa en el mercado internacional», ha señalado Gorozhánkina a RT. «Los programas de carácter ingeniero-técnico, las escuelas con enfoque en física y matemática mantienen un nivel muy alto en la preparación de los especialistas y cuentan con reconocimiento mundial y, por consiguiente, están en demanda», ha agregado.
Fuente de la noticia: https://actualidad.rt.com/actualidad/249316-conferencia-educacion-eaie-rusia-rudn-university
Sistema educativo obediente al proyecto integral de reducir las horas de cátedra de ética por cómo hacer empresa.
Por: Émerson Castaño González.
Vive el país su peor momento por la destapada corrupción en los supra-poderes de la administración de justicia. Hay quienes han salido a examinar las causas del fenómeno que ha permeado todo el sistema. Como también muchos se evitan de pronunciar palabra al respecto porque es tan complejo el asunto, que no encuentran explicación alguna.
E incluso filósofos de la talla de David Hume optaron por hacerse los de la vista gorda frente al entramado de la naturaleza humana que solo se atrevió a preguntar “¿por qué desentrañar esos rincones de la naturaleza que propagan daños a su alrededor?” “¿Por qué desenterrar la pestilencia de la fosa en la que está enterrada?”.
No niego que el problema de corrupción implique un serio análisis moral y ético como la gran mayoría de los filósofos así lo consideran. Es necesario abordarlo por la complicidad del mismo sistema, es decir, desde las manzanas podridas que hacen carrera sin que nadie los detenga haciendo uso de su poder en detrimento de moral pública de justicia.
Recuerdo aquel fiscal que hacía uso de su investidura para abusar de su secretaria. Nadie dijo nada, todo quedó en silencio. Lo vieron más como accidente laboral. Quizás llegará en el futuro a ocupar la dirección de fiscalía por buen “comportamiento”.
Los mandos medios, sin ningún control, sin que nadie los vigile y sancione, son aquellos que determinan y cambian el rumbo de las cosas. Ellos se acoplan, obedecen a su superior, tapan lo que deben de tapar, luego serán recompensados. Cuando al superior le hallan culpabilidad, responsabilidad y, siempre ha sido la coima un modo de vida, es porque fue un mando medio.
Y seguirán insistiendo que el problema de corrupción es un problema de las universidades. Claro que sí, y de las mejores universidades, incubadora de corruptos. Sistema educativo obediente al proyecto integral de reducir las horas de cátedra de ética por cómo hacer empresa. Porque dicen que el país necesita es gente prepara para el mundo empresarial “no salga a buscar empleo sino que construya su propia empresa”. Y, como mando medio, cuéstele lo que le cueste, en poco tiempo, podrá ser ascendido a un cargo superior ¡Está triunfando mi hijo! dice la mamá.
En su primera vez en México, Malala Yousafzai, la estudiante, activista y premio Nobel de la Paz paquistaní, compartió en el Tecnológico de Monterrey su experiencia de vida, su lucha y compromiso por el acceso a la educación de los jóvenes en el mundo, principalmente, las mujeres.
“Gracias por su apoyo, por apoyarme en la causa de la educación. Cuando veo a jóvenes como ustedes, me da más fuerza para luchar por la educación”, dijo ante cerca de 2 mil 800 personas, principalmente jóvenes estudiantes de prepa y universidad, en el campus Santa Fe de la institución, y miles más que vieron la transmisión en campus de todo el país.
“En mi comunidad veía que a las niñas no se les daban las mismas oportunidades que a los niños. A las niñas no se les daba educación. Ahora iré a la universidad y estoy muy agradecida (…) No fue fácil ingresar a Oxford, pero esta es la educación que todo niño y niña merece (…) La educación es importante y conocemos los beneficios, pero aun así hay gente que niega la educación, que no invierte en ella (…) La educación es cambio”, agregó.
Por su parte, Salvador Alva, presidente del Tecnológico de Monterrey, afirmó sobre este encuentro: “no puede haber transformación social sin inclusión. El acceso a la educación de calidad puede hacer diferente la vida de las personas y los países; y Malala es un gran ejemplo en esta lucha y convicción”.
“Estamos orgullosos de recibir a Malala en el Tec, por primera vez en México y generar un valioso intercambio de experiencias con nuestros alumnos”, afirmó, por su parte, David Garza, rector del Tecnológico de Monterrey.
La institución ha desarrollado en los últimos años el programa “Líderes del Mañana”, el cual, hasta ahora, ha becado con 100% a 744 jóvenes de alto potencial académico y fuerte compromiso con el país, 316 de ellos mujeres, para que puedan realizar sus estudios profesionales, sin importar su condición socio económica.
“La voz de Malala es la voz de una líder muy joven que con sus palabras firmeza y valentía ha logrado inspirar y mover al mundo”, comentó, a su vez, en el encuentro, Alfonso Pompa, vicepresidente de los campus del Tecnológico de Monterrey; “necesitamos esa inspiración en nuestro país también. Un país al que amamos profundamente, pero con una sociedad muy desigual”, manifestó.
Alfonso Pompa agregó que el Tecnológico de Monterrey reforzará también otros programas de inclusión como PrepaNet y mantendrá su compromiso de buscar aportar a la transformación de México, a través de la educación.
América del Sur/Argentina, 02 de septiembre de 2017. Fuente: OEI.
Ayer, 01 de septiembre se celebró el Encuentro “Hacia el centenario de la Reforma Universitaria” en el Auditorio del Centro de Altos Estudios Universitarios (CAEU) de la OEI.
La apertura estuvo a cargo de Alejandro Finocchiaro, Ministro de Educación de la Nación, Nélida Cervone, Vicerectora de la UBA y Paulo Speller, Secretario General de la OEI.
A continuación se realizó la presentación “La Mirada Histórica” con Ana Clarisa Agüero, CONICET “Córdoba, 1918 y la reforma universitaria”; Adolfo Stubrin, Universidad Nacional del Litoral “La Reforma de 1918: el hecho crucial para la configuración universitaria de la Argentina”; Pablo Buchbinder, Universidad de Buenos Aires “Las perspectivas críticas de los reformistas en las décadas del 20 y el 30”; Rogelio Alaniz, Universidad Nacional del Litoral “La configuración de un protagonista importante a lo largo del siglo veinte: el estudiante reformista”.
El cierre estuvo a cargo de Danya Tavela, Secretaria de Políticas Universitarias (ME), Paulo Speller, Secretario General de la OEI y Rodolfo Tecchi, Presidente del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN).
Estudiantes y miembros del Sindicato Independiente de Trabajadores Académicos (SITAUAEM) crearon un frente contra el rector Alejandro Vera Jiménez, a quien acusan de generar incertidumbre por el silencio ante la posibilidad de encontrar una solución sobre la crisis por la que atraviesa esta casa de estudios.
Señalaron que la problemática financiera de la máxima casa de estudios de los morelenses pone en riesgo la educación de miles de educandos, ya que el salario de los trabajadores no ha sido pagado, lo que provoca inestabilidad laboralpor la falta de sustento de sus familias.
Recordaron que el Gobierno del Estado solicitó la intervención conciliadora de la Comisión de Derechos Humanos del Estado de Morelos (CDHEM), a fin de que la administración central de la UAEM proporcione una cuenta transparente que de certeza para que el recurso depositado sea utilizado única y exclusivamente para el pago de salarios.
Sin embargo, a una semana de la propuesta no se ha dado contestación, ni proporcionado la información solicitada para que de inmediato el recurso económico sea depositado y se realice la entrega de recursos.
El personal y los estudiantes advierten que la postura de Vera Jiménez, no da certeza ni abona a la solución de la problemática, por lo que demandan actuar con prontitud, buscando garantizar el derecho a la educación.
Advirtieron que estudiantes, trabajadores académicos y administrativos, han decidido establecer canales de diálogo con la administración estatal, con el objetivo de que el recurso requerido sea depositado y se pueda cubrir los salarios y de esta manera no se vean violentados sus contratos colectivos; continuar con las labores de enseñanza en las aulas en beneficio de los alumnos.
OtrasVocesenEducacion.org existe gracias al esfuerzo voluntario e independiente de un pequeño grupo de docentes que decidimos soñar con un espacio abierto de intercambio y debate.
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