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Viaje frente a la pantalla

Por: Yasel Toledo Garnache

Muchos miraban con atención los videos en las pantallas frente a nosotros. Algunos se quejaban en voz baja por sus contenidos, y otros conversaban de cualquier tema o intentaban dormir, pero en varios momentos observaban las imágenes en movimiento, pues era casi imposible ignorarlas.

Lo mostrado en aquellos audiovisuales era más lamentable, porque estábamos obligados a permanecer cerca y casi a consumirlos. Íbamos en un ómnibus hacia La Habana y el viaje duraría unas 12 horas.

La primera película comenzó con una escena de disparos y sangre. Una adolescente había sido secuestrada y el tío, con experiencia como soldado en una guerra, fue a rescatarla, para lo cual tuvo que matar a más de diez hombres.

Lo hizo de forma espectacular, con una puntería de ficción, patadas y puñetazos tremendos, encajó algo en un ojo, rompió varios brazos… La sangre era más protagonista, gracias a los planos cerrados y a efectos de edición. Cuando tuvo a la muchacha en su poder, el «salvador» le disparó en la frente al único sobreviviente del grupo de los villanos, quien ya estaba herido y quedó tendido sobre el suelo. La imagen del orificio en su rostro todavía rebota en mi mente.

Pero ese fue solo el comienzo, «lo bueno vino después», como deben decir los amantes de ese tipo de filmes. Los malos quisieron vengar lo ocurrido y la matanza fue mayor.

Les añado otro elemento, pues no sé si la película está en la programación de varias guaguas y deseo que sepan más de la trama: la adolescente fue secuestrada porque su padrastro debía mucho dinero relacionado con la droga, y por supuesto el tío, prófugo de la justicia desde hacía varios años, era el héroe, uno casi invencible, capaz de acabar con todos, conseguir riqueza material y dejársela a la hermana y a la hija de ella.

Fuera de la pantalla, una mujer a veces le tapaba los ojos a su pequeño para que no pudiera ver, y él protestaba porque ya estaba como hipnotizado por los efectos y la historia. Otro niño más pequeño lloraba por tanto ruido, en especial cuando los tiros y los gritos de los personajes se sentían con más fuerza.

Dolía observar a las personas pendientes de aquello. Saltar ante algunos desenlaces, cruzar los dedos, como especie de ayuda a los extrañamente buenos, decir «¡está buenísima!», en referencia a la película, y seguir con la mirada en las imágenes.

Después de los créditos, aparecieron audiovisuales de humoristas, grabados aparentemente en centros nocturnos y programas televisivos fuera de Cuba. El decisor en aquel momento, el chofer que descansaba, en ocasiones corría parte del audiovisual, porque en verdad algunos chistes eran demasiado «fuertes», y presionaba el play otra vez, pero los contenidos de aquella memoria flash eran casi todos similares.

Luego, apareció una tanda de videos de reguetón, con mucho movimiento y poca ropa, como es usual en la mayor parte de esas propuestas. Más tarde, otros filmes, algunas bromas y más música. Así siguió el viaje, que incluyó paradas en varias terminales y otros sitios.

Es lamentable que predominen propuestas de ese tipo en los ómnibus, destinados al traslado de personas, pues durante varias horas casi la única opción de los viajeros es observar lo expuesto en las pequeñas pantallas.

A nivel nacional se ha reconocido la importancia de los contenidos y calidad en la factura de los audiovisuales para la cultura nacional, fortalecer valores y favorecer la formación de las personas, en especial de niños y adolescentes, quienes suelen estar en ese tipo de transporte.

Según estudiosos, los infantes aprenden más que imitación e incorporan soluciones «bravuconas», aunque no las ma­nifiesten de forma inmediata, y pueden considerar las pe­leas como un mecanismo normal para resolver conflictos, más cuando quien dispara y golpea es presentado como un héroe. El efecto de programas y dramatizados provoca que hasta adultos repitan expresiones y formas de vestir. En los pequeños, cual esponjas nuevas, la dimensión es mayor.

Hoy el país realiza iniciativas bien pensadas y atractivas, como La Mochila, compendio digital de los Joven Club de Computación y Electrónica, que incluye documentales, filmes y dramatizados cubanos y foráneos, y también el Pa` que te eduques en centros estudiantiles, impulsado por el Ministerio de Educación y con numerosas opciones didácticas y para la recreación.

Ojalá los materiales audiovisuales preferidos sean siempre favorables y con calidad. Ojalá los ofrecidos en la televisión nacional, en los ómnibus, cines y otros los lugares lo sean en todo momento, lo cual debe constituir una pretensión permanente.

Fuente: http://www.granma.cu/opinion/2017-03-23/viaje-frente-a-la-pantalla-23-03-2017-18-03-13

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Nicaragua por fortalecer la enseñanza a través de la televisión

Centro América/Nicaragua/4 Febrero 2017/Fuente: Prensa Latina

El gobierno de Nicaragua defiende hoy la iniciativa de crear espacios televisivos para fortalecer la enseñanza y elevar el aprendizaje de los alumnos en todo el país.
Por tal motivo, el Consejo Nacional de Educación está trabajando, en coordinación con el Canal 6 de la televisión nacional, en la creación de programas para alcanzar una educación a la altura de las exigencias actuales como el uso de las nuevas tecnologías.

‘Hemos articulado esfuerzos con Canal 6 y con todas las capacidades de las instituciones para trabajar de forma vinculada al uso de la televisión educativa’, informó el ministro asesor para asuntos de la educación, Salvador Vanegas.

En ese sentido, precisó que la idea es trabajar con todas las posibilidades que brinda el formato audiovisual para generar programas interactivos y establecer talleres con los propios estudiantes, a partir de sus vivencias y aprendizajes.

Por su parte, el director general de Canal 6, Aarón Peralta, apuntó que esa televisora trabaja en proyectos dirigidos a garantizar que los niños y jóvenes del país adquieran un amplio bagaje cultural y académico.

‘Hemos procurado desarrollar contenidos educativos a la altura de los nuevos tiempos y este año nuestras prioridades serán fortalecer la educación primaria y secundaria, integrándonos más en el tema de las plataformas tecnológicas’, señaló.

Agregó que en pos de la formación vocacional se intentará promover el emprendimiento y el desarrollo de pequeños negocios de tal manera que los estudiantes aprendan a salir adelante, además de trabajar en programas de ciencia junto con las universidades, sin faltar la promoción del deporte.

Este año el ministerio de Educación contempla que al menos 1,7 millones de alumnos ingresen a los centros de enseñanza en el nuevo curso escolar.

Los estudiantes de los colegios públicos regresarán a las aulas el 6 de febrero, según el calendario aprobado por la autoridades del sector educacional.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=61505&SEO=nicaragua-por-fortalecer-la-ensenanza-a-traves-de-la-television
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Costa Rica: Educación incorporará la TV educativa y cultural para mejorar calidad de enseñanza

Costa Rica/22 diciembre 2016/Fuente: El Caribe

La República Dominicana participó en la XI Reunión del Consejo Intergubernamental del Programa de Televisión Educativa y Cultural Iberoamericana (TEIB), con el objetivo de compartir experiencias educomunicativas que contribuyan a mejorar la enseñanza-aprendizaje, en el marco de la segunda fase de la Revolución Educativa del presidente Danilo Medina.

La reunión fue presidida por Mario Alfaro, presidente del Sistema Nacional de Radio y Televisión de Costa Rica; Enrique Vargas, coordinador del Espacio Cultural Iberoamericano de la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB); y Alberto García Ferrer, secretario general del programa TEIB.

Al foro en el que además, participaron Kenia Brito, del Ministerio de Educación de Cuba; Mónica Maruri, directora del IPANC-EDUCA del Ministerio de Educación de Ecuador; Marco Rando, del Ministerio de Educación de España; José María Andrade, de Suyapa TV Educativa de Honduras; Germán Ruiz, de Televisión Educativa de México; y Migue Medina, director de Comunicaciones del Ministerio de Educación de la de República Dominicana pasaron balance a los procesos de desarrollo de la comunicación educativa, cultural y científica, además de compartir las políticas y buenas prácticas implementadas por sus respectivos gobiernos.

El director de Comunicaciones y Relaciones Públicas del Ministerio de Educación de la República Dominica, Miguel Medina, destacó la inversión sin precedentes que realiza el gobierno del presidente Danilo Medina para el fortalecimiento integral del sistema educativo, incluyendo el uso de las Tecnologías de Información y la Comunicación (TIC´s) y el revolucionario programa “República Digital”.

«Desde el Ministerio de Educación, que dirige el ministro Andrés Navarro, se ha dispuesto todo el apoyo para materializar, en el año 2017, el inicio de las operaciones del canal educativo dominicano, a través de la Dirección de Radio y Televisión Educativa, a los fines de contribuir a la modernización, democratización y ampliación de la cobertura educativa”.

Durante la reunión, celebrada en San José Costa Rica, Miguel Medina explicó que el canal educativo de la República Dominicana, como parte de las TIC´s, tiene por objetivo, además, “dinamizar el proceso enseñanza-aprendizaje y aumentar la calidad de la educación pública y de la población en general”.

Aseguró que el ministro Navarro ha tenido la firme determinación de relanzar la plataforma institucional del MINERD, mediante la conformación de un Gabinete de Comunicación, que tendrá la responsabilidad de dirigir el canal educativo, en consonancia con el programa República Digital, con el objetivo de mejorar el acceso a las tecnologías y reducir la brecha digital, mediante la incorporación de las mismas a los procesos de enseñanza-aprendizaje.

La Televisión Iberoamericana

La Televisión Iberoamericana (TEIB) es un programa de cooperación creado durante la II Cumbre de Jefes de Estado y de Gobierno celebrada en Madrid, España, en julio de 1992, cuya misión es producir, coproducir y difundir contenidos educativos, culturales y científicos.

Tiene por objetivo contribuir al desarrollo de la educación y la cultura en los países de Iberoamérica mediante la utilización de la televisión vía satélite y otros medios derivados de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.

– See more at: http://www.elcaribe.com.do/2016/12/14/educacion-incorporara-educativa-cultural-para-mejorar-calidad-ensenanza#sthash.fxpsHlYo.dpuf

Fuente: http://www.elcaribe.com.do/2016/12/14/educacion-incorporara-educativa-cultural-para-mejorar-calidad-ensenanza

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¿Quién educa a los niños mexicanos?

Juan Carlos Yanez

Juan Marsé, escritor catalán, aseveró que en España el auténtico ministerio de cultura es la nefasta televisión. En México pasa lo mismo, y quizá de manera más cruda por ausencia de tal elefante burocrático que ya pretenden crear en un sexenio obsesionado con promover reformas.

Desde mi perspectiva, la cultura es todo aquello que queda cuando se agotaron las actividades programadas por la secretaría de cultura, o cuando se está lejos de la escuela. Es aquello que hace la gente por gusto en su intimidad, cuando nadie lo ve o para que los otros aprecien sus gustos. Allí, lejos de la parafernalia oficial, nuestros niveles culturales son inquietantes.

En una medición reciente del rating entre niños de 4 a 14 años, el primer lugar lo ocupaban las telenovelas, enseguida, los reallity shows. Repito para escandalizar un poco: niños de entre cuatro y catorce años educan sus emociones con la maestra Laura en América y la basura que produce abundantemente la televisión mexicana, Televisa, principalmente.

Son ellas, Laura Bozzo y las telenovelas, las pedagogas más influyentes entre la gran mayoría de niñas y niños en este país. Ella son las educadoras emocionales de los niños de hoy, ciudadanos de mañana, futuros electores.

Según el Primer Informe para los Derechos de la Audiencia Infantil los niños mexicanos ven la televisión un promedio de cuatro horas y 34 minutos cada día.  Y todo eso, durante siete días a la semana, tiene un poderoso efecto que sin duda compite (y combate) con la escuela. ¿Qué currículum es capaz de contraponerse a esos aprendizajes?

¿Le preocupa a la autoridades ese tipo de minucias, que no fueron tocadas ni por el pétalo de la más sensible reforma?

Una reforma educativa que desconoce, ignora o desdeña esa realidad, que niega la posibilidad de construir alternativas culturales y pedagógicas, es una reforma que está destinada al fracaso en lo más hondo: en los saberes de los niños y la transformación de las prácticas docentes.

Es esta una de las aristas por las que he sostenido que no tenemos una reforma completa, de largo aliento, pedagógica, centrada en la realidad y que conciba lo educativo en su más compleja dimensión: como un proceso que también ocurre en la escuela.

Fuente del articulo: http://www.educacionfutura.org/quien-educa-a-los-ninos-mexicanos/

Fuente de la imagen:  http://www.educacionfutura.org/wp-content/uploads/2015/01/televisi%C3%B3n-educativa-300×200.jp

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En Australia: Los maestros dan sus reflexiones sobre la serie televisiva «La revolución de la escuela»

Ministerio Educación /boletín de noticias/ June 7 el año 2016

Algunos de los métodos de enseñanza utilizados en Kambrya College y exhibido en la miniserie documental Revolución escuela están siendo recogidos ya por otros maestros.

El maestro Kurunjang Secondary College Caroline Torode quedó tan impresionado con una técnica en el espectáculo, dirigido por el director Michael Muscat, que la usó el día siguiente en la escuela. Mediante la creación de un gráfico que dio seguimiento a la productividad de la clase, los estudiantes pudieron ver cómo se estaban llevando a cabo a lo largo de la lección.

«Mi principal logro fue que los estudiantes estuvieron muy satisfechos con los gráficos que utilicé en clase, por lo que envié un correo electrónico Michael Muscat con mis imágenes del día siguiente,» dijo la Sra Torode.

Ms Torode cree que el espectáculo presentado en la serie de TV describía de forma exacta las experiencias de un profesor.

‘Pensé que en realidad era como ver a estar en el trabajo y, en una etapa, tuvo que caminar lejos para tener un poco de descanso!

Revolución de la escuela pasó 12 meses en el Colegio Kambrya mirando cómo la escuela ha mejorado significativamente los resultados de los estudiantes.

Un episodio se centró en el orden y la disciplina escolar , incluyendo temas como la intimidación, expulsiones y suspensiones, y cómo apoyar a los estudiantes dotados y los que se quedan atrás.

El espectáculo resonó con profesionales de la educación de todo el país, ya que brillaba una luz sobre los desafíos y recompensas de la enseñanza.

Ringwood profesor Secondary College Alyce Bailey fue impresionado por la forma en la que los profesores manejaban situaciones difíciles en el aula.

«Dos de los maestros pegan mi memoria: D. Wallis, que mostró la más increíble pasión por ser la mejor maestra que puede ser, y la señora Wong, que mostró más entusiasmo,» dijo la señora Bailey.

«Lo siento por estos dos maestros como lo eran tanto enfrentan a diferentes retos y los dos de ellos tratados con el mayor respeto. Me pareció que era una visión realista de la educación secundaria en Victoria. Me hizo muy agradecido por mi lugar de trabajo y los estudiantes que he tenido el placer de trabajar con cada día ‘.

En Twitter los docentes expresaron sus opiniones sobre la serie  durante la proyección del primer episodio con los maestros, directores, padres y la comunidad comentando el espectáculo.

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Esta es la nueva escuela

Por: 

 9 mayo, 2016

El título de la saga animada autóctona más divertida e iconoclasta de las que en Cuba circulan de manera alternativa hace algunos años, deja aparentemente claro de qué va todo. En Danny y el club de los berracos, el protagonista y su círculo íntimo de amigos adolescentes, son seres (como el macho del cerdo) sexualmente activos, efervescentes, incendiarios, obcecados por el tema erótico y la sexualidad turgente que apenas reprimen.

Pero no es el sexo el tema de esta serie. A la altura de su quinto capítulo, ya disponible en el Paquete Semanal (ni pensar que transmitido en la televisión estatal, demasiado pacata para tanto atrevimiento) la obra de Víctor Alfonso Cedeño, Vito, toma altura y comienza a navegar en las movidas aguas de la valoración social.

Si no ha visto el capítulo aún (no se moleste en buscarlo, está al final de esta entrada) esta es una Spoiler Alert: aquí se lo contaré casi todo. Si ya lo vio, comparta conmigo sus propias claves e interpretaciones.

Una escuela de adolescentes en plena pubertad es el escenario de la trama, y una conversación en los baños lo desencadena todo.

El perfil carismático por excelencia es Calixto, el más listo de todos, incrédulo y emprendedor, con mucho talento para todo lo que implique ir contra la corriente, quien esta vez se postula para presidente de la federación de estudiantes.

El Chino, por su parte, representa a un mulato libidinoso y metrosexual, que se afeita las axilas. Mauricio, en cambio, es la representación animada de la militancia política, la puesta en escena de agendas, bolígrafos y órdenes del día, movilizado por el espíritu revolucionario del cambio desde el respeto absoluto a una ética e ideología incompatibles con la corrupción pero colindantes con la demagogia. Y por supuesto, Danny, el personaje contemplativo, dubitante, es quien sirve de amalgama existencial y balance a su grupo de amigos endocrinos.

Hay un realismo casi naturalista en los detalles de esta producción sin vocación pedagógica: ahí está la posición escatológica pero precavida de agacharse al momento de defecar en un sanitario inmundo, la dependencia incipiente hacia el móvil y los videojuegos, la prédica gastada de los cuadros de las organizaciones políticas y estudiantiles, los cables pelados que sirven de interruptores eléctricos improvisados.

Como toda obra dramática aparecen también personajes antagónicos, acaso negativos. Cumplen la función de entorpecer el transcurrir de las peripecias de la obra, rocambolesca, pero no por ello son inverosímiles.

Silvio y Mirelis, los dirigentes estudiantiles, militantes ortodoxos y oportunistas, esperan su momento para dar el zarpazo y desplazar a Mauricio de la presidencia de la organización. Se resisten taimados al cambio de estructuras, funcionamiento y mentalidades. Intentan preservar intactos determinados modos de hacer política, porque les conviene defender el statu quo sin objeciones ni iniciativas propias. Los dos desplazados por la iniciativa de Calixto llegan a practicar el colaboracionismo y la delación ante las autoridades policiales, a cambio de poder dar curso a la revancha. Toda una alegoría.

Silvio y Mirelis, los dos líderes estudiantiles opuestos a los cambios de Calixto.

Pero más importante que los personajes son los cuestionamientos de este cortometraje que enjuicia no tanto al sistema educativo, sino a la sociedad cubana actual en su conjunto.

La crítica a muchos problemas y situaciones reales subyacen bajo el entramado argumental de una historia simpática, que no se arruga y cuida el ritmo narrativo. El corto habla sobre todo de la necesidad de un liderazgo de nuevo pulso, a todos los niveles, donde la capacidad de reacción, el pragmatismo económico, la conciliación, el diálogo real, la convivencia armoniosa y el respeto a la diversidad, le corten el paso al inmovilismo ideológico y político, del signo que sea.

En las ideas de Calixto hay una necesidad de apelar en la estimulación a recompensas materiales, palpables, para que sirvan de incentivo a los individuos, más allá de la tradicional “emulación socialista”, que prioriza los homenajes y reconocimientos simbólicos pero que descuida cubrir las ambiciones, expectativas, intereses, objetivos y urgencias del día a día.

Por eso se puede tornar polémico para algunos este capítulo: en la ficción de Vito se juega con nuevo modelos y modos de gestión económica privada, llevadas al ámbito de las políticas públicas, quizás uno de los cuestionamientos que usarán en su contra los detractores de la serie.

Más “competitivas”, las alternativas que propone implementar el personaje de Calixto para tener lista la escuela ante la inspección de la ministra pasan por hacer partícipes del proceso de cambio a los agentes sociales más activos: los emprendedores, un planteamiento herético que expone las dudas y resquemores sistémicos ante su emergencia e impacto económico, a corto y mediano plazo.

Dany 5. Calixto presidente[18-21-39]

Pero no es una loa al individualismo el capítulo. Solo con la acción del colectivo se podrán asfaltar las cubiertas, higienizar las áreas verdes, limpiar el piso, desempolvar la iconografía revolucionaria que aparece adosada a la pared. También se precisa un cambio de perspectivas, para que el proceso inversionista contemple la posibilidad de pintar murales concebidos en una estética atractiva, urbana, que no recicle esperpentos épicos mal representados.

Luego de seguir las peripecias de la trama, me quedo con la impresión de que Vito ha recompuesto a discreción el mito del hombre nuevo, uno sin aires de superioridad ni trascendencia monolítica, menos almidonado ahora, más astuto, asertivo, eficaz, inteligente, práctico, respetuoso, tolerante. Humano.

Para el autor, joven multipremiado y animador por su cuenta, el desafío consistirá en continuar la serie de una manera alternativa, autónoma en lo económico, independiente desde una posición ética e ideológica, sin concesiones a ningún productor institucional que quiera diluir el carácter crítico de una saga que precisa, cuando menos, algo de financiamiento, dinero, aunque sea para pagarles a los amigos que pusieron las voces a los personajes y arriesgaron el cuello bajo el cuchillo del porquerizo primerizo.

Por lo pronto, el Dany 5 recibió en la 15 Muestra Joven ICAIC un premio colateral de la Fundación Ludwig: una Beca de Creación a favor de La Casita del Lobo, la productora que él ha lanzado. Quizás ayude al parto de un Dany 6.

Fuente: http://oncubamagazine.com/cultura/esta-es-la-nueva-escuela/
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En España: TVE prepara Poder canijo, el Operación Triunfo de los profesores: el casting ya está en marcha

Qué.es 10 de mayo de 2016

¿Qué es la innovación en el trabajo de un profesor de Primaria? ¿Cuánto facilitan las nuevas tecnologías la labor pedagógica? TVE busca a los profesores más innovadores en un nuevo programa ‘familiar’ en formato ‘talent show’ que se llamará ‘Poder canijo’. En la actualidad. el ente público y la productora DLO Producciones se encuentran en la fase de ‘casting’ buscando a su candidatos por toda España. Expertos pedagogos y profesores universitarios se muestran cautelosos ante el nuevo formato: «En España nos aburrimos mucho», dice algún experto

César Bona, maestro español y uno de los 50 candidatos -fue nuestro único compatriota- elegidos en 2014 para al Global Teacher Prize, el Nobel de los profesores que entrega la Fundación Varkey Gems con una dotación de un millón de dólares, aseguró en vísperas de acudir a la gala de premiados que los padres de sus alumnos, al principio, le miraban como si fuera un bicho raro. «¿Qué pasa con la Gramática?», le preguntaban. «No os preocupéis, que la vamos a dar», les respondía el docente seguro de sus métodos innovadores. Pero, ¿qué técnicas pedagógicas eran tan rupturistas? Mesas colocadas en grupos de cinco a modo de isletas en el aula y sin estar orientadas a la pizarra, ‘tormentas de ideas’ para comenzar el día o deberes que consistían en ‘investigar el nombre de Copérnico’. Nada revolucionario o muy transgresor, pero que muestra a las claras la extrañeza que puede causar un docente demasiado ‘inquieto’.

                               

Pues bien, TVE prepara en la actualidad el despegue de un nuevo programa de entretenimiento «para reconocer el talento de los docentes». Al menos oficialmente. En concreto buscan, tal y como cuentan desde su departamento de prensa, a los maestros más innovadores de nuestro país para reconocer, a la vez, «el talento de los docentes y su contribución a la transformación del mundo educativo». El proyecto, impulsado junto a DLO Producciones -‘Alastriste’, ‘Familia’, ‘Mario Conde, los días de gloria’- y la Fundación Telefónica, ya tiene título : ‘Poder canijo’.

Estamos hablando, claramente, de un nuevo formato de ‘talent show’, que en la tele patria sirve para casi todo: para que imitadores de todo pelaje visiten nuestro salón, regodearnos con los manjares que preparan un grupo de cocineros aficionados con las sabía guía de afamados chefs o también, para solazarnos con los gorgoritos de cantantes desconocidos en busca de un sueño. Pero esta vez, aplicado a la enseñanza.¿Cómo es de bueno el ‘profe’ de nuestros hijos? Pues eso…

Así las cosas, en el nuevo programa participarán 40 profesores en activo, de Primaria o Secundaria, tras superar el ‘casting’ abierto por TVE y Fundación Telefónica que ya está en marcha.

¿Qué perfiles buscan? Aparte de sus datos de contacto, en la solicitud de la prueba los candidatos deben explicar la innovación que trabajan habitualmente en sus aulas: su manera original de explicar Matemáticas, Física o Música, el proyecto con el que consiguen que sus alumnos conozcan mejor las problemáticas sociales, adquieran afición por la Historia o la Literatura o el uso de las tecnologías para optimizar el aprendizaje de idiomas. Con este espacio televisivo, se quiere «reconocer el talento y el esfuerzo de los miles de docentes españoles que diariamente tratan de convertir la experiencia educativa de los alumnos en una aventura de aprendizaje apasionante», según anuncian sus creadores.

El nuevo formato promete ser un espacio dedicado a los profesores más vocacionales, aquellos que ven sus aulas como «una experiencia lúdica, una ventana al mundo, un puente con la historia, una fábrica de mentes inquietas, un laboratorio de experimentación, una cantera de científicos«. Son precisamente los profesores que adaptan las metodologías más innovadoras para lograr el máximo de aprendizaje en sus alumnos, los llamados participar y ser protagonistas de ‘Poder Canijo’.

Eso es, hasta el momento todo lo que se sabe del nuevo espacio que no tiene asignado, por otra parte fecha concreta de emisión, pero que ya ha abierto el periodo de selección de candidatos para el casting correspondiente en http://www.fundaciontelefonica.com/educacion_innovacion/programa-tve

Hasta aquí el relato de los objetivos del nuevo espacio televisivo. Las dudas de los expertos surgen por la manera en que llegará el programa, finalmente, a nuestros salones. Y es que no son pocas las dudas que Qué.es ya ha podido detectar entre algunos expertos en educación y pedagogía. Mucho más, cuando se trata de enfocar un asunto muy controvertido en nuestro país desde el prisma de la ‘innovación’, un término demasiado ambiguo y difuso.

La pregunta es clara: ¿Se puede tratar este asunto como puro show de televisión, como concurso donde dar rienda suelta a la originalidad de cada profesor? ¿No será una especie de ‘Operación Triunfo‘ para maestros? Para Rafael Sáez Alonso, profesor del departamento de Teoría de la Educación del Centro de Formación del Profesorado de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense, el peligro está en que «únicamente el espectáculo se convierta en protagonista». O sea, que de nuevo, lo racional dé paso paso a lo emocional sin que lo primero pueda hacer de contrapunto, «en un país en que todos nos aburrimos muchísimo y en el que todo se banaliza», asegura Sáez.

                                   

Evelyn Hurtado, directora de la empresa Servicios Educativos EVI, un gabinete psicopedagógico con consulta en Madrid, no pone tantos reparos: «Toda idea que vaya encaminada a mejorar la calidad del profesorado nos parece fenomenal, mucho más, si puede suponer un estímulo para los maestros, sobre cuya preparación no se trabaja demasiado».

Para Rafael Sáez, «en la actualidad cuando se habla de formación de profesorado e innovación todo el mundo piensa en las TIC, en las nuevas tecnologías de información aplicadas a los idiomas, en internet y otras herramientas digitales, pero yo digo que las miradas del profesor al alumnos y de éste último al docente son importantes. Y saber crear un clima determinado y una complicidad. Creo sinceramente que no hay nada más innovador que un maestro que consigue, en un aula con 32 mozalbetes de 16 años, que todo el mundo esté callado y con los ojos iluminados durante 55 minutos de clase». Para este experto, «la educación es más compleja y más rica de lo que puede parecer. Y eso está muy alejado de un espectáculo televisivo al uso».

Evelyn Hurtado no opina igual. En su opinión, el problema es que en el profesorado español «hay muchas resistencias al cambio y a que nos saquen -ella fue durante años profesora de Matemáticas y Física y Química- de nuestra zona de confort. Son muchos los profesores que siguen las guías metodológicas de las editoriales de los libros españoles sin intentar dar un paso más. Además, la estabilidad laboral y la crisis económica es un freno para ello».

La Educación en España siempre ha generado controversia. Sería excepcional que el nuevo programa no acierte a crear la tensión ‘catódica’ que requiere el televidente. El tiempo dará y quitará razones. Una cosa tendrá a favor: A padres y alumnos nos encanta hablar de los ‘profes’.

Fuente: http://www.que.es/television/201605100800-prepara-poder-canijo-operacion-triunfo.html

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