Educación

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México: Niños, los ausentes en las propuestas de los presidenciables

junio 18, 2018junio 18, 2018Noticias

América del Norte/ México/ 18.06.2018/ Fuente: www.forbes.com.mx.

En eventos públicos e impulsados por la celebración del Día del Niño, los cinco candidatos presidenciales se han pronunciado a favor de la defensa de los derechos de los infantes y respecto a la importancia de instrumentar políticas públicas enfocadas en impulsar el desarrollo integral de la niñez mexicana; sin embargo, sus propuestas de campaña no tienen un eje especifico en esta materia.

De acuerdo con la Encuesta Intercensal 2015 de Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi), en el país residen 39.2 millones de niños y adolescentes (de cero a 17 años), lo que representa 32.8% de la población total. Y, según datos del fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), en México uno de cada dos niños vive en pobreza, 13% de los niños menores de cinco años padecen desnutrición crónica; en tanto que 36% de los menores de entre seis y 11 años presenta sobrepeso y obesidad.

El pasado 5 de abril Margarita Zavala, Ricardo Anaya y José Antonio Meade firmaron un compromiso por la infancia encabezado por UNICEF, enfocado en consolidar el Sistema Nacional de Protección Integral de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, además de integrar en el Plan Nacional de Desarrollo cinco acciones de protección y acceso a los derechos de los infantes.

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Proyecto 18, la plataforma de propuestas de Andrés Manuel López Obrador, candidato por Morena a la presidencia, no tiene un enfoque principal en la infancia. En el eje enfocado en Educación, Ciencia, Valores y Cultura del Proyecto 18 apunta que el “sector educativo será prioritario” y en ese sentido propone una serie de medidas urgentes y otras “necesarias” para asegurar el derecho a la educación.

Entre las medidas urgentes destacan: generalizar la gratuidad de todos los niveles educativos, otorgar becas de transporte o mantenimiento a los alumnos que habiten en zonas de alta marginación; establecer, con financiamiento gubernamental, comedores y albergues escolares, y dotar a los alumnos de todas las escuelas básicas del país de materiales, útiles, uniformes y bibliotecas escolares.

Aunque no hacen referencia específica a los niños, dos de las siete propuestas presentadas en el portal de José Antonio Meade, candidato por la coalición PRI-PVEM-Panal, se enfocan en la infancia: “Educación de Excelencia para tus Hijos” y “Ningún Bebé Nacerá en Pobreza Extrema”.

La primera propuesta enfocada en la educación apunta que se impulsará la creación de 100,000 escuelas de tiempo completo, reconocer el esfuerzo de los buenos maestros con aumentos a su salario, e impulsar el arte y la cultura.

En el caso de la propuesta que se enfoca en evitar la pobreza extrema en los recién nacidos, se enfocaría en alinear la política social, federal y local, garantizar el derecho a la salud y fortalecer el programa prospera.

En las propuestas en Ricardo Anaya, divididas en cinco ejes, tampoco se establece de forma específica el tema de la niñez. Sin embargo, en el eje enfocado en Desarrollo Económico con Inclusión e igualdad se propone desarrollar un sistema de educación pública laica, de calidad mundial; y consolidar un sistema de salud universal y de calidad internacional.

“Un México donde tú y tu familia se sientan seguros”, es uno de los ejes de la plataforma de Margarita Zavala, candidata independiente presidencial, pero se trata únicamente de una lista de propuestas enfocadas en el combate a la inseguridad.

En el caso del candidato independiente, Jaime Rodríguez “El Bronco”, su portal se enfoca en la reducción de impuestos para incentivar la economía, lucha contra la delincuencia organizada, cero financiamiento público en campaña, lucha contra partidocracia y anti asistencialismo. En ninguno de los cinco ejes se hace mención a los niños o propuestas específicas para atender sus necesidades.

Fuente de la noticia: https://www.forbes.com.mx/ninos-los-ausentes-en-las-propuestas-de-los-presidenciable

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Con educación, investigación e innovación, las Universidades La Salle responden a las necesidades globales

junio 18, 2018junio 17, 2018Noticias

América del Norte/ México/ 18.06.2018/ Fuente: www.prnewswire.com.

150 rectores y directores de investigación, internacionalización y misión de 61 Universidades La Salle de todo el mundo, se reúnen en la #CDMX del 18 al 21 de junio, para definir acciones que integren y fortalezcan con un enfoque multicultural, la contribución de las universidades para lograr los Objetivos de Desarrollo.

La edición XII del Encuentro de la Asociación Internacional de Universidades La Salle (IALU, por sus siglas en inglés) es una de las reuniones de educación e investigación más grandes e importantes en el mundo. Su finalidad es sentar las bases trianuales para la continuidad a un proyecto educativo global, que transforma entornos, impacta realidades y crea futuros.

Este año, bajo la temática «Nuestra fortaleza está en la diversidad», las instituciones de los Hermanos de las Escuelas Cristianas, expondrán distintos casos de éxito en los que, a través de la educación, han logrado responder a las necesidades, problemáticas y tendencias del mundo actual.

Casos como:el Proyecto Fratelli que apoya a niños refugiados por la guerra en Líbano; la Universidad de Belén, el espacio de educación superior más antigua de Palestina; las universidades Católica de Etiopía y en África Occidental la Universidad Lasaliana en Burkina Faso; en el ámbito local La Salle Nezahualcóyotl, cuyo impacto social se ha convertido en un oasis dentro de uno de los municipios con los más altos índices de delincuencia e inseguridad en el país.

«Las comunidades educativas lasallistas tienen el desafío de abordar el impacto de la globalización, la masificación, el acceso desigual, la movilidad de los estudiantes, las tecnologías de la información y la comunicación; para transformar su entorno y construir un mundo más justo y fraterno» comentó Robert Schieler, Superior General de La Salle en el mundo.

La Asociación Internacional de Universidades La Salle, es una de las redes de educación superior e investigación más grandes en el mundo, con presencia en 17 países y en los cinco continentes. 250 mil estudiantes universitarios, se forman en las 61 universidades lasallistas.

ACERCA DE LA UNIVERSIDAD LA SALLE CIUDAD DE MÉXICO

A 56 años de existencia, la Universidad La Salle está catalogada dentro de las universidades de mayor prestigio a nivel Nacional, recientemente reconocida como la única universidad cien por ciento acreditada en todos los programas de licenciatura, reconocidos por su calidad y pertinencia. Ofrece 97 programas de bachillerato, licenciatura, posgrado. Cuenta con una población de más de 12,600 estudiantes y 2,250 colaboradores. Forma parte de la Red de Universidades La Salle México con 15 universidades y de La Salle Universities con 76 universidades alrededor del mundo. La Salle es animada por los Hermanos de las Escuelas Cristianas (Hermanos Lasallistas) presentes en más de 80 países formando a un millón de estudiantes del prescolar hasta el doctorado. La Universidad La Salle México es liderada por el Dr. Enrique González Álvarez, fsc, nombrado Rector desde el mes de julio de 2011.

Foto – http://www2.prnewswire.com.br/imgs/pub/2018-06-15/original/4323.jpg

FUENTE Universidad La Salle

Fuente de la noticia: https://www.prnewswire.com/news-releases/con-educacion-investigacion-e-innovacion-las-universidades-la-salle-responden-a-las-necesidades-globales-685701071.html

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Acuerdo con el Observatorio Plurinacional de la calidad educativa de Bolivia

junio 18, 2018junio 18, 2018Noticias

América del Sur/ Bolivia/ 18.06.2018/ Fuente: coordinadoraongd.org.

Se trata de una alianza de trabajo colectivo de acompañamiento al Ministerio de Educación boliviano.

El acuerdo o carta de intenciones ha sido firmada por el Comité Articulador que está compuesto por las organizaciones que integran el Convenio 14-COI-196 con la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID): la Fundación InteRed y Save the Children; y por otro, la Campaña Boliviana por el Derecho a la Educación en Bolivia y la organización Fe y Alegría. La vigencia inicial para la gestión se extiende hasta diciembre de 2018, pudiendo ser renovado a conveniencia de las partes.

InteRed, en el marco del Convenio mencionado, logra la firma de este importante acuerdo con el Observatorio Plurinacional de la Calidad Educativa, sumando esfuerzos con Fe y Alegría y la Campaña Boliviana por el Derecho a la Educación. Este trabajo colectivo supone un acompañamiento al Ministerio de Educación de Bolivia en la mejora de la evaluación de la calidad educativa y en el fortalecimiento en la implementación de la ley de Educación Avelino Siñani-Elizardo Pérez.

El Observatorio Plurinacional de la Calidad Educativa es una institución pública descentralizada, técnica, especializada e independiente en cuanto al proceso y resultado de sus evaluaciones. Es la encargada de realizar el seguimiento, medición, evaluación y acreditación de la calidad educativa del sistema de enseñanza regular, alternativo y especial.

Las partes han acordado contribuir, entre otras, en lo siguiente:

Proporcionar apoyo técnico y recursos en procesos que permitan fortalecer la evaluación, medición, seguimiento y acreditación de las calidades de la educación, construyendo indicadores para su medición.
Dar apoyo en la realización de eventos, reflexión, intercambio de experiencias y construcción comunitaria sobre la evaluación, medición, seguimiento y acreditación de las calidades de la educación y la promoción de la cultura de la evaluación en el Estado Plurinacional.
Reforzar técnicamente en la implementación de infraestructura tecnológica para la evaluación de las calidades de la educación.
Favorecer la realización de investigaciones, diagnósticos y sistematizaciones de experiencias en el marco de los procesos de evaluación, medición, seguimiento y acreditación de las calidades de la educación.
Compartir información consolidada sobre las experiencias educativas orientadas a desarrollar evaluaciones de las calidades de la educación en centros educativos de cobertura de trabajo de las instituciones que conforman el Comité Articulador.

Paula Robledo, Coordinadora de InteRed en la delegación de Bolivia, afirma que el Convenio mencionado “Educación de calidad e inclusiva en Bolivia” despliega un conjunto de actividades en centros infantiles y en Unidades Educativas públicas con el objetivo de impulsar el fortalecimiento de la educación regular (nivel inicial, primaria y secundaria) desde la calidad e inclusión educativa en 15 municipios de La Paz, Chuquisaca, Cochabamba y Potosí”.

Fuente de la noticia: https://coordinadoraongd.org/2018/04/intered-firma-un-acuerdo-con-el-observatorio-plurinacional-de-la-calidad-educativa-de-bolivia

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Puerto Rico: En riesgo ocho programas clave del Departamento de Educación

junio 18, 2018junio 17, 2018Noticias

Centroamérica y El Caribe/ Puerto Rico/ 18.06.2018/ Fuente: el nuevo día.

El recorte de $191.5 millones en el presupuesto del Departamento de Educación pone en riesgo la operación de ocho programas de la agencia más grande del gobierno, incluyendo la partida de Educación Especial, que recibirá $78.2 millones menos en momentos en que la Asamblea Legislativa impulsa una nueva Ley de Educación Especial.

En una vista pública de la Comisión de Hacienda de la Cámara de Representantes, la secretaria de Educación, Julia Keleher, dijo que intentó redirigir unos ahorros por $135 millones generados en este año fiscal a la partida de Educación Especial, pero “esto no fue posible”.

A preguntas del representante popular Jesús Manuel Ortiz sobre si se afectaría la ejecución de los ocho programas, Keleher respondió: “sí”. Además de Educación Especial, los otros programas afectados serían Educación Vocacional y Técnica, Escuelas de la Comunidad, Seguridad Escolar, Educación de Adultos, Servicios Auxiliares y Asistencia Técnica, Mantenimiento de Escuelas Públicas y Dirección y Administración General.

Es en esta última partida donde se coloca el dinero para cumplir con las estipulaciones del pleito Rosa Lydia Vélez vs. Departamento de Educación. En el reglón de Escuelas de la Comunidad se encuentra la partida para compra de libros. De hecho, Keleher reconoció que no se compran libros en la agencia hace siete años.

Entre los ahorros identificados se encuentran $14.4 millones por el cierre de escuelas y $135 millones por concepto de nómina, ya que el número de empleados se redujo a 5,594 por concepto de jubilaciones, programas de retiro temprano y renuncias.

En la vista de ayer trascendió que 46 entidades han solicitado administrar escuelas charter, y 29 pasaron la primera ronda de requisitos.

Fuente de la noticia: https://www.elnuevodia.com/noticias/locales/nota/enriesgoochoprogramasclavedeldepartamentodeeducacion-2428866.

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Paraguay: con el robot a la escuela

junio 17, 2018junio 18, 2018Noticias

América del Sur/Paraguay/dw.com

Rodi es el robot didáctico creado por una startup paraguaya, utilizado para enseñar el concepto de programación robótica y pensamiento computacional a niños de Paraguay.

Fuente: http://www.dw.com/es/con-el-robot-a-la-escuela/av-44247503

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Contraste entre dos países: docentes en Alemania sin derecho a huelga

junio 16, 2018junio 16, 2018Edgardo Zablotsky

Por: Edgardo Zablotsky

En mayo pasado tuve la oportunidad de visitar Alemania invitado por la Fundación Friedrich Naumann. Su realidad educativa no puede contrastar más con la que sufre nuestro país. Como muestra sirve un botón, una nota publicada hace pocas horas en Ámbito Financiero reporta que «los maestros, policías, bomberos y demás empleados públicos (en Alemania) no tienen derecho a huelga. Así quedó establecido luego que un fallo desestimó un recurso presentado por cuatro docentes que sufrieron una sanción disciplinaria luego de participar de protestas y paros en su horario de trabajo».

Hace poco más de un mes, el presidente Mauricio Macri definió, mediante un decreto, la composición de la Comisión de Garantías. La misma tiene a su cargo establecer que, cuando por un conflicto colectivo de trabajo alguna de las partes decidiera la adopción de medidas legítimas de acción directa que involucren actividades que puedan ser consideradas servicios esenciales, deberá garantizarse la prestación de servicios mínimos para evitar su interrupción.

Un ejemplo concreto se presentó pocos días después frente al conflicto que paralizó el servicio de subterráneos, al plantearse la posibilidad que el gobierno nacional impulsase declarar al transporte como un servicio público esencial.

Frente al nuevo paro docente, en el ya muy golpeado ciclo lectivo de la provincia de Buenos Aires, Roberto Baradel, líder de Suteba, amenazó: «si no hay novedades vamos a profundizar las medidas de fuerza». Mirta Petrocini, líder de la Federación de Educadores Bonaerenses, agregó: «Si esta situación no se modifica y el gobierno provincial continúa sin llamar a la paritaria, si insisten con el 15% de aumento, sin cláusula gatillo, se podría no iniciar las clases luego del receso de invierno», ¿no debería plantearse la posibilidad de definir la educación como un servicio público esencial y reglar de esa forma el derecho de huelga? Es claro que sí.

El futuro de nuestros niños es lo que está en juego, fundamentalmente de aquellos que menos tienen y, por ende, más necesitan. De lo contrario la supuesta igualdad de oportunidades, que brinda la educación de excelencia para todos, no será más que una utopía.

No necesitamos remitirnos a la realidad de un país del primer mundo como lo es Alemania, reconstruido física y moralmente luego de la tragedia de la Segunda Guerra Mundial. Veamos sino la evidencia provista por Ecuador, donde en 2008 se reformó la Constitución Nacional incorporando a la educación como servicio público, prohibiendo por ende su paralización. La nueva Constitución, en su capítulo 4, sección segunda, artículo 35, inciso 10, señala: «Se reconoce y garantiza el derecho de los trabajadores a la huelga y el de los empleadores al paro, de conformidad con la ley. Se prohíbe la paralización, a cualquier título, de los servicios públicos, en especial los de salud, educación, justicia y seguridad social; energía eléctrica, agua potable y alcantarillado; procesamiento, transporte y distribución de combustibles; transportación pública, telecomunicaciones. La ley establecerá las sanciones pertinentes».

No hace falta reinventar la rueda, es imprescindible que, más allá de los justos reclamos docentes, los líderes sindicales no puedan volver a utilizar a nuestros niños de rehenes. De impulsar el gobierno del presidente Macri la definición de la educación como un servicio público esencial, estaría dando otro fuerte impulso a la revolución educativa que requiere nuestro país.

Fuente: http://www.ambito.com/924739-contraste-entre-dos-paises-docentes-en-alemania-sin-derecho-a-huelga

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Uno de cada cuatro niños de Gaza necesita atención psicosocial

junio 16, 2018junio 16, 2018Noticias

Gaza/16 de Junio de 2018/El País

Los jóvenes expresan a través estos dibujos recopilados por UNRWA su frustración ante el contexto de constante crisis que vive la Franja y la falta de perspectivas para el futuro

1. La represión de las protestas que agitan Gaza desde finales de marzo ha dejado más de 117 muertos y 13.200 heridos, según la última actualización de datos recabados por la Organización Mundial de la Salud del pasado 22 de mayo. La escalada de violencia de las últimas semanas ha empeorado un contexto ya de por sí complicado, sobre todo para los más jóvenes, que ya han vivido tres graves conflictos armados durante la última década. La mitad de la infancia depende de la ayuda humanitaria y uno de cada cuatro necesita atención psicosocial, estima Unicef.

- 2«La crisis actual llega en un contexto que ya de por sí era catastrófico”, explica Genevieve Boutin, representante de Unicef en Palestina. “Los servicios para la infancia, que ya eran muy frágiles, están al límite».
- 3 Las infraestructuras sanitarias, asegura Boutin, están desbordadas. “Muy a menudo se da el alta a un niño herido demasiado temprano para poder liberar la cama del hospital y atender a un mayor número de personas”. El personal médico tiene que lidiar también con la falta de electricidad, que está limitada a cuatro o cinco horas al día, y la escasez de combustible, medicinas y equipamientos.

- 4 El 40% de casi 500 medicamentos esenciales se han agotado por completo en Gaza durante este mes de mayo, alerta la Organización Mundial de la Salud.
- 5 Para Boutin existe el riesgo de hipotecar los débiles avances alcanzados en la Franja de Gaza hasta ahora para invertir todos los recursos en la más reciente crisis.
- 6 Nueve familias sobre diez no disponen de acceso regular a agua limpia, según Unicef. Los cortes del suministro eléctrico han causado una interrupción de los servicios de agua y saneamiento y han reducido gravemente la disponibilidad de agua potable. Además de estar expuestos al riesgo de enfermedades, los gazatíes también tienen que hacer frente a un gasto elevado para comprar agua embotellada. MOHAMMED HATEM (12 AÑOS),
- 7 «Los jóvenes de la Franja de Gaza han sido testigos de violencia y muchos de ellos nunca han salido del territorio, su mundo es muy limitado», sostiene Boutin, la representante del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia en Palestina.
  
  «Siempre vivimos en estado de terror, pánico y expulsión», explica Rima Khalid Mohammed Al-Ajouri, autora de este dibujo, en un testimonio recogido por UNRWA.
- 8 En la Franja de Gaza viven alrededor de 1,8 millones de personas. Naciones Unidas estima que 300.000 necesitan ayuda psicológica por los traumas relacionados con la violencia. Además de las heridas físicas, los niños muestran fuertes signos de angustia y trauma.ALA’A ABU TAIMA (14 AÑOS),
- 9 Boutin, representante de Unicef en Palestina, se ha reunido con algunos de los jóvenes heridos durante las protestas de las últimas semanas. “Todos ellos han compartido su completa desesperación. Me han dicho que habían tomado parte en las manifestaciones a pesar de saber que era peligroso, porque no tenían nada que perder: sin empleo, sin dinero y sin perspectivas para el futuro”.ASEEL ABU JARAD (12 AÑOS),
- 10 Más del 60% de los jóvenes menores de 25 años está en el paro. Esta situación afecta de manera especial a las chicas, a pesar de que ellas tengan un nivel más elevado de estudios.DIMA AL-NIRAB (11 AÑOS),
- 11 El 94% de la infancia palestina empieza la escuela primaria, una de las tasas más elevadas de la región. Sin embargo, el abandono temprano de los estudios es muy común: se calcula que uno de cada cuatro chicos menores de 15 años ha dejado de estudiar.EMAN ABU JABAL (11 AÑOS),
- 12 En Palestina, 8.000 niños y 400 profesores necesitan protección para llegar a la clase, ya que atraviesan puntos de control por el camino. Las escuelas de Gaza están masificadas y operan a triple jornada.MOHAMMED ABU MARSHOUD (13 AÑOS), CIUDAD DE GAZA UNRWA
13 Desde el pasado 30 de marzo, los palestinos se manifiestan a lo largo de la frontera con Israel para reclamar el derecho al retorno de los refugiados a la tierra que tuvieron que abandonar en 1948 con la creación del Estado de Israel.AMANI ZYAD ISMAEL ABU QAMAR (14 AÑOS),
14 El traslado efectivo de la sede de la embajada de Estados Unidos a Jerusalén, tal como había anunciado Donald Trump, avivó las protestas. Durante ese día, el Ejército israelí abatió a tiros a 59 manifestantes palestinos que se dirigían hacia la frontera.SHAHD JABER (10 AÑOS),
15 Iman Fakheri Salheh tiene 10 años y vive en Jabalia con su familia, formada de 11 personas. Su madre es maestra en la misma escuela donde ella estudia y su padre es desempleado. El dibujo representa la tragedia y las aspiraciones de un futuro mejor. «Entre la gente del campamento reina el miedo y el pánico, día y noche, por el bombardeo, y la tristeza por los asesinatos», dice en un testimonio recogido por UNRWA.IMAN FAKHERI SALHEH,
16 «Soy un niño palestino. Vivo en la ciudad de Beit Hanoun con mi familia compuesta de 11 personas: mis padres y hermanos», cuenta Bisan Faraj Mahmouk Al-Masri, de 11 años, en un testimonio recogido por UNRWA. «El dibujo refleja la casa ideal donde la mayoría de la gente sueña vivir».BISAN FARAJ MAHMOUK AL-MASRI (11 AÑOS),
17El Consejo de Derechos Humanos de la ONU aprobó el pasado viernes el envío de una misión internacional para investigar presuntos crímenes de guerra en Gaza. Israel, sin embargo, acusa al organismo de «hipocresía y absurdidad».HIBA IDRIS AOUDEH (12 AÑOS),
18 Palestina denunció el martes a Israel por crímenes de guerra y otros delitos ante la Corte Penal Internacional en La Haya. Pero el Ministerio de Exteriores hebreo sostiene que la Corte carece de jurisdicción sobre el conflicto.
19«Los jóvenes de la Franja se sienten abandonados», explica Boutin. «Muchos quieren estudiar informática porque creen que esto les abrirá las puertas para mudarse al extranjero. No conocen otra situación que la violencia, pero tienen ganas de cambio y de romper el aislamiento al que están sometidos».

Fuente: https://elpais.com/elpais/2018/05/22/album/1526995502_292790.html#foto_gal_19