América del Sur/Venezuela/ 18.11.2017/ Fuente: www.correodelorinoco.gob.ve.
El Movimiento Somos Venezuela tiene la meta, a través de la Misiones Robinson I y II, Ribas y Sucre, llegar al 100% de escolaridad en todo los niveles del sistema público de educación del país, resaltó este jueves el presidente de la República, Nicolás Maduro.
“Tenemos que lograr a través de la Misión Robinson I y II, Ribas, Sucre, y a través del sistema educativo nacional, la meta del 100% de escolaridad en todos los níveles del sistema público de educación nacional. 100% de educación inicial, 100% educación primaria y 100% educación secundaria. Y a nivel universitario y técnico superior, el mayor nivel”, precisó el jefe de Estado durante un encuentro con los brigadistas municipales de Somos Venezuela realizado en el estado Vargas.
En transmisión de radio y televisión, Maduro destacó que a pesar de las dificultades económicas y la violencia promovida en el país por factores internos y externos de la derecha opositora, en Venezuela no se ha cerrado una sola escuela, ni se ha privatizado el acceso a este derecho.
Por su parte, el ministro para la Educación, Elías Jaua destacó los avances que ha tenido Venezuela en materia educativa que han sido reconocida por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco, por sus siglas en inglés).
“En la agenda 2030 que ha propuesto las Naciones Unidas para los distintos países, se pide que para el año 2030 tengan 12 años de educación pública y gratuita, es decir, hasta segundo año de bachillerato. Venezuela ya tenía 24 años de educación pública, gratuita y de calidad, desde la educación inicial hasta la universitaria, e incluso hemos avanzado a nivel de postgrado en muchos casos”, enfatizó.
En ese sentido, Jaua destacó la escogencia por un amplio número de países de Venezuela para integrar la junta directiva del consejo directivo en la Unesco.
Fuente de la noticia:http://www.correodelorinoco.gob.ve/somos-venezuela-tiene-la-meta-de-lograr-100-de-escolaridad-en-el-sistema-publico
América del Norte/México/ 18.11.2017/ Fuente: yucatan.com.mx.
Con la participación de numerosos niños de varias escuelas, ayer jueves se realizaron en varios municipios los desfiles con motivo del aniversario 107 de la Revolución Mexicana.
En Tekax, unos 300 pequeños participaron en el desfile cívico-deportivo que salió de la calle 48 con 47.
El derrotero fue encabezado por el Cendi, los preescolares José Martí, Eva Sámano Bishop, Josefa Ortiz de Domínguez, Zacil Be, Kookay, Educación Inicial No Escolarizada, Elena Valencia, Enrique Ávila Vázquez y Mi Primer Aprendizaje.
Con trajes de charros, revolucionarios y deportivos, los niños marcharon por calles del centro de la ciudad. Autoridades municipales, encabezadas por el alcalde Josué Couoh Tzec y la directora de Educación, María Jesús Duarte Domínguez, presenciaron el evento.
Trajes típicos
En Ticul, cientos de niños de diferentes escuelas de nivel preescolar y educación inicial participaron en el desfile vestidos con trajes típicos de varios estados.
El inicio se vio opacado por una llovizna que puso a correr a padres de familia y niños, quienes se resguarda-ron en la concha acústica.
Entre las autoridades que presenciaron el desfile estuvieron regidores y varios directores municipales.
Los niños recorrieron las principales calles del Centro. Hoy viernes se realizarán dos desfiles, a las 7 de la mañana toca el turno a los alumnos de las primarias y a las 4 de la tarde a los de secundaria, nivel medio superior y nivel superior.
En Peto, cientos de niños participaron en el desfile, que fue encabezado por tres escuelas de educación inicial. El evento comenzó a las 8 de la mañana y, contrario a otras ocasiones, esta vez el desfile salió de la calle 21, frente a las canchas de la exestación del ferrocarril.
Vestidos de adelitas, guerrilleros, personajes de la Revolución Mexicana, deportistas y charros, los niños desfilaron hasta el centro de la población.
En esta ocasión iniciaron el desfile las escuelas de educación inicial, seguidas de los preescolares.
Cada vez que pasaba una escuela frente al Palacio Municipal, se hacía una breve reseña del plantel y de cómo iban vestidos los niños.
Reciben ovaciones
Algunas escuelas presentaron bailables y tablas rítmicas durante el recorrido, lo cual fue ovacionado por las familias que salieron a disfrutar del evento.
Hoy viernes el recorrido será similar cuando desfilen las primarias, secundarias, bachillerato y universidades, pues los maestros no aceptaron desfilar el 20 y pidieron que se adelante.
El único plantel que no desfilará hoy y que tendrá clases normal, es la primaria Francisco Sarabia, según informó el coordinador municipal de educación.
El desfile de hoy se espera que sea más tardado debido a que son más los alumnos que participarán y durante el recorrido presentarán pirámides y bailables.
También está programado que desfilen los empleados del Ayuntamiento
Fuente de la noticia: http://yucatan.com.mx/yucatan/celebran-la-revolucion
América del Sur/Uruguay/ 18.11.2017/ www.aciprensa.com.
La organización civil de Uruguay “A mis Hijos no los tocan” apoyados por el movimiento “Con mis hijos no te metas Uruguay” convocan a una manifestación nacional este sábado 18 de noviembre a partir de las 18:30 horas.
En la manifestación los grupos expresarán su rechazo a la “Propuesta didáctica para el abordaje de la educación sexual en Educación Inicial y Primaria”, presentada en julio de este año por el Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP).
El texto de 91 páginas, dirigido a jardines infantiles y escuelas públicas, fue redactado por la ONG Gurises Unidos a pedido de Primaria y del Fondo de Población de Naciones Unidas.
Entre otras cosas, el texto señala que las “prácticas sexo-genitales pueden expresarse en solitario o en vínculo con una o más personas”, que la orientación sexual “es producto de la historia de cada sujeto” y que “supone un proceso dinámico que puede modificarse y variar con el tiempo”.
Rivera, Salto, Colonia, Paysandú, Rocha, Tacuarembó (paso de los toros), Cerro largo (Melo), Río Negro (fray bentos) son los lugares donde se realizará la concentración ciudadana nacional. La Plaza Independencia, ubicada frente a la casa de gobierno en Montevideo, es el punto principal de la manifestación.
En cada lugar, se leerá un manifiesto en rechazo a la educación sexual con ideología de género. El objetivo es exhortar a la sociedad uruguaya para rechazar las “normas que atentan contra los derechos de la familia”.
“A mis hijos no los tocan” es un movimiento ciudadano de padres, abuelos, familias y jóvenes “sin banderas políticas, ni religiosas” que se unen para “defender nuestros derechos no respetados y vulnerados mediante leyes anti constitucionales que pretenden una colonización ideológica”.
Fuente de la noticia: https://www.aciprensa.com/noticias/conmishijosnotemetas-uruguay-se-moviliza-contra-la-ideologia-de-genero-en-escuelas-75647
Centro América/Puerto Rico/18 Noviembre 2017/Fuente: Metro
La presidenta de la Asociación de Maestros depuso hoy en la primera vista pública para regular las escuelas aceleradas
Como un “delito”, calificó hoy la presidenta de la Asociación de Maestros, Aida Díaz, que algunas instituciones educativas otorguen el diploma de cuarto año de forma expedita y sin tener regulaciones por ley.
“Para mi es un delito otorgar un diploma de cuarto año sin saber si ese estudiante tuvo acceso a ese modulo, sin saber el trasfondo de ese estudiante”, expresó Díaz en su comparecencia a la primera audiencia pública de un proyecto del Senado para regular las instituciones de educación acelerada.
A su juicio, el no haber una regulación trae como consecuencia que vaya al mundo laboral una persona que se supone que tenga unas capacidades para desempeñar trabajos y “lo que se logra es que el estudiante se frustre porque no está listo”.
“Lo que se está cometiendo es un crimen contra estos jóvenes”, denunció la presidenta de la Asociación.
La líder del gremio se expresó a favor de la medida que obliga a que las instituciones estén acreditadas por el Consejo de Educación de Puerto Rico.
“El que uno vea un rótulo que diga diploma de cuarto año en tres meses frente a una escuela superior como la escuela Gabriela Mistral es una ofensa al magisterio, es una ofensa al pueblo de Puerto Rico”, sentenció Díaz.
La legislación persigue incluir la definición de “Institución Privada de Educación Básica Acelerada” en la ley del Consejo de Educación de Puerto Rico e incluir entre sus facultades la acreditación compulsoria.
La profesora sugirió que más adelante se legisle para precisar el horario requerido, ya que las horas contacto es lo que entiende es lo más atractivo para algunos estudiantes.
Centro América/Guatemala/18 Noviembre 2017/Fuente: Prensa Libre
El Ministerio de Educación podría incrementar el gasto anualmente hasta en Q800 millones para el pago de salarios, para cumplir con un incremento de 8% anual, al sueldo de 150 mil maestros, como parte de los negocios de un nuevo pacto colectivo.
El Ministerio de Educación espera el dictamen del Ministerio de Finanzas acerca de una propuesta para incrementar el sueldo a los maestros del sector público, con el objetivo de suscribir un nuevo pacto colectivo para los próximos tres años.
Según Héctor Canto, viceministro técnico del Ministerio de Educación (Mineduc), por ahora no existe ningún pacto colectivo vigente y todo está sujeto a negociaciones a lo interno de esa cartera y con Finanzas. Sin embargo, se trabaja en una propuesta para incrementar entre el 20 y 25 por ciento el salario en forma escalonada. Agregó que, de recibir el visto bueno, se podría incrementar en un 8% el sueldo del magisterio para el 2018.
El Estado no había suscrito ningún pacto colectivo con los docentes desde el 2012, cuando el presidente Otto Pérez Molina llegó al poder. Durante la gestión del Partido Patriota se incrementó en 30% el sueldo del magisterio de manera escalonada, en un periodo de tres años.
El viceministro afirmó: “Hay maestros que ganan muy poco. Trabajan en áreas rurales lejanas y les estamos pidiendo que vayan a la universidad, y ¿cómo lo van a hacer en sus condiciones actuales?”.
El funcionario aseguró que si se llega a un nuevo pacto será con la condición y compromiso de que se cubran los 180 días de clases y la implementación de un reglamento disciplinario para que haya sanciones para los maestros que incurran en faltas.
Preocupa opacidad
Las negociaciones para firmar un nuevo pacto colectivo entre el Mineduc y los maestros se han hecho con poca trasparencia, lo que ha sido motivo de preocupación entre analistas.
“El acuerdo al que llegue el Ministerio con los profesores lo vamos a pagar todos nosotros. La forma en la que lo están llevando a cabo es como si le fueran a dejar a su casa una factura para que la pague, sin haberle consultado a usted”, opina Enrique Maldonado, economista del Instituto Centroamericano de Estudios Fiscales (Icefi).
Al citar un informe de la Procuraduría de Derechos Humanos, Maldonado aseguró que de todas las dependencias del Ejecutivo, el Mineduc es la quinta que más incumple la Ley de Acceso a la Información Pública.
“No sabemos cómo va a afectar las finanzas públicas”, criticó el economista, y agregó: “Nadie se opone a que se le incremente el salario a un funcionario público, pero las negociaciones se tienen que hacer con legitimidad y transparencia, porque estamos hablando de entregar un bien público”.
Maestros durante una protesta frente al Palacio Nacional. (Foto Prensa Libre: Hemeroteca PL)
Desconocen acuerdo
El dirigente del Sindicato de Trabajadores de la Educación de Guatemala (STEG), Joviel Acevedo, dijo desconocer que el Mineduc haya enviado a Finanzas la propuesta del incremento salarial. “Ni siquiera nos lo han dicho”, comentó.
“A nosotros no nos han dicho nada. El día que nosotros sepamos lo vamos a confirmar, pero por el momento no”, aseguró el líder sindical.
No obstante, considera positivo que las autoridades consideraran el aumento.
La propuesta que el Mineduc envió al Congreso para el presupuesto del 2018 se elevó a Q14 mil 834 millones. Según cálculos del Centro de Investigaciones Económicas Nacionales (CIEN), había una brecha de Q421.6 millones para cumplir con la refacción escolar, la cual, según la Ley de Alimentación Escolar, incrementó unos Q3 por niño para el próximo año.
Aún se debe esperar el dictamen de Finanzas para conocer de dónde saldrían los fondos para financiar un nuevo pacto colectivo.
Así quedarían los escalafones, si se consolida la negociación de un nuevo pacto colectivo. (Foto Prensa Libre: Hemeroteca PL)
Profundas brechas
El Icefi, el proyecto de Desarrollo Santiago (Prodessa) y el Proyecto Estado de La Región presentaron el estudio El dilema estratégico de la educación en Centroamérica. En este se recopilan datos de toda la región y evidencian importantes rezagos.
La investigación reveló que en la región existen cerca de 98 mil establecimientos educativos y 10 millones de estudiantes inscritos, y que casi la mitad de esas instituciones y un porcentaje cercano al 43% de los estudiantes se encuentran en Guatemala.
No obstante, el país es de los que menos invierten en educación. En promedio se destinan US$599.8 por estudiante, ocho veces menos que el monto de US$4 mil que erogan por alumno en Costa Rica.
Según estimaciones, en Guatemala están aproximadamente 3.6 millones de niños y adolescentes fuera del sistema educativo. De estos, el 25% no estudian ni trabajan y el 39% solo se dedica a trabajar.
“En relación con el grupo que no estudia ni trabaja, la mayoría son mujeres que realizan labores domésticas y viven en zonas rurales —sobre todo en Honduras y Guatemala—. Es decir, sí trabajan, pero no tienen un reconocimiento social ni monetario por ello”, cita la investigación.
Las tres organizaciones que hicieron el estudio urgieron en la necesidad de incrementar la inversión en educación.
Bono demográfico
De acuerdo con el estudio, en el 2015 la población de 4 a 17 años fue de aproximadamente 14.1 millones en Centroamérica; uno de cada tres fue guatemalteco.
“Para el 2040 este grupo de población ascenderá a 15.4 millones, lo cual implica una mayor demanda de servicios educativos”, refiere la investigación, que hace énfasis acerca de aprovechar el bono demográfico cuando haya el mayor número de personas en edad de trabajar, pero se hace imperativo mejorar la calidad y cobertura educativa.
En Guatemala, en el 2013, la productividad por trabajador se ubicó en US$10 mil; es decir, US$20 mil por debajo del promedio de América Latina. “Para incrementar la productividad se deben incrementar los años de escolaridad”, resalta el documento.
Europa/España/18 Noviembre 2017/Autor y fuente: El periódico
Esta maestra de ciclo superior de primaria se inspira en escuelas de la India para infundir paz y confianza a sus alumnos
Es un espectáculo ver a 25 niños de 10 y 11 años recitando el mantra del sol y la luna con los ojos cerrados y totalmente concentrados. Pero no estamos en la India ni en una escuela alternativa, sino en el aula de 5º B de la escuela Sant Ramon Nonat de Barcelona, donde Carme Gómez (Barcelona, 1958) imparte clases desde hace 30 años.
–En verano del 2016 hizo un viaje a la India que la marcó.
–Vi un cartel de Terrakia que anunciaba viajes de inmersión cultural y había uno que parecía hecho a mi medida: India y la educación. Tras los pasos de Montessori, Krishnamurti, Vicente Ferrer y Sri Aurobindo. Viajamos al sur de la India, a zonas muy pobres, y visitamos varias escuelas. La experiencia superó todas mis expectativas. Fue un chute de energía que me ha impregnado para no desfallecer y seguir adelante en mi tarea docente.
–¿La meca educativa no era Finlandia?
–¿Por qué es la meca Finlandia? ¿Porque sacan muy buenos resultados?
–Eso es lo que se valora al final, sí.
–Acumular conocimientos no lo es todo. En la India quizá no sepan tantas cosas, pero entienden la educación de manera global y trabajan el ámbito físico, emocional, intelectual y espiritual. Allí los niños no tienen nada, pero tienen una vida interior más rica y están preparados para afrontar muchas cosas de la vida. Aquí tenemos de todo, pero nos falta orden en el terreno emocional.
–¿Qué le sorprendió más de lo que vio?
–El silencio. En la Fundación Krishnamurti vi cómo 600 niños callaban respetuosamente cuando alguien hablaba, sin que nadie tuviera que tocar una campana o decir shhh continuamente.
–Aquí cuesta mucho hacer callar a 25.
–Aquí hay un estrés relacionado con la falta de calma y de paz interior. Cuando mis alumnos entran en clase les pongo música relajante y apago la luz. Cuesta mucho lograr el silencio, pero al final se dan cuenta de que las tareas les salen mucho mejor así que si entran como las cabras. Les he enseñado el mantra del sol y la luna y a veces hacemos ejercicios de yoga entre clases.
–A ver si van a decir que les adoctrina…
–¡Entonces llevo muchos años adoctrinando niños! [ríe] Se trata de bajarles las revoluciones para que se serenen y aprendan a gestionar sus emociones, a ser más empáticos, a escucharse entre ellos, a adquirir autoconfianza… ¡Lo necesitan!
–¿Andan bajos de autoestima?
–Es una de las principales causas del estrés en los niños, porque piensan que no serán capaces de hacer las cosas. Les estamos sobreprotegiendo y eso les impide crecer. Tenemos que dejar que se equivoquen, que se caigan y se vuelvan a levantar.
–¿Usted siempre había pensado así o todo fue a raíz del viaje a la India?
–Siempre he sido un poco así, pero el viaje lo multiplicó por diez. Por ejemplo, he dicho muchas veces que los niños no se aficionarán a la lectura si les hacemos leer porque toca; si no tienen ganas, no leerán.
–¿Cómo hacerlo entonces?
–En la India visitamos una escuela Montessori, que se organiza por rincones. Está el rincón de la ciencia, de la lengua, del arte… Los niños tienen que pasar por todos, pero pueden escoger el que les apetezca en cada momento. Esto facilita el aprendizaje y les da un nivel de autonomía y de libertad que les será muy útil en la vida. ¡Yo sacaría todos los pupitres y las sillas del aula!
–¿Qué le gusta más de ser maestra?
–Me lo paso muy bien con los niños. Todos son genios en potencia, cada uno con su tipo de inteligencia. Son muy fáciles de motivar, pero también te lo tienes que currar. Lo más importante es observar; no hace falta que les enseñes nada, solo tienes que acompañarles.
Asia/Japón/18 Noviembre 2017/Fuente: Prensa Latina
El ministro de Educación japonés, Yoshimasa Hayashi, aprobó hoy el plan para abrir la facultad de veterinaria en abril de 2018, por la que el primer ministro nipón, Shinzo Abe, es acusado de favoritismo.
La organización educativa Kake, gestionada por un amigo de Abe, pondrá en funcionamiento la institución docente en la prefectura de Ehime, luego de que una comisión de asesoramiento informara a Hayashi que esa entidad realizó mejoras en los programas de formación.
El escándalo de favoritismo en torno a la apertura de la facultad comenzó en 2016, cuando salieron a la luz documentos sobre la supuesta implicación de la oficina del primer ministro japonés en el proceso de selección, negada en todo momento por Abe.
Hayashi precisó que aprobó la solicitud de Kake porque cumplía con las leyes para la fundación de universidades, y que su ministerio respetaba las recomendaciones del equipo de asesores
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