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El inmenso impacto de la tecnología en el mundo – Parte I

08 de noviembre de 2017 / Fuente: http://pcnpost.com/

Por: Francisco Manrique

Singularity University es una organización que busca ayudar a entender el impacto y el uso de las tecnologías de frontera, a los individuos y las organizaciones que se inscriben en sus cursos en el Silicon Valley en California. El Dr. Samil Ismail, es su actual director y fue invitado por el CESA, para compartir su visión en relación a los grandes cambios que se están observando en el mundo. En una brillante exposición, dejó varios mensajes que voy a compartir con mis lectores.

El primer mensaje es bien interesante. En la actualidad hay una serie de tecnologías habilitadoras (en inglés KETS), basadas en capas de información, que son responsables de estos cambios. Entre las más importantes están la robótica, la biotecnología, la nanotecnología, la neurocíencia, las energías alternativas, y la computación. Estos cambios están democratizando, digitalizando, desmonetizando, y destruyendo la realidad de muchas organizaciones con un profundo impacto en la sociedad.

Otra de las características de estos cambios es que, a medida que el dominio donde opera la empresa se digitaliza, se producen varios fenómenos simultáneamente. El costo de producir un producto o servicio se cae a cero; se forman comunidades de fuentes abiertas que se convierten en nuevos competidores; las tecnologías se intersectan; surgen innovaciones disruptivas; y los productos existentes se vuelven obsoletos.

En este nuevo mundo, se hace la transición de un espacio de escasez a uno de abundancia. Este cambio de perspectiva modifica la naturaleza del problema, y por lo tanto, también se cambian el modelo de negocio y de ingresos de una industria.

Los ejemplos dados por Dr Ismail son muy interesantes y algunos de ellos bien conocidos. El caso de Kodak es uno de ellos. Mientras se tuvo el paradigma tecnológico de los rollos de peliculas, esta empresa dominó su industria. Los procesos de producción eran complejos y esto generaba barreras importantes para los nuevos incumbentes. Con la fotografía digital el mundo cambio y Kodak desapareció lo mismo que Polaroid.

Uno de los problemas que más están afectando a la humanidad es el de la movilidad: exceso de autos y escasez de vías y espacios para parquear. Gracias a la tecnología, ahora estamos viendo la aparición de carros sin chofer. Cuando Google inició su primera prueba hace cinco años, las empresas tradicionales fabricantes de autos, lo vieron como un bonito experimento pero nada más. El dispositivo utilizado para dirigir el auto costaba US 300.000. Hoy su costo ha bajado a US$1,000 y ya nadie se burla de Google. De hecho, Singapur acaba de anuncia que tendrá taxis sin choferes en seis meses.

El impacto que las nuevas tecnologías digitales va a tener en la industria automotriz y en la infraestructura vial, es inmenso. El primero va a ser la reducción significativa de los accidentes y del uso del automóvil. Las nuevas generaciones no necesitarán comprar autos, ya que podrán acceder a servicios compartidos de autos sin chofer. Ya se anunció algo similar para los camiones de carga en los Estados Unidos. Esto significa menos carros, y por lo tanto, se descongestionan las vías.

Asociado al cambio de paradigma anterior, viene otro que va a tener una inmenso impacto en la industria petrolera, y en los problemas ambientales asociados con la misma.

La relación de precio – desempeño, en la energía solar, se está doblando cada 24 meses. En otras palabras, los costos están bajando dramáticamente. Contra todos los pronósticos, hoy el costo para producir un watt está en US$ 0.50, al mismo nivel que el gas natural. Dada la velocidad del cambio en esta industria, en dos décadas, la totalidad de las necesidades de energía del mundo serán abastecidas usando el sol. Cinco días de energía solar es capaz de remplazar todas las reservas de petróleo y gas existentes en el mundo. Esto cambia el problema, de uno basado en la escasez, a otro basado en la abundancia.

Según lo comentaba el Dr Ismail, esta tendencia va a tener un impacto masivo en la geopolítica mundial basada en combustibles fósiles. Las economías de las naciones del Medio Oriente, dependientes del petróleo, van a colapsar, y los americanos no seguirán teniendo el petróleo como motivo para ir a la guerra. Esto explica el porque, un país como Arabia Saudita, está vendiendo su petróleo lo más rápido que puede, para no quedarse con un producto que está perdiendo rápidamente su valor. Esta razón también se aplica para Colombia, que también necesita cambiar su modelo de desarrollo, dependiente del petróleo.

Otro ejemplo de un sector que va atener cambios masivos es el de la salud. En los paises en vías de desarrollo, un gran problema es el de la escasez de médicos, especialmente en zonas rurales. Pues bien, gracias a la inteligencia artificial, en los próximos cuatro meses, se anunciará el equipo vencedor en una competencia para lograr un dispositivo capaz de hacer un diagnóstico mucho mejor, que diez médicos juntos. Lo más increíble, es que nadie en el sector salud, sabe que este cambio se va a producir muy rápidamente.

El cambio exponencial, está en el centro de la presentación del Dr Ismail. Un ejemplo muy impactante es el de la ingeniería genética. El genoma está basado en información. Y la velocidad de cambio en este campo se está moviendo cinco veces más rápido que la curva de la Ley de Moor, aplicable a la industria electrónica en los últimos treinta años. Para ilustrar este cambio, hace quince años la primera lectura de la secuencia del ADN humano costo US 2.7 billones. Hoy esto se consigue por solo US 1.000.

Hace poco tiempo se ha descubierto que se puede editar el genoma humano tan fácilmente como se edita un documento en el computador. Se ha abierto la caja de Pandora y el tema es hoy del dominio de la Bioética. En consecuencia, con la tecnología genetica actual, no sólo se permite leer sino también modificar los genes y escribir el ADN. Esto ha posibilitado que hoy se haya creado un gato fosforescente, se esté produciendo carne en vitro, cueros sin defectos sin recurrir a las vacas, e impedir la oxidación de las frutas, etc.

Pero lo más impactante, está muy pronto por venir. En las vías digestivas hay cien trillones de bacterias. Se ha visto que muchas enfermedades dependen de la relación que haya entre las diferentes poblaciones de este tipos de organismos. Hace dos meses se descubrió que, al cambiar el gene de una bacteria en el estómago, se puede lograr controlar un tipo de diabetes. Esta tecnología se llama Micro Biomo.

En esta época están surgiendo compañías que están teniendo efectos exponenciales en los mercados donde operan. Un ejemplo de ellas, es Local Motors en los Estados Unidos. Gracias a nuevas tecnologías desarrolladas por esta empresa, ofrecen diseñar un auto 1000 veces más barato y 22 veces más rápido.

Fuente artículo: http://pcnpost.com/el-inmenso-impacto-de-la-tecnologia-en-el-mundo-parte-i/

Imagen: http://4.bp.blogspot.com/-Zq3JDiK_bls/Vj1lHH_llAI/AAAAAAAAAI4/SkRCZWl8C_c/s1600/FullSizeRender%2B3.jpg

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Puerto Rico: Abren centros de educación temprana

Puerto Rico / 08 de noviembre de 2017 / Fuente: http://www.periodicolaperla.com

Cada centro Head Start & Early Head Start y Child Care tiene horarios ajustados para colaborar con las necesidades de las familias en este periodo de recuperación

La Secretaria de la Familia, Glorimar Andújar Matos, informó que 91 centros que atienden menores en los centros Head Start (HS) & Early Head Start (EHS), así como 78 Proveedores de Servicios del Programa para el Cuidado y Desarrollo del Niño (Child Care), recibirán a todo niño de la comunidad dentro de las edades de 0 a 5 años, de éstos haber perdido su centro de cuido o sus padres hayan perdido su hogar.

Ante la realidad que viven nuestras familias luego del paso del Huracán María, se hizo una petición al gobierno federal para obtener una dispensa que permita que menores fuera del programa de Head StartEarly Head Start y Child Care puedan recibir servicios en los centros. Tenemos que ser sensibles ante los enormes retos que enfrentan las familias en estos momentos. La solidaridad debe ser la norma,” explicó la Secretaria.

Los programas de Head Start & Early Head Start y Child Care son administrados por la Administración de Cuidado y Desarrollo de la Niñez (ACUDEN) del Departamento de la Familia. Esta tiene a su cargo 184 centros Head Start y 48 ambientes Early Head Start en ocho municipios. Estos son Aguadilla, San Sebastián, Sabana Grande, Peñuelas, Fajardo, Vega Baja y Yabucoa. Así mismo delega fondos a 78 centros de cuido del Programa Child Care a nivel de toda la isla incluyendo Vieques y Culebra.

La administradora de ACUDEN, la Dra. Nayda Negrón informó que “de los 184 centros de Head Start & Early Head Start que administramos, 91 están ofreciendo servicios al igual que 51 de los 78 del Programa Child Care en un periodo de 4 horas diarias por la limitación de energía. Sin embargo, todos los centros que ofrecen servicios tienen agua potable disponible,” aseguró la funcionaria.

Aí mismo, la administradora explicó que los centros abiertos cumplen con la regulaciones de seguridad, iluminación y buena ventilación requeridas. Además, se está trabajando un currículo alterno que atiende la parte socioemocional de los niños y niñas que asistan, “ aseguró la doctora Negrón.

Por su parte, la Secretaria Andújar informó que “el beneficio permanecerá activo hasta el mes de diciembre. De ser necesario se solicitará una extesión de la dispensa. Nuestro norte es asegurar el bienestar de todo menor que tenga necesidad de servicios y seguiremos brindando apoyo a los menores en todo centro disponible para ello, así lo ha solicitado el Gobernador de Puerto Rico, Ricardo Rosselló para quien la salud y seguridad de los niños ha sido una prioridad en esta emergencia,” aseguró.

Fuente noticia: http://www.periodicolaperla.com/abren-centros-de-educacion-temprana/

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México: Estamos en la educación masiva, pero aún no en la universal: Malo Álvarez

México / 08 de noviembre de 2017 / Por: Nora Rachel RAMÍREZ / Fuente: https://www.elsoldetlaxcala.com.mx

A México la masificación como la universalización llegaron casi medio siglo más tarde que en el resto del mundo, afirma el subsecretario de Educación Superior de la SEP

En la segunda mitad del siglo XX empieza lo que se llamó la masificación de las universidades, éstas atendían a más del 15 % de los jóvenes en edad de estudiar, y es hasta el último cuarto de siglo pasado cuando comienza lo que se conoce como universalización de la educación superior, significa que entran más del 50 % de los jóvenes a estas instituciones, reseñó Salvador Alejandro Malo Álvarez, subsecretario de Educación Superior de la Secretaría de Educación Pública (SEP).

Como parte de la conferencia “El estado de las prácticas de enseñanza-aprendizaje en México”, que dictó en el 2do. Coloquio Nacional sobre Modelos Educativos Universitarios, destacó que el país tiene el 35 o 38 % de estudiantes del grupo de edad que entran a las universidades, por lo que “estamos en la educación masiva, pero aún no en la educación universal”.

Expresó que la razón de esta situación es que a México y al resto de América Latina tanto la masificación como la universalización llegaron casi medio siglo más tarde que en el resto del mundo.

“En el caso particular de México dense cuenta que no podemos tener muchos más estudiantes en la educación superior, cuando la educación secundaria se volvió obligatoria apenas en 1993, y la media superior hasta el 2012; es claro que no podemos tener muchos más estudiantes universitarios porque de alguna manera el número de jóvenes que salen de las secundarias, sobre todo de la preparatoria, sigue siendo relativamente pequeño, con lo que se da en otros países”.

El doctor en Física por el Colegio Imperial de Londres explicó que se tienen que cambiar los modelos universitarios, “porque ahora la educación superior es para muchos o para todos, ya no es para una elite (como la que existía a principios del siglo XIX) y, sin embargo, seguimos utilizando los métodos educativos que se usaban para educar a unas pequeñas porciones de la población”.

Ratificó que la matrícula de educación superior en la República mexicana ha cambiado de ser de 50 mil personas, aproximadamente, en 1960, a ser en la actualidad casi cuatro millones, “se ha multiplicado 90 veces en ese periodo, efectivamente ahora la educación superior es para todos”.

Dijo que todo el mundo está yendo a la educación superior, y eso los hace entrar en una situación novedosa a nivel internacional, puesto que “ahora en el mundo tenemos más personas preparadas que nunca, son 270 millones de personas con educación profesional, y viene otro tanto estudiando en las universidades”.

Expresó que para afrontar este tipo de retos es preciso tener más personas preparadas y tener más tecnología, “en suma, el mundo va a tener cada vez más datos, más información, más conocimientos y energía, y eso es lo que va a ayudar, o está ayudando, a que tengamos más gente preparada que pueda aprovechar y usar todos esos datos”.

Señaló que existen factores que están incidiendo en la educación general y particular, por ejemplo, “la dinámica del conocimiento en cualquier área y disciplina es veloz; se están creando conocimientos dentro y fuera de las universidades, la cantidad de éstos hace que ya no podamos tener carreras para la vida”.

Agregó que los estudiantes que cursan una carrera en estos tiempos no podrán pensar que una vez que tengan su título universitario ya no va a estudiar, “ninguna persona va a poder dejar de estudiar si quiere mantenerse al día con lo que está pasando”.

La conferencia del subsecretario giró en torno a qué está sucediendo con las enseñanzas y los aprendizajes no solo en México, sino a nivel mundial; comparó tendencias y analizó hacia dónde se encamina el Modelo Humanista Integrador basado en Competencias (MHIC) de la Universidad Autónoma de Tlaxcala, sede del evento.

Aclaró que cada uno de los individuos aprende de manera diferente y, por lo tanto, enseñar a todos por igual, o esperar a que todos aprendan de la misma manera, es falso, “no podemos superar eso, no todos aprendemos y ni enseñamos por igual”.

Pidió a los docentes que los alumnos aprendan de manera diferencial, y que los profesores puedan por lo tanto preparar sus enseñanzas para que cada uno de los alumnos vaya a distinto paso, según sus propias habilidades y capacidades.

Fuente noticia: https://www.elsoldetlaxcala.com.mx/local/751455-estamos-en-la-educacion-masiva-pero-aun-no-en-la-universal-malo-alvarez

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Cuba: Universidad de Camagüey, luces de la educación del futuro

Centro América/Cuba/08 Noviembre 2017/Fuente: Prensa Latina
Organizada por la Universidad de Camagüey, la Conferencia Internacional de Ciencias de la Educación, reúne desde hoy al centro-oriente cubano, especialistas de varios continentes enfocados en diversas temáticas pedagógicas, en busca de perspectivas y cambios.
En medio de la jornada de celebraciones por el medio siglo de vida de la primera institución universitaria creada por la Revolución cubana, el evento debate asuntos medulares, como la formación integral de los profesionales, la instrucción socio-emocional, estrategias y estilos de aprendizaje, educación ciudadana, cultura extensionista y ética.

Otros de los tópicos de gran interés resulta la innovación educativa a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, que a decir de la doctora María de los Ángeles Legañoa, ‘juegan un rol importante en los escenarios y prácticas pedagógicas’.

El centro de Convenciones Santa Cecilia, ubicado en el corazón del área de la urbe declarada Patrimonio Cultural de la Humanidad, acoge los simposios con asuntos de importancia vital para el desarrollo y el bienestar de la población, entre ellos la educación ambiental.

Precisamente la doctora en Ciencias pedagógicas, Alisvech Águila, se refirió a este espacio como ‘la posibilidad socializar resultados que desde el punto de vista educativo llegan a varios niveles de enseñanza, que trascienden los propios trabajos doctorales’.

‘Las investigaciones de maestrías y tesis doctorales las llevamos a la práctica en las comunidades, especialmente en las costeras, pues la educación ambiental conforma la agenda priorizada de la política del país para la preservación de los ecosistemas y de toda las personas que de ellos se benefician’, acotó Águila.

En la conferencia magistral, en la inauguración del evento, el rector de la Universidad de Camagüey, Santiago Lajes, expresó que la educación de calidad está comprometida con el futuro de Cuba hacia una sociedad inclusiva en el siglo XXI.

Además de los talleres , el diálogo y los intercambios científicos, los investigadores nacionales y extranjeros, recorren sitios de interés socio-histórico de una ciudad con una rica vida cultural y con más de medio milenio de existencia; una de las primeras fundadas por los españoles en Cuba.

Desde su creación, en noviembre de 1967, la casa de altos estudios camagüeyana ha egresado más de 30 mil profesionales, entre ellos una cifra superior a los mil educandos extranjeros, procedentes de 25 naciones de Latinoamérica, Asia y África.

Perspectivas en la formación integral de los profesionales, la superación de los docentes y un adecuado clima laboral, prima en la la UC donde se cursan más de 40 carreras de las ciencias Agropecuarias, Técnicas, Sociales, Económicas, Jurídicas, Pedagógicas y de la Cultura Física.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=129874&SEO=universidad-de-camaguey-luces-de-la-educacion-del-futuro
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Refuerzan acciones en Ecuador para evitar violencia en las escuelas

América del sur/Ecuador/08 noviembre 2017/Fuente: Prensa Latina

El presidente de Ecuador, Lenín Moreno, y representantes de diversos ministerios analizaron hoy en el Palacio de Carondelet estrategias encaminadas a poner fin a la violencia de todo tipo, incluida la sexual, en centros escolares.
‘Si los niños están unidos, si los padres están unidos, definitivamente los violadores y acosadores se van a sentir acorralados. Ni un solo niño más abusado’, aseguró el mandatario durante el encuentro, a propósito del empeño de la administración nacional en investigar y poner fin a casos de violencia sexual registrados en varias escuelas.

Al respecto, el jefe de estado anunció que el Ministerio de Educación implementará de forma inmediata el programa ‘Más Unidos más Protegidos’, para crear un frente común entre familias y autoridades, a fin de prevenir esos actos.

Según explicó el titular de Educación, Fander Falconí, la iniciativa es una alternativa para salir de una sociedad que propicia la desigualdad y el machismo.

‘Nuestra profunda consternación y solidaridad con aquellas niñas, niños y sus familias, que han sido objeto de abuso. El sistema educativo no es eso, este debe caracterizarse por su calidad, innovación, cobertura y defensa de derechos’, enfatizó.

Entre las acciones ya implementadas cuenta facilitar todo tipo de información que requieran las instancias pertinentes ante denuncias de abuso sexual y además ratificó la remoción temporal de los docentes bajo algún proceso de investigación.

El encargado del Consejo de la Judicatura, Gustavo Jalkh, comunicó la determinación de conformar una mesa de trabajo interinstitucional, liderada por el Ministerio de Educación, para aportar, de acuerdo a su competencia, a una política estatal que prevenga y sancione de forma efectiva el abuso sexual y viabilice un Sistema Nacional de Protección de Derechos.

A la fecha existen cuatro mil denuncias en proceso de indagación y se trabaja en afianzar los protocolos de atención en el tratamiento de denuncias, así como para evitar la revictimización de los afectados.

En la reunión también estuvieron presentes: José Serrano, presidente de la Asamblea Nacional; Cesar Navas, ministro del Interior; y Augusto Barrera, secretario de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación, entre otros.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=129687&SEO=refuerzan-acciones-en-ecuador-para-evitar-violencia-en-las-escuelas
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España: Educación impulsa un nuevo plan de actuación para mejorar la calidad educativa en centros de atención preferente

España/08 de noviembre 2017/Por: EUROPA PRESS/Fuente: http://www.20minutos.es

La Comunidad trabaja en un plan de actuación para los centros de atención preferente, según ha anunciado la consejera de Educación, Juventud y Deportes, Adela Martínez-Cachá, durante la reunión que ha mantenido este lunes en el colegio ‘Los Rosales’ de El Palmar (Murcia) con los directores de estos centros.

Entre las medidas del nuevo Plan de actuación destinado a estos centros se incluye una partida adicional para los centros de atención preferente, que consiste en «una partida presupuestaria adicional de 30.000 euros para que los alumnos en situación de desventaja socioeducativa puedan realizar excursiones culturales y actividades extraescolares, entre otras medidas».

Esta partida se suma a la dotación económica prevista para este curso, por un importe de 110.000 euros, destinada a los centros de atención preferente para actividades dirigidas a compensar las posibles desigualdades, reducir el absentismo y garantizar el material escolar a todo el alumnado, entre otras.

Además, «en estos centros se ofrece al profesorado interino la posibilidad de continuar, de modo que este curso un total de 117 docentes permanecerán en sus centros», según ha explicado la consejera.

Por otro lado, la titular de Educación ha destacado el «compromiso del Gobierno regional para seguir impulsando medidas que impulsen la igualdad de oportunidades y la inclusión educativa de todo el alumnado».

La Comunidad ha bajado este curso la ratio en los 15 centros catalogados como de Atención Preferente, al pasar de 25 a 20 alumnos por clase en Primaria y de 30 a 25 en Secundaria, una medida que se ha aplicado también a otros cuatro centros que no tienen esta catalogación. De este modo, un total de 19 centros educativos cuentan con menos alumnos por clase.

Los citados cuatro centros son el CEIP San Cristóbal (Lorca), el Centro Rural Agrupado Alzabara de Cuevas de Reyllo (Fuente Álamo), el CEIP Cuatro Santos (Cartagena) y el CEIP Nuestra Señora de Cortes (Murcia).

La consejera ha indicado que el Gobierno regional «trabaja por la disminución de la ratio en todas las aulas» y ha recordado que este curso se ha incrementado el número de unidades en todas las enseñanzas, incluyendo educación Infantil a pesar de contar con menos alumnos, «lo que ha permitido un descenso significativo de alumnos por aula».

En total, la Región cuenta con 10.272 unidades, lo que supone un incremento de 142 aulas respecto al pasado curso, lo que repercute en la disminución de alumnos por aula en todos los niveles. Este curso se ha reducido la ratio media en más de dos puntos en educación Infantil, al pasar de 23,7 a 21,6 alumnos por aula, mientras que en Secundaria se ha reducido un punto, desde 29,1 a 28,3.

«Si uno de nuestros objetivos fundamentales es bajar la ratio en todas las aulas, sin duda hacemos un mayor esfuerzo con los alumnos que más lo necesitan», ha destacado Martínez-Cachá. Este tipo de medidas, como la creación de centros de Atención Preferente, «se incluyen en el ‘Plan para la mejora del éxito escolar’, en el que trabajamos para impulsar la calidad educativa y la igualdad de oportunidades».

CENTROS DE ATENCIÓN PREFERENTE

Los criterios que se tienen en cuenta para la catalogación de Centros de Atención Preferente son, entre otros, el porcentaje de alumnos que se benefician de becas, con necesidades de compensación educativa por integración tardía en el sistema educativo o derivadas de condiciones personales o historia escolar y el de profesorado sin destino definitivo.

Así, la Comunidad apoya a estos centros con medidas adicionales para mejorar los resultados académicos de aquellos alumnos con características socioeducativas especiales por diferentes motivos o por causas de origen social que se traducen en situaciones de desventaja.

Esta catalogación permite reforzar la calidad educativa a través de refuerzo en horario extraescolar, dotación de recursos y una mayor de estabilidad en la plantilla del profesorado, entre otros aspectos.

Fuente de la Noticia:

Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/3179557/0/educacion-impulsa-nuevo-plan-actuacion-para-mejorar-calidad-educativa-centros-atencion-preferente/#xtor=AD-15&xts=467263

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