Educación

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México: EPN entregará un sistema educativo totalmente transformado

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América del norte/México/26 Agosto 2017/Fuente: SDPnoticias

El titular de la Secretaría de Educación Pública, Aurelio Nuño, acudió este jueves como invitado a la Reunión Plenaria de legisladores del Partido Verde Ecologista de México (PVEM), donde aseguró que la administración actual entregará resultados en materia educativa como no se había visto en décadas, mismos que marcarán el rumbo y significarán un cambio trascendental en la vida del país.

El funcionario federal señaló que el presidente Enrique Peña Nieto fijó la meta de reformar la educación pública en México desde su raíz desde la firma del Pacto por México, convicción que transformó en la aprobación de la Reforma Educativa, las leyes secundarias aplicables y la implementación del Nuevo Modelo Educativo.

Nuño Mayer recordó que “nuestro sistema educativo es uno de los 5 más grandes del mundo. En total somos prácticamente 35 millones de alumnos, 2 millones de maestros y más de 260 mil planteles educativos. Eso hace que, después de China; la India; Estados Unidos; y Brasil; México tenga uno de los sistemas más grandes”, lo que dimensional de mejor manera la labor llevada a cabo por esta administración. 

“Partimos de un problema muy serio y muy complejo”, agregó: “los gobiernos anteriores al del presidente Peña entregaron la rectoría del Estado en materia educativa. Los gobiernos panistas entregaron la rectoría del Estado en materia educativa”.

Ahora, recalcó, los conflictos magisteriales se han reducido al mínimo y este 2017 “tuvimos el primer mayo en más de veinte años si un paro”, y este lunes se iniciaron las clases de manera recular “en todos los estados, sin excepción. Se iniciaron clases en Michoacán, se iniciaron clases en Guerrero, se iniciaron clases en Oaxaca y se iniciaron clases en Chiapas”.

“De esta manera, el presidente Enrique Peña Nieto va a entregar en 2018 un sistema educativo radicalmente distinto al que recibió en 2012 y vamos a poder decir con toda seguridad que en estos años la educación tuvo uno de los cambios más importantes en las últimas décadas y que el país está listo para su transformación a partir de la fuerza de la educación, con un sistema educativo vigoroso, ordenado, modernizado, puesto a la vanguardia y que permitirá a México ser una potencia”, remató el funcionario.

Fuente: https://www.sdpnoticias.com/nacional/2017/08/24/epn-entregara-un-sistema-educativo-totalmente-transformado-aurelio-nuno

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Perú: PISA. Los países con la mejor educación del mundo evalúan así a sus docentes

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América del sur/Perú/26 Agosto 2017/Fuente: La república

Informe señala que los países con mejores resultados educativos aplican un programa para sus docentes. Mientras, en Perú los profesores exigen eliminar las pruebas de desempeño.

En 19 regiones del Perú, más del 50% de profesores acata una huelga indefinida que se prolonga desde hace más de dos meses. 3.5 millones de estudiantes corren el peligro de perder el año escolar, según cifras del Ministerio de Educación.

El pliego de reclamos es justo, pues incluye mejores condiciones para la enseñanza, salarios, mayor presupuesto para el sector, entre otros, pero se ha encontrado mayor reticencia en el proceso de evaluaciones.

Este punto clave en las negociaciones ha llevado al sector magisterial a exigir al Gobierno anular este proceso; incluso su principal dirigente, Pedro Castillo, ha anunciado que solicitarán derogar la Ley de Reforma Magisterial.

La oposición del sector docente a esta figura no es nuevo en América Latina. México y Chile han atravesado una crisis similar hace algunos años; sin embargo, una realidad alterna si dibuja en los países que lideran la enseñanza a nivel global.

De acuerdo al Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA), Shanghái, Hong Kong y Japón encabezan el informe que se hizo público el año pasado. Lo que se colige de esto es que la mayoría de países con buenos resultados evalúa a sus profesores.

En las naciones de la República Popular China se aplica un complejo sistema de medición de calidad en la enseñanza, donde los criterios se establecen a nivel nacional y se replican a nivel local.

¿Qué se evalúa?

Declaraciones que la BBC recogió de Cristián Cox Donoso, experto en estrategia docente de la Oficina Regional de Educación de la Unesco para América Latina y el Caribe, sostiene que “la integridad profesional o los valores” del maestro son considerados.

También se interroga a los colegas de los maestros, alumnos y padres de familia, aparte de la autoevaluación para el informe personal del docente. También se tiene presente los premios que el evaluado haya podido recibir y los resultados de sus alumnos a nivel académico.

En Singapur existe el Sistema de Gestión de la Mejora del Rendimiento que se ejecuta de forma obligatoria desde el 2005. En este proceso se acopla las iniciativas pedagógicas que el maestro pone en práctica.

En Japón cada maestro establece sus objetivos junto al vicedirector y director para, al final del año, evaluar los logros alcanzados. Acá intervienen grupos investigadores para la supervisión y políticos.

Fuente: http://larepublica.pe/sociedad/1077611-pisa-los-paises-con-la-mejor-educacion-del-mundo-evaluan-asi-a-sus-docentes

 

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La desestabilización de la educación pública en Puerto Rico

Emilio Nieves Torres

Por: Emilio Nieves Torres

La intención de la Junta de Control Fiscal, basándose en el Plan Fiscal del Gobierno, para reducir el salario a los empleados públicos, tiene el efecto de eliminar 18 días de clases. Esto no es compatible con el principio de que la educación pública es un servicio esencial.

Provocar que los estudiantes tengan tantos días u horas sin clases, reduce el calendario escolar de 181 a 163 días. Anualmente, equivale a tres meses sin clases. Esta situación trastoca la vida de más de 300,000 familias que desesperadamente, de imponerse la voluntad de la Junta que decide e impone (no que recomienda), tendría que hacer arreglos para y cuido de sus hijos. Por otro lado, ¿qué actividades desarrollarán los estudiantes en ese tiempo libre?

El efecto en la clase magisterial es una reducción mensual de su salario entre $175 y $350. Anualmente equivale a una reducción salarial entre $2,100 y $4,200. A esto se añade la reducción en un 50% del salario de la segunda quincena del mes de julio, dado que el sistema de pago de vacaciones de los maestros depende de lo que acumule con los días trabajados.

El magisterio de Puerto Rico tiene un salario estancado desde el año 2008 y, conforme a las leyes aprobadas por el gobierno de Ricardo Rosselló, así continuará hasta el año 2021.

Miles de maestros gastaron dinero y tiempo preparándose para completar maestrías y doctorados, con la esperanza de alcanzar algún incentivo económico mediante la Carrera Magisterial. Sin embargo, esos incentivos han quedado en suspenso por la pasada y la presente administración gubernamental.

Por otro lado, las medidas impulsadas por el gobierno y la Junta de cerrar los sistemas de retiro y privatizarlos, genera incertidumbre y frustración. Por un lado, el Gobernador firma la Ley 106 de 2017 en la cual se excluye de la medida de privatización de los sistemas de retiro a maestros que cotizaban antes de agosto de 2014. Esto es el resultado de la lucha del magisterio que logró que el Tribunal Supremo declarara inconstitucional la Ley 160 de 2013 de la pasada administración. Además, las manifestaciones públicas del Frente Amplio Magisterial y las reuniones con legisladores de la Cámara de Representantes provocaron respetar esta decisión judicial.

Por lo tanto, el gobierno asume el pago de esas pensiones desde el fondo general, lo cual dependerá de lo recaudado y del presupuesto que se apruebe anualmente. Esta circunstancia no da certeza al magisterio de un pago de pensión de un 75% y que sea vitalicia.

Esta situación se agrava con la posición de la Junta de Control Fiscal que no reconoce exclusión alguna para el magisterio. Es decir, propone la privatización del sistema de retiro para todos los maestros activos. En el caso de los pensionados, pretende imponer una reducción entre 5% y 25%, mediante una fórmula que pone en peligro las aportaciones para planes médicos.

Todas estas medidas desestabilizan el servicio educativo porque provoca que los estudiantes universitarios desistan de prepararse para ser maestros o aceptarían ser maestros temporeramente. Esto va a aumentar la necesidad de maestros de difícil reclutamiento: inglés, ciencia, matemáticas y español. Además, los maestros que tienen entre cinco y 25 años de experiencia considerarán renunciar, cambiar de empleo o emigrar a otros países. Pero los que dirigen el país e imponen decisiones dictatoriales, no les importa la desestabilización de nuestro sistema de educación pública.

Los que creemos, de palabra y acción, en la educación pública, continuaremos defendiendo a la clase magisterial y el servicio educativo que ofrecen. Estoy convencido de que la educación pública (incluyendo la UPR) es la herramienta principal para superar la crisis social y económica de nuestro país. La lucha continúa.

Fuente noticia: https://www.elnuevodia.com/opinion/columnas/ladesestabilizaciondelaeducacionpublicaenpuertorico-columna-2352211/

Fuente imagen: https://i2.wp.com/laradiodelsur.com.ve/wp-content/uploads/2017/02/PR3.jpg?fit=1200%2C800&ssl=1

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Debatirán en las escuelas y las universidades venezolanas nueva propuesta de ley

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Venezuela/26 agosto 2017/Fuente: Radio Rebelde

Los debates sobre la nueva propuesta de Ley Constitucional Contra el Odio, la Intolerancia y por la Convivencia Pacífica tendrán como escenario las escuelas y universidades de Venezuela, así lo informó la miembro de la Asamblea Nacional Constituyente (ANC), Érika Farías, reportó Telesur. No se trata de hacer una ley que implique un hecho específico, sino una ley que permita generar las condiciones para que esos hechos no se repitan en el país, indicó Farías.

Fuente: http://www.radiorebelde.cu/noticia/debatiran-escuelas-universidades-venezolanas-nueva-propuesta-ley-20170824/

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Evo Morales llama a mejorar formación de nuevas generaciones

Noticias

América del sur/Bolivia/26 Agosto 2017/Fuente: Prensa Latina

El presidente de Bolivia, Evo Morales, exhortó hoy a los maestros bolivianos a formar a las nuevas generaciones con mucha capacidad profesional, conciencia, civismo y patriotismo.
Morales hizo el llamado durante el acto de entrega de personería jurídica a la Confederación de Estudiantes en Formación de Maestros de Bolivia (Cefomb), en un acto que se realizó en el Palacio de Gobierno.

Según el mandatario, la primera tarea de los futuros profesionales es conocer cómo era la educación, en especial, para el movimiento indígena, durante la época colonial y neoliberal, cuando privaban a la población del derecho a aprender, cerraban escuelas y no tenían fondos para atender las infraestructuras de las unidades educativas.

Además, afirmó que los maestros deben ser anticolonialistas y antimperialistas si conocen esa historia de discriminación y maltratos.

Recordó que ya muchas escuelas públicas cuentan con mejores infraestructuras y equipamientos que el sector privado, al disponer de modernos laboratorios, talleres, salas de computación dotadas de Internet y los profesores ganan un mejor salario en la mayoría de los casos.

El jefe de Estado insistió en la enorme responsabilidad de los maestros para formar a las nuevas generaciones. La educación es Revolución y si no hay educación no hay liberación, aseveró.

En corto tiempo hemos demostrado que Bolivia puede cambiar y necesitamos de maestros rurales y urbanos con mucho compromiso, mayor experiencia y especializados para impulsar el estudio de las carreras técnicas como matemáticas, física y química.

La Cefomb fue creada para defender los principios ideológicos de todos los estudiantes de las escuelas de formación de maestros a nivel nacional sin buscar ningún interés particular y por un nuevo proyecto estudiantil en el ámbito académico.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=110490&SEO=evo-morales-llama-a-mejorar-formacion-de-nuevas-generaciones
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Argentina: En Salta movilizaron por la educación laica

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Argentina/26 agosto 2017/Fuente: La Izquierda Diario

Ayer se realizó una marcha histórica en defensa de la escuela pública laica. La semana que viene continuará la audiencia convocada por la Corte Suprema de Justicia de la Nación para discutir el carácter religioso de la educación en Salta.

Padres y madres de estudiantes de la escuela pública, docentes enrolados en el sindicato ADIUNSa, organizaciones de Derechos Humanos como HIJOS Salta y Familiares de detenidos desaparecidos, la colectiva feminista Las Otras, integrantes de católicas por el derecho a decidir, y organizaciones políticas como el MST, el PO y el PTS en el Frente de Izquierda (FIT), ganaron las calles por sus derechos y contra la educación católica en las escuelas públicas de la provincia.

Fueron cientas de personas que se convocaron en la Plaza 9 de Julio ayer por la tarde con carteles en apoyo a la educación pública, por educación sexual integral y la separación de la iglesia del estado. Un cántico recorrió las dos vueltas a la plaza: “pública y laica vengo a gritar, la religión que se quede en la Catedral”.

Desde la agrupación de mujeres Pan y Rosas y el PTS en el FIT, Daniela Planes y Verónica Tejerina se hicieron presentes. Planes expresó que “desde el Frente de Izquierda nos movilizamos para conquistar el derecho a la educación laica ya que entendemos que a la escuela pública asisten niños, niñas y jóvenes ateos y con distintos credos (…) respetamos las distintas creencias pero nos parece que la religión tiene que practicarse en el ámbito privado y no en las escuelas públicas (…) la ley de educación provincial es discriminatoria al imponer a todos la enseñanza de la educación católica.”

Para continuar con la pelea por la educación pública y laica las organizaciones presentes convocaron a una nueva marcha el próximo miércoles 30 a las 19 hs en la Plaza 9 de Julio. Ese día se retomará la audiencia pública en la Corte Suprema de Justicia de la Nación.

Fuente: https://laizquierdadiario.com/En-Salta-movilizaron-por-la-educacion-laica

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Educación para una minoría

Pedro Echeverría V.

Por: Pedro Echeverría

1. La educación escolarizada en México –aunque se siga hablando que es de siete años como promedio- lo seguro es que siga siendo de 4 años, como en 1984 cuando Reyes Heroles desde la SEP, denunció con su “Revolución Educativa” que la educación en México era de tres años como promedio. Luego los siguientes secretarios de Educación, sin demostración alguna, le fueron subiendo. De todas maneras, aunque la moda sea repartir títulos o certificados en “escuelas abiertas”, hay una realidad innegable: la educación escolarizada ha servido de poco a algunos y de nada para muchos, cuya educación es su práctica diaria.

2. Nunca la educación escolarizada fue para el pueblo; al contrario, cuando el llamado Plan de 11 años (1959-70) puesto en práctica por el presidente López Mateos y el secretario de Educación Torres Bodet, sacudió la educación primaria, entonces estancada en los centros urbanos, se inició una gran irrupción de niños y jóvenes en todos los niveles que la clase gobernante nunca fue capaz de frenar. Desde 1973, siendo yo profesor en el CCH/UNAM, dimos las batallas apoyando a miles de estudiantes “rechazados”; rechazados no porque reprobaran los exámenes, sino porque se determinaba mucho antes cuantos serían admitidos.

3. En los años setenta se publicaba que el 20 por ciento de los que presentaron su prueba fue “rechazado”; al siguiente año se hablaba de que un 30, luego un 50, luego un 60 y hoy se rechaza alrededor de un 90 por ciento de los estudiantes que presentan. Sólo los tontos creen que se debe a que los muchachos no están preparados, no estudian, o se debe a errores. Sin embargo la población debe saber, sobre todo los padres, que los que elaboran, preparan y administran los exámenes saben que porcentaje los aprobará y cuántos deben ser rechazados, según las instrucciones u órdenes de la autoridad.

4. La educación está pensada y planeada para una minoría; la mayoría debe quedarse en el camino y capacitarse para el trabajo como “mano de obra barata”. De allí la pregunta y los argumentos de la clase dominante: ¿Para qué se quieren más profesionistas si luego van a ocupan el ejército de desempleo? Por ello las universidades –señalan triunfantes los empresarios- no deben estar abiertas para todos, sino sólo a quienes puedan cursarla con facilidad; por el contrario, deben impulsarse universidades técnicas y centros de capacitación para el trabajo productivo con el fin de construir un país con enormes riquezas.

5. La realidad condenable es por ser una política criminal contra los jóvenes estudiantes que abren sus esperanzas para estudiar una carrera en escuela pública. Lo negativo es que vivan engañados pensando en que no ingresaron porque son “burros” o tontos y que por esa misma “tontería” viven en la pobreza y la miseria. Además es un buen negocio para los colegios particulares que mediante ofertas engañosas de “becas”, “becas crédito” y otras trampas, hacen maravillosos negocios que les permiten crecer. Hace 60 años la educación privada representaba menos del 10 por ciento ahora más del 40 por ciento. ¡Qué buen negocio!

6. No hay que buscarles más pies al gato; los planes educativos escolarizados obedecen a un país capitalista que debe controlar su producción escolar, tanto de estudiantes que acepta, como de profesores que ideológicamente deben ser controlados. Cuándo se habla de lanzamiento de planes y programas educativos desde el jardín de niños hasta la universidad, se está anunciando más de lo mismo. No me olvido cuando Gómez Farías y el doctor Mora defendieron en 1833 la educación de su tiempo: “No hay que dejar la educación de la niñez en manos de nuestros enemigos. La escuela es la primera que se debe controlar y dominar.

Fuente: http://www.rebelion.org/noticia.php?id=230161&titular=educaci%F3n-para-una-minor%EDa-

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