Educación

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Africa: El drama de los chicos excluidos de la educación

Noticias

Africa/23 juio 2016/Fuente: La Capital

En el mundo son más de 260 millones los niños, niñas y jóvenes que todavía permanecen fuera de la escuela.

En el mundo más de 260 millones de niños, niñas y jóvenes están aún fuera de la escuela. Las nenas son las que corren con mayor desventaja. Desde la Unesco instan a los gobiernos a garantizar políticas inclusivas para alcanzar la meta mundial de llegar a 2030 con todos los chicos aprendiendo en las aulas.

Unos 263 millones de niños y jóvenes, cifra equivalente a la cuarta parte de la población de Europa, no están escolarizados, según nuevos datos del Instituto de Estadística de la Unesco. La cifra total incluye 61 millones de niños en edad de cursar la educación primaria (6-11 años), 60 millones en edad de cursar el primer ciclo de secundaria (12-14 años) y, por primera vez, la estimación de los jóvenes en edad de cursar el segundo ciclo de educación secundaria (15-17 años), que ascienden a 142 millones.

Estos datos se presentan en un nuevo documento publicado conjuntamente por el Instituto de Estadística de la Unesco y el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo. «Los países han prometido que, para 2030, todos los niños podrán cursar la educación primaria y secundaria. Estos nuevos datos muestran la ardua labor que tenemos por delante para alcanzar este objetivo», afirmó la directora general de la Unesco, Irina Bokova, quien agregó: «Debemos centrarnos en la inclusión desde la edad más temprana y durante el ciclo completo de aprendizaje, en las políticas destinadas a eliminar las barreras en cada etapa, prestando especial atención a las niñas, que siguen encontrándose en una situación de mayor desventaja».

La región más excluida

De todas las regiones del mundo, el Africa Subsahariana es la que tiene los índices más altos de exclusión. Más de una quinta parte de los niños de edades comprendidas entre los 6 y los 11 años no están escolarizados, seguidos por una tercera parte de los jóvenes de entre 12 y 14 años. De acuerdo con los datos del Instituto de Estadísticas de la Unesco, casi el 60% de los jóvenes de entre 15 y 17 años no asiste a la escuela. Un obstáculo importante para alcanzar la meta son las disparidades que siguen existiendo en lo que respecta a la participación en la educación y que tienen que ver con el sexo, la ubicación y los recursos económicos.

Los conflictos armados constituyen otra importante barrera a la educación. En todo el mundo, el 35% del total de los niños no escolarizados en edad de cursar la educación primaria (22 millones), el 25% de los adolescentes en edad de cursar el primer ciclo de secundaria (15 millones) y el 18% de los jóvenes sin escolarizar en edad de cursar el segundo ciclo de secundaria (26 millones) viven en zonas afectadas por conflictos.

En general, los jóvenes de más edad (15-17 años) tienen cuatro veces más probabilidades de no estar escolarizados que los niños de edades comprendidas entre los 6 y los 11 años. Esto se debe en parte a que la educación primaria y el primer ciclo de la educación secundaria son obligatorios en casi todos los países, mientras que el segundo ciclo de secundaria no lo es. Al mismo tiempo, esos jóvenes suelen tener la edad legal para trabajar. Muchos de ellos no disponen de más opción, mientras que otros intentan combinar la asistencia a la escuela con el empleo.

Diferencias de género

Las niñas tienen más probabilidades que los niños de no asistir nunca a la escuela, pese a todos los esfuerzos realizados y los avances logrados en las dos últimas décadas. De acuerdo con los datos aportados por Unesco, 15 millones de niñas en edad de cursar la educación primaria no tendrán nunca la oportunidad de aprender a leer ni a escribir en la escuela primaria, en comparación con 10 millones de niños. Más de la mitad de esas niñas (9 millones) vive en el Africa Subsahariana.

La pobreza constituye un obstáculo adicional para las niñas. De acuerdo con los análisis que figuran en el Informe de Seguimiento, en Africa Septentrional y Asia Occidental, las diferencias son aún mayores entre la población más pobre de la región: solo 85 niñas por cada 100 niños en edad de cursar el primer ciclo de educación secundaria asisten a la escuela. Entre los que tienen edad de cursar el segundo ciclo de secundaria, solo 77 de las niñas más pobres por cada 100 de los niños más pobres asisten a la escuela.

Fuente: http://www.lacapital.com.ar/el-drama-los-chicos-excluidos-la-educacion-n1195536

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Argentina: Comienzan las Escuelas Internacionales de Invierno

Noticias

Argentina/23 julio 2016/Fuente: Notifé

La Universidad Nacional del Litoral (UNL) pone en marcha sus Escuelas Internacionales de Invierno. Será del 25 de julio al 5 de agosto.

A partir del 25 de julio se pondrán en marcha los programas formativos Escuelas Internacionales de Invierno de la UNL. Para esta edición se espera la participación de 60 estudiantes de -además de Argentina- Brasil, México, Ecuador, Paraguay, Uruguay, España e Italia. El rector, junto a autoridades de la Secretaría de Relaciones Internacionales, del Instituto Superior de Música y de la Secretaría de Extensión, dará apertura al ciclo el lunes a las 10 en el salón de actos FADU-FHUC de Ciudad Universitaria.

Estas Escuelas son instancias de corta duración a desarrollarse en forma simultánea y basan sus contenidos en tres campos diferentes: Problemáticas latinoamericanas, Música y Extensión Universitaria.

Están dirigidas a estudiantes de carreras de grado y músicos provenientes de diferentes países del mundo y alumnos de grado de la UNL. Además de las respectivas propuestas académicas, los asistentes disfrutarán de diversas actividades culturales y recreativas.

“Nuestras Escuelas constituyen un avance significativo en el proceso de internacionalización integral que la Universidad ha iniciado en el marco de su Plan de Desarrollo Institucional 2010-2019. Durante 15 días los estudiantes comparten un curso intensivo y se genera una interesante integración entre ellos”, expresó el secretario de Relaciones Internacionales, Julio Theiler.

Escuela de Problemáticas Latinoamericanas: “Problemáticas y desafíos contemporáneos para América Latina”

El objetivo de la Escuela es abarcar una amplia gama de temas contemporáneos acerca de Latinoamérica desde variadas perspectivas y disciplinas. Se centrará en el análisis y debate de los aspectos políticos, económicos, alimentarios, ambientales y vinculados a los recursos naturales, entre otros. Profesores e investigadores de diferentes ámbitos científicos estarán a cargo de los seminarios y actividades grupales, donde se fomentará la participación de los estudiantes, promoviendo un pensamiento crítico.

Escuela de Música: “Tango y música popular latinoamericana”

La Escuela está pensada para que los participantes puedan lograr en breve tiempo una inmersión cultural en músicas argentinas y latinoamericanas. En esta primera experiencia, se optó por introducir a los participantes en las ricas rítmicas argentinas y brasileñas, sumergirse en el mundo del Tango y contar con un panorama de las características particulares de la música para guitarra de Argentina y Brasil a través de repertorios canónicos aunque poco abordados.

Escuela de Extensión Universitaria: “Fundamentos y desafíos de la misión social de las universidades en América Latina y el Caribe”

La Extensión encarna en las universidades latinoamericanas y caribeñas una de las funciones sustantivas que, conjuntamente con la docencia y la investigación, han cimentado el crecimiento y proyección de las instituciones en toda la región. La metodología de trabajo será teórico-práctica, ofreciendo a los estudiantes experiencias de inserción en acciones integrales en territorio a través de la participación en determinados programas y proyectos de Extensión de la UNL.

Fuente: http://notife.com/493076-comienzan-las-escuelas-internacionales-de-invierno/

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Libro: Cuentos para Jugar, del autor Gianni Rodari

Reseñas 1 comentario

Europa /Italia/ Julio del 2016/Gianni Rodari/www.elresumen.com

Resumen:

Esta obra recoge veinte cuentos cuyos desenlaces quedan abiertos a tres finales distintos; un original recurso que ha servido para estimular la creatividad literaria de lectores de todo el mundo.

En ellos, Gianni Rodari deja retazos de su llamamiento a la cordialidad, la generosidad, imaginación y honradez.

Cada cuento tiene tres finales, a escoger. En las últimas páginas el autor ha indicado cuál es el final que él prefiere.

El lector lee, mira, piensa y si no encuentra un final a su gusto puede inventarlo, escribirlo o dibujarlo por sí mismo. Estas historias se publicaron con la amable autorización de la RAI (Radio-Televisión Italiana). De hecho, fueron escritas para un programa radiofónico que se titulaba precisamente ‘Cuentos para Jugar’, que fue emitido en los años 1969-70. Estos mismos cuentos aparecieron después en el Corriente dei piccoli.

Nombre completo: Gianni Rodari
Fecha de nacimiento: 23 de octubre de 1920 / Lugar de nacimiento: Omegna
Murió: 14 de abril de 1980 en Roma, Italia
Géneros literarios: Cuentos Infantiles – Literatura Infantil
Gianni Rodari fue escrhttp://ccet-aecid.hn/wp-content/uploads/2013/10/Cuentos-para-jugar.jpgitor, maestro y pedagogo. En 1970 este autor fue distinguido con el prestigioso Premio Hans Christian Andersen. Su principal obra teórica es ‘Gramática de la fantasía’

Fuente:http://www.elresumen.com/libros/cuentos_para_jugar.htm

Fuente imagen:http://ccet-aecid.hn/wp-content/uploads/2013/10/Cuentos-para-jugar.jpg

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Libros: Dónde Se Encuentra la Sabiduría? del autor Harold Bloom

Reseñas

América del Norte/EE.UU/Julio del 2016/

Harold Bloom/www.elresumen.com

Resumen:

El prestigioso y conocido crítico literario Harold Bloom ha sido un apasionado de la lectura desde que era niño. Así pues, no es de extrañar que decidiera iniciar una nueva obra para explicarnos cómo los libros nos ayudan a vivir y a comprender nuestras vidas.

Sin embargo, cuando Bloom llevaba más de medio libro escrito, tuvo un encuentro muy cercano con la muerte. Ya recuperado, se deshizo de todas las páginas que había redactado y volvió a empezar este libro con una nueva sensación de urgencia, apoyándose en algunos de los más grandes pensadores y escritores de Occidente para intentar descubrir dónde y cómo se encuentra la sabiduría.

Bloom nos lleva desde la Biblia hasta el siglo XX en busca de las claves que atesora la literatura en las que encontrar sentido tanto a nuestra vida como a la muerte propia y la de nuestros seres queridos. A través de comparaciones entre el Libro de Job y el Eclesiastés, Platón y Homero, Cervantes y Shakespeare, Montaigne y Bacon, Johnson y Goethe, Emerson y Nietzsche, Freud y Proust, Bloom extrae las diversas -e incluso contrarias- formas de sabiduría que han moldeado nuestro pensamiento.

¿Dónde se encuentra la sabiduría? proporcionará a los lectores un mayor entendimiento y les conducirá con renovada pasión a las páginas de los escritores que más han contribuido a nuestra cultura. Un libro profundo en sí mismo que, sin duda, pasará a formar parte de nuestro canon literario.

Nombre completo: Harold Bloom
Fecha de nacimiento: 11 de julio de 1930 / Lugar de nacimiento: Nueva York, Estados Unidos
Géneros literarios: Novelas
Harold Bloom es uno de los críticos literarios más importantes de la actualidad. Como autor, ha publicado más de veinticinco libros, entre los que sobresalen El canon occidental, Presagios del milenio, Shakespeare.

Fuente: http://www.elresumen.com/libros/donde_se_encuentra_la_sabiduria.htm

Fuente imagen: http://image7.casadellibro.com/a/l/t0/67/9788430605767.jpg

 

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España: PP-A exige nuevos docentes en el próximo curso porque «las actuales plantillas no garantizan la normalidad»

Noticias

España/23 de julio de 2016/noticias.lainformacion.com

Andalucía Partido Popular Partido Socialista Obrero Español Ciudadanos – Partido de la Ciudadanía Susana Díaz Profesores Escuelas Lenguaje Estudiantes.Confía en que el acuerdo sobre docentes «no quede en papel mojado» y sea «un primer paso para un Pacto por la Educación»

La portavoz de Educación del PP-A, Marifrán Carazo, ha exigido este viernes la incorporación de nuevos docentes en los centros andaluces para el próximo curso escolar, ya que «es de urgente necesidad y con las plantillas actuales no se garantiza la normalidad puesto que muchos centros están al límite».

En rueda de prensa, Carazo se ha felicitado por la iniciativa que se ha aprobado este jueves por unanimidad el Parlamento andaluz para la ampliación de las plantillas docentes, un acuerdo que confía que «no quede en papel mojado» y sea «un primer paso para lograr un Pacto por la Educación en Andalucía».

La portavoz popular ha señalado que «el Gobierno andaluz tiene que dar un paso al frente para aumentar una plantilla docente que está más castigada que en el resto de España». En este sentido, ha recordado que, según datos oficiales aportados por el propio Gobierno, «Andalucía ha perdido 7.379 profesores en cuatro años, lo que supone dos de cada tres profesores perdidos en el conjunto de España, el triple que la media nacional».

Carazo ha destacado la importancia de que la iniciativa del PP haya contado con el apoyo de todos los grupos parlamentarios y que «existe una enorme expectativa en las familias y en los docentes y no se puede fallar». «No tenemos que salir del paso sino afrontar con éxito oportunidades para tener un alumnos mejor formados y converger con el resto de España», ha resaltado.

En esta línea, ha afirmado que el acuerdo parlamentario debería ser «un primer paso y un estímulo para lograr el Pacto por la Educación en Andalucía que el presidente del PP-A, Juanma Moreno, le ha ofrecido desde el primer día a la presidenta de la Junta, Susana Díaz».

La portavoz popular ha instado a la Junta a «no conformarse con parchear sino elaborar una hoja de ruta para planificar y gestionar el futuro» y ha asegurado que con las actuales plantillas «es imposible desarrollar con éxito el programa de bilingüismo, implantar la segunda lengua extranjera, aumentar la oferta de Formación Profesional para que cada año no se queden fuera más de 40.000 alumnos o agilizar la FP Dual».

ESTARÁ «VIGILANTE» PARA SU CUMPLIMIENTO
Carazo también ha advertido que el voto en contra de PSOE y Ciudadanos (C’s) a uno de los puntos de la iniciativa, «siembra dudas sobre la voluntad del Gobierno andaluz de no continuar con los recortes en educación», por lo que ha pedido «marcha atrás en el recorte del programa de bilingüismo, que supondrá la expulsión de otros 800 docentes y que impedirá avanzar en un programa que sólo llega a dos de cada diez alumnos».

Así las cosas, ha asegurado que «vigilará que se cumple el acuerdo parlamentario», para lo que ya ha pedido información al Gobierno andaluz sobre el número de unidades educativas para que el próximo curso no ocurra como el anterior, «en el que se redujeron 206 unidades». También ha solicitado información sobre el número de aulas que sobrepasan la ratio incumpliendo la ley y sobre el cumplimiento de la norma sobre sustituciones, ya que «en Andalucía se está sustituyendo a los profesores a partir de los 25 días de baja y se está utilizando a los profesores de apoyo para hacer sustituciones».

Por último, la portavoz popular ha insistido en que la Junta «tiene que ejecutar todo lo que contempla el presupuesto educativo, ya que no es admisible que habiendo tantos problemas se hayan dejado sin gastar 1.216 millones de euros desde 2009 y 204 millones desde que gobierna Susana Díaz».

http://noticias.lainformacion.com/educacion/ensenanza-y-aprendizaje/profesores/PP-A-actuales-plantillas-garantizan-normalidad_0_937407060.html

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South Africa: Higher Education and Training On 2017 Higher Education Fees

Noticias

South Africa/23 Julio 2016/Fuente: Allafrica

Response to media inquiries on 2017 Higher Education fees

The Ministry and Department of Higher Education are currently engaged in the prescribed and necessary processes to reach an understanding on fees for universities and other institutions of higher education for the 2017 academic year.

These processes, which among others include receiving a thorough and considered report and recommendations from the Council on Higher Education, consultations with Vice Chancellors and Principals, and discussions with democratically elected student representatives, are currently underway.

Once these prescribed processes have been completed, an announcement regarding fees for the 2017 academic year will be made.

Issued by: Department of Higher Education and Training

Fuente: http://allafrica.com/stories/201607200388.html

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Bachelet: Cabildos provinciales son un ejercicio de educación cívica sin precedentes

Noticias

Chile/23 Julio 2016/Fuente: Entorno Inteligente

Valoramos cabildos pero es necesaria una Asamblea Constituyente Cocaví, debates y hasta extranjeros: la radiografía de un Encuentro Local » La verdad que hemos llegado a un momento crucial en el Proceso Constituyente que pusimos en marcha», expresó este jueves la Presidenta Michelle Bachelet al encabezar en La Moneda el lanzamiento de los cabildos provinciales que se realizarán este fin de semana en el país. Subrayó que la segunda fase del mecanismo diseñado para elaborar una nueva Constitución es » un nuevo momento en que la opinión que importa, es la que pueden aportar miles de hombres y mujeres de nuestro país, sin más requisito que tener ganas de ser parte de este diálogo histórico , que ya ha comenzado a sentar las bases del Chile que deseamos». El cabildo provincial es una reunión abierta de ciudadanas y ciudadanos, organizadas por las gobernaciones en establecimientos educacionales. El resultado será el Acta del Cabildo Provincial, donde se sancionarán los acuerdos, acuerdos parciales y desacuerdos. Serán redactados por el equipo de facilitadores. «Decidimos abrir espacios de participación a los ciudadanos, para construir una Constitución que todos sintamos como propia. Chile está viviendo una oportunidad histórica. Estamos frente a un ejercicio democrático, pero a la vez de educación cívica sin precedentes «, afirmó la Jefa de Estado. Esta etapa que ya se realizó el pasado 16 de julio en la Región de Magallanes , continuará este sábado 23 de julio en todas las provincias de Chile basándose en las conclusiones de los Encuentros Locales Autoconvocados (ELA). En el caso de Santiago, se hará los días 23 y 24 de julio. «Como Presidenta, mi primer compromiso es escuchar las voces de la sociedad, acoger lo que nos demanda, anhela y espera la ciudadanía y transformarlo en realidades», indicó Bachelet. Durante la primera etapa del Proceso Constituyente se realizaron más de 9.200 encuentros locales y más de 89.200 consultas individuales, en casi todas las comunas del país. Finalmente, la gobernante explicó que un equipo de sistematizadores, liderados por Ignacio Irarrázaval, María Cristina Escudero y Rodrigo Márquez, entregarán los resultados de todos los encuentros locales, que servirán como insumo principal para los cabildos.

Fuente: http://www.entornointeligente.com/articulo/8718322/Bachelet-Cabildos-provinciales-son-un-ejercicio-de-educacion-civica-sin-precedentes-21072016

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