Estados Unidos

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Puerto Rico: Educación recluta mentores en Estados Unidos

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Puerto Rico – Estados Unidos / 1 de julio de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: El Nuevo Día

Les pagará hasta $150,000 anuales, según la experiencia

El Departamento de Educación recluta mentores en los Estados Unidos para las siete regiones educativas a los que les pagará un salario de hasta $150,000 anuales, confirmó la portavoz de prensa de la agencia, Yolanda Rosaly.

Indicó que el salario de los mentores “dependerá del ‘expertise’”y que no será pagado por fondos estatales ni federales.

“Pronto va a ser anunciado” de dónde sale el dinero, afirmó la funcionaria en entrevista con endi.com.

Asimismo, la funcionaria explicó que “este reclutamiento se ha hecho a través de las páginas de varias entidades que tienen seguidores relacionados con la educación en varios estados y tiene como intención atraer a boricuas en la diáspora, que hayan adquirido experiencia en este campo en los Estados Unidos y quieran regresar a la isla a aportar a la educación y la economía”.

En marzo pasado, la secretaria de Educación, Julia Keleher, reveló que había consultado a los directores regionales la posibilidad de reclutar los mentores para mejorar el sistema educativo de la isla. Expuso que la agencia recibía la ayuda de la Asociación de Superintendentes de Escuelas de Estados Unidos (AASA, por sus siglas en inglés).

No obstante, en el portal de la AASA no se encontró ninguna evidencia de reclutamiento de talento para la isla.

Específicamente, Keleher indicó en aquel entonces y cuando se evaluaba la posibilidad de atraer a los mentores que “la ASSA nos ofreció su página ‘web’, de forma gratuita, para ir en busca de posible apoyo para el Departamento. Este sitio en la internet es visitado constante y especialmente por personas relacionadas al mundo de la gerencia de escuelas, lo que aumenta las posibilidades de conocer gente interesada en transformar nuestro sistema, de alguna manera”.

Agregó que “este es un mecanismo efectivo que nos brinda la oportunidad de contar con la posibilidad de traer talento de la diáspora, así como conocer a puertorriqueños radicados en la isla quienes, de hecho, han mostrado interés en que conozcamos de sus destrezas y que podamos ponerlas en función de la transformación que queremos para el sistema público de enseñanza de Puerto Rico. Este proceso nos brindará un banco de talento para enriquecer las regiones LEA (Local Education Agency)”.

Fuente de la Noticia:

https://www.elnuevodia.com/noticias/locales/nota/educacionreclutamentoresenestadosunidos-2431052/

ove/mahv

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El Salvador: Más de 12,000 estudiantes abandonaron sus centros escolares por inseguridad en 2017

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El Salvador / 24 de junio de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: Solo Noticias

Cristobal, una organización no gubernamental con base en El Salvador, brindó esta mañana detalles sobre un informe “Generación sin retorno”, sobre la situación de la niñez y adolescencia frente al desplazamiento forzado causado por la violencia.

Durante la presentación destacó que entre el 2014 y 2017 3,868 niños y adolescentes entre 0 y 19 años de edad fueron asesinados en El Salvador, según datos del Instituto de Medicina Legal (IML). También detalló que entre el 2016 y el primer trimestre del 2018 ya se contabilizan 7,770 homicidios de niños, niñas, adolescentes y jóvenes.

El informe del desplazamiento forzado por la violencia de Cristobal revela que 12,221 niños y adolescentes abandonaron sus escuelas por la inseguridad en 2017. Además del desplazamiento forzado, los menores son víctimas de delitos como lesiones (9.1%), violaciones sexuales (71.3%), agresiones sexuales (60.2%) y fueron cometidos contra menores entre 0 y 17 años de edad.

Las casos y causas por retiro de centros escolares son:

  • 3,369 por delincuencia.
  • 502 por desplazamiento forzado.
  • 640 por pandillas.
  • 62 por asesinato.
  • 7,648 por abandono de país.

Según el informe, las principales causas del desplazamiento forzado de niños y niñas en El Salvador son: las amenazas, homicidios y extorsiones. Y los principales causantes son, en este orden: Pandillas, la Policía Nacional Civil (PNC) y la Fuerza Armada de El Salvador (FAES), y otros actores.

Entre enero 2016 y marzo 2018, 675 niñas, niños, adolescentes y jóvenes fueron desplazados por violencia. La mayor cifra es de 2017, en ese año ocurrieron 360 casos.

Según datos del Ministerio de Educación, la delincuencia, pandillas y el desplazamiento forzado son las principales causas por lo que estudiantes se retiraron de las aulas. Cinco de cada 10 niños desplazados por violencia dejaron de estudiar o trabajar. 9 de 10 quiere dejar el país. Los principales destinos donde los niños, niñas y adolescentes quieren huir es a Estados Unidos, Costa Rica, Guatemala, México y Honduras.

“Hemos tenido casos de menores de edad que han pasado 11 meses confinados en sus cuartos por temor a la violencia”, dijo Julio Magaña, coordinador de litigio estratégico de Cristobal.

La cifra más alarmante es que del delito de violencia sexual en menor o incapaz, en un 90.8 %, fue cometido en contra de niñas, niños y adolescentes.

Otros datos del informe, indican que el solo el 54 % de las familias de estos niños y adolescentes a quienes afecta la violencia en El Salvador decidieron denunciar. Frente a un 46 % no lo hace por temor a represalias y desconfianza en las instituciones públicas.

El informe de Cristobal detalló finalmente que los lugares donde con más frecuencia se han registrado desplazamiento forzados de NNA (Niñas, Niños y Adolescentes) son: San Salvador, Soyapango, Ilopango y Panchimalco.

Fuente de la Noticia:

https://www.solonoticias.com/2018/06/19/mas-de-12000-estudiantes-abandonaron-sus-centros-escolares-por-inseguridad-en-2017/

ove/mahv

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Estados Unidos: Colorado facilita acceso a estudios universitarios a inmigrantes y refugiados

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Estados Unidos / 3 de junio de 2018 / Autor: EFE / Fuente: Azteca América

El gobernador de Colorado, John Hickenlooper, firmó este miércoles unaley que permitirá que refugiados e inmigrantes con permisos especiales puedan enrolarse en las universidades de este estado sin necesidad de esperar cierto tiempo más antes de acceder a esa oportunidad.

La ley SB18-087 «coloca la educación superior al alcance de los inmigrantes especiales y de los refugiados para que puedan obtener con mayor rapidez las credenciales que necesitan para reingresar en sus carreras o para seguir oportunidades que los ayuden a progresar», afirmó el gobernador Hickenlooper al firmar la ley en una ceremonia en el Colegio Comunitario de Aurora (este de Denver).

Según la División de Servicios para Refugiados del Departamento de Servicios Humanos de Colorado, cada año llegan a este estado poco más de2,000 refugiados, ahora mayormente de África (Somalia, Etiopía, Sudán) y Asia (Myanmar, Bután e Irak).

Sin embargo, en años recientes (2016 y 2017) han llegado refugiados unos 60 refugiados de América Latina, mayormente de México (25) y de Nicaragua (14).

Por su parte, los inmigrantes con visas especiales (SIV, en inglés) son aquellos que califican para residencia permanente por haber ayudado a Estados Unidos en Irak o en Afganistán, ser trabajadores religiosos o de organizaciones internacionales o ser menores de edad al cuidado de la corte, entre otras razones, según el Servicio de Ciudadanía e Inmigración de Estados Unidos (USCIS).

Anteriormente, esas personas debían vivir en Colorado por lo menos durante un año antes de enrolarse en la universidad con aranceles reducidos, un beneficio que Colorado les ofrece a ciertos inmigrantes indocumentados (aquellos con tres años en este estado y sin antecedentes criminales, entre otros requisitos) desde 2012.

La nueva ley se basa en que los refugiados y los inmigrantes especiales llegan a Colorado para quedarse, esas personas cumplen con las leyes federales de inmigración y enfrentan «circunstancias especiales» que ameritan otorgarles el beneficio de acceso inmediato y con costo reducido a la universidad.

Para redactar la ley, los legisladores trabajaron con la oficina local de la organización no lucrativa Comité de Rescate Internacional (IRC) y con el Proyecto de Denver de Revitalización y Capacitación de Inmigrantes (DRIVE).

Con esta ley, «tenemos la oportunidad de participar como cualquier otro», afirmó Maytham Alshadood, de Irak, quien llegó a Colorado en 2008.

«Creemos que esta ventaja nos capacita para ser nuestros propios promotores si ejercemos nuestros derechos. Es nuestra responsabilidad tomar la iniciativa de protegernos a nosotros mimos y promover políticas públicas que favorezcan a nuestra comunidad», dijo.

 

Fuente de la Noticia:

http://www.aztecaamerica.com/notas/noticias/285081/colorado-facilita-acceso-a-estudios-universitarios-a-inmigrantes-y-refugiados

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Universidades estadounidenses, las más prestigiosas del mundo

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Estados Unidos / 3 de junio de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: El Tiempo

En total, 44 instituciones de Estados Unidos aparecen en el top 100 del ranking THE.

Estados Unidos vuelve a dominar, con la Universidad de Harvard en el primer lugar por octavo año consecutivo, la lista anual de las universidades más prestigiosas del mundo que elabora la revista británica especializada en educación Times Higher Education. Solo entre las 20 mejores, hay 13 instituciones estadounidenses, y en el Top 100, son 43. El segundo puesto lo ocupa el Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT) y la Universidad de Stanford. 

Las universidades británicas le siguen en prestigio: cuatro del Reino Unido entran en la lista de las 20 mejores (dos entre las 10: Universidad de Cambridge y la de Oxford), dos de China (Universidad de Tsinghua y la de Pekín) y una de Japón (Universidad de Tokio), en este ranking que se establece a partir de una encuesta globalmente representativa en la que participan más de 10.000 académicos de alto nivel y que fue realizada entre enero y marzo de 2018.

Sobre el desempeño de este año de Estados Unidos, el director editorial de THE Global Rankings, Phil Baty, dijo que «lo que es particularmente sorprendente es que Estados Unidos ha fortalecido su posición en el mundo, con más 100 instituciones y otras ascendiendo en el ranking este año, a pesar de los temores de que el país esté sufriendo una ‘depresión Trump’ en términos de su reputación global. Aunque hemos visto evidencia de que algunos estudiantes internacionales ven a los EE. UU. como una opción menos atractiva, con solicitudes en declive, esta información de la comunidad académica mundial sugiere que las principales universidades del país siguen siendo las más estimadas en el mundo».

Canadá es un país que también toma cada vez más relevancia en este escalafón: tiene tres universidades en el Top 100, con la de Toronto en el puesto 22; la de Columbia Británica en el 38, y la McGill en el puesto 41.

Por su parte, Europa tiene 33 universidades entre las 100 mejores, siendo Reino Unido, Alemania y Holanda los países que ponen la mayor cuota. El primero, por ejemplo, tiene nueve instituciones en el Top 100 frente a las 10 del año pasado. Alemania tiene seis, igual que en 2017, y a Holanda lo representan cinco puestos, uno más que el año pasado.

Sobre el desempeño del Reino Unido, Baty dijo: «tiene algunas de las universidades más prestigiosas del mundo, admiradas en todos los continentes. Pero su estado no está garantizado de ninguna manera: todas las universidades del Reino Unido han caído en el orden jerárquico mundial este año o se han mantenido estáticas. Esto debería generar que se repiense seriamente el impacto del Bréxit”.

Aseguró también estar preocupado por el declive de las universidades de Londres en el listado. “Es una de las ciudades capitales más dinámicas e internacionales del mundo, y ha sido tradicionalmente la ciudad líder en el mundo en educación superior e investigación destacada, atrayendo talento de todo el mundo. Si estos datos resultan ser el comienzo de una tendencia de declive, el daño podría ser significativo”.

Resalta también que no hay ni una sola universidad de América Latina incluida en el listado.

Esta encuesta, disponible en 15 idiomas, utiliza los datos de las Naciones Unidas como una guía para garantizar que la cobertura de respuesta sea lo más representativa del espectro mundial. También se distribuye de manera uniforme entre las disciplinas académicas.

El cuestionario, administrado en nombre de THE por Elsevier, está dirigido solo a académicos experimentados y publicados, que ofrecen sus puntos de vista sobre la excelencia en la investigación y la enseñanza dentro de sus disciplinas y en las instituciones con las que están familiarizados.

Fuente de la Noticia:

http://www.eltiempo.com/vida/educacion/universidades-mas-famosas-del-mundo-segun-times-higher-education-224312

Las universidades norteamericanas a la cabeza de la educación

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UNICEF: Los niños no pueden ser castigados por buscar protección de la pobreza y el conflicto (Audio)

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UNICEF / 3 de junio de 2018 / Autor: Migrantes y Refugiados / Fuente: Radio ONU

Desde octubre de 2017, unos setecientos niños, incluidos cien menores de cuatro años, han sido separados de sus padres en la frontera suroeste de Estados Unidos. UNICEF USA pide protección para los pequeños.

 

 

El Fondo de la ONU para la Infancia en Estados Unidos (UNICEF USA) ha pedido al Gobierno norteamericano revisar urgentemente sus estrategias para proteger a los niños en la frontera asegurando que estos “no deben ser castigados por buscar protección y refugio de los conflictos y la pobreza».

“Las familias que huyen de la violencia política y de las pandillas en Honduras, Guatemala y El Salvador ahora enfrentan el trauma adicional de perder a los niños a los que protegen con su vida”, expresó UNICEF USA en un comunicado.

La agencia denunció que históricamente, Estados Unidos ha tratado las infracciones de inmigración como delitos civiles, en vez de penales, y los padres no han sido separados de sus hijos cuando ingresan al sistema legal.

A principios de mes, el Procurador General Jeff Sessions anunció una política de «tolerancia cero» para disuadir a los centroamericanos de intentar cruzar ilegalmente, incluidos los padres que viajan con hijos.

La separación de la familia hace que los niños sean más vulnerables a la explotación y el abuso sin importar su entorno y el trauma que les causa, un estrés que puede afectar profundamente su desarrollo y aumentar el riesgo de enfermedades relacionadas hasta su adultez.

Los niños son niños y deben ser tratados como tal.

UNICEF USA y sus socios se comprometieron a luchar para mantener unidas a las familias y reunir a las que han sido separadas.

«Los niños deben definirse por su edad, no por sus fronteras. Independientemente de su estatus migratorio, los niños son niños y deben ser tratados como tal», aseguró Caryl Stern, presidenta y directora ejecutiva de UNICEF en los Estados Unidos.

«Los niños no son responsables de las diferencias políticas en nuestro mundo. Todos los niños que he conocido, en ambos lados de nuestra frontera, y en todo el mundo, solo quieren estar seguros y protegidos con la esperanza de un futuro brillante«, agregó.

UNICEF USA pidió la protección de los menores en las fronteras estadounidenses en enero de 2017, y nuevamente en marzo de 2017. En febrero de 2018, le envió una carta a la secretaria de Seguridad Nacional, Kirstjen Nielsen, alentándola a mantener a los niños con sus padres.

La agencia de la ONU instó al Gobierno de los Estados Unidos a adoptar políticas firmes que eviten que los niños sean separados de sus familias en tránsito y a crear procedimientos más rápidos para reunirlos con ellas.

“Los niños que llegan solos a la frontera deben mantenerse a salvo y ser contabilizados durante todo el proceso de asilo”, concluye el comunicado.

Fuente de la Noticia:

https://news.un.org/es/story/2018/05/1434701

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EEUU: NC march leaders want teacher pay and education spending to reach national average

Noticias

Por: hastingstribune.com/16-05-2018

RALEIGH, N.C. — The group organizing Wednesday’s mass teacher rally in Raleigh says it wants state lawmakers to sharply raise education spending — including pay raises for all school employees — and to reverse many of the education changes made in the past seven years.

More than 15,000 teachers have signed up to attend the “March for Students and Rally for Respect,” an event that’s causing at least 38 school districts, including Wake, Charlotte-Mecklenburg, Durham and Johnston counties and Chapel Hill-Carrboro, to cancel classes Wednesday.

On Monday, the North Carolina Association of Educators released its priorities for the march, which coincides with the opening day of this year’s state legislative session. The list includes raising both teacher pay and per-pupil spending to the national average over the next four years. The group also wants “significant and livable raises for all public school employees.”

The National Education Association estimates that North Carolina’s average teacher salary is $9,622 below the national average and per-pupil spending is $2,406 below the national average. The NCAE says lawmakers should not cut corporate taxes until both teacher pay and per-pupil spending reach the national average.

“North Carolina public school educators, parents, and our communities demand better for our students,” NCAE President Mark Jewell said in a statement. “These specific public education priorities will give every student an opportunity to succeed and help recruit and retain educators as we face a critical shortage in our classrooms and school buildings.”

Senate Leader Phil Berger’s office responded Monday by pointing to how the Republican-led state legislature has increased public education spending by nearly $2 billion since 2011. Berger’s office also noted that lawmakers have promised a fifth consecutive teacher pay raise that will lead to an average 6.2 percent raise next year.

“Over 44,000 teachers in North Carolina — half the state’s workforce — are receiving at least a $10,000 raise since 2014 under the General Assembly’s budgets,” added Joseph Kyzer, a spokesman for House Speaker Tim Moore. “That’s why North Carolina has ranked No. 1 and No. 2 the last two years for teacher pay growth by the NEA.”

Other big-ticket items for the NCAE, which is the state affiliate of the NEA, include adding at least 500 school nurses, social workers and counselors this year and expanding Medicaid to improve health options for students. The group also wants lawmakers to put a $1.9 billion statewide school construction bond referendum on the ballot “to fix our crumbling schools and large class sizes.”

In the face of rising health insurance premiums, the NCAE also wants legislators to provide school employees with “enhanced and protected health insurance and pension.”

Some of the NCAE’s “expectations” for legislators would require reversing changes made since Republicans gained the majority in 2011, including:

— Restoring extra pay for teachers with advanced degrees.

— Restoring longevity pay for school employees based on their years of service.

— Restoring career status, colloquially called teacher tenure, that gives due process rights to teachers before they’re fired or demoted.

— Ending pay for performance based on student test scores for teachers and administrators.

“There isn’t a vision here for increasing student achievement,” said Terry Stoops, vice president of research for the conservative John Locke Foundation. “There’s a vision for increasing the amount of money we spend on public schools but with very little sense on how that money would be used.”

*Fuente: http://www.hastingstribune.com/nc-march-leaders-want-teacher-pay-and-education-spending-to/article_8dd0ef1d-2b2d-5e85-b112-ec2a0e3aaa37.html

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