evaluación del sistema educativo

Page 3 of 3
1 2 3

España: Estudiantes y familias piden a todas las autonomías que «no apliquen» ninguna de las reválidas

Noticias

España: Estudiantes y familias piden a todas las autonomías que «no apliquen» ninguna de las reválidas

España/ Mayo de 2016/El Mundo.es

El ministro de Educación en funciones, Íñigo Méndez de Vigo, se reúne mañana con las comunidades autónomas para tratar de llegar a un acuerdo sobre las reválidas de Secundaria, un día después de que cuatro regiones hayan estrenado las nuevas evaluaciones finales de Primaria. La Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa) y la Confederación Estatal de Asociaciones de Estudiantes (Canae) han pedido esta mañana a todos los gobiernos autonómicos que no apliquen ninguna de estas pruebas.
Por un lado, instan a las autonomías que aún no han realizado el examen de Primaria (para alumnos de 11 y 12 años) a que no lo hagan. Por otro, reclaman que se nieguen ante el Gobierno a poner en marcha el curso que viene las reválidas de la ESO (15 y 16 años) y Bachillerato (17 y 18 años), cuyo decreto aún no ha sido aprobado.
El motivo para paralizar estas pruebas, que constituyen uno de los pilares de la Ley para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce), es que están generando una situación de «inestabilidad» y «desconcierto» en la comunidad educativa.
«Los estudiantes, a día de hoy, no saben si van a tener que hacer o no las reválidas», ha explicado Carlos López, presidente de Canae, que agrupa a 300 asociaciones de estudiantes.
Una decena de autonomías (las no gobernadas por el PP) aún no han concretado la fecha exacta de sus pruebas de Primaria, que las comunidades ‘populares’ están realizando ya. Los padres no saben si sus hijos van a tener que pasar o no en los próximos días por este examen que se hace de una forma distinta según en el lugar en donde vivan.
Tampoco saben si tendrán que hacer o no reválidas los alumnos que en septiembre se incorporen a 4 de la ESO y a 2 de Bachillerato. La incertidumbre se extiende a los profesores y directores, que necesitan contar ya con esta información para planificar el curso.
Tanto la Ceapa (que representa a tres millones de familias) como Canae son partidarios de evaluar el sistema educativo, pero consideran que no se han planificado bien ni las pruebas de Primaria ni las de Secundaria. Ni siquiera son partidarios de las evaluaciones alternativas planteadas por el PSOE. «No están maduradas, se han planteado como una forma de salir del paso», ha considerado Jesús Salido, presidente de la Ceapa.
¿Qué critican exactamente de todas estas pruebas? Carlos López, presidente de Canae, argumenta que son «demasiado largas», que el formato tipo test no es el adecuado para evaluar las competencias del alumnado y que «los profesores se ven obligados a llegar a un currículo que es demasiado extenso» y dedican el curso a entrenar a los estudiantes para aprobar el examen, en vez de para formarles y educarles.
Salido añade que, en la práctica, esta prueba «sí que tienen efectos académicos», en contra de lo que dice el ministro, porque «sus resultados constan en el expediente académico del alumno y son tenidos en cuenta por los profesores a la hora de decidir si pasa o no de curso».
Estudiantes y familias se muestran partidarios de la evaluación continua y aseguran que estas pruebas suponen que el estudiante se lo juegue todo «en un solo día».
«¿Y qué pasa si el estudiante aprueba el curso y no la reválida de la ESO? Esto mismo le pregunté a un alto cargo del Ministerio y nos dijo que tendría que irse a la FP», ha contado Salido.
Ésta es la principal crítica que familias y estudiantes hacen a las reválidas de Secundaria: «Suponen un obstáculo al acceso a la educación» porque quien no las apruebe ni obtendrá el título ni podrá seguir estudiando.
La Ceapa y Canae culpan de esta situación «al conjunto de todos los partidos políticos» y al Ministerio e instan a alcanzar un Pacto «que nazca del conjunto de la comunidad educativa».
Por: OLGA R. SANMARTÍN

Fuente:
http://www.elmundo.es/sociedad/2016/05/12/57344f1fca47413c568b45a6.html
Foto:
http://e03-elmundo.uecdn.es/assets/multimedia/imagenes/2016/05/12/14630457069520.jpg

Comparte este contenido:
Leer más »

México: Analizan responsabilidad de universidades en ámbitos local y global

Noticias

México: Analizan responsabilidad de universidades en ámbitos local y global

México/ mayo de 2016/informador.mx

Durante la reunión de trabajo hacia el Sexto Informe Mundial de la Global University Network for Innovation (GUNI), que concluye mañana viernes, se analiza la responsabilidad de las universidades en los ámbitos local y global, entre otros temas.
El rector general de la Universidad de Guadalajara (UdeG), Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla, manifestó que la GUNI fue creada en 1999 para fortalecer el rol de la educación superior en la sociedad.
Detalló que es una red integrada por 208 miembros de 70 países, y de la cual la UdeG forma parte desde 2005.
Agregó que su informe mundial es una obra colectiva de investigación y análisis realizada por expertos en educación superior en el mundo, por lo que es a su vez una reflexión sobre las principales cuestiones y desafíos que enfrenta la educación superior en el siglo XXI.
«El reporte de GUNI se ha convertido en un insumo reconocido mundialmente, todas las universidades hacemos la consulta del reporte sobre educación, un apartado específico para América Latina es una gran oportunidad, porque nos rezagamos en algunos indicadores clave de educación, en particular de educación superior», dijo.
Bravo Padilla mencionó que este esfuerzo es de vital importancia y el sexto informe se va a titular ‘Las instituciones de educación superior socialmente responsables y comprometidas global y localmente’.
Precisó que en esta reunión de trabajo analizan las tendencias y cambios en la educación superior de instituciones de América Latina y El Caribe, por lo que se da cuenta de las experiencias y avances en materia académica, organizacional, pedagógica y de innovación social que ocurren en 10 países del continente.
El rector comentó que por parte de México el investigador de la UdeG, Adrián Acosta Silva, realiza el capítulo México.
A su vez, el presidente de GUNI-LAC, Axel Didriksson Takayanagui, dijo que en la siguiente sesión de este día se presenta un informe general a manera de reflexión previa.
Así como las recomendaciones para elaborar el sexto informe y las aportaciones y diagnóstico de cada institución sobre temas como las innovaciones, grandes problemas que ocurren en cada país, y prospectivas a futuro.
Por su parte, el coordinador general de Cooperación e Internacionalización de la UdeG, Carlos Iván Moreno Arellano, indicó que en la Feria Internacional del Libro de Guadalajara (con América Latina como invitada de honor) se dará a conocer el informe, que estará conformado por 10 capítulos o experiencias de igual número de países participantes.
Por: Tonatiuh Bravo Padilla

Fuente: http://www.informador.com.mx/jalisco/2016/660832/6/la-udeg-analiza-el-rol-de-universidades-en-la-sociedad.htm
Foto:
http://img.informador.com.mx/biblioteca/imagen/370×277/1309/1308810.jpg

Comparte este contenido:
Leer más »

Namibia: Unesco Reviews Vocational and Technical Training Education

Noticias

Namibia/abril de 2016/All Africa

Resumen: El Ministerio de Educación Superior, Capacitación e Innovación acoge la primera misión exploratoria de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y (UNESCO) de la Organización de la Cultura de Namibia, que comenzó el 18 de abril y finalizará el 28. La misión tiene como objetivo evaluar las actuaciones prácticas y las cuestiones de educación, formación e innovación instituciones superiores tales como Tecnología Ciencia Técnica y formación profesional (FTP) y educación Superior y e Innovación (CTI) Sistemas de Namibia.

The Ministry of Higher Education, Training and Innovation is hosting the first United Nations Educational, Scientific and Cultural Organisation’s (UNESCO) scoping mission to Namibia, which started on 18 April and will end on 28. The mission aims at evaluating the practical performances and issues of higher education, training and innovation institutions such Technical and Vocational Training (TVET) and Higher Education and Science Technology and Innovation (STI) Systems in Namibia.

The UNESCO scoping mission to Namibia is an initiative of the Ministry which, together with UNESCO, strongly supports the review of Technical and Vocational Education and Training (TVET), Higher Education and Science, Technology and Innovation System in Namibia. During the mission, UNESCO technical experts and a complementary team from Namibia, will hold discussions with the relevant government Ministries, institutions and stakeholders. The aim of the mission is to assist the newly established Ministry in defining policies and programmes related to the three pillars of the Ministry (Higher education, Training and Innovation) by assessing the current status of TVET, higher education and innovation in Namibia, identify strategic priorities and proposing alternative interventions responding to those priorities. Furthermore, it aims to consider the contribution of Technical and Vocational Training, higher education and innovation to overall development goals such as poverty eradication as highlighted in the Harambee Prosperity Plan.

Speaking at the press conference held this week the Minister of Higher Education, Training and Innovation, Hon. Dr Itah Kandjii-Murangi said, «At the onset, the Ministry aims to take stock to establish – what do we have, where is it, does it yield intend results, how do we improve having efficiency and effectiveness in mind? Thus, the assessment of the situation by the UNESCO and ILO (International Labour Organisation) is paramount». The minister explained that UNESCO’s mandate also covers aspects of natural sciences including science, technology and innovation policies as well as sectoral programmatic areas such as ICT, climate change and many others. «As the technical agency of the UN, the organisation prides itself with excellent technical capacity argumented by appropriate exposure and experience,» said the minister.

Meanwhile, UNESCO’s Director General Dr Irina Bokova alongside a team of 8 international experts have drafted a proposal for the review of Technical and Vocational Education and Training. The end of the review will yield a diagnosis of the current strengths and weaknesses of Namibia system. Dr Itah Kandjii-Murangi in her closing remarks noted that the findings of the assessments will be validated by all stakeholders and the recommendations will be benchmarked with international best policies, before being adopted for implementations.

Fuente de la noticia:  Namibia: Unesco Reviews Vocational and Technical Training Education

Fuente de la imagen: https://economist.com.na/wp-content/uploads/2016/04/UNESCO-scoping-mission.jpg

Comparte este contenido:
Leer más »
Page 3 of 3
1 2 3