Experiencia de Aprendizaje

España: 8 acciones para sumarse a la educación del futuro

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Ante los cambios en la educación en este siglo 21, profesores del Tec de Monterrey revelan ocho acciones innovadoras que realizan en sus clases.

Durante la sexta Reunión Nacional Anual de Profesores en el campus Monterrey, los docentes declararon estar listos para la implementación del Modelo Educativo TEC21 en agosto de 2019.

1El mundo real como aula

Juan Pablo Durán, profesor del área de Arquitectura en León, aseveró que en sus clases busca el aprendizaje mediante resolución de retos dentro y fuera del aula, con organizaciones del mundo real.

“La experiencia de aprendizaje real dentro del campo laboral hace que el alumno aprenda, pero que también reflexione sobre lo que aprendió”, aseveró Juan Pablo.

“Cuestionarlos, hacerlos pensar e investigar con proyectos de vinculación en ambientes reales hace que vean que lo que aprenden tiene utilidad”, añadió Delia Galván, profesora de planta en Monterrey.

2Educación personalizada

Nora Andrade, profesora de campus Monterrey y galardonada con el Premio al Profesor Inspirador 2019, aseveró que la personalización de la educación genera mejores resultados en sus alumnos.

“El profesor necesita darle mayor seguimiento a cada uno de los alumnos. Eso es algo que ellos mismos valoran y le da la oportunidad al profesor de tener impacto y trascendencia en sus vidas”, señaló Nora.

3Apasionar al alumno

Iza Siller, profesora de Ciudadanía y Democracia en Monterrey, afirma que se ha convertido en una guía que busca apasionar a los jóvenes e interesarlos en los temas.

“Ahí es donde entra el maestro, se convierte en un plus. No solo es darles datos porque ellos pueden obtener eso en donde sea actualmente”.

“Tenemos como alumnos a generaciones que van aprendiendo muy rápido y que no necesitan una persona que les diga algo porque tienen Internet y dispositivos que ellos pueden consultar”, aseveró.

4Experiencias incluyentes

Belinda Jiménez, profesora de Ética en Monterrey, involucra a los alumnos en experiencias con empresas incluyentes, con el fin de fomentar la dignidad.

“Es la mejor manera de que sepan que se encontrarán con personas con discapacidad, adultos mayores y demás personas que están en los grupos vulnerables [en el ambiente laboral]”, aseveró

5Ideas innovadoras 

“Los jóvenes tienen ideas nuevas y están en contacto con la tecnología e innovación”, señaló Sheila Ruiz, profesora de Ética y Filosofía en el Estado de México.

Sheila aseveró que algunas problemáticas sociales deben ser llevadas al aula, por lo que realiza actividades con sus alumnos aplicando el aprendizaje en la búsqueda por resolver dichos problemas.

6Profesor especialista 

Gerardo Blas es profesor del departamento de Relaciones Internacionales en el Estado de México y afirma que los alumnos aprenden dentro y fuera del aula mediante recursos cada vez más innovadores.

Por tal motivo, señaló que ha tenido que actualizarse constantemente en su campo de estudio al igual que sus compañeros.

“En la nueva educación, el profesor tiene que convertirse en un especialista en su campo para que le brinde a los estudiantes las herramientas necesarias para solucionar problemas concretos”, dijo.

7Uso de tecnología

A diferencia de las clases tradicionales, donde el uso de la tecnología estaba prohibido, ahora este es promovido con fines educativos desde la figura del profesor.

Así lo afirma Daniel Lozano, profesor y director asociado de Negocios de campus Saltillo.

“Los profesores tenemos que utilizar la tecnología dentro del aula mediante aplicaciones en las que podamos hacerlos competir, divertirse y aprender con sesiones más dinámicas”, señaló.

8Herramientas del campo laboral 

Donato Reyes, profesor de campus León lleva las herramientas que se utilizan en el campo laboral al aula y las adapta a sus clases educando con experiencias reales.

“Es necesario utilizar esas herramientas tecnológicas como softwares, habilidades laborales o, interpretación de normas, para mejorar la experiencia educativa”, aseveró.

A partir del ciclo escolar 2019-2020, el Tec de Monterrey comenzará a implementar al 100% lo que ha llamado Modelo Educativo TEC21.

Se caracteriza por el aprendizaje basado en retos, la flexibilidad en la manera de aprender, el impulso de una vivencia memorable y profesores inspiradores.

Comenzará en todas las carreras y semestres en el 2019, aunque durante 4 años, ya se estaba implementado de manera parcial.

Fuente de la Información: https://tecreview.tec.mx/8-acciones-sumarse-a-la-educacion-del/

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Argentina: ¿Cómo incorporar el mobile learning en el aula?

Noticias

Argentina / 13 de mayo de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: Universia Argentina

Los dispositivos móviles son herramientas tecnológicas que favorecen y estimulan el aprendizaje innovador, participativo y personalizado

  • Muchos proyectos educativos, de acuerdo a la UNESCO, demuestran la efectividad del mobile learning en el aprendizaje.
  • El M-learning es una modalidad educativa que ofrece muchas ventajas y favorece una educación adaptada a los nuevos comportamientos sociales.
  • Este tipo de herramientas impulsa el aprendizaje autónomo y mejora el cómo el estudiante accede a contenidos para su formación.

Según la definición dada por los expertos Brazuelo y Gallego en su estudio «Mobile learning. Los dispositivos móviles como recurso educativo», mobile learning se entiende como la forma de aprendizaje en la que se facilita el acceso a conocimiento, el desarrollo de habilidades y la resolución de problemas a través de la mediación de dispositivos móviles.

Con la integración de esta tecnología en el aula se pretende que el estudiante sea más activo y autónomo en su forma de aprender, al mismo tiempo que comprende las posibilidades y la responsabilidad que supone el uso de la tecnología en el día a día.

Aspectos para integrar el mobile learning con éxito

Seguridad

Sobre todo, en los entornos educativos en el que el estudiante sea menor de edad y se necesite el acuerdo y coordinación de familiares y docentes.

A partir de aquí, se deben determinar los equipos, software y programas que se emplearán para acceder y compartir información, de manera que la institución y los estudiantes tengan garantizadas la privacidad de sus datos y el uso de sistemas preparados para ciberataques.

Por otro lado, es importante fijar una normativa de uso que todos los estudiantes conozcan y por el que rijan su uso, en especial, en temas relacionados con fotografías o videos que puedan compartir o que puedan tomar a sus compañeros.

Tecnología

Lo más recomendado es gestionar el aprendizaje y los contenidos a través de aplicaciones creadas con este fin didáctico. Por tanto, en el proyecto de implementación es importante estudiar los costes y la inversión necesaria para que el mobile learning sea efectivo y cumpla con los objetivos educativos.

Igualmente, es importante implicar a estudiantes y docentes en la elección o diseños de las aplicaciones que se emplearán en el aula. De esta manera, además de ser la vía que facilitará el aprendizaje acorde a las necesidades y objetivos de todos, también servirá como ejercicio para aprender sobre las posibilidades de las herramientas tecnológicas y su desarrollo.

Pedagogía

Se debe comenzar planteando una estrategia de aprendizaje adaptada a las nuevas herramientas y recursos, según los objetivos por los que se articule la institución educativa y la materia en cuestión.

Es primordial que toda la metodología se genere a partir de espacios colaborativos en los que docentes y alumnos sean usuarios activos, participativos e implicados con los contenidos proporcionados.

De esta manera, es más fácil que el estudiante se adapte al sistema y empleo de los dispositivos móviles y las posibles aplicaciones que le ayudan a adquirir nuevos conocimientos y mejorar sus habilidades.

Para mejorar la experiencia de aprendizaje, las redes sociales pueden ser herramientas muy útiles para que los estudiantes creen comunidad, trabajen en equipo y solucionen dudas.

No hay que olvidar que lo mejor del mobile learning es que es un sistema compatible con otras metodologías y muy ventajoso para el aprendizaje mixto, por lo que los docentes pueden hacer uso del dispositivo como herramienta de apoyo y consulta. Es decir, como un recurso para acceder a material complementario y facilitador del aprendizaje autónomo fuera del aula.

Fuente de la Noticia:

http://noticias.universia.com.ar/educacion/noticia/2018/05/10/1159769/como-incorporar-mobile-learning-aula.html

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Video reflexivo: La escuela y el hogar, escenarios clave para el desarrollo de la creatividad de los niños

Reseñas

Así parecen entenderlo los autores de un vídeo de colegiales del Peleteiro de Santiago, en el que Salva, Diego y Mateo, que han elegido la gelatina para su receta, saben presentarla de una manera muy original. 

La creatividad de los niños es (casi) infinita y a muchos de nosotros nos gustaría no haberla perdido nunca. La escuela y el hogar son los escenarios más importantes para el desarrollo de la creatividad de los niños, suele decir Cristóbal Cobo, investigador asociado del Instituto de Internet de la Universidad de Oxford y director del Centro de Estudios Fundación Ceibal (Uruguay) además de colaborador de la Red Global de Recursos Educativos Abiertos de la UNESCO. Y no le falta razón, del mismo modo que a quienes piensan que la tecnología sin pedagogía es igual a un conjunto vacío que sirve para poco.

Receta «Gelatina en forma de Cola». / Canal pdfTV

Así parecen entenderlo, por ejemplo, los autores de este vídeo de colegiales del Peleteiro de Santiago, en el que Salva, Diego y Mateo, que han elegido la gelatina para su receta, saben presentarla de una manera original.

«El proceso de aprendizaje es conectar la experiencia con lo nuevo. Y en un proceso de simbiosis, vamos adquiriendo nuevo saber y nuevas habilidades«, explica también Cristóbal Cobo, coautor de los libros ‘Planeta Web 2.0’ y ‘Aprendizaje Invisible’. Su conclusión invita a la reflexión: «Estamos hablando que la tecnología es importante pero juega un papel secundario, lo importante es todo el proceso creativo». @mundiario
Fuente: https://www.mundiario.com/articulo/sociedad/escuela-hogar-son-escenarios-mas-importantes-desarrollo-creatividad-ninos/20180509000250121420.html
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Australia: Mejorar los logros de los/as estudiantes mediante una mayor financiación de la educación en lugar de exámenes

Noticias

Oceanía/Australia/Agosto del 2o17/Noticias/https://www.ei-ie.org/

Los/as educadores/as australianos/as han advertido del peligro de hacer demasiado hincapié en los resultados de los exámenes y argumentan que el objetivo debe ser que todas las escuelas reciban la financiación y los recursos que necesitan para ofrecer una buena educación a los/as estudiantes y mejorar los resultados académicos.

Centrarse en las necesidades de los/as estudiantes para tener éxito en las escuelas

“Las escuelas necesitan financiación y recursos adecuados para mejorar los niveles de resultados y logros”, dijo la presidenta federal del Australian Education Union (AEU), Correna Haythorpe, el 2 de agosto.

Lamentó que el plan de financiación de escuelas del gobierno de Turnbull “no ofrecerá la financiación tan necesaria que nuestras escuelas requieren” y hará todavía más difícil que las escuelas mejoren los resultados de los/as estudiantes, “ya que no proporciona los recursos esenciales para reducir las desventajas a las que se enfrentan muchos/as estudiantes”. Además, añadió que dejará a algunos/as de los/as estudiantes más vulnerables sin el apoyo que necesitan para obtener buenos resultados en la escuela.

Añadiendo que los/as docentes saben que la financiación adecuada marca una diferencia significativa y mejora los resultados académicos, ya que según el acuerdo Gonski original la mayoría de la financiación se iba a proporcionar a las escuelas en 2018 y 2019 para que las escuelas se beneficiaran plenamente de la financiación basada en las necesidades, reconoció que “es muy importante para las escuelas poder invertir en el aprendizaje de los/as estudiantes con personal de enseñanza y de apoyo educativo adicional, programas de alfabetización y aritmética, e intervenciones en la primera infancia”.

A continuación, Haythorpe lamentó que el plan gubernamental no proporcionara en absoluto el nivel de financiación necesario para 2023, lo que dejaría a la gran mayoría de escuelas públicas muy por debajo del nivel de recursos para escuelas.

Mejorar los resultados del NAPLAN no es decisivo

Pasó a destacar que “mejorar los resultados académicos no significa simplemente mejorar los resultados del Programa nacional de evaluación de la alfabetización y la aritmética (NAPLAN, por sus siglas en inglés)”. El NAPLAN es una evaluación nacional anual para todos/as los/as estudiantes de los cursos 3, 5, 7 y 9. Se espera que todos/as los/as estudiantes en esos cursos participen en las pruebas de lectura, redacción, convenciones del idioma (ortografía, gramática y puntuación) y aritmética.

Destacando que el NAPLAN es “solamente una prueba, una instantánea, y por sí solo proporciona un panorama limitado e incompleto de la educación de un/a estudiante y no toma en consideración la gran calidad, el amplio plan de estudios y la experiencia de aprendizaje que ofrecen las escuelas”, Haythorpe explicó que los/as estudiantes deben tener la oportunidad de implicarse en su aprendizaje por medio de actividades extracurriculares y un plan de estudios amplio y de calidad que les ayude a desarrollar las competencias para entrar en el mundo del trabajo moderno.

La dirigente del AEU concluyó que la realidad es que el plan de educación del gobierno de Turnbull lo hará mucho más difícil e implica que las escuelas no tendrán la financiación que necesitan para proporcionar el apoyo y los recursos que merecen nuestros/as estudiantes.

Fuente:

https://www.ei-ie.org/spa/detail/15315/australia-mejorar-los-logros-de-losas-estudiantes-mediante-una-mayor-financiaci%C3%B3n-de-la-educaci%C3%B3n-en-lugar-de-ex%C3%A1menes

Fuente Imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/ymrw6gUXyqL3NhHOW0THryz13m43YEg_XN4o5eU6VNrVcphg2951SRcTRWzWTIW-VfSUow=s85

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