Financiamiento a la Educación

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COMUNICADO: Las cinco líneas de la declaración de los líderes del G20 que cambiarán el futuro de la educación global

Noticias

New York / www.lavanguardia.com / 12 de Julio de 2017

  • NUEVA YORK, 10 de julio de 2017 /PRNewswire/ — El G20, la reunión anual que reúne a los líderes de los 19 países más ricos del mundo y a la Unión Europea, reconoció la propuesta innovadora de la Comisión Internacional sobre la Financiación de las Oportunidades para la Educación Mundial (la Education Commission) para financiar una educación mundial. Los líderes se comprometieron en la cumbre de este año en Hamburgo, Alemania, a fomentar el International Finance Facility for Education (Servicios financieros internacionales para la educación), una iniciativa novedosa que podría posibilitar la financiación de la educación mundial.

NUEVA YORK, 10 de julio de 2017 /PRNewswire/ — El G20, la reunión anual que reúne a los líderes de los 19 países más ricos del mundo y a la Unión Europea, reconoció la propuesta innovadora de la Comisión Internacional sobre la Financiación de las Oportunidades para la Educación Mundial (la Education Commission) para financiar una educación mundial. Los líderes se comprometieron en la cumbre de este año en Hamburgo, Alemania, a fomentar el International Finance Facility for Education (Servicios financieros internacionales para la educación), una iniciativa novedosa que podría posibilitar la financiación de la educación mundial.

El International Finance Facility for Education, que podría generar 10 mil millones de dólares estadounidenses al año en 2020, fue propuesto por el Secretario de las Naciones Unidas a los líderes del G20. De todas las propuestas en desarrollo y bajo consideración, el G20 eligió tomar nota de una nueva iniciativa osada y han acordado proseguir adelante en el momento en que Argentina asume la presidencia del G20. Con ello, los líderes del G20 se han comprometido a priorizar la financiación necesaria para asegurar que 825 millones de niños, una proyección para 2030 de niños con falta de la escolarización necesaria para buscar empleo, estén en la escuela y aprendiendo.

El texto de la declaración de los líderes del G20 de 2017 dice: «Tomamos nota de la propuesta del Secretario general de la ONU para establecer un servicio financiero internacional para la educación que tenga en cuenta otras iniciativas existentes, tales como Global Partnership for Education (Asociación global para la educación) y Education Cannot Wait (La educación no puede esperar), y esperamos examinarla con mayor detenimiento durante la presidencia de Argentina con el fin de hacer recomendaciones sobre la misma.»

Gordon Brown, presidente de Education Commission, comentó acerca de la cumbre del G20: «La declaración de hoy es una victoria para los niños de todo el mundo. Ofrecer educación a todos los niños es la lucha de derechos civiles de nuestra época y los líderes del G20 por fin han confirmado este derecho reconociendo la necesidad urgente del International Finance Facility for Education. Ahora empieza el trabajo para que el servicio sea operativo. Mientras se le niegue el derecho a la educación a un solo niño, aún tendremos trabajo que hacer.»

La Education Commission, que se inició en 2005, es una importante iniciativa global que compromete a líderes mundiales, políticos e investigadores para desarrollar un caso convincente de inversión y una vía de financiación para lograr igualdad de oportunidades en educación para los niños y los jóvenes.

La Education Commission está presidida por Gordon Brown, guiada por 26 miembros de alto nivel y coorganizada en Noruega, Chile, Indonesia, Malaui y la UNESCO.

CONTACTO: CONTACTO: Para más información, póngase en contacto con: ReidLidow, rlidow@educationcommission.org, www.educationcommission.org

Sitio Web: http://www.educationcommission.org/

Fuente:http://www.lavanguardia.com/vida/20170710/424041355662/comunicado-las-cinco-lineas-de-la-declaracion-de-los-lideres-del-g20-que-cambiaran-el-futuro-de-la-educacion-global.html

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Perú: ¿Es viable aumentar los sueldos de los profesores y médicos del sector público?

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Perú/Julio de 2017/Autora: María José Gallo Gold/Fuente: El Comercio

Dos sectores claves del aparato público se encuentran inmersos en masivas huelgas que demandan, principalmente, incrementos salariales. Si bien es innegable que los profesores y médicos deberían estar mejor remunerados, ¿puede el gobierno, en este momento, permitirse mayores sueldos? Dada la frágil situación fiscal en la que se encuentra el país, esto no sería viable, lo que podría explicar que las negociaciones en ambos sectores se encuentren hasta la fecha en un punto muerto.

EL SECTOR EDUCACIÓN
La huelga de docentes en Cusco ya suma hoy 23 días y, el viernes, el Sindicato Único de Trabajadores de Educación del Perú (Sutep) anunció que el 13 de julio suspenderán las clases por 24 horas. Los docentes exigen al Gobierno elevar el piso salarial a S/4.050, lo que representa más del triple del sueldo mínimo en la escala de remuneraciones actual (S/1.200). Esto a pesar de que el Ministerio de Educación ya tenía programado que en agosto el piso salarial suba a S/1.781 y a S/2.000 en enero del próximo año, como prometió el presidente Pedro Pablo Kuczynski durante la campaña.

Actualmente, el sueldo promedio de los 300 mil profesores del sector público se encuentra en alrededor de S/1.800. Comparado con los sueldos –en general– en el Perú, este monto se ubica en el cuadrante inferior (percentil 25). De llegarse a la meta –que se fijó en la gestión del entonces ministro Jaime Saavedra– de un sueldo promedio de S/3.600 en el 2021, la remuneración de los docentes se acercaría a la mediana (en la escala de los sueldos en el país), lo usual de acuerdo a la experiencia internacional.

Para llegar a este objetivo, sería necesario sumar al presupuesto estatal entre 1 y 2 puntos porcentuales del PBI adicionales al 3,8% que se destina actualmente al sector educación, señala Hugo Ñopo, investigador principal del Grupo de Análisis para el Desarrollo (Grade). “Entonces, ¿a qué sector le quitarían recursos en el presupuesto para cumplir con las demandas actuales?”, reflexiona el especialista.

Ñopo subraya que los incrementos de sueldo a los profesores deben, necesariamente, estar asociados a resultados de evaluación para resguardar la meritocracia en la carrera docente.

EL SECTOR SALUD
La magnitud de los problemas del sector salud es conocida y una constante preocupación para quienes lo intentan reformar desde el sector público. Y, ahora, 24 mil médicos en todo el Perú se encuentran en una huelga indefinida desde el martes, lo que afecta la atención en 8.500 establecimientos del Ministerio de Salud (Minsa).

Entre las demandas de la Federación Médica del Perú (FMP), que ha convocado la huelga, se encuentran: la renuncia de la ministra de Salud, Patricia García, por no haber demostrado que es capaz de resolver los problemas del sector en su primer año de gestión, el cumplimiento de la promesa de campaña del presidente para el presupuesto del sector este año – que se aumente S/330 millones a los S/3.500 millones actuales– y que se homologue el sueldo de los médicos del Minsa con los de Essalud (que ganan casi el doble), como lo prometió el gobierno anterior en el 2014.

El pedido de mayor presupuesto resulta contradictorio si se observa que el nivel de ejecución de los últimos 10 años del sector ha sido, en promedio, 68%. De hecho, el ex ministro de Economía Alonso Segura cuenta que era usual cada fin de año transferir recursos que no se habían gastado –y no se iban a poder gastar– a otros sectores con mayor capacidad de ejecución. Esto para evitar grandes sumas de “continuidad” en el presupuesto del siguiente año.

El mayor problema en la capacidad de gasto del sector se encontraría en que los médicos no solo ocupan cargos como profesionales de la salud, sino que también ocupan la mayor parte de los cargos administrativos del sector, afirma Carlos Oliva, director de la maestría en Gestión Pública de la Universidad del Pacífico y ex viceministro de Hacienda entre el 2011 y el 2015.

ENTRE LA ESPADA Y LA PARED
Los pedidos de ambos sectores no son menores, sobre todo frente a la débil situación fiscal actual en la que se encuentra el país. Y es que no solo se ha desacelerado la economía (que de acuerdo al consenso crecería entre 2% y 2,5% este año), sino que esto ha venido acompañado por una fuerte caída en los ingresos del Estado medidos como porcentaje del PBI.

Esta tendencia se debe a la desaceleración de la economía en el PBI no primario, el menor precio de los commodities que exportamos y el costo fiscal permanente de la reforma tributaria que ha puesto en marcha el gobierno, detalla el economista y ex jefe de la Sunat Luis Alberto Arias.

El especialista sostiene que, para revertir la menor presión fiscal, sería necesario lograr un consenso político para revisar las exoneraciones de impuestos y eliminar el nuevo régimen mype tributario. “Pero hay que tomar en cuenta que la caída de los ingresos es mucho más rápida que su recuperación”, enfatiza Arias.

En este contexto, el escenario para un incremento en el gasto corriente (remuneraciones y gastos administrativos) del sector público resulta aun más sombrío cuando se toman en cuenta las reglas de gasto que propuso el MEF el año pasado, en las que se prevé que el gasto corriente crezca menos y se reduzca como porcentaje del PBI y, por el contrario, que el gasto de capital (inversión pública) crezca. También, es importante destacar que solo la ley que iguala las pensiones de las Fuerzas Armadas y la Policía Nacional del Perú con personal en actividad (aprobada por el Congreso y observada por el Ejecutivo) representa 15% de lo que podría crecer el gasto corriente según la regla.

Pero el incremento de remuneraciones también pondría en jaque la situación fiscal dado que incrementa la rigidez del presupuesto público, advierte Carlos Montoro, director de Estudios Macrofiscales del Consejo Fiscal. Según el último reporte de dicha institución, el aumento de gasto menos flexible en el presupuesto, que en el último quinquenio ha representado casi tres cuartos de todo el gasto corriente, podría poner en riesgo las metas de déficit trazadas por el MEF.

Fuente: http://elcomercio.pe/economia/viable-aumentar-sueldos-profesores-medicos-sector-publico-440831

 

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España: USO urge a la consejera Gaya a «escuchar al sector» de escuelas infantiles ante «la larga lista de incertidumbres»

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España/Julio de 2017/Fuente: La Vanguardia

La Federación de Enseñanza del sindicato USO ha urgido este sábado a la consejera de Educación, Sonia Gaya, a «escuchar al sector» de escuelas infantiles ante «la larga lista de incertidumbres».

Según informa la organización sindical en una nota, esa «larga lista de incertidumbres» que el sector de la Educación Infantil exclusivo de cero a tres años viene «padeciendo desde que la Consejería de Educación comenzó el proceso de cambio, por la vía de la urgencia, del modelo de financiación del anterior sistema, sigue creciendo».

En concreto, USO se ha hecho eco, según explican, de una denuncia de dos concejales de Izquierda Unida del Ayuntamiento de Vélez-Málaga por la situación en la que se encuentran «los padres que no han obtenido plaza en la Escuela Infantil pública ‘La Cometa’ y por lo cual se encuentran en lista de espera».

El sindicato ha señalado que han tenido conocimiento por la referida denuncia de que «estos padres se van a quedar sin bonificación, porque al haber elegido para sus hijos una escuela pública –en la que no es necesario rellenar el modelo de bonificación mientras que en las privadas adheridas–, cuando sean reubicados en otro centro infantil de la población de carácter privado y que esté adherido al programa de la Junta, y al no haber solicitado en plazo dicho modelo, tendrán que abonar el importe total de la plaza, que asciende a 278,88 euros».

Así, «de confirmarse que esta situación va a ser así, se estaría ante un nuevo caos, ya que se encontrarían en una total indefensión todas las familias que estén en lista de espera de las 171 escuelas infantiles que son titularidad de la Junta», han abundado.

En este aspecto, desde USO recalcan que este cambio de modelo de financiación se llevó a cabo, a finales de marzo y en medio de un «enorme descontento», con la publicación de un Real Decreto que tenía que ser convalidado en el Parlamento andaluz y «que logró salir solo gracias a que el Grupo Socialista contó con el voto favorable de un único grupo parlamentario, Ciudadanos (Cs)».

En este sentido, desde USO recuerdan que «el presidente y portavoz parlamentario de Cs, Juan Marín, indicó en el debate previo a la votación que a ellos tampoco les gustaba el decreto pero habían conseguido introducir muchas mejoras», pero «a día de hoy se constata que, no sólo nada de lo que dijo haber pactado Juan Marín se ha cumplido, sino que ni siquiera tiene fecha de ningún compromiso por escrito».

Ante este hecho, el pasado 26 de junio miembros de USO se reunieron con la nueva consejera y tuvieron «la oportunidad de exponerle que continuábamos observando una gran incertidumbre en el sector que podría tener incidencia directa en el empleo, y que es fruto de continuar sin concretarse fechas de nuevas convocatorias, ni las modificaciones de los tramos de bonificación para las familias ni el importe de las mismas, ni el dinero concreto que tienen que recibir los centros por adhesión y gestión o la reubicación del alumnado de lista de espera».

Por todo ello, desde el sindicato han pedido a Gaya que reciba «a la mayor brevedad a los representantes del sector y que además propicie la convocatoria de la Mesa de Educación Infantil de Andalucía».

Fuente: http://www.lavanguardia.com/local/sevilla/20170708/423994632901/uso-urge-a-la-consejera-gaya-a-escuchar-al-sector-de-escuelas-infantiles-ante-la-larga-lista-de-incertidumbres.html

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Estados Unidos:How Much American Parents Spend On Their Kid’s Education Will Make Your Jaw Drop

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Estados Unidos/Julio de 2017/Autora:  Kaitlin Kimont/Fuente: Romper

Resumen: Puede que no sea una sorpresa para la mayoría, pero su mandíbula puede llegar al suelo cuando vea exactamente cuánto gastan los padres estadounidenses en la educación de sus hijos. Desde la escuela primaria hasta el final de sus estudios de pregrado, el costo de la educación en los Estados Unidos no es necesariamente barato. ¿Cuánto cuesta? Los expertos en finanzas dicen que el precio promedio de la educación general de un niño estadounidense cuesta a sus padres 58.464 dólares. Mientras que los padres estadounidenses son algunos de los principales gastadores de educación, no pagan casi tanto como los de Hong Kong – $ 132.161 – y los Emiratos Árabes Unidos – $ 99.378 – según un nuevo informe de HSBC. Sin embargo, los estadounidenses gastan miles más en la escolaridad de sus hijos que el promedio mundial de 44.221 dólares. En el otro lado del espectro, los padres en Francia pagan sólo $ 16,708 por el curso completo de su hijo de educación. Y justo al otro lado de las fronteras, los padres canadienses bifurcan más de $ 22,602 y los padres mexicanos pagan un poco más con un promedio de $ 22,812.

It might not come as a shock to most, but your jaw might hit the floor when you see exactly how much American parents spend on their kid’s education. From primary school to the end of their of undergraduate studies, the cost of education in the United States isn’t necessarily cheap. How much? Finance experts say that the average price tag on an American child’s overall education costs their parents $58,464.

While American parents are some of the top spenders in education, they’re not paying nearly as much as those in Hong Kong — $132,161 — and the United Arab Emirates — $99,378 — according to a new report from HSBC. However, Americans are spending thousands more on their kids’ schooling than the global average of $44,221.

On the other side of the spectrum, parents in France pay just $16,708 for their child’s entire course of education. And just across the borders, Canadian parents fork over $22,602 and Mexican parents shell out a bit more with an average of $22,812.

HSBC came to these findings after surveying nearly 8,500 parents from 15 countries and territories around the world who had at least one child who was 23 years old or younger currently attending school. The results included the costs of school fees and university tuition as well as educational books, transport, and accommodation.

PublicDomainPictures/ Pixabay

The HSBC report also found that the overwhelming majority of parents will do whatever it takes to ensure their child succeeds. And these percentages prove it:

  • 87 percent of parents around the world are helping to fund their child’s education
  • 76 percent of parents expect to help pay for postgraduate education
  • 74 percent use day-to-day income to fund their child’s education costs
  • 82 percent are ready to make personal sacrifices for their child to succeed
  • 75 percent of parents worldwide are confident their child will have a bright future

«In today’s highly competitive global job market, education for young people has never been more important,» Charlie Nunn, HSBC’s Group Head of Wealth Management, said in a press release. «Parents across the world appreciate this and are willing to invest time and money to help their children get the best start in life… From forfeiting ‘me time’ to giving up hobbies or reducing leisure activities, parents are going the extra mile to help their child succeed.»

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Factors like sending kids to publicly-funded schools or private schools can certainly fluctuate these averages and overall costs of a child’s education. For instance, in-state public universities in the United States can cost $20,090 a year while a private school can cost an average $45,370 per year, according to Top Universities.

While these numbers might startle new parents, finance experts advise coming up with a plan and saving from the moment their child is born until they head off to college, according to MarketWatch. With advanced planning and plenty of funds saved, hopefully parents won’t feel too strained when it’s time to hand over a big check.

Fuente: https://www.romper.com/p/how-much-american-parents-spend-on-their-kids-education-will-make-your-jaw-drop-67985

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Internacional de la Educación: La resolución de la ONU exime a los gobiernos de su responsabilidad

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Prensa Internacional de la Educación

En muchos sentidos, la nueva resolución de las Naciones Unidas sobre el derecho a la educación constituye un avance positivo, pero desafortunadamente opta por el desarrollo de regulaciones relativas a los proveedores privados en lugar de instar a los gobiernos a que asuman sus responsabilidades.

Al solicitar un marco regulador para los proveedores de la educación, la resolución del Consejo de Derechos Humanos de la ONU ha abierto la puerta a la legitimación de actores con fines de lucro en el ámbito de la educación.

La Internacional de la Educación (IE) ha señalado que en lugar de fortalecer su compromiso de garantizar que los gobiernos «proporcionen fondos y recursos adecuados a la educación pública», en realidad, la ONU ha conseguido que a los gogiernos les resulte más fácil  eximirse de su obligación.

Susan Hopgood, Presidenta de la IE, dejó claro que «la existencia de la enseñanza privada no es un derecho, y en la mayoría de los casos es ideológico».

Hopgood, quien tiene previsto representar a la IE en un evento de Alto Nivel de las Naciones Unidas sobre educación, que tendrá lugar el 28 de junio en Nueva York, prosiguió aclarando que «cuando existen actores no estatales y forman parte de un sistema de reglamentación de actores no estatales y están registrados para ejercer sus actividades, estos deben cumplir un conjunto de normas mínimas».

La Internacional de la Educación sigue abogando por un sistema de reglamentación de los actores no estatales, y no para beneficio de los actores no estatales.

Fuente: https://www.ei-ie.org/spa/detail/15201/la-resoluci%C3%B3n-de-la-onu-exime-a-los-gobiernos-de-su-responsabilidad

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Sudáfrica: No Education for Village Children After Government Shuts Down Their School

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Sudáfrica/Junio de 2017/Autor: Mbulelo Sisulu/Fuente: All Africa

Resumen:  Sin dinero para el transporte, los estudiantes no pueden llegar a la escuela más cercana en las zonas rurales del Cabo Oriental. Desde el año 2015, el gobierno de Eastern Cape ha emprendido un proceso de racionalización del número de escuelas en su provincia. Ha estado cerrando colegios que considera inviables, aquellos con menos de 150 alumnos, y los fusiona con otras escuelas. El proceso ha contado con el apoyo cauteloso de las organizaciones de la sociedad civil. Sin embargo, su mala implementación ha tenido serias consecuencias para algunos estudiantes.

Without money for transport, learners can’t get to nearest school in rural Eastern Cape

Since 2015, the Eastern Cape government has undertaken a process of rationalising the number of schools in its province. It has been closing schools it deems unviable, those with fewer than 150 pupils, and merging them with other schools. The process has had cautious support from civil society organisations. However, its poor implementation has had serious consequences for some learners.

Mhala Primary School in Xesi Village, outside East London, was one of the schools not reopened after the Easter holidays. Its more than 60 learners were to be transported to Lungisa Primary School, seven kilometres away, and taxi owner Zamekile Ncede was engaged by the education department.

Ncede says he was not paid. He says he was told there was a crisis with school transport that needed to be solved. After three weeks, he stopped transporting the learners. He was paying the drivers out of his own pocket.

Parents then started paying R400 per child per month for transport. But not all parents can afford this.

Notsukumetse Hlekani, grandmother of ten-year-old Liyema, said, «Our kids used to walk a few minutes to school and we were not paying even a cent. But now, our government decided to close our school without even consulting us as parents of these kids. Now, my granddaughter is no longer attending school because I cannot afford to pay for transport.»

She said: «It was my dream to send my granddaughter to school so that she can have a better future like other kids. But our government decided to limit our kids to get education.»

Nolusapho Potwana, grandmother of seven-year-old Kuhle Potwana, says her grandson is now looking after livestock because there is no money for transport. «Some kids tried to go to school by foot,» she said, «but they stopped because the distance is long for them.»

Children who walk to Lungisa Primary have to cross the R72.

Nomboniso Dama, 77, is paying the R400 for her grandchild. «It is not that I can afford to pay this, but I pay it because I want my grandchild to get education. There are times where we live at home without food because of this school transport.»

Mfuniseli Dama, 72, said, «Most of the children here are not educated because we do not have a high school [nearby]. Government does not transport our kids who want to go to high school.»

Spokesperson for the Eastern Cape Department of Education Mali Mtima said, «We handed letters to these schools saying they must give reasons why their school must not be closed. These letters we handed [over] last year, but I cannot remember the date. So these schools were given 30 days to reply in this matter.»

Mtima said that teachers have been relocated to other schools. «As we speak, the education and transport departments are busy trying to solve this problem so that kids can be at school and get education. Yes, we are aware about the situation of Mhala Primary school,» he said.

 Fuente: http://allafrica.com/stories/201706290248.html

 

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Goble receives scholarship for exchange program in Germany

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Alemania/Junio de 2017/Fuente: The Times

Resumen: Cameron Dalton Goble, graduado de la Escuela Preparatoria Early College de Floyd / Escuela Secundaria Prestonsburg, es uno de los 50 estudiantes del sureste de Estados Unidos y Puerto Rico que recibirá el prestigioso Congreso -Bundestag Youth Exchange (CBYX) Beca para el año académico 2017-2018. CBYX es un programa de intercambio estudiantil co-patrocinado por el Departamento de Estado de los Estados Unidos y el Bundestag alemán (Parlamento). Como becario de CBYX, Goble pasará el año escolar en Alemania viviendo con una familia anfitriona, asistiendo a una escuela secundaria alemana y participando en un campamento de inmersión cultural y lingüística de cuatro semanas para comprender mejor la cultura alemana, el idioma y todos los días vida. Además, Goble tendrá la oportunidad de visitar el Bundestag alemán, reunirse con funcionarios del gobierno estadounidense y alemán, participar en seminarios interculturales y explorar el país a través de numerosas excursiones a ciudades cercanas, sitios históricos y más.

Cameron Dalton Goble, graduado de la Escuela Preparatoria Early College de Floyd / Escuela Secundaria Prestonsburg, es uno de los 50 estudiantes del sureste de Estados Unidos y Puerto Rico que recibirán el prestigioso Congreso -Bundestag Youth Exchange (CBYX) Beca para el año académico 2017-2018. CBYX es un programa de intercambio estudiantil co-patrocinado por el Departamento de Estado de los Estados Unidos y el Bundestag alemán (Parlamento).

Como becario de CBYX, Goble pasará el año escolar en Alemania viviendo con una familia anfitriona, asistiendo a una escuela secundaria alemana y participando en un campamento de inmersión cultural y lingüística de cuatro semanas para comprender mejor la cultura alemana, el idioma y todos los días vida. Además, Goble tendrá la oportunidad de visitar el Bundestag alemán, reunirse con funcionarios del gobierno estadounidense y alemán, participar en seminarios interculturales y explorar el país a través de numerosas excursiones a ciudades cercanas, sitios históricos y más.

Fuente: http://www.floydcountytimes.com/news/11625/goble-receives-scholarship-for-exchange-program-in-germany

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