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Chile: ¡Atentos profes! abren convocatorias para becas de magíster en el extranjero

Chile/ Julio de 2016/Publimetro

La Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica (Conicyt) a través de su programa de formación de capital humano avanzado abrió las postulaciones para que los profesores chilenos o extranjeros que tengan una permanencia definitiva en Chile puedan inscribirse en la convocatoria 2016 de la beca de magíster en el extranjero para profesionales de la educación.

El objetivo de esta beca es financiar los estudios para que los docentes obtengan un magíster en universidades y/o centros de investigación extranjeros de excelencia.

Los profesores que quieran ser parte de este selecto grupo, deben ejercer en establecimientos de educación municipales, particulares subvencionados o liceos técnico profesionales de administración delegada a las corporaciones.

Los estudios serán en áreas como currículum, evaluación, gestión escolar, aprendizaje, profundización de áreas disciplinarias, pedagogía didáctica, convivencia escolar, formación calórica, enseñanza del inglés.

La beca contempla pasajes de ida y vuelta, costo de arancel y matrícula del programa de magíster, junto con la manutención mensual, nivelación de idioma para programas que se desarrollen en inglés, alemán o francés y beneficios para el cónyuge o conveniente civil e hijos menores de 18 años.

El período de postulación ya está disponible y se extiende hasta el 19 de agosto a las 14:00 horas.

Fuente: http://www.publimetro.cl/nota/cronica/atentos-profes-abren-convocatorias-para-becas-de-magister-en-el-extranjero/xIQpgv!SRGRsb1vJYDMI/

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50% Indian graduates unemployable: Education minister

Asia/India/15 de Julio de 2016/autor: Mandam Kumar/Fuente: The Times of India

RESUMEN:  El Ministro de Educación Ashok Choudhary dijo el viernes que la India está produciendo un ejército de jóvenes «empleables» de sus instituciones educativas y 50% de los graduados no tienen la habilidad necesaria para hacer cualquier trabajo profesional. «India tiene un problema único. En un lado, las industrias no reciben las personas expertas en particular y por el otro, el país tiene un enorme desempleo. «De acuerdo con los datos, el 50% graduados no tienen la habilidad o la elegibilidad para hacer cualquier trabajo profesional. Por otra parte, los expertos de la industria creen que el 80% de los graduados de ingeniería no son aptos para cualquier tipo de trabajo en el sector industrial. Incluso los estudiantes de ingeniería no son conscientes de los fundamentos de  su comercio.

Patna: Bihar education minister Ashok Choudhary on Friday said India is producing army of «unemployable youths» from its educational institutions and 50% graduates do not have the required skill to do any professional job. «India has a unique problem. At one hand, industries do not get skilled persons for particular work and on the other, the country has huge unemployment. It seems we are producing ‘unemployable youths’ from our educational institutions,» Choudhary said while addressing a programme organised by the Bihar government on the occasion of World Youth Skills Day here on Friday. CM Nitish Kumar and three other cabinet ministers were on the dais when Choudhary was making a «frank assessment» about the country’s education system.

Referring to a last year’s incident of Uttar Pradesh, Choudhary said altogether 23 lakh educated people applied when a neighbouring state advertised for 368 posts of fourth-grade in its secretariat. Of the 23 lakh who applied for the posts of peon, 250 candidates were PhD holders, 25,000 post-graduates and 1.5 lakh graduates. «Our situation is not too much different from the neighbouring state. The question arises as to why so many highly educated people applied for the post of peon? Simple fact is that our youths are not skilled enough to engage themselves in productive works,» Choudhary said amid clapping from the audience.

«As per data, 50% graduates do not hold skill or eligibility to do any professional job. Moreover, the industry experts believe 80% engineering graduates are not fit for any job in industrial sector. Even engineering students are not aware about the basics of their trade. Whenever they go to seek job with their certificates, the companies put them on one to two years of job training,» Choudhary said.

He added that as per 2011 census, 58% population in Bihar is below the age of 25 years. «The average age of Bihar is around 30 years,» Choudhary said. He called upon the youths to get proper training to ensure their employability in job market.

Earlier, the state’s labour resources department signed a memorandum of understanding (MoU) with the Maharashtra Knowledge Corporation Ltd (MKCL) to run skill development training centres across Bihar. The MoU, which was signed by state’s labour resources department’s principal secretary Dipak Kumar Singh and MKCL’s chief executive office Vivek Sawant, aims to carry out skill development of the youths.

Fuente: http://timesofindia.indiatimes.com/city/patna/50-Indian-graduates-unemployable-Education-minister/articleshow/53232738.cms

 

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Colombia: Fundación Universitaria María Cano incentiva educación virtual en Colombia

Formación Universitaria/Colombia/ Julio de 2016/HSB Noticias

Bajo un concepto de vanguardia la Fundación Universitaria María Cano (FUMC) estableció una metodología de estudio propia para incentivar el autoaprendizaje con metodologías activas que permiten una mayor apropiación del conocimiento en los programas de educación virtual.
A través del estudio de casos, elaboración de proyectos especiales, juegos de roles, foros y la conjunción de diferentes metodologías como el seminario alemán, la FUMC implementó en sus programas virtuales, recursos que hacen que el proceso educativo implique una mayor apropiación de los conceptos.
“Son, al menos, 20 tipos de metodologías activas, las que usamos en nuestro diseño instruccional como fortalezas de nuestra oferta de educación virtual, sin perder de vista que estos programas requieren, día a día, de una constante actualización tanto en metodologías como en contenidos”, indicó Stella Rincón, Directora Académica de la Fundación Universitaria María Cano en Bogotá.
La enseñanza basada en metodologías activas, es una propuesta centrada en el estudiante, en sus capacidades y en las competencias propias del saber en cada disciplina. Estas estrategias conciben el aprendizaje como un proceso constructivo por parte del estudiante y no simplemente como un proceso receptivo.
Historia:
La FUMC es una institución de educación superior fundada hace 28 años, comprometida con el desarrollo de la docencia, la investigación y la extensión, orientada a la formación de profesionales integrales con un alto sentido crítico, una visión global y conscientes de sus responsabilidades sociales, dentro de un marco de valores institucionales, con conocimiento de la realidad local, regional, nacional e internacional, y con capacidad transformadora en los entornos donde se desempeñe.
Fuente: http://hsbnoticias.com/noticias/nacional/fundacion-universitaria-maria-cano-incentiva-educacion-virtu-220569

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España: Ser mayor y estudiar en la Universidad: una realidad en Córdoba

Córdoba / 07 de junio de 2016 / Por: Redacción / Fuente: http://www.elintransigente.com

Cada vez son más los adultos que quieren terminar esa carrera que comenzaron aluna vez. En Córdoba, el director ejecutivo de PAMI, Carlos Regazzoni, inauguró el ciclo lectivo de UPAMI, el programa que ofrece formación universitaria a jubilados. Lo que posibilita la integración educativa para muchas personas de la tercera edad con ganas de estudiar una carrera.

«Entregarse al conocimiento y al rigor universitario en edad adulta es un acto profundamente transformador, no sólo para los jubilados sino para todo el ambiente universitario y para la sociedad en general”, afirmó Regazzoni durante su discurso inaugural en la sede de la Universidad Nacional de Córdoba.

El programa UPAMI contempla una amplia variedad de cursos y carreras oficiales en todo el país para adultos mayores, promoviendo. «A los 65 años hay tiempo para hacer una carrera y mucho más, la vida cada vez es más larga y productiva”, agregó el titular del PAMI. Durante su visita a Córdoba, Regazzoni también visitó un centro de jubilados, donde compartió un partido de ajedrez en el marco del programa «Ágilmente”, que promueve actividades de estímulo cognitivo.

«Promovemos este tipo de encuentros porque está comprobado que esta actividad sirve para ejercitar la memoria, la atención y la percepción, además de incentivar relaciones sociales y el intercambio grupal”, explicó Regazzoni. Por último, el titular de PAMI inauguró una nueva boca de atención en Villa Allende junto al intendente de la localidad, que se suma a las 45 agencias con las que cuenta el Instituto en la provincia.

Sobre UPAMI

La Universidad Nacional de Córdoba participa del Programa Upami desde el año 2008, a partir de un convenio celebrado con el Pami. La experiencia surge de una solicitud del Instituto Nacional de Servicios Sociales para Jubilados y Pensionados (Pami) a esta Universidad  para crear espacios inclusivos destinados a adultos mayores.

En el marco de este Programa, se han generado  propuestas educativas que promueven el envejecimiento activo y la promoción de la salud individual y colectiva como derecho humano esencial. Estas actividades  apuntan a promover el bienestar y  la calidad de vida de los adultos mayores, favoreciendo la integración social, la autonomía, un rol activo en la comunidad y una ciudadanía plena.

Fuente noticia: http://www.elintransigente.com/politica/2016/6/7/mayor-estudiar-universidad-realidad-cordoba-387315.html

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Perú. Educación: Ley de Institutos podría debatirse hoy en el Congreso

Publimetro/27 de mayo del 2016/Por: Karen Espejo

La discusión de este importante proyecto está en la agenda del Pleno. La norma permitiría que los egresados de estos centros de estudios obtengan el grado de bachiller, a fin de convalidar cursos en la universidad o seguir diplomados y maestrías.

El Pleno del Congreso debe retomar hoy el debate de la nueva *Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior. Esta norma beneficiará a alumnos y docentes de estas casas de estudio, indica Miguel Calderón, director general de Educación Superior Tecnológica y Artística del Ministerio de Educación. Pero ¿de qué se trata exactamente?

Para empezar, afirma, hay que entender que en el Perú existen dos tipos de institutos: los tecnológicos (con carreras de tres años relacionadas a industria, comercio y otros servicios), y los pedagógicos (con carreras de cinco años, vinculadas a la educación).

Actualmente, los egresados de ambos centros salen con un título de profesional técnico, pero no se les reconoce el grado académico, lamenta Calderón.

La nueva ley propone que los egresados de institutos tecnológicos obtengan un grado de “bachiller técnico”, que les permita convalidar cursos para culminar una carrera en escuelas o universidades en corto tiempo. Asimismo, podrán acceder a diplomados.

De otro lado, la norma contempla que los institutos pedagógicos (donde se forman los docentes del país) puedan constituirse en escuelas que brinden un grado de “bachiller”, equivalente al bachiller universitario. De esta manera, podrán acceder sin problemas a maestrías y doctorados.

La nueva ley también plantea que los docentes de institutos públicos tengan un salario digno y puedan ascender según sus méritos.

Así contempla la creación de Educatec, un organismo público que administrará y gestionará las escuelas e institutos públicos a nivel nacional.

Según Calderón, esta entidad tendrá entre sus funciones estudiar – junto con los gobiernos regionales y la empresa privada- cuántos institutos son necesarios en cada departamento y qué carreras tienen mayor demanda laboral

En el último año, dijo, las propuestas de todos los institutos públicos tenían como principales carreras: secretariado ejecutivo, administración, contabilidad y computación informática.

“La realidad es que no se necesitan más institutos con esas carreras”, indica el especialista. “Necesitamos carreras vinculadas a la industria, a la agroindustria y a la minería. Una entidad como Educatec permitiría darles prioridad”, explica.

Sistema dual

La nueva Ley de Institutos también promueve un sistema dual.

• Vínculo laboral. Bajo este modelo, en países como Alemania, el 90% de la formación de un soldador de alta tecnología, por ejemplo, se realiza de manera práctica en las empresas. Mientras que el 10% restante es educación teórica en los institutos.

• Compromiso. En el Perú, no tenemos suficientes empresas para que todos los institutos públicos y privados se adecúen a este modelo, señala Miguel Calderón, vocero del Minedu. Sin embargo, sí será favorable que la ley defi na el modelo y sus requisitos, y promueva su implementación entre los empresarios interesados.

Tomado de: http://publimetro.pe/actualidad/noticia-educacion-ley-institutos-podria-debatirse-hoy-congreso-46283

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