Graduación

Page 2 of 3
1 2 3

Fernández Font: La educación en México ni es de calidad ni es para todos

Reseñas 2 comentarios

América del Norte/México/25 Junio 2017/Fuente:intoleranciadiario /Autor: JORGE CASTILLO

Durante la Graduación 2017 Licenciaturas de la Universidad Iberoamericana (UIA) campus Puebla, el rector de la institución, Fernando Fernández Font, resaltó que en México el déficit educativo es grave. Así, durante su discurso ante la comunidad universitaria jesuita y luego de oficiar misa a los presentes, señaló que el derecho a la educación en el país no sucede.

Por lo tanto, el también sacerdote jesuita llamó a los egresados a no caer en la corrupción e impunidad una vez que empiecen a ejercer su profesión. Incluso, reconoció que no todos los exalumnos de la UIA han llevado los valores jesuitas a la práctica, sin embargo, señaló que la semilla se siembra en cada uno.

Fernández Font, también exhortó a los jóvenes a agradecer a todos los que colaboraron o propiciaron las condiciones para que terminaran sus estudios, resaltando que existen miles de personas que no han tenido las mismas oportunidades.

“Muchos, seguro ni siquiera se dieron cuenta de que se cruzaron en su camino y menos, valoraron. Desde sus padres y familia entera, hasta los jardineros. Hasta las personas de mantenimiento y seguridad”, señaló.

Pero, el rector de la Ibero Puebla, además destacó ante los nuevos profesionistas que, por el contrario, personas inteligentes y capaces, debido a los obstáculos de la vida, no tuvieron las oportunidades que otros han tenido posiblemente con menos talentos.

“Valores, recursos, son algunos de los factores que les han sido dado gratuitamente sin más méritos que haber nacido en un mundo privilegiado”, argumentó.

“¿Por qué ustedes si han logrado lo que hoy celebran y otros miles de jóvenes no? Desgraciadamente ni siquiera tienen la esperanza de que algún día lo podrán realizar”, señaló.

Asimismo, en su mensaje, Fernandez Font, acotó que en muchos países es posible estudiar de manera gratuita, lo que lamentó, no sucede en México.

“Ahí sí los derechos son realidades que los estados se encargan de que lleguen a toda la población, pero en México se habla del derecho a la educación de calidad para todos, pero al mismo tiempo,esto no sucede… Ni es para todos, ni es de calidad”, reflexionó.

“En el país tenemos un déficit educativo sumamente grave, la gran mayoría ha quedado al margen de la educación universitaria y obvio, esto sigue fracturando los ideales y aspiraciones de las grandes mayorías y los ideales de la educación jesuita que quiere ser de calidad y para todos”, sentenció.

El rector, así reconoció a los egresados de la institución que han aprovechado la oportunidad que han tenido, así como la respuesta que dieron en las aulas universitarias.

“Me pregunto si realmente quedó en su corazón lo que nosotros como jesuitas, más nos esforzamos en ofrecerles, que su vida tenga un verdadero sentido”, dijo.

“Nunca de olviden de los otros, especialmente de los que menos recursos tienen y quienes de una u otra forma han de orientar sus talentos cultivados (…) ser hombres y mujeres para con los demás… En la medida en que solo se miden a ustedes mismos sus gustos, sus necesidades, sus deseos y no miren a los que están a su alrededor y especialmente a los que más sufren, no podemos decir que la formación que les ofrecimos cayó en tierra buena”, sentenció.

“La reconstrucción del tejido social, está en que nos duela lo que le duele a otro, en que nos dejemos afectar por el sufrimiento de quienes han sido víctimas, incluso de nuestras actitudes o privilegios”, sentenció.

“Por ningún motivo se dejen corromper, por más que el manjar que se les ofrezca sea muy apetitoso. Con tristeza tengo que reconocer que no todos los egresados de nuestras instituciones han sido dignos de reconocimiento”.

“Ser corrupto es muy fácil, dejarse llevar por las corrientes dominantes de nuestra historia, que solo buscan el bien individual, no implica demasiado esfuerzo… Pero ir contra la corriente, no caer en las seducciones del placer, del dinero, del prestigio, del poder, eso sí implica una actitud de hierro, una voluntad inquebrantable, un amor capaz de llegar a lo más hondo de los fracasos de nuestro mundo para ofrecer un alivio a todos los que lo necesitan”, sentenció finalmente.

Fuente de la noticia: http://intoleranciadiario.com/detalle_noticia/156889/educacion/la-educacion-en-mexico-ni-es-de-calidad-ni-es-para-todos-fernandez-font

Fuente de la imagen: http://intoleranciadiario.com//media/images/201706/la-educacion-en-mexico-ni-es-de-calidad-ni-es-para-todos-fernandez-font.jp

Comparte este contenido:
Leer más »

Ecuador: Bachilleres llegó el día de la prueba

Noticias

Ecuador/Marzo de 2017/Fuente: El Diario

Este es un examen de 165 preguntas que a los alumnos les sirve para dos propósitos: el primero es lograr un cupo en la universidad y el segundo obtener el puntaje requerido para graduarse como bachiller.

Katty Macías, directora distrital de Educación, indicó que el examen se califica con un máximo de 1.000 puntos y los estudiantes requieren de 601 unidades, como mínimo, para acceder a un cupo en la universidad y 700 puntos para incorporarse de bachiller. “Este es un examen similar al examen de grado que antes se tomaba”, recordó.
Campaña. La funcionaria explicó que puede haber casos en que el alumno logre los 601 puntos para acceder a la educación superior; sin embargo, no alcance los 700 para lograr graduarse, entonces, dijo, tiene una segunda oportunidad para dar el examen de graduación en una fecha que le asignarán, eso mientras tiene asegurado el cupo universitario.
Además mencionó que son dos entidades superiores las que miden la prueba: el Instituto Nacional de Evaluación Educativa, Ineval, (para ser bachiller) y el Examen Nacional para la Educación Superior (Enes), (para ingresar a la universidad).
Agregó que para la prueba del Enes (de 601 puntos)  les tomarán cinco campos que son: razonamiento abstracto, dominio matemático, dominio lingüístico, dominio científico y dominio social.
Mientras que en la prueba “Ser bachiller” no cuenta el razonamiento abstracto.
Macías recordó que este examen representa el 30 por ciento del total que necesita para graduarse, el otro 30 por ciento lo hacen las notas desde segundo de básica al segundo de bachillerato, y el 40 por ciento es el aprovechamiento del tercer año de bachillerato.
Carlos Chávez, coordinador zonal de Educación, manifestó que 24.913 estudiantes darán la prueba en 352 establecimientos educativos.
Las pruebas se inician hoy con un calendario que se extiende hasta el domingo. Cada alumno realiza el examen en un solo día y ante una computadora en su establecimiento educativo y tiene tres horas para contestar.  Un aplicador del Ministerio de Educación estará pendiente.
Listo. Los planteles educativos se preparan desde hace semanas para la prueba de hoy.
En la Unidad Particular San Francisco de Asís, su vicerrector, Modesto Briones dijo que están optimistas. Recordó que el año anterior, el 100 por ciento de alumnos logró cupo para la universidad y para la graduación. Explicó que para llegar a ese resultado es necesario prepararse durante todo el año. Aprovecharon el Plan de recuperación pedagógica que se aplicó este año por el terremoto y dedicaban horas a lengua, matemática y los temas que se incluyen en las pruebas. También dijo que otros han recibido clases con tutores particulares para mejor rendimiento.
Informó que hoy inician las actividades a las 08h00 y culminarán a las 21h00.
Los alumnos de tercero de bachillerato ayer no tuvieron clases para que se preparen con tranquilidad para el día más importantes de su etapa secundaria, indicó.
Fuente: http://www.eldiario.ec/noticias-manabi-ecuador/424800-bachilleres-llego-el-dia-de-la-prueba/
Comparte este contenido:
Leer más »

Uganda: 500 Miss Makerere Graduation

Noticias

Uganda/27 de Febrero de 2017/Allafrica

Resumen: Más de 500 estudiantes están en peligro después de que sus nombres no fueron incluidos en la lista de la 67 ª ceremonia de graduación de la Universidad de Makerere a pesar de cumplir todos los requisitos.

Over 500 students are in distress after their names were not included on the list of the 67th graduation ceremony of Makerere University despite fulfilling all requirements.

More than 14000 students graduated in events held at the university’s main grounds from Jan 21-24. Most of the affected students are from College of Humanities and Social Science, Education, College of Agriculture and Environmental Sciences.

 The Guild Minister in charge of Student Affairs William Karamagi said they were considering legal action against the university council for consistent failure to fulfill its obligations for the past eight years where many students eligible for graduation are left out.

The university vice chancellor Prof Dumba Sentamu said the students who were not on the graduation list would be given their transcripts although they would graduate in 2018. He also disputed the figure of 500 and said only 30 were affected.

 Fuente: http://allafrica.com/stories/201702260188.html
Comparte este contenido:
Leer más »

Colombia: Con $7.000 millones se pueden formar 500 técnicos agrícolas

Noticias

Colombia / 18 de enero de 2017 / Por: JUAN FELIPE SIERRA SUÁREZ / Fuente: http://www.elcolombiano.com/

Tras la reciente graduación de 432 técnicos agrícolas, entre representantes de la minera AngloGold Ashanti (32), excombatientes de la guerrilla (10), soldados profesionales (10), policías carabineros (20), indígenas wayúu (10) y 360 campesinos de 10 departamentos, la Fundación Panaca apuesta por fortalecer su metodología de reconciliación del campo en este 2017.

Para ello, el presidente del Parque Panaca, Jorge Ballén, indicó a EL COLOMBIANO que esperan colmar los 500 cupos de formación que tienen para este año, mediante becas aportadas por empresarios, fundaciones y organizaciones no gubernamentales.

Cada beca es de 14 millones de pesos y cubre el aprendizaje en campo, con hospedaje, alimentación del campesino o del desmovilizado, uniformes, traslados a entornos productivos y seguros.

Esto significa un presupuesto de 7.000 millones de pesos, que se requieren para continuar sus programas de formación, e impactar el campo del país.

Para ello, la Fundación Panaca y la Agencia Colombiana para la Reintegración, constituyeron una fiducia que se encarga de administrar estos dineros, sumando unas contrapartidas del Parque Panaca y garantizar la formación de los campesinos durante 90 días de programa.

“Así transformamos al campesino, al desmovilizado, al soldado o al policía, para que se vuelva técnico en prácticas de porcicultura, agricultura, ganadería, mayordomía y en recetas sencillas que transformen el agro colombiano”, indicó Ballén.

Por ejemplo, en el grupo de 432 alumnos que se graduó el pasado 13 de diciembre, se contó con apoyo de la Unión Europea, AngloGold Ashanti y Usaid (Agencia de Estados Unidos para el desarrollo Internacional).

En la última fase del programa se incluyen herramientas de emprendimiento, asociatividad, cooperativismo para que estas personas monten sus propias empresas productivas y beneficien a sus familias.

Por ejemplo, el impacto social de este programa ha beneficiado en Antioquia a campesinos de Urabá y del Bajo Cauca.

Panaca cuenta con 17 años de historia como parque agropecuario dedicado al turismo, pero hace dos años fortaleció su apuesta por la educación rural en entornos reales, con certificación del Ministerio de Educación y con apoyo del Ministerio de Agricultura.

De esta manera, apuestan a que mediante conceptos elementales como el de saber hacer un buen lombricultivo, o cargar una fumigadora o utilizar la basura para obtener un buen compostaje, se cambie la producción agrícola a un bajo costo.

Fuente noticia: http://www.elcolombiano.com/negocios/agro/con-7-000-millones-pueden-formar-500-tecnicos-del-agro-DB5762757

Comparte este contenido:
Leer más »

Africa: Kenyan Connection to the South African Higher Education Sector

Noticias

África/09 de Enero de 2017/Allafrica

Resumen: La reciente muerte del Prof. Rok Ajulu ha vuelto a centrarse en el por qué de tantos académicos kenianos están basados ​​en Sudáfrica. El profesor Ajulu, esposo de la ministra de Asentamientos Humanos, Lindiwe Sisulu, vivió la mayor parte de su vida productiva fuera de Kenya y no sólo en varias universidades sudafricanas, sino que también fue consultado por organizaciones internacionales.

The recent death of Prof Rok Ajulu has once again turned focus on why so many Kenyan academics are based in South Africa. Prof Ajulu, who was the husband of Human Settlements minister Lindiwe Sisulu, lived most of his productive life outside Kenya and not only in various South African universities but also consulted for international organisations.

The 1990s were interesting years for both Kenya and South Africa, mainly for political reasons. South Africa was emerging from apartheid. Kenya was re-entering more accommodative politics with the return of political pluralism from 1991.

But prior to the 1990s, the Kanu rule in Kenya had progressively created an anti-intellectual culture, which had led to many academics going into forced or self-imposed exile. Apart from America and Europe, the southern African countries of Zimbabwe, Lesotho, Swaziland, Botswana, Namibia and eventually South Africa hosted many of the migrating scholars, professionals and students who sought higher education in the region. South Africa became the preferred destination after 1994, when Nelson Mandela was elected in the first post-apartheid elections.

South Africa appealed to the migrating Kenyan scholars and professionals for many reasons. First, the political climate made it easy for Africans to settle down there. For those running away from political repression, South Africa’s liberal politics offered hope.

The pan-Africanist ideals of the African National Congress rekindled the dreams of the 1960s and 1970s decolonising Africa when academics were close to the political elite. These conditions made it easy for many scholars running away from countries such as Kenya, whose ruling elite had become quite intolerant and had jailed the academics before, to settle in South Africa. This is how individuals such as Prof Korwa Adar ended up teaching and researching at Rhodes University and at the Africa Institute of South Africa, in Pretoria.

Secondly, the South African economy was more advanced and offered better opportunities compared to many African economies that had been battered by the economic structural adjustment programmes that had seen the «real earnings» of civil and public servants collapse. Universities couldn’t pay lecturers living wages.

South African institutions of higher learning offered much better salaries and easily recruited from elsewhere on the continent because they needed to satisfy the new employment rules in South Africa that demanded that a certain percentage of staff in an institution be black. Considering that the apartheid system had disadvantaged black South Africans in education, qualified and skilled Africans filled the gap in the immediate.

Many Kenyans teaching in South African universities got employed in this way. But more also got employed because they were offering «special skills and knowledge», which was in short supply at the time of their employment.

Thirdly, and probably most important, and which explains the large number of Kenyan academics in South African universities today – compared to say Uganda and Tanzania – is that hundreds of Kenyans registered at South African universities for their Master’s and Doctorate degrees from the 1990s.

South African universities offered then and still do higher education comparable to any in Asia, Europe and America, more affordably. These institutions had a more established research culture than Kenyan universities and, therefore, attracted students who wanted to pursue postgraduate studies who couldn’t be absorbed locally.

 Many of those Kenyan students found lecturers who were eager to teach, supervise and mentor them; some of the professors were Kenyan. The South African professors found such students handy research assistants, which meant that the professors’ research output increased. Kenyan students were always seen as hardworking and able to finish their degrees within the prescribed duration.

Also, given that the Department of Education, through the National Research Foundation, recognises and supports innovation through direct funding, the universities, the professors and the students, all benefitted.

The result was a faster graduation rate and further registration for a higher degree or pursuit of post-doctoral research. This system partly explains the large number of Kenyan academics teaching and researching at South African universities, research foundations and independent organisations today.

There are at least three categories of Kenyan academics in South Africa. First, there are the exiles forced to migrate and travelled either directly to South Africa or via Zimbabwe, Namibia, Botswana, Lesotho or Swaziland. Some also transited through Europe, Asia or America, back to South Africa.

Second is the first batch of individuals who voluntarily left for studies, graduated and got employed. The third group is made up of individuals who were supported, taught and mentored by the earlier generation.

For instance, many in what one can call the Prof Adar generation «returned» home, got back to teaching, settled down into other work, retired or migrated to Europe and America, to teach. But the second and third cohort has a fair number teaching and working in South Africa.

 A few names – not representative but illustrative of the three groups – include Prof Shadrack Gutto (Director, Centre for African Renaissance Studies, University of South Africa); Prof James Ogude (Senior Research Fellow and Deputy Director, Centre for Advancement of Scholarship, University of Pretoria); Prof Nixon Kariithi (CEO Tangaza Africa Media, who previously taught journalism at Rhodes University and University of the Witwatersrand); Prof Sam Kariuki ( University of the Witwatersrand); Prof Dan Ojwang’ (University of the Witwatersrand); Prof Grace Musila (Stellenbosch University); Prof Collins Oguto Miruka (Vaal University of Technology); Dr Job Kibii (archeologist/paleontologist, University of the Witwatersrand); Prof John Ogony Odiyo (University of Venda).

Thus, the South Africa-Kenya academic linkages that were established in the colonial era when Mr Charles Njonjo and Mr Eliud Mathu went to study at Fort Hare University survived the isolationist years of the apartheid era and were firmly re-established post-1990. South African institutions of higher learning have contributed immensely to postgraduate training of teaching and research staff from several Kenyan universities.

For instance, the University of the Witwatersrand has produced tens of Kenyan PhDs in fields such as literature, media, medicine, law, engineering, history etc in the past three decades. Stellenbosch University is currently the lead partner in a postgraduate programme known as PANGeA – Partnership for the Next Generation of African Academics that involves Makerere University, University of Dar es Salaam, University of Malawi and the University of Nairobi. This truly multinational world of scholarship is the community to which Prof Ajulu belonged.

 Fuente: http://allafrica.com/stories/201701080015.html
Comparte este contenido:
Leer más »

Nicaragua: Estudiantes de primaria reciben títulos de sexto grado.

Noticias

Comienzan las graduaciones en Nicaragua para los educandos que culminan un ciclo en su formación.

Centro América/Nicaragua/03.12.2016/Autor y Fuente:http://www.lavozdelsandinismo.com/

Las graduaciones por el fin del curso escolar han iniciado en todo el país. Muchos terminan un ciclo de estudios y se aprestan para entrar en una etapa superior de su formación, como es el caso de los alumnos de sexto grado en la enseñanza primaria.

Este es un momento especial en la vida de los estudiantes y sus padres, tal y como quedó demostrado este viernes en la graduación del sexto grado de 37 alumnos en el Centro Público República de Italia, de Managua.

La profesora y directora del centro, Nubia Teresa García Mercado, sintetizó que tras años de estudio, preparación y acompañamiento, el colegio finalmente entrega estos niños y niñas a la enseñanza secundaria.

García Mercado expresó que el personal docente del centro de estudios se siente honrado al graduar a este número de niños, y les deseó que sigan adelante hasta su formación en secundaria y posterior universidad.

Entretanto, la madre Ismara Moncada resumió lo sentido por las familias que enarbolaron orgullosas los diplomas que acreditan a sus hijos como graduados de primaria.

Moncada recordó que ha sido mucho el esfuerzo para que su hijo llegue a este punto, lo que le causa además una profunda emoción. Por ello, agradeció también al colegio, donde prima la disciplina y el esfuerzo para que niños como su hijo salgan adelante.

El niño Axel Fernando Aburto Gómez, de 12 años, dijo que para él y su familia es un enorme orgullo haber finalizado esta etapa educativa, y prometió que se esforzará más de cara a las próximas etapas de su formación.

Fuente: http://www.lavozdelsandinismo.com/nicaragua/2016-12-03/estudiantes-de-primaria-reciben-titulos-de-sexto-grado/

Imagen: http://www.lavozdelsandinismo.com/wp-estaticos/2016/12/ni%C3%B1os_educacion_primaria.jpg

Comparte este contenido:
Leer más »

Uganda: Makerere Graduation Hangs in Balance

Noticias

África/Uganda/13 Noviembre 2016/Fuente: Allafrica/Autores:Blanshe Musinguzi and Damali Mukhaye

Resumen: La  67ª ceremonia de graduación de la Universidad de Makerere que se fijó para enero del próximo año pende de un hilo después de la administración de la universidad dio a entender en un posible aplazamiento de la misma.

Kampala — Makerere University’s 67th graduation ceremony that was set for January next year hangs in the balance after the university management hinted on a possibility of postponing it.

Prof Ddumba Sentamu, the Vice Chancellor, yesterday said confirming the date for the graduation would depend on when the university would be reopened by the President.

«We may postpone the graduation depending on the circumstances. If the university is reopened this year, automatically the graduation is bound to take place on the scheduled date. But if it opens next year, it is obvious we shall also postpone the graduation,» Prof Ddumba Ssentamu said.

President Museveni indefinitely closed the university recently after students went on strike demanding that lecturers resume teaching.

The lecturers under their pressure group, the Makerere University Academic Staff Association (Muasa) general assembly, went on strike on October 26 demanding payment of incentives arrears amounting to 28b.

At the time of the strike, some students had not cleared with the university to enable them graduate while others had missing marks.

Prof Ddumba said yesterday they were waiting for guidance from the Education ministry on a way forward.

Meanwhile, the staff have defied the University Council’s directive to return university property, including cars.

All lecturers and senior administrators were ordered to hand over university cars to the estates’ department by Monday 5pm. However, a number them have defied the council directive. The university has 382 cars.

Prof Ddumba declined to reveal the number of university staff who had handed over the cars.

He dismissed claims from a section of staff members to the effect that they had not officially been notified to return the cars.

«That is a lie. We made a communication to staff members to bring back the cars. You (media) have seen the communication, how come they (staff members) have not seen it?» Prof Ddumba asked, adding: «It is difficult to say how many people have returned the cars. They are responding.»

Students guild president Roy Ssemboga said he has not received any letter requesting him to return the car.

«I just hear rumours that people are supposed to return the cars. But it’s parked,» he said.

On Tuesday, Makerere University spokesperson Ritah Namisango said she consulted the Estates and Works department who have informed her that they are on station receiving the university vehicles.

«Some members of staff have also contacted the university authorities and informed them that they will hand over the vehicles by close of business tomorrow (Wednesday). I am certain that by close of business on Wednesday [yesterday], the team from Estates and Works Department will provide an update to the Deputy Vice Chancellor (Finance and Administration) and Vice Chancellor on the number of vehicles returned,» Ms Namisango said.

«We will then be in a position to inform the media [on] the number of vehicles returned and parked by that time,» she added.

Dr Muhammed Kiggundu, the Muasa chairperson, said: «If they found it necessary that lecturers should return cars, that is okay.»

He said less than one per cent of university lecturers have cars.

Meanwhile, Buganda Road Chief Magistrates Court has remanded to Luzira Prison four Makerere University students arrested over demonstrating against the closure of the university.

They were advocating the re-opening of the Makerere University but the police said they were disrupting peace in the area.

Students jailed

Makerere University students Paul Kato, Ronald Ainebyona, Edmund Kahigi and Crispus Waswa, were charged on Tuesday with taking part in unlawful assembly and were remanded to Luzira prison. They denied the charges before Chief Magistrate Jamson Karemani.

The four were arrested on November 7 on Namirembe Road in Kampala on grounds that they were participating in an illegal demonstration.

Fuente de la noticia:http://allafrica.com/stories/201611110016.html

Fuente de la imagen: http://allafrica.com/download/pic/main/main/csiid/00301697:13c2b98c60236e8c2ca6555002735a81:arc614x376:w285:us1.png

Comparte este contenido:
Leer más »
Page 2 of 3
1 2 3