Infraestructura

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Las demandas sociales que llevaron al paro de maestros en Colombia

junio 19, 2017junio 17, 2017Noticias

Colombia/19 de Junio de 2017/Telesur

El salario de un profesional de la educación en Colombia es inferior al ingreso que generan otros profesionales o sus colegas en otros países con similar situación económica.

Más de un mes de paro cumplieron los docentes públicos en Colombia, demandas salariales y de trabajo los motivó a paralizar sus actividades, a la protesta se sumaron aproximadamente unos 3500 docentes, quedando sin clases 8.5 millones de niños en todo el país.

Los docentes entregaron un documento al Ministerio de Educación que contiene 30 puntos en el que reflejan varios temas de política educativa, el incremento del gasto público en educación hasta el 7.5 por ciento del PIB, un estatuto único que regule la carrera docente, temas de sostenibilidad económica con el cumplimiento de los acuerdos en materia de nivelación salarial logrados en 2015, sistema de salud, prestaciones sociales, entre otros.

El gremio docente colombiano asegura que el problema no es solamente salarial, va mucho más allá, y abarca la alimentación, el transporte y mejores infraestructura para los niños, además subrayan que la lucha es por la calidad de la educación en Colombia.

Respuesta del Gobierno colombiano a la situación de los docentes

Por su parte el Gobierno colombiano aseguró hace más de una semana, haber realizado a la Federación Colombiana de Educadores(Fecode) «una serie de propuestas» que fueron rechazadas por los docentes.

El presidente colombiano Juan Manuel Santos respondió al rechazo de las propuesta realizadas por su gobierno asegurando que no tienen más recursos que ofrecer. «Estamos al límite, no podemos ofrecer más porque no tenemos más recursos«.

Datos de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), indican que Colombia está entre los países que mayor porcentaje de su producto interno bruto (PIB) destina a la educación,aproximadamente un 30% del total del gasto nacional en educación. sin embargo tales recursos son insuficientes para resolver la problemática.

El pasado 10 de junio el gobierno colombiano publicó el decreto de aumento del 8,75 por ciento en el salario para los docentes. El Ministerio de Educación asegura que los ajustes salariales y de nivelación están asegurados hasta el 2019.

¿Qué opinan los educadores del aumento salarial ?

El sindicato de docentes expresó luego del decreto de aumento que asignó el presidente Santos, que no se trata solamente de un aumento salarial por lo que se mantendría el paro hasta conseguir una negociación que llegue más cerca de sus demandas sociales.

El salario de un profesional de la educación en Colombia es inferior al ingreso que generan otros profesionales o sus colegas en otros países con similar situación económica.

Según datos de la OCDE indican que la situación de los docentes colombianos es bastante precaria ya que son los que más horas de trabajo cumplen en sus jornadas diarias.

Represión en las marchas del sector de la educación pública

Desde el 9 de junio las marchas de los docentes han sido reprimidas por la policía. Entre las actividades de protestas llevadas a cabo por los docentes se incluye la multitudinarias marchas en Bogotá y otras ciudades del país.

Para los docentes es injustificable la agresión que han recibido por parte de los cuerpos de seguridad del estado contra las marchas pacíficas. Además aseguran que fueron atropellados con chorros de agua y gases lacrimógenos, lo que para ellos no tiene justificación ya que sus peticiones son justas.

El alcalde de Bogotá, Enrique Peñalosa, al referirse a los enfrentamientos con los cuerpos de seguridad, ofreció disculpas en nombre del Estado a los profesores que salieron maltratados, aunque aseguró que no van a permitir que se bloqueen las líneas de transporte masivo.

Fuente: http://www.telesurtv.net/telesuragenda/Por-que-el–paro-de-maestros-en-Colombia-20170616-0039.html

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Chile: Los nuevos estándares para los Jardines Infantiles Públicos

junio 3, 2017junio 3, 2017Noticias

América del Sur/Chile, 3 de junio de 2017. Fuente: parvularia.mineduc.cl

El gobierno de la presidenta Michelle Bachelet ha puesto especial énfasis en la calidad de la educación inicial y en la ampliación de la cobertura del nivel con nuevos establecimientos de vanguardia que conjugan los mejores estándares internacionales para el desarrollo y cuidado de niños y niñas, desde el nacimiento hasta los 4 años, con el fin de asegurar la igualdad de oportunidades desde la primera infancia.

Estos establecimientos públicos incorporan modernas propuestas arquitectónicas que buscan traducirse en un referente para generar prácticas pedagógicas efectivas que potencian el pensamiento creativo, las habilidades motrices y el trabajo colaborativo entre los niños.

Jardín Infantil “Ten-Ten”, Maullín. Región de Los Lagos

Las nuevas salas cuna y jardines infantiles cuentan con aulas más amplias y equipamientos modulares, livianos y flexibles, además de zonas ecológicas y espacios adaptables para niños con necesidades educativas especiales.

Hoy estamos concretando 550 nuevos jardines infantiles, que se encuentran en distintos niveles de ejecución y funcionamiento, distribuidos en comunas rurales y urbanas a lo largo del país. Lo anterior implica la construcción y ampliación de 2200 aulas. A cargo de JUNJI y Fundación Integra.

Jardín Infantil “Piedra azul” de la región del Maule

Los nuevos recintos se caracterizan por incorporar estándares de eficiencia energética como el uso de más luz natural, ventilación, control pasivo de energía, espacio exterior residual, aislamiento acústico y térmico. Además, cuentan con una mejor seguridad en el equipamiento, por ejemplo, revestimientos para amortiguar posibles golpes y control visual permanente.

Un tema especialmente innovador son las aplicaciones tecnológicas como son el uso de ventanas termo panel con vidrios inastillables y la calefacción con combustible ecológico. Estos establecimientos también tienen cortinas metálicas micro perforadas, permitiendo alternar la entrada de luz y proteger las ventanas, lo que contribuye a disminuir el riesgo de delitos.

Jardín Infantil “Rafael”, Laja. Región del Bío-Bío

Sobre la mantención y durabilidad, es valioso destacar que los nuevos jardines infantiles cuentan con pisos de calidad más resistentes a la caída de objetos, muros lavables y materiales fácilmente reemplazables.

Por otra parte, el diseño de estos nuevos recintos liderados por los equipos territoriales resguarda la identidad del entorno incluyendo, además, recursos naturales propios de la región. Dentro de las propuestas de innovación se encuentran elementos de los ambientes sustentables como son la creación de zonas ecológicas en las áreas externas. Es así como la incorporación de invernaderos, con equipamientos y herramientas especialmente adaptados a los niños, le otorgan un sello significativo, a estos recintos.

Además, en el interior, existen aulas multiuso para diferentes requerimientos de aprendizaje como yoga, danza, teatro, literatura, potenciando el desarrollo de los lenguajes artísticos.

Jardín Infantil “Piedra azul” de la región del Maule

En sintonía con los actuales requerimientos curriculares y didácticos, estos nuevos jardines infantiles públicos, combinan armónicamente el color, la iluminación y las texturas, evitando la sobrecarga de estímulos ambientales. El propósito es que las comunidades educativas, de acuerdo a su proyecto institucional, le impriman sus propios sellos de identidad local.

Fuente noticia: http://parvularia.mineduc.cl/2017los-nuevos-estandares-los-jardines-infantiles-publicos/

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España: Los trabajadores de la enseñanza pública vasca, llamados a la huelga

mayo 18, 2017mayo 18, 2017Noticias

España/22 de Mayo de 2017/EITB

Docentes, trabajadores de educación especial, de cocina y limpieza y de haurreskolas están llamados a secundar la huelga, con el objetivo de aumentar la plantilla y anular la LOMCE, entre otras cosas.

Los docentes, trabajadores de educación especial, de cocina y limpieza (de centros no universitarios) y del consorcio de escuelas infantiles Haurreskola están llamados para la huelga hoy, día 16 de mayo, y el martes de la próxima semana, día, 23, por la mayoría sindical.

La protesta está convocada por ELA, LAB, Steilas y CCOO, ante la falta de «propuestas concretas» y el «nulo interés por negociar» por parte del Departamento de Educación, dirigido por la consejera Cristina Uriarte.

ELA, LAB y Steilas reclaman más inversión en la Educación en Euskadi. También reclaman «sacar la LOMCE» de las aulas, así como derogar el decreto Heziberri del Gobierno Vasco; incrementar las plantillas en 2.000 trabajadores; reducir la temporalidad de un 40 a un 6%; reducir los ratios de alumnado en un 10%; yrecuperar el poder adquisitivo por parte del personal, entre otras medidas.

Para la central sindical encabezada por Unai Sordo, ante los «inapreciables avances en la negociación» y el «nulo interés» por escuchar sus propuestas por parte del Departamento, el sindicato tiene «la obligación moral y ética de dar una respuesta» con una huelga.

UGT, en cambio, apuesta por «agotar la negociación antes de convocar huelga en la escuela pública de Euskadi».

Los padres, con los sindicatos

La Asociación de Padres de Alumnos de la escuela pública vasca, Ehige, ha llamado a las familias a participar en las concentraciones que se realizarán los días 16 y 23, jornadas de huelga, en los centros escolares y especialmente en las manifestaciones del día 20 en las tres capitales de la CAV.

Ehige ha explicado que comparte estas reivindicaciones, «que son una muestra más de los recortes que se están aplicando en la escuela pública vasca y que venimos denunciando en los últimos años (infraestructuras, materiales curriculares, subvenciones para las AMPAs, etc.)».

La consejera Cristina Uriarte ha pedido hoy, lunes, en una entrevista en Radio Euskadi,«principio de realidad» a los sindicatos convocantes y ha recordado que el ejecutivo está abierto a las negociaciones con los trabajadores, pero que no tienen competencia en cuestiones tan trascendentales como los ratios de aula o las tasas de reposición.

Por esa razón, ha añadido Uriarte, ha solicitado responsabilidad a los sindicatos y ha recordado que son fechas poco adecuadas para movilizaciones de este tipo, pues esta conducta pone en riesgo el correcto desarrollo del fin de curso.

Fuente: http://www.eitb.eus/es/noticias/economia/detalle/4834853/huelga-educacion-euskadi-16-mayo-2017-la-mayoria-sindical-convoca-paros/

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Otra jornada de protesta de docentes de provincia argentina

mayo 16, 2017mayo 13, 2017Noticias

América del Sur/Argentina/16.05.2017/Autor y Fuente:http://prensa-latina.cu/

El Frente de Unidad Docente encabezará hoy una jornada de protesta en la provincia argentina de Buenos Aires en reclamo por un aumento salarial digno, entre otras demandas.

En un comunicado difundido la víspera, los maestros nucleados en ese gremio sindical apuntaron que decidieron encabezar esta medida ‘ante la actitud irresponsable del Gobierno y la profundización del conflicto en la Educación’.
Esa medida es consecuencia directa de la falta de respuesta a las justas demandas que hace meses vienen haciendo los docentes por medio de sus representantes gremiales, apuntaron en un comunicado difundido en internet.
Hoy la protesta se sentirá en todos los distritos bonaerenses con la movilización de miles de docentes reclamando ante Consejos Escolares, Jefaturas Distritales, Jefaturas de Región y en las plazas.
‘No garantizan un aumento salarial digno, no cumplen con el fallo de la Justicia, no nombran los cargos docentes ni resuelven los problemas de Infraestructura y tampoco aseguran una alimentación digna para los alumnos’, sostienen los maestros.
En declaraciones difundidas en el sitio del Sindicato Unificado de los Trabajadores de la Educación, el secretario general de ese gremio apuntó que es indigno que el Gobierno local continúe ofreciendo 20 por ciento de aumento cuando los datos oficiales hablan de una inflación que va a rondar entre el 26 y el 28 por ciento para este año.
No vamos a permitir que los docentes queden por debajo de la línea de la pobreza y que la recomposición salarial del 2016 deje afuera a nuestros compañeros jubilados, sostuvo.

Fuente:http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=85138&SEO=otra-jornada-de-protesta-de-docentes-de-provincia-argentina

Imagen:http://prensa-latina.cu/images/2017/mayo/12/Argentina-Frente-Docente.jpg

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Colombia: Tasa de deserción estudiantil en el Quindío es más alta que el promedio nacional

febrero 27, 2017febrero 25, 2017Noticias

Colombia/27 de Febrero de 2017/cronicadelquindio.com

La ministra de Educación, Yaneth Giha, visitó ayer el departamento del Quindío y participó matriculando niños en la jornada nacional ‘Es tu día’. Igualmente, inauguró la sede La Isabela de la institución educativa General Santander de Montenegro.

La jefe de la cartera aseguró: “Quindío es un departamento que tiene alta tasa de cobertura, pero también una tasa de deserción por encima del promedio nacional. Es del 7% y la nacional es 3,5% y eso sí nos preocupa un poco, porque no estamos siendo capaces de retener a nuestros niños. Aquí hay un compromiso muy grande del gobernador y de los alcaldes para que así sea, y si todos estamos direccionados lo vamos a lograr”.

50 mil millones de pesos para infraestructura en Armenia
La ministra estuvo reunida con el alcalde de Armenia, Carlos Mario Álvarez Morales, y el gobernador del Quindío, Carlos Eduardo Osorio Buriticá, allí trataron temas como infraestructura y calidad educativa.

“Hablamos sobre el tema de infraestructura. En la capital quindiana estaremos invirtiendo más de 50 mil millones de pesos en seis colegios, ya las obras arrancaron y a finales de este año podríamos ver algunas terminadas y esto es una buena noticia”, aseguró Giha.

Igualmente, explicó que una de las grandes conclusiones es la articulación que existe entre el gobierno departamental y la alcaldía de Armenia. “El ministerio de Educación no puede trabajar solo, este es un trabajo de todos. Tenemos un departamento que ha venido avanzando mucho en el tema de calidad, pero está por debajo del Índice Sintético de Calidad nacional aunque no muy por debajo, hay que hacer esfuerzos en algunos municipios”.

Agregó: “Estamos trabajando con la gobernación para ver qué tipos de proyecto podemos desarrollar, para ponernos también a tono con el tema de infraestructura en los demás
municipios. Y en la importancia de cerrar brechas, el gobernador también está muy convencido de trabajar este tema, porque hay municipios que les va bien, a otros no tanto y creo que ese es un desafío nacional”.

A nivel nacional
“Colombia hoy tiene gratuidad en la educación y tenemos 97,4% de cobertura, sin embargo hay municipios y departamentos en el país que tienen una cobertura menor y lo queremos es llegar a esos lugares”, aseveró la ministra.

La dama manifestó que Colombia tiene 815 mil cupos disponibles y por eso el llamado es a los padres para que matriculen a sus hijos en las instituciones educativas.

“Colombia tiene un gran desafío en la educación media, tenemos jóvenes de 15 y 16 años que no quieren ir al colegio, que no están con la motivación suficiente, por eso rectores, docentes, alcaldes y gobernadores y los padres de familia debemos apoyar el tema de la motivación y lograr que los muchachos permanezcan en el colegio”.

Una de las garantías que han venido trabajando durante los últimos años, tiene que ver con el plan de alimentación escolar.

“Hoy en día estamos avanzando en ese tema. Los colegios que vienen trabajando en jornada única tienen un desafío mayor porque tienen que dar más alimentación y trabajamos de la mano con alcaldes y gobernadores para poder tener los recursos suficientes, para que en la medida que avancemos en jornada única también estén los recursos disponibles para alimentación escolar. Solo el 9% de las instituciones en el país no han hecho la contratación pero están a punto de hacerlo. Dos en particular no la han contratado que son La Guajira y Riohacha”, concluyó.

Fuente: http://www.cronicadelquindio.com/noticia-completa-titulo-tasa_de_desercin_estudiantil_en_el_quindo_es_ms_alta_que_el_promedio_nacional-seccion-la_ciudad-nota-107647

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Bolivia: Una ley obligará a estudiantes a cuidar sus colegios

enero 23, 2017enero 19, 2017Noticias

Bolivia/23 de Enero de 2017/Página Siete

Con el objetivo de crear una conciencia ciudadana para el cuidado y mantenimiento de las unidades educativas, el Concejo Municipal de La Paz analiza aprobar una norma que promueva el cuidado de las infraestructuras educativas en niños y jóvenes, informó el concejal Isaac Fernández, de Soberanía y Libertad (SOL.bo).

Fernández lamentó que las paredes y pizarras de las unidades educativas requieran permanente mantenimiento, lo que demuestra falta de conciencia, por lo que no es suficiente hacer recomendaciones a los padres de familia y, sobre todo, a los jóvenes.

«No puede ser que cada año estemos pintando y colocando vidrios. Nosotros debemos tener una propuesta de ley para esta acción”, dijo el concejal.

Señaló que durante el fin de semana realizó inspecciones a 26 de las 34 infraestructuras educativas del macrodistrito Periférica y pudo verificar las condiciones en las que se encuentran.

Dijo que lo que más le llamó la atención fue que las infraestructuras educativas nuevas presentan un deterioro muy avanzado.

El concejal precisó que el colegio Francia se entregó hace ocho meses y pese a ser nuevo, construido con recursos del programa Bolivia Cambia Evo Cumple, su deterioro «es increíble”, dijo.

«El pintado de las aulas, chapas, puertas, bajantes, el salón están destrozados”, añadió.

Fernández sostiene que debe hacerse entrar en conciencia a los estudiantes no sólo de tener limpio y ordenado su colegio, sino de que todo el equipamiento que se les entrega es pagado con recursos de la población.

Fuente: http://www.paginasiete.bo/sociedad/2017/1/19/obligara-estudiantes-cuidar-colegios-124279.html

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El Salvador: 39 mil alumnos abandonaron las aulas el año pasado

enero 16, 2017enero 14, 2017Noticias

El Salvador/16 de Enero de 2017/elsalvador.com

Las gremiales de docentes mantienen que la inseguridad que acecha a las escuelas sigue siendo el primer factor.

El año pasado hubo 39 mil alumnos que abandonaron la escuela, informó ayer el ministro de Educación, Carlos Canjura, en una entrevista de televisión.

“Hicimos un esfuerzo por tener datos de asistencia escolar mes a mes. Íbamos cruzando información de asistencia y paquetes escolares, y lo que tenemos como resultado de 2015 es que la deserción estuvo fue de 39 mil estudiantes”, declaró.

La violencia e inseguridad por la que atraviesa el país no es el único factor que ha obligado a los alumnos a tener que dejar el sistema educativo, aseguró Canjura , quien opinó que no es “tan sencillo de clasificar”.

“No tengo duda que dentro de esos 39 mil estudiantes hay un alto porcentaje por inseguridad en las escuelas”, matizó.

Sin embargo, el secretario del sindicato Bases Magisteriales, Paz Zetino, manifestó los maestros reportan algo diferente, para ellos violencia sigue siendo la principal causa de deserción en los estudiantes.

“Sería demasiado ingenuo decir que la violencia está dando la menor parte de desertores. Aunque en las estadísticas no coincidimos pero es preocupante esa cantidad de niños que han emigrado”, expuso.

Aseguró, también que el Gobierno debe tomar medidas para proteger la integridad de los alumnos y de los maestros que diariamente se mantienen en los centros escolares.

El ministro declaró que Educación no tiene todas las soluciones para revertir o disminuir que los estudiantes abandonen las aulas, pero que a partir de los métodos de enseñanza se puede manejar una diferencia.

Lo que implica que, aunque no puedan controlar la seguridad en la que vive el país, los docentes pueden lograr que los estudiantes sientan interés de desarrollarse y alcanzar una capacidad productiva, señaló.

La Escuela Integrada a Tiempo Pleno (EITP), podría ser uno de los ejes donde los jóvenes pueden desarrollar capacidades que no se están tocando y evitar que se involucren en ambientes violentos.

“Ese gusto por trabajos que te alejan del ambiente violento, es importante, y eso es lo que educación puede aportar”, dijo.

La otra parte le corresponde a la familia y otros sectores, añadió Canjura.

Y es que, entre otras causas, el funcionario mencionó que está la migración de las familias, los embarazos precoces y que los niños dejan la escuela por empezar a trabajar.

Hasta el 2013, según información entregada a través de la Oficina de Información y Respuesta del Ministerio de Educación, las principales causas de abandono escolar era porque el niño tenía bajo rendimiento.

En las estadísticas también se encuentran que los alumnos se dedicaron a trabajos agrícolas y domésticos que no les permitieron seguir.

Existen otros factores señalados como la migración a otro país y dificultades económicas, con las cuales los padres justificaron la salida de sus hijos.

Fuente: