Ingreso Universitario

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Ministra de Educación de Ecuador: ‘Ya no hay la prueba Ser Bachiller, hay un examen de grado y otro de ingreso a la universidad’

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Redacción: El Comercio

Por medio de una rueda de prensa virtual, la ministra de Educación, Monserrat Creamer, habló el viernes 3 de abril del 2020, sobre la evaluación al final de año escolar para los estudiantes de tercer año de Bachillerato y dijo que después de conversar con los diferentes actores y acogiendo varias inquietudes se dividieron los procesos. “Ya no hay Ser Bachiller, lo que hay es examen de grado y examen de ingreso a la universidad”.

El Ministerio –dijo– conjuntamente con la Secretaría de Educación Superior (Senescyt) y el Instituto de Evaluación Educativa (Ineval) trabajan para concretar esos procesos. “Estamos calibrando para ver que el examen de grado evalúe lo que en efecto chicos han estudiado”.

“El examen de grado pasa a tener dos puntos. Uno al proyecto de participación estudiantil que es una evaluación cualitativa del perfil de salida del bachiller y siete puntos del récord académico, que significa una evaluación progresiva, por lo tanto el examen de grado estaría resuelto de esa manera”.

La Ministra también se refirió a las clases y aseguró que “no se extenderán bárbaramente” por los días de suspensión debido a la emergencia sanitaria que vive el Ecuador por el covid-19.

“No se ha perdido tiempo ni se recuperará al final”, señaló la Ministra. Y dijo que trabajan en la compactación del currículo, con énfasis en los contenidos esenciales.

En la Costa las clases arrancan el 4 de mayo en modalidad virtual, con refuerzo de contenidos. Eso se ha hecho en la Sierra desde que se suspendió la asistencia a las aulas, el 12 de marzo y la suspensión de clases continúa durante todo el mes de abril.

El mismo 4 de mayo, el régimen Sierra-Amazonía reiniciará con el avance en el cronograma, también en modalidad virtual. La ministra Creamer dijo que no existe todavía ninguna certeza sobre si en esa modalidad se acabará el año escolar.

“No sabemos, pero quizá podría ser que tengamos el chance de volver semipresencialmente, uno o dos días a la semana, con cronogramas para tutorías, entrega de portafolios de deberes, etc. No creo que este año lo acabemos con la normalidad a la que estábamos acostumbrados hasta hace un mes”.

Sobre quejas de padres de familia sobre el envío de tareas en exceso y pedidos de materiales para cumplirlas, la ministra Creamer pidió que se indique cuáles son las instituciones educativas que están incumpliendo con la disposición de que las tareas sean recursivas y de tipo creativo.

Esto –precisó– para realizar un acercamiento con las mismas. Creamer recordó que las instituciones educativas no pueden pedir ningún recurso que implique un costo extra o que estudiantes padres salgan de sus casas para adquirirlo.

En la Costa –dijo Creamer– se pidió a las instituciones educativas que no pidan útiles escolares ni nada que les implique salir. En el caso de las instituciones particulares –dijo– tampoco pueden exigir ningún gasto extra para avanzar con el cronograma.

Caso contrario, pidió que se denuncie en qué instituciones se den este tipo de situaciones. No se les validará sus cronogramas, dijo.

Con respecto a las pensiones en instituciones particulares, la ministra Creamer dijo que estas operan con normalidad y tienen gastos durante los 12 meses del año. “Es importante que las unidades educativas se pongan en contacto con familias y lleguen a acuerdos para que aquellas que pueden, sigan pagando las pensiones, en pro de familias que no lo puedan a hacer”.

La Ministra señaló que pagos como este y el de transporte escolar los debe definir cada institución. Precisó que la Cartera de Educación no puede incidir de forma directa en el pago de los rubros y pidió a los colegios llegar a acuerdos y buscar soluciones con las familias. En el caso del transporte –detalló– cada colegio tiene cláusulas que deberán resolver y comunicar a los padres.

Hay algunas escuelas en diferentes zonas –dijo la Ministra de Educación– que se han prestado para dar alojamiento a las Fuerzas Armadas o para alimentos y donaciones. Si se requiere –dijo– como último recurso serán usadas como hospitales, ya que es un lugar donde en algún momento volverán estudiantes al aula. “Depende de las decisiones del COE Nacional y lo que pase con la emergencia sanitaria”.

Fuente: https://www.elcomercio.com/actualidad/bachiller-examen-grado-ingreso-universidad.html

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China garantizará tranquilidad en prueba de ingreso universitario

Noticias

Asia/China/06 Junio 2019/Fuente: Prensa Latina

China aplica hoy medidas destinadas a garantizar un entorno libre de inconvenientes durante la aplicación este fin de semana del gaokao, el riguroso examen de ingreso universitario que convocará a 10,3 millones de jóvenes.

En todo el país hay disposiciones en vigor para controlar los ruidos, asegurar la transportación, atender emergencias sanitarias y las olas de calor entre este viernes y el domingo, los días de la prueba.

Por ejemplo, Beijing prohibió los anuncios grabados, sonar las cornetas de los vehículos cerca de las 89 instituciones que acogerán el gaokao e incorporará 200 autobuses a las 361 rutas que llevan hasta esos sitios.

En otras localidades, los taxis trasladarán gratis a los alumnos y líneas de trenes ofrecen viajes exclusivos para sacar a quienes residen en zonas remotas hacia las ciudades.

Los centros donde se realizarán el gaokao hicieron coordinaciones pertinentes para asegurar la asistencia de los estudiantes con discapacidades físicas.

Como el examen coincide con los feriados por el Festival del Bote del Dragón, el Ministerio de Seguridad Pública vigilará el tráfico y urgió a la población evitar las horas picos para que los jóvenes lleguen en tiempo a los centros docentes y lugares de descanso.

El gaokao puede durar hasta nueve horas y, según estadísticas, solo tres de cada cinco alumnos lo aprueban.

En esta convocatoria la cifra es aspirantes es mayor, pues en 2018 acudieron 9,75 millones.

No obstante, se aplicará en medio de la profundización de las reformas que viene introduciendo el Ministerio de Educación en los últimos años con el objetivo de asegurar su imparcialidad y equidad.

Por lo general, los días previos, durante y después del gaokao lo convierten en la noticia más importante en todos los medios de comunicación en China, pero a la vez genera estrés entre los jóvenes por su exigencia e intensidad.

Sin embargo, el ministerio puso en vigor medidas como la prohibición a dar publicidad a quienes logren las mejores notas y adelantó sanciones severas para las empresas que infrinjan esa disposición.

Además mantendrá el trato diferenciado a los jóvenes procedentes de zonas rurales y pobres, a fin de que tengan más oportunidades de acceder a estudios superiores.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=281972&SEO=china-garantizara-tranquilidad-en-prueba-de-ingreso-universitario
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Alemania decide quién irá a la universidad desde los 10 años; conoce su polémico sistema

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Redacción: Aweita

Alemania es uno de los pocos países europeos que tiene la menor tasa de abandono escolar en la educación superior y esto gracias a su sistema educativo que es tan exitoso como polémico.

Alemania puede presumir de ser uno de los pocos países europeos que ha reducido de manera notoria el porcentaje de abandono escolar en las universidades, gracias a un sistema educativo que está enfocado en las aptitudes y necesidades de cada estudiante, y esto, desde los 10 años.

Cada uno de los 16 estados federados alemanes tiene sus propias normativas en el sector educativo, pero lo que se hace en general, es dividir a los alumnos a partir de los 11 años, tras un previo análisis de sus notas y la velocidad con la que aprenden.

Quienes tienen mejor rendimiento escolar ingresan al ‘gymnasium’, de donde pasarán al bachillerato, ya con una buena preparación para el examen de admisión en la universidad.

Los demás, son preparados para cursar una carrera técnica, por lo que no estarán en la universidad. Este método es considerado por sus detractores como algo exagerado, pues la edad de 10 años es muy temprana para decidir quién tendrá éxito o no en una universidad.

“Valoramos si tienen iniciativa propia o si tienen que recibir directrices. A los 10 años, no son del todo maduros y es una decisión complicada”, dijo Detlev Flottmann, director del colegio Astrid Lindgren.

Flottman comentó este modelo se sigue desde el siglo XIX, y se ha mantenido por los resultados. Él asegura que sería bonito que los estudiantes permanecieran juntos hasta el momento de ingresar a la universidad, e incluso pudiera ser que los alumnos más aventajados ayudaran a los que no aprenden de igual manera.

Sin embargo, según el director esto no ocurre, por el contrario afirma que los estudiantes con mejores notas se relajarían, y no lograrían un nivel de excelencia para empezar con sus estudios universitarios.

Para quienes no van al ‘gymnasium’, tienen como opciones el ‘realschule’ y al ‘hauptschule’, que son centros escolares donde aprenden en módulos de formación profesional, y formación profesional dual, para que los alumnos puedan, durante dos años, practicar en alguna empresa, además de las horas de clase, enfocados a algún oficio o carrera técnica.

Pero esto no quiere decir que estén prohibidos de ir a una universidad. Quienes así lo decidan, pueden presentar el examen de admisión, solo que no lo hacen a los 18 años, como quienes acudieron al ‘gymnasium’, sino a los 21, ya que tienen que tomar un curso y luego cursar el bachillerato, porque su velocidad de aprendizaje es diferente.

Y como ya es costumbre, cualquier sistema o iniciativa tendrá críticos , aunque en el caso del método alemán su principal punto flojo por así decirlo es que existen otros países que sin usar el mismo procedimiento tienen una tasa de deserción escolar más baja.

“No se puede afirmar que el sistema educativo alemán es eficiente por su tasa de abandono escolar, porque otros países como Polonia que emplean un modelo comprensivo, en el que los estudiantes permanecen juntos hasta los 16 años, tienen indicadores más bajos (5.3%)”, explicó Enric Prats, profesor del departamento de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de Barcelona.

PUEDES VER: Test: 15 preguntas que debes responder si quieres ingresar a la Universidad San Marcos ¿Te atreves?

Asimismo, el especialista aseguró que el éxito del sistema educativo alemán radica en que vincula al joven con el sector laboral, además de que las empresas están dispuestas a apoyar este modelo, cosa que no sucedería fácilmente en otros países.

Otro de los efectos positivos de este sistema es que la tasa de desempleo en alemanes de menos de 25 años, es de solo  6%. Los jóvenes pueden elegir entre 327 profesiones, y ganan en promedio 800 euros al mes, por estar en determinada empresa.

Fuente: https://aweita.larepublica.pe/cooltura/1269718-alemania-decide-ira-universidad-10-anos-conoce-polemico-sistema

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Confiscan en china equipos para fraudes en ingreso a universidades

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Asia/China/07 Junio 2018/Fuente: Prensa Latina

El ministerio de Seguridad Pública de China confiscó más de 100 equipos de alta tecnología fabricados para cometer fraude durante el gaokao, la rigurosa prueba de ingreso universitario que se aplicará esta semana, confirmó hoy un comunicado.
Según el texto, la operación abarcó las provincias de Liaoning, Shandong, Hubei, Guangdong y Sichuan, así como la región autónoma de Mongolia Interior, y como resultado las autoridades desarticularon 12 bandas criminales que pretendían vender los aparatos inalámbricos.

Entre esa y otras maniobras abiertas desde febrero pasado, arrestaron a al menos 500 individuos vinculados a la producción y distribución ilegal de artículos similares.

El gaokao comenzará a aplicarse desde mañana y este año se espera que 9,75 millones de estudiantes se presenten al examen, el cual puede durar hasta nueve horas y de acuerdo con estadísticas, sólo tres de cada cinco alumnos lo aprueban.

Funcionarios del ministerio de Educación de China inspeccionan toda la logística y los centros docentes para evitar filtraciones, garantizar la máxima seguridad y confidencialidad.

El proceso incluye la supervisión de los sistemas y archivos computarizados, así como de la impresión, traslado, almacenamiento y distribución de los exámenes.

Los días previos, durante y después del gaokao lo convierten en la noticia más importante en todos los medios de comunicación en China, pero a la vez genera estrés entre los jóvenes por su exigencia e intensidad.

Sin embargo, el Ministerio está inmerso en una reforma del sistema educativo que incluye medidas como la prohibición a dar publicidad a quienes logren las mejores notas y adelantó sanciones severas para las empresas que infrinjan esa disposición.

Además decidió suspender los puntos de bonificación a los alumnos que muestren algún talento, debido a que muchos padres adiestran a sus hijos desde pequeños en algún deporte o el arte para aprovechar esa brecha, en vez de enfocarse en su desarrollo integral.

Diversas encuestas revelan que casi la mitad de la población infantil en China no tiene espacio para jugar ni hacer relaciones sociales por la sobrecarga de las tareas -especialmente de matemáticas-, y las clases extras que reciben mientras se preparan para pasar el gaokao.

Las investigaciones también coinciden en las afectaciones al horario de sueño y la frustración en gran parte de los niños.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=184901&SEO=confiscan-en-china-equipos-para-fraudes-en-ingreso-a-universidades
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Una madre y su empeño en ir a la universidad. La foto que conmueve a Afganistán

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Afganistán/14 de Abril de 2018/El Observador

En un país en el que las mujeres llegan a los titulares cuando son asesinadas o víctimas de violencia, la imagen de una madre sentada en el suelo con un niño en el regazo mientras hace la prueba de acceso a la universidad ha dejado atónito a Afganistán, que ha quedado conmovido por la historia que hay detrás de esa foto.

Jahantab Ahmadi tiene 25 años y es madre de tres niños. Creció en Ushto, una remota aldea de la provincia central de Daikundi en el seno de una familia muy pobre, donde como pudo cursó con retraso los estudios hasta que a los 18 años finalizó noveno grado (normalmente para niños de 14 y 15 años).

Entonces, se casó con un agricultor analfabeto y un año después ya tenía su primero hijo. En un país donde el matrimonio infantil y adolescente es la primera causa de deserción escolar de las niñas, la suerte de Jahantab parecía echada, pero contra todo pronóstico y con no pocas dificultades siguió estudiando. Todos los días caminaba dos horas hasta la escuela y en 2013 acabó el último grado de educación secundaria, pero entonces no pudo continuar.

«Siempre pensé en ir a la universidad, pero los problemas me perseguían», dijo a Efe esta mujer.

Finalmente este mes pudo desembarazarse de ellos y cumplir su sueño.

Hace dos semanas, tras dos horas de caminata y diez de autobús desde su aldea, llegó a Nili, la capital provincial de Daikundi, con el tercero de sus hijos, de tres meses en brazos, para hacer la prueba de acceso a la universidad. Pero durante el examen, que se realizó en un espacio abierto, el bebé empezó a llorar por un dolor en el oído. Ella se levantó del escritorio, se sentó en el suelo para tratar de consolar al niño y mientras tanto continuó respondiendo con una mano las preguntas del examen.

La poderosa imagen fue fotografiada por un profesor que vigilaba el examen, la compartió en las redes sociales y se volvió viral en cuestión de horas, lo que generó una cascada de reacciones.

«No me di cuenta de que alguien me había fotografiado, cuando lo supe me asusté, pero las fotos me han traído suerte y han convertido mi sueño en realidad», narra Jahantab con el bebé en brazos mientras advierte a sus otros dos hijos que no salgan de la habitación y se porten bien.

Su suerte ha cambiado definitivamente. Tras ver sus fotos en la red, Jahantab y su familia fueron invitados por la activista de los derechos de las mujeres Zahra Yagana a Kabul.

La Asociación Juvenil Afgana, una ONG con sede en el Reino Unido, ha recogido dinero como parte de una colecta para apoyarla y el segundo vicepresidente del país, Sarwar Danish, le prometió en una reunión pagar durante cuatro años la renta de una casa en Kabul.

Además, la Presidencia del país la ha ayudado a entrar en la facultad de Economía de una universidad privada, donde tendrá todos los gastos cubiertos durante esos cuatro años.

«Jahantab es para mi la mujer del año de Afganistán», escribió en una red social Farkhunda Zahra Naderi, consejera del presidente afgano, al subrayar que la joven es «un referencia» y que «mujeres valientes» como ella «acabarán con la violencia» en el país.

Pero detrás del coraje hay algo más.

En Afganistán las niñas representan el 39% de los estudiantes en colegios en zonas urbanas y el 24% en áreas rurales y las familias obligan a las niñas a dejar los estudios tras casarse, pero en el caso de Jahantab encontró el apoyo incondicional de su marido, algo realmente poco habitual en la conservadora sociedad afgana.

«La apoyo porque no quiero que mis hijos crezcan analfabetos como yo», dijo a Efe, al reconocer que él no pudo ir a la escuela y ha querido que los pequeños y su mujer sigan sus estudios.

Ni siquiera el hecho de que su mujer apareciera en fotografías, algo que va contra la puritana moral afgana ha hecho mella en la fe del hombre en su compañera.

«Confío en mi mujer, así que no me importa lo que digan otros, incluso si las fotos no nos hubieran beneficiado y nos hubieran perjudicado no me habría enfadado con Jahantab», añadió mientras se encargaba de los dos niños mayores, de 6 y 3 años. EFE

Fuente: https://www.elobservador.com.uy/la-foto-que-conmueve-afganistan-n1207115

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China reduce los puntos extra en el examen de ingreso a la universidad

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China/26 de Marzo de 2018/ Fuente: spanish.people.com.cn.

China eliminará cinco elementos preferenciales de su política educativa que agrega puntos de bonificación al examen de ingreso a la universidad pública, o gaokao, como parte de un esfuerzo para tener un proceso de selección más justo y científico, dijo el miércoles el Ministerio de Educación.

El ministerio dejará de dar puntos de bonificación a los estudiantes que tengan una capacidad deportiva excepcional, que hayan ganado Olimpiadas académicas o competencias de ciencia y tecnología, que se denominen «excelentes estudiantes a nivel provincial» o que hayan realizado «acciones valientes», según una declaración publicada en su sitio web.

La declaración no menciona a los grupos étnicos, los hijos de los mártires nacionales o los chinos que regresaron del extranjero, lo que significa que todavía pueden ser elegibles para puntos de bonificación en el gaokao.

Actualmente, los estudiantes con rendimiento superior en atletismo o ciencias pueden obtener hasta 20 puntos en el gaokao, aunque algunas provincias ya han cancelado dichos artículos en virtud de un aviso emitido por el ministerio hace cuatro años.

En 2014, el ministerio publicó una notificación conjunta con varios otros ministerios que requieren que todas las provincias y regiones revisen y reduzcan la cantidad de elementos utilizados para proporcionar puntos extra a los estudiantes con talento científico o deportivo.

Hablando de la última directiva, Xiong Bingqi, vicepresidente del Instituto de Investigación Educativa 21st Century, dijo: «La declaración está destinada a garantizar la equidad de las admisiones universitarias al reducir la posibilidad de fraude y abuso. Puede reducir la corrupción relacionada con la política preferencial e invertir la tendencia de más estudiantes chinos que estudian para las Olimpiadas desde una edad temprana solo para obtener los puntos extra».

Sin embargo, no significa que los niños con talentos especiales serán infravalorados. Todavía pueden elegir la ruta de admisión universitaria independiente, que es proporcionada por algunas universidades, añadió.

Actualmente, 90 universidades han asignado el 5% de sus vacantes a admisiones independientes diseñadas para estudiantes con talentos especiales. Admiten más de 20,000 estudiantes cada año.

Las principales instituciones como la Universidad de Pekín y la Universidad de Tsinghua ofrecen a los estudiantes con talentos especiales hasta 60 puntos de bonificación a través del enfoque de inscripción independiente.

Chu Zhaohui, investigador principal del Instituto Nacional de Educación, dijo que las universidades deberían explorar diferentes aspectos de los exámenes, llevar a cabo evaluaciones integrales y usar criterios de admisión múltiple para asegurar que los estudiantes estén inscritos en base a una variedad de criterios, no solo en los resultados de las pruebas.

Por lo tanto, la clave para promover la reforma gaokao es ofrecer a las universidades más autonomía en la selección de talentos, dijo Chu.

La política de puntos de bonificación se lanzó en 2000 para alentar a los estudiantes a desarrollar sus talentos tanto en la mente como en el cuerpo.

Fuente: http://spanish.people.com.cn/n3/2018/0323/c31614-9441204.html

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Estados Unidos: La Universidad de Harvard, bajo la lupa de la Justicia tras una denuncia racial

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Estados Unidos / 26 de noviembre de 2017 / Autor: Amanda Mars / Fuente: El Periódico de México

El Departamento de Justicia de Estados Unidos ha abierto una investigación sobre el proceso de selección de alumnos de la prestigiosa Universidad de Harvard a raíz de una denuncia que decenas de agrupaciones de asiático-americanos impulsaron en 2014 alegando que se sienten discriminados frente a blancos, negros y latinos. El caso, recogido por la prensa estadounidense, abre el debate sobre los criterios de ingreso de los campus comprometidos con la diversidad y sus sistemas de discriminación positiva hacia minorías, que algunos blancos han criticado porque consideran que les perjudica.

En Estados Unidos, este tipo de políticas arrancan en los años 60 y están plenamente vinculadas a las luchas por los derechos civiles. Se considera el primer ejemplo oficial una orden ejecutiva de John F. Kennedy de 1961, que instaba a la Administración a evitar discriminación en el acceso a sus empleos, o de los empleos de sus empresas contratistas, a cualquier persona por motivos de raza, credo u origen étnico. Es significativo que en inglés, el concepto de discriminación positiva no lleva consigo dicha palabra, sino que se traduce literalmente como “acción afirmativa”.

Un estudio de 2014, recoge que en las pruebas de acceso a la universidad los asiático-americanos registran el menor ratio de aceptación con relación a su puntuación

En Harvard, el primer plan oficial que buscaba de forma deliberada la diversidad étnica de su alumnado, y que por tanto suponía favorecer la incorporación de negros y latinos, data de 1971. Los pleitos se han sucedido desde entonces tanto en Harvard como en otros campus, que siguieron los pasos de la prestigiosa universidad de Massachusetts. Y la justicia, aunque prohíbe la aplicación de cuotas sí ha bendecido las medidas de discriminación positiva. Así lo decidió el Supremo en junio de 2016, al fallar en contra de una joven blanca que había demandado a la Universidad de Texas por haber sido rechazada pese a que, según argumentaba, tenía mejores calificaciones que algunos alumnos de otras razas que sí fueron aceptados.

Pero ahora no son estadounidenses blancos, sino otro grupo, el asiático, el que denuncia que, para poder tener las mismas probabilidades de ingreso en Harvard necesita unas calificaciones muy superiores a la media. Según un estudio citado en su queja de 2014, en las pruebas de acceso a la universidad los asiático-americanos registran el menor ratio de aceptación con relación a su puntuación. En concreto, necesitan marcar 140 puntos más que un blanco, 270 más que un hispano y 450 que un negro. Su porcentaje en el total del alumnado ha menguado desde 1993, afirman, cuando superó el 20%, pese a que la población asiática en EE UU ha crecido.

Harvard asegura que no discrimina a los asiáticos y recalca que no selecciona a sus estudiantes en función de su raza u origen, sino que se realiza un análisis holístico de cada candidato en el que, su aporte a la diversidad, suma. Es muy difícil entrar en esa universidad o cualquier otra de la denominada liga de hiedra (Ivy League): el ratio de rechazo ronda el 90% de los solicitantes. Un estudio recogido este verano en The New Times revelaba quiénes más probabilidades de entrar y eso es algo que no tiene mucho que ver con la raza: hay muchos más alumnos -casi los duplican en número- correspondientes al grupo social del 1% de los mayores ingresos que del 60% de menor riqueza. Como dicen muchas veces en Estados Unidos, el color dominante, en realidad, es el verde, verde dólar.

Fuente de la Noticia:

http://elperiodicodemexico.com/nota.php?id=873551

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