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Uruguay: Mesa debate sobre Educación y Afrodescendencia

América del Sur/Uruguay, 22 de julio de 2017. Fuente: mec.gub.uy

La Comisión de Educación y Afrodescendencia de la Dirección de Educación organiza una mesa debate en torno a los desafíos que posee el sistema educativo frente a la temática

La actividad se realizará el jueves 26 de julio a la hora 18:30 en la Sala Alba Roballo (9º piso MEC). Hablarán autoridades del MEC, CODICEN, UdelaR y representantes de la sociedad civil.

El objetivo de la mesa es reunir a las autoridades de los organismos encargados de la educación pública en nuestro país, así como a la sociedad civil, para intercambiar en torno a una rendición de cuentas y proyección, específicamente, sobre el derecho a la educación de la población Afrodescendiente y el abordaje del racismo en el sistema educativo uruguayo, desde un enfoque de derechos humanos.

Desde la Comisión de Educación y Afrodescendencia se pondrán en consideración algunas cuestiones e interrogantes que se entiende pertinente discutir como sociedad y abordar conjuntamente para encontrar respuestas y estrategias de trabajo en torno a las mismas.

Esta actividad, se enmarca en la segunda edición del Mes de la Afrodescendencia.

Fuente: http://www.mec.gub.uy/innovaportal/v/103686/2/mecweb/mesa-debate-sobre-educacion-y-afrodescendencia

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Evalúan alcance de 29 institutos de lenguas y cultura de Bolivia

Bolivia/13 julio 2017/Fuente: Opinión

El “Encuentro de Institutos de Lengua y Cultura de las Naciones y Pueblos Indígena Originarios Campesinos y Afroboliviano” (NyPIOs) se celebrará este jueves y viernes en el Colegio Pedro Poveda, de la ciudad de Cochabamba.

El Ministerio de Educación informó que participarán técnicos de los 29 institutos de Lengua y Cultura (ILC), las cinco organizaciones sociales matrices de Bolivia, el equipo técnico del Instituto Plurinacional de Estudio de Lenguas y Culturas (IPELC), la Coordinadora Nacional Comunitaria de los Consejos Educativos de los Pueblos Originarios (CNC-CEPOs) y los directivos de los 12 consejos educativos.

El evento será inaugurado por el ministro de Educación Roberto Aguilar. El encuentro busca que los institutos de lenguas y culturas de las NyPIOs den a conocer las acciones que desarrollan en cuanto a la construcción de sus currículos regionalizados y currículos diversificados, su concreción con relación al Currículo Base, entre otros aspectos, incluida la implementación de la lengua originaria correspondiente en las unidades educativas.

Un comunicado del Ministerio de Educación especificó que las políticas lingüísticas que se implementan son desarrolladas desde las propias naciones y pueblos indígena originario campesinos y desde los propios hablantes.

La Constitución Política del Estado reconoce a Bolivia como Estado Plurinacional y Plurilingüe. En ese marco, el 2 de agosto de 2012 se promulga la Ley General de Derechos y Políticas Lingüísticas (Ley Nº 269), misma que tiene por objetivo reconocer, proteger, promover, difundir, desarrollar y regular los derechos lingüísticos individuales y colectivos de los habitantes del Estado Plurinacional de Bolivia.

En la misma fecha, el presidente Evo Morales promulgó el Decreto Supremo Nº1313, que reglamenta el funcionamiento del Instituto Plurinacional de Estudios y Lenguas y Culturas (IPELC), instancia creada en el marco de la Ley “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”.

Fuente: http://opinion.com.bo/opinion/articulos/2017/0713/noticias.php?id=224529

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España: 110 profesores y estudiantes de todo el mundo, reunidos en Soria por la enseñanza del lenguaje

España/06 julio 2017/Fuente: Desde Soria

La perseverancia de los sorianos Isabel Sanz y Francisco Ramos, auspiciada por la Loyola Marymount University (organizador) y por la Concejalía de Cultura del Ayuntamiento de Soria (colaborador), ha permitido que 110 personas de todo el mundo se hayan dado cita durante estos tres días en Soria para participar en la tercera edición del International Colloquium on Languages, Cultures, Identity in Schools and Society, el Coloquio Internacional de Lenguas, Culturas e Identidad en la Escuela y en la Sociedad. Ramos y Sanz han presentado esta mañana la actividad acompañados por el concejal de Cultura, Jesús Bárez.

Ver programa

Entre esos 110 participantes, por citar únicamente algunos de los países presentes, hay profesores y universitarios procedentes de Estados Unidos, México, Turquía, Israel, Vietnam, Nigeria, Kazajistán, Rumanía, Ecuador, Sudáfrica, China, Japón, Reino Unido, Italia… además de bastantes españoles procedentes de diferentes universidades.

Francisco Ramos es profesor en la Loyola Marymount University, en Los Ángeles (California), mientras que Isabel Sanz es coordinadora bilingüe y profesora en el Distrito Universitario de Los Ángeles. Iniciaron esta aventura en su tierra natal en 2015 y ha sido ahora en su tercera edición cuando se han podido recoger los frutos de este trabajo de tres años, con una presencia muy importante de conferenciantes y asistentes. Varios de ellos han repetido.

Ramos y Sanz cuentan con la colaboración de seis voluntarios. Por un lado, la de tres estudiantes de la Facultad de Traducción e Interpretación del Campus Duques de Soria de la Universidad de Valladolid: Óscar Recacha, Adrián Marinero y Claudia Macrea. Además, tres estudiantes de la Universidad organizadora ganaron un concurso cuyo premio era venir a Soria a este Coloquio: la nicaragüense Jennifer Padilla y las mexicanas Lizeth Pérez y Mariajosé Gómez, esta última también estadounidense.

Junto al apartado más académico de estos tres días, la organización ha preparado una serie de actividades complementarias que ayuden a los participantes a un mejor conocimiento de Soria. Mañana jueves, y al abrigo de los actos conmemorativos de Numancia 2017, habrá una excursión vespertina al yacimiento ubicado en las cercanías de Garray. Además, tanto mañana jueves como el viernes habrá sendos paseos de tres cuartos de horas a las 7.30 de la mañana para conocer las márgenes del Duero. Mañana irán a la zona del Castillo y San Saturio y el viernes, a la del Mirón y el Perejinal.

Además, la organización ha contactado con una serie de hoteles sorianos para facilitar el alojamiento de los asistentes, como son el Alfonso VIII, Ciudad de Soria, Parador, Apolonia y el Leonor. También hay acuerdos con Monreal Tiendas Oro y el Capote para fomentar que se note la repercusión de tantas personas procedentes del extranjero en la ciudad de Soria.

Fuente: https://www.desdesoria.es/?p=253828

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Aprendizaje autónomo: orientaciones para la docencia

México/22 junio 2017/Fuente: Clacso

Estas orientaciones son uno de los resultados del equipo de trabajo del proyecto de investigación «Formación de profesores universitarios para el desarrollo de las habilidades necesarias para el aprendizaje autónomo desde una perspectiva intercultural». El equipo está formado por profesores de distintas áreas de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México ( uia – cm ), los cuales aportaron su experiencia para el desarrollo de los temas en los que se especializan o conocen bien.

Para descargue, leer: http://biblioteca.clacso.edu.ar/Mexico/dcsyp-uia/20170517031227/pdf_671.pdf

Fuente: http://biblioteca.clacso.edu.ar/colecciones/saladelectura/index.php?novedad=si&c=mx-025&d=12799

 

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Colegios alemanes en el exterior crean vínculos

Europa/ Alemania, 3 de Junio de 2017.  Fuente y autor: deutschland.de

En una semana, dos entregas de premios: el 1 de junio, el Ministerio de Relaciones Exteriores de Alemania hace entrega de los galardones a los mejores proyectos de inclusión y formación profesional. Y en la entrega del Deutscher Schulpreis (Premio Alemán a los Colegios), el 29 de mayo, el Colegio Alemán de Río de Janeiro figuró entre los mejores.

Los colegios alemanes en el exterior están pensados para los hijos de alemanes que, por razones profesionales, viven en el exterior. Además, ofrecen a los niños de los países anfitriones y otros círculos culturales la posibilidad de familiarizarse con la cultura y el idioma alemanes. Por ello, los colegios alemanes en el exterior son lugares de encuentro y diálogo intercultural.

Deutsche Schule Barcelona
Deutsche Schule Barcelona© DSB

Fomentar las fortalezas individuales

Es la tercera vez que el Ministerio de Relaciones Exteriores de Alemania premia a colegios alemanes en el exterior en las categorías “Aprender y vivir juntos” y “La profesión hace escuela”. Tanto la inclusión como la formación profesional promueven que niños y jóvenes puedan desarrollar sus potenciales de la mejor forma posible.

“Los colegios alemanes en el exterior contribuyen a cualificar a los expertos de mañana. No solo envían estudiantes y aprendices altamente motivados a Alemania, sino que forman […] también expertos para empresas locales e internacionales y dan fuertes impulsos a los sistemas educativos de los respectivos países”, explica el Ministerio de Relaciones Exteriores.

El principio de la inclusión –clases conjuntas para niños con y sin minusvalías– es en algunos países aún poco común. Los colegios alemanes en el exterior dan un buen ejemplo. Ulla Schmidt, vicepresidenta del Bundestag (Parlamento federal alemán) y patrocinadora del concurso “Aprender y vivir juntos”, resalta que en la elección de los colegios premiados fue considerado también su compromiso con la inclusión social. “Eso significa que prestan particular atención a la heterogeneidad en sus respectivos contextos sociales y culturales, tomando explícitamente en consideración las condiciones de aprendizaje de los alumnos”, agrega.

Premios “Aprender y vivir juntos”

Primer premio (dotado con 10.000 euros): Colegio Alemán Barcelona, España

Segundos premios (sendos 5.000 euros): Deutsche Höhere Privatschule Windhoek, Namibia y Colegio Alemán Managua, Nicaragua

Premio especial (1.000 euros): Ruamrudee International School Swiss Section Bangkok, Tailandia

Premios “La profesión hace escuela”

Primer premio: (10.000 euros): FEDA Madrid – German Business School
Segundo premio
(5.000 euros): DSD Profiliertes Fremdsprachengymnasium “Exarch Iossiv I” en Lòvech, Bulgaria
Tercer premio (2.500 euros): Colegio Humboldt Sao Paulo, Brasil
Premios especiales
(sendos 1.000 euros): Colegio Alemán Barcelona y Colegio Alemán Madrid14

Deutscher Schulpreis 2017 (Premio Alemán para Colegios)

Desde 2006, la Fundación Robert Bosch y la Fundación Heidehof Alemania eligen a los mejores colegios y escuelas de Alemania. Las fundaciones galardonan descollantes concepciones pedagógicas con premios por un total de 265.000 euros. Para la valoración se recurre a seis criterios: rendimiento, manejo de la diversidad, calidad de la enseñanza, responsabilidad, vida en el colegio y el colegio como una institución que aprende.

Desde hace dos años pueden participar también colegios alemanes en el exterior. El Colegio Alemán de Río de Janeiro convenció al jurado con su sistema inclusivo. Recibió uno de los cinco segundos premios del Deutscher Schulpreis 2017, dotados con 25.000 euros. También el colegio Deutsche Internationale Schule Boston pasó a la última ronda de los mejores 14 colegios y recibió un premio de 5.000 euros. Representantes de los colegios recibieron los premios el 29 de mayo de manos de Angela Merkel, la canciller federal alemana.

Fuente noticiawww.deutschland.de/es/topic/saber/educacion-aprendizaje/excelente-educacion?language=en#

 

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Libro: Ética, derechos humanos e interculturalidad

Ética, derechos humanos e interculturalidad

Abdiel Rodríguez Reyes [Editor]
Luis Pulido R..Gustavo Zelaya. Ángelo Moreno. Álvaro Carvajal. Amelia
Gallastegui. Abdiel Rodríguez. Olmedo Beluche. Xabier Insaust. [Autores]
…………………………………………………………………………

ISBN: 978-9962-12-253-1
Universidad de Panamá
Panamá – Panamá
Enero de 2016

Este pequeño libro recoge algunas conferencias que se dictaron en el Seminario Internacional “ÉTICA, DERECHOS HUMANOS E INTERCULTURALIDAD” que se realizó en el Centro Regional Universitario de Coclé, del 16 al 20 de noviembre de 2015.
Podemos decir que los Derechos Humanos son vulnerados, sólo hay que ver los medios informativos para darse cuenta de ello. La convivencia pacífica cada vez se tensa más; como humanistas debemos reflexionar sobre esto. En este estado de cosas, las humanidades juegan un papel importante, en educar para la civilización y no para la barbarie, educar en el sentido heurístico de la palabra. Donde se interiorice el conocimiento humanista, la Ética y los valores para una sociedad equitativa. Donde todas y todos gocemos plenamente de nuestros derechos.
Para descargar el libro, haga clic aquí:
Fuente de la Reseña:
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Reseña de Libro: Los Programas de Educación Superior Indígena en América Latina y en México: Componentes Tradicionales y Emergentes.

América del Sur/Peru/11.04.2017/Autor y Fuente: http://www.iesalc.unesco.org.ve

Es el caso de este libro, convocado por la Dra. Sylvie Didou, Coordinadora de la Cátedra UNESCO “Aseguramiento de la Calidad y Proveedores Emergentes de Educación Terciaria: de lo Transnacional a lo Intercultural”, del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados (CINVESTAV), que examina las políticas nacionales e internacionales dirigidas a garantizar a mujeres y hombres indígenas competencias para ocupar un empleo, los mecanismos de elaboración de programas inclusivos y fortalecer el diálogo intercultural, contribuyendo a las prioridades que la UNESCO definió en su Estrategia a Plazo Medio 2008-2013

Fuente: file:///C:/Users/Usuario/Contacts/Downloads/ESI.web.pdf

Imagen: http://www.iesalc.unesco.org.ve/images/stories/biblioteca/ESI_web.png

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