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Costa Rica debe garantizar educación de calidad: OCDE

Costa Rica/07 de Agosto de 2017/Forbes

Costa Rica destina el mayor porcentaje de la riqueza nacional a la educación que cualquier otro país, debido a que da 7.6% del producto interno bruto (PIB) a este rubro.

El sistema educativo de Costa Rica tiene avances en materia de acceso a la educación durante las últimas dos décadas, pero deberá evolucionar para garantizar que la educación continúe siendo un motor para el desarrollo del país, aseguró la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).

“Para que la educación siga siendo un motor de desarrollo económico y social en el país, Costa Rica tiene que brindar oportunidades de calidad a todos los estudiantes” afirmó Andreas Schleicher, director de la Dirección de Educación y Habilidades de la OCDE.

Costa Rica destina el mayor porcentaje de la riqueza nacional a la educación que cualquier otro país, debido a que da 7.6% del producto interno bruto (PIB) a este rubro. Sin embargo, la nación mantiene retos en la calidad de la educación.

En la prueba PISA 2015, los jóvenes de 15 años de Costa Rica se desempeñaron en promedio dos años por debajo de sus pares en los países de la OCDE y 33% de ellos no cuentan con las competencias esenciales en ciencias, lectura y matemáticas, explicó el organismo.

Sólo un 7.5% de los estudiantes más desfavorecidos logra ir a la universidad comparado con el 54% de los más favorecidos.

Ante estos retos, las OCDE hizo una serie de recomendaciones al país centroamericano:

  • Dar mayor prioridad a la educación y atención de la primera infancia en la política y el gasto público es vital dado el rol que puede desempeñar en el desarrollo de los niños, particularmente para los más desfavorecidos.
  • Poner el aprendizaje en el centro de las políticas y prácticas educativas en educación básica. Una visión clara y criterios compartidos sobre lo que constituye una buena docencia permitiría orientar desde las decisiones de contratación hasta los sistemas de apoyo continuo hacia la excelencia docente.
  • Hacer más inclusiva la educación diversificada, a fin de reflejar su nueva función como última etapa de escolarización y como puerta de entrada a oportunidades laborales y universitarias para todos los costarricenses. La estrategia Yo Me Apunto, que procura más recursos a las instituciones educativas de mayor riesgo, es una iniciativa prometedora para combatir la deserción.

Fuente: https://www.forbes.com.mx/costa-rica-garantizar-educacion-calidad-ocde/

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Argentina: Con “sentata”, alumnos piden sillas pedagógicas

Argentina/07 de Agosto de 2017/La Nación

Alumnos de varios colegios del departamento de Alto Paraná realizaron sentatas como protesta por la falta de sillas pedagógicas en sus respectivas instituciones. La medida asumida fue contra la Junta Municipal de Ciudad del Este porque esta rechazó la adjudicación a la empresa Classic Muebles SA, realizada por el Ejecutivo Municipal, para la compra de sillas y mobiliarios a ser destinados a escuelas y colegios públicos de esta ciudad.

La «sentata» de los estudiantes se realizó en varias instituciones educativas como la Escuela Graduada N° 354 «San Blas», el Centro Regional de Educación «Dr. Gaspar Rodríguez de Francia» y en el Centro Educativo Municipal, solventado por la institución comunal, en los turnos mañana y tarde. La medida de los alumnos duró una hora por turno, pero se sumaron a la misma los que son de las aulas más afectadas.

Algunos docentes también se unieron a la protesta porque expresaron que la falta de sillas y demás mobiliarios es un gran problema para ellos. En el caso del Centro Regional de Educación, explicaron, que en el tercer ciclo hacen falta 800 sillas.

Docentes y directores de las instituciones citadas, que critican la decisión de los concejales de la oposición, de rechazar la adjudicación, mantuvieron esta semana una reunión con la intendenta Sandra MacLeod, en la que se habló sobre el impasse con la Junta.

Por su parte, los concejales argumentan que la adjudicación se realizó sin que la empresa cumpliera con varios puntos del pliego de bases y condiciones. La inversión solicitada por la intendencia municipal es de 843 millones de guaraníes.

Mientras la intendenta municipal, Sandra MacLeod Zacarías, argumenta que la justificación de los concejales no corresponde porque la empresa cumplió con todas las exigencias, los legisladores comunales aseguran que no pueden aprobar una concesión en la que claramente ven que la empresa no cumplió con algunas normas.

Fuente: http://www.lanacion.com.py/pais_edicion_impresa/2017/08/04/con-sentata-alumnos-piden-sillas-pedagogicas/

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Education in Russia

Rusia/Agosto de 2017/Fuente: Relocate Global

Resumen: Las familias que viven en la Federación de Rusia deberán examinar cuidadosamente las opciones de educación disponibles para sus hijos. Con un gran número de escuelas internacionales y un sistema de educación que está creciendo en la reputación internacional, hay mucho para elegir. Desde el final del período soviético, el sistema de educación de Rusia ha ido de fuerza en fuerza, liderando la marcha mundial en la educación, aunque la inversión del gobierno en escuelas y educación ha aumentado en los últimos años, sin embargo, el porcentaje de gasto por estudiante sigue siendo inferior al promedio de la Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE) pero la situación está cambiando constantemente. La OCDE informa que Rusia es uno de los cuatro países BRICS con la mayor proporción de estudiantes que realizan «progresos notables» en el nivel de educación secundaria, por lo que su sistema educativo no debe descartarse de plano.

Families making a move to the Russian Federation will need to look carefully at the education and schooling options available to their children. With a large number of international schools and an education system that is growing in international reputation, there are plenty to choose from.Since the end of the Soviet period, Russia’s education system has been going from strength to strength, leading the global march in education attainment and boasting small class sizes.Although government investment in schools and education has grown in recent years, however, the percentage of expenditure per student remains lower than the Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) average, and literacy results lag significantly behind.But the situation is constantly changing. The OECD reports that Russia is one of four BRICS countries with the highest proportion of students making “notable progress” in secondary-education attainment, so its education system should not be dismissed out of hand.

How the education system works in Russia

Compulsory education in the Russian Federation starts at the age of seven. This is quite a lot later than in most other OECD countries. For example, children in England start primary school between the ages of four and five.After primary school, the Russian education system is broadly in line with the systems of other OECD countries. What is called ‘basic general’ education follows primary school at around the age of 11, and ‘secondary general’ (or vocational) education starts at about the age of 16.Younger children have the option of attending a state-funded kindergarten. But, says Moscow-based consultancy Intermark Relocation, a past winner of the Relocate award for Relocation Service Provider of the Year, admissions to state-run kindergartens are done through government committees, which are different for each Moscow district, and there is usually a waiting list, so the earlier families apply, the better.With younger children being so open to new experiences and able to learn new languages more quickly than adults, attending a local kindergarten can be a great way for them to integrate into their local community.“My two children have had a very happy time in the Russian nursery near to where we live,” says an Intermark Relocation client. “My youngest ‘graduates’ this summer, having spent four years in the nursery. They now eat all kinds of food, know how to dress for the cold Moscow winters, and are very polite to adults. Above all, they speak Russian without an accent.”Government investment in schools has increased significantly since 2000, but remains below the OECD average, both per student and as a share of gross domestic product. In 2015, however, the Programme for International Student Assessment (PISA), which looks at the educational performance of 15-year-olds in OECD countries, reported that Russian students achieved mean scores above the OECD average in both reading and mathematics, but fell slightly below the OECD average in science.Despite a rise in the average size of primary-school classes between 2005 and 2014, class sizes in the Russian Federation remain below the OECD average – 20 pupils per class in primary school (OECD average 21) and 19 per class in lower secondary school (OECD average 23).Also of note is that 54 per cent of those aged 25–64 in the Russian Federation hold a tertiary (post-secondary) degree – 19 percentage points more than the OECD average. At 11:1, the ratio of students to teachers at the tertiary level is one of the lowest among OECD and partner countries. The OECD average is 17:1.

International schools

For those willing to immerse themselves in the Russian way of life, learn the language, and integrate into their local community, a state school is worth considering. For those on shorter assignments or with language restrictions, there are a healthy number of international schools to choose from.The country has 74 English-medium international schools, of which the majority (55) are based in Moscow. Most international schools teach in the English language and offer learning programmes ranging from the English National Curriculum to the American Programme and the full International Baccalaureate Diploma Programme.The International School of Moscow (ISM), in the northwestern Krylatsky Hills area, teaches an English curriculum to students aged from two to 18. It offers a broad range of GCSE and A Level subjects, and has partnerships with all the major British examination boards.“At ISM, we pride ourselves on being truly international,” says headteacher Paul Keach. “Our students hail from over 50 nationalities. We celebrate this diversity, and take great pride in our community. International schools are often the hub of community life, especially amongst expatriate families.”Alongside the international schools in Moscow, there are a number of national schools run by the embassies, which cater for many nationalities, including French, Dutch and Japanese.

How schools can help you to settle in

Above all, relocating families need to feel confident about settling in to their new environment. “Many of our parents who relocate to Moscow are understandably concerned about adjustment and transition, not just to a new school, but to a new city,” says Paul Keach.“We understand these concerns, and work hard to ensure that parents feel welcome in our community by creating opportunities for them to meet one another, including events such as coffee mornings and parent representative meetings.Our students become familiar with Moscow as a vibrant and exciting place to live through school visits to its cultural centres, including art galleries, theatres and museums.”A final word from the children themselves, responding to questions from Intermark Relocation about their thoughts on their new life in Russia.“Moscow is a very culturally active city; there are many world-famous paintings in the galleries, performances from the renowned Russian ballet, and classical music and rock concerts. Bands like 30 Seconds to Mars and U2 have come here.“And if you’re not familiar with snow, you’ll like Moscow, because we get a lot of it!”

Fuente: https://www.relocatemagazine.com/articles/education-schools-international-guide-2017-education-in-russia

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El Salvador: Tigo ha invertido $700,000 en apoyo a centros escolares

El Salvador/01 de Agosto de 2017/Escrito por – Rosa María Pastrán-LPG/Fuente: http://www.eleconomista.net

Tigo El Salvador invirtió $702,000 entre 2014 y 2017 en el proyecto “Adopte una escuela”, con el cual se beneficiaron 12,909 estudiantes, 458 docentes y 8,891 familias de centros escolares públicos de todo el país, según informó la compañía de servicios digitales.

Ayer, Tigo inauguró el 18.º Centro Digital de Aprendizaje (CDA) en el Centro Escolar Caserío El Coyolito, en el municipio de Tejutla, departamento de Chalatenango, como parte del proyecto. El nuevo CDA inaugurado recibió la inversión de $37,500 donados por Tigo El Salvador y una cantidad igual por USAID. El proyecto beneficiará a 585 estudiantes y 28 docentes en Tejutla.

Los fondos se dirigen a la remodelación del aula para el centro digital, asistencia técnica, formación docente y equipamiento con terminales, servidores, impresor multifunción, equipo de robótica, proyector y pantalla, así como el mobiliario e instalación de aire acondicionado.

“El CDA permitirá a los estudiantes contar con el ambiente idóneo para estimular el proceso enseñanza-aprendizaje a través de la tecnología”, indicó Tigo en un comunicado.

En total, Tigo ha adoptado a 18 centros educativos públicos y ocho de forma indirecta. El programa apoyado surgió en 2014, y en la actualidad recibe fondos de la Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID).

La Fundación Empresarial para el Desarrollo Educativo (FEPADE) ejecuta el referido programa en coordinación con el Ministerio de Educación (MINED). “En todos los centros escolares damos dos aportes: uno de voluntariado, donde nuestros empleados dan su tiempo y hacen arreglos a la escuela; y la segundo, el aporte económico”, explicó Álvaro Mayora, vicepresidente de Asuntos Corporativos de Tigo El Salvador.

Las escuelas que participan en el programa reciben hasta dos años de internet gratuito. Las instituciones beneficiadas deben tener una deserción escolar baja, condiciones de seguridad, instalaciones adecuadas y personal capacitado.

“Me gustaría destacar el nivel de involucramiento y el compromiso de todo el equipo de trabajo de Tigo, quienes conocedores de la vulnerabilidad de estas comunidades y de las necesidades del sistema educativo público no dudaron en apoyar el proyecto y recorrer junto a USAID y FEPADE los 14 departamentos del país para llevar conectividad y contribuir al mejoramiento de espacios y condiciones adecuadas en la que los estudiantes de nuestro sistema educativo público puedan contar con equidad de oportunidades para su aprendizaje”, dijo Eugenia de Castillo, directora ejecutiva de FEPADE.

“Como Ministerio de Educación estamos convencidos que invirtiendo y apoyando la educación de nuestros estudiantes de todos los niveles educativos tendremos mejores condiciones para el desarrollo de El Salvador. Por ello, agradecemos todo el apoyo de los actores que han hecho posible que más centros educativos públicos tengan acceso a las tecnologías de la información y comunicación, a través de los centros digitales de aprendizaje, como una herramienta pedagógica”, dijo William Mejía, director nacional de Educación en Ciencia, Tecnología e Innovación del Ministerio de Educación.

En 2014, Tigo apadrinó los primeros cuatro centros educativos públicos. En 2015, la empresa firmó un convenio con USAID y FEPADE para apoyar 14 centros más, uno por cada departamento del país hasta 2017. Sin embargo, en algunos departamentos hay más de un centro apadrinado por la empresa.

FEPADE ha expresado que el principal componente del proyecto con Tigo El Salvador ha sido proveer acceso a tecnología a través de la implementación de los CDA.

Débora Carvajal, alumna del centro escolar beneficiado, agradeció a los donantes el equipamiento del centro digital y la remodelación de la cocina-bodega de la institución. “Nos comprometemos ante ustedes, queridos donantes a cuidar y compartir este regalo que hoy recibimos”, dijo la estudiante.

Rafaela Luna, directora del centro educativo, agradeció por la selección de su institución como beneficia de proyecto.

María Echeverría, en representación de las madres y padres de familia, manifestó que la educación de sus hijos “se verá fortalecida con la instalación del centro digital”.

Fuente de la Noticia:

http://www.eleconomista.net/2017/07/28/es-tigo-ha-invertido-700000-en-apoyo-a-centros-escolares

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Nicas destinan más dinero en comida que en su educación y salud

Nicaragua/31 de Julio de 2017/La Prensa

El año promedio de escolaridad de la población equivale a decir que el nicaragüense “promedio” apenas logró aprobar el nivel educativo de “primaria”.

Los nicaragüenses destinan el 4.3 y 5.1 por ciento de su consumo anual per cápita para gastos en salud y educación, respectivamente, un nivel que se reduce aún más entre la población con los menores ingresos, según reveló el reporte de pobreza y desigualdad publicado por el Banco Central de Nicaragua en semanas recientes.

De los resultados de la Encuesta de Medición de Nivel de Vida 2016 se desprende que de los 32,356.12 córdobas, que fue el consumo promedio nacional del año pasado, 1,648.7 córdobas fueron destinados anualmente por un nicaragüense para gasto en educación y 1,391.9 para salud.

Es decir que por día el gasto en educación es de 4.52 córdobas en promedio por cada nicaragüense, mientras que en salud es de 3.81 córdobas, según la encuesta antes mencionada y elaborada por el Instituto Nacional de Información de Desarrollo (Inide).

Consumo diaria

Los datos oficiales revelan que mientras más pobre es el nicaragüense el porcentaje que destina de su consumo diario para salud y educación es menor. Solo el 20 por ciento de la población con los ingresos más bajos apenas destina 3.41 por ciento de su consumo para gasto en salud y 4.74 por ciento en educación.

Al dividir la población en cinco subgrupos según sus ingresos, las cifras oficiales reflejan que los nicaragüenses que están en los segmentos medio son los que más gastan en educación, incluso más que los que están entre los nicas con más ingresos.

En un análisis publicado por el economista Adolfo Acevedo, quien cuestiona la falta de información oficial por parte del Ministerio de Educación de indicadores claves, señala que generalmente los alumnos que provienen de hogares de menores ingresos suelen abandonar a temprana edad las escuelas para dedicarse a trabajar.

De hecho según la encuesta de medición de pobreza 2015 que publicó la Fundación Internacional para el Desafío Económico Global (Fideg), en los últimos años el nivel educativo de los nicaragüenses no ha “experimentado mejoras importantes. Tal como en las mediciones anteriores, en promedio los nicaragüenses siguen teniendo menos de seis años de estudios aprobados, es decir que no alcanzan a terminar la educación primaria”.

Educación, clave contra la pobreza

La encuesta de Fideg reveló que en 2009 entre la población mayor a 10 años de edad el nivel educativo era de 5.9 años aprobados mientras que en el 2015 se había elevado a 6.2 años. “La educación es considerada la estructura básica en la que descansa el desarrollo de la sociedad y es un elemento trascendental para combatir la pobreza”, señaló en su reporte Fideg.

El año promedio de escolaridad de la población equivale a decir que el nicaragüense “promedio” apenas logró aprobar el nivel educativo de “primaria”, los cual es inferior a lo observado en el resto de los países centroamericanos”, indica el organismo no gubernamental.

El bajo gasto de los nicaragüenses tanto en educación como en salud está en línea con la reducida asignación en ambos segmentos que el Gobierno destina como porcentaje del Producto Interno Bruto (PIB).

Gastan más en comodidad

La Encuesta de Medición de Nivel de Vida 2016, publicada por autoridades del Gobierno, revela que los nicaragüenses gastan más en alimentación y vivienda, principalmente el segmento más pobre de la población.

Mientras el veinte por ciento de la población más pobre destina el 54.45 por ciento de su consumo para gastos en alimentos el otro veinte por ciento de la población con mayores ingresos apenas asigna el 32.5 por ciento para ese fin.

Fuente: http://www.laprensa.com.ni/2017/07/25/economia/2268800-nicas-destinan-mas-dinero-comida-educacion-salud

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Gobierno de Chile aumenta los salarios de los profesores de educación pública

Chile/31 de Julio de 2017/Mundo

La presidenta chilena Michelle Bachelet presentó este viernes la entrada en vigencia de un programa gubernamental llamado Sistema Nacional de Desarrollo Profesional Docente que aumentará el salario de los profesores que trabajen en colegios públicos.

«Desde este mes, y dependiendo de la fecha de pago, las remuneraciones de docentes y educadores van a tener un aumento.

Este programa fue creado en 2016 como parte de la reforma educacional, uno de los proyectos emblemáticos del Gobierno de Bachelet, con el fin de mejorar las condiciones de los profesores en el sistema público y aumentar la valoración social de su trabajo por parte de la ciudadanía.

Pesos chilenos
La iniciativa se irá implementando paulatinamente, remunerando a los profesores en una escala acorde al tiempo que llevan trabajado y a la cantidad de horas de clases de cada uno, lo que finalmente se traducirá en un aumento salarial promedio del 30%.

La presidenta sostuvo que de aquí al 2026 todos los establecimientos dependientes del Estado van a estar dentro de este sistema.

«Esto se trata de desarrollar radicalmente las condiciones de una de las profesiones más nobles y más esenciales de la sociedad, que es formar a las nuevas generaciones y aquí estamos mostrando nuestros compromisos con los profesores en los hechos, no con palabras bonitas», añadió la mandataria.

Según cifras del Ministerio de Educación, la medida significará una inversión de 2.300 millones de dólares anuales.

Este programa también contempla una modificación en las universidades que imparten la carrera de Pedagogía, pues se establecerán mayores requisitos para estudiarla y además, la calidad de la carrera deberá estar obligatoriamente acreditada por la Comisión Nacional de Acreditación.

Fuente: https://mundo.sputniknews.com/americalatina/201707281071132610-america-latina-sueldo-educacion/

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Argentina: Conferencia Internacional de Gestión Financiera en Educación Superior

América del Sur/ Argentina, 29 de julio de 2017. Fuente: http://grupomontevideo.org

La Universidad Nacional del Litoral (UNL), en el marco de la Red SUMA y a través de la Secretaría de Políticas Universitarias de Argentina, abrió la convocatoria para la V Conferencia Internacional de Gestión Financiera en las Instituciones de Educación Superior (GEFINES 2017), una instancia que apunta a promover el intercambio de experiencias y socializar las buenas prácticas asociadas a la modernización de la gestión financiera para aumentar la eficiencia en la gestión de las universidades y replicar aquellas que hayan sido implementadas obteniendo buenos resultados.

Este encuentro, que se realizará en la ciudad de Santa Fe los días 18, 19 y 20 de octubre de este 2017, está dirigido a gestores financieros de Instituciones de Educaciòn Superior, responsables de organizaciones relacionadas con la gestión de las Universidades, investigadores en temáticas asociadas a la gestión universitaria, entidades gubernamentales responsables de formular políticas de Educación Superior, el sector empresarial, la administración pública, así como financistas, organizaciones y otros interesados.

Las temáticas de esta conferencia abordaran las formas de financiamiento de las Instituciones de Educación Superior y su impacto en el desarrollo local, la eficiencia y eficacia de la gestión financiera y los sistemas de información e indicadores financieros de la Educación Superior. Más detalles aquí.

Las ponencias deberán estar relacionadas con las temáticas definidas y la duración máxima será de 20 minutos para dar lugar a un lapso de 10 minutos de preguntas. El resumen de una página deberá ser enviado hasta el 10 de septiembre en una hoja independiente al correo gefines2017@gmail.com.

 

La aceptación de la ponencia será informada con fecha límite del 20 de septiembre y, una vez aprobada, se deberá enviar la presentación hasta el día 30 de ese mes.- Los autores, además, deberá enviar un artículo sobre el trabajo presentado que será publicado en la memoria de la V Conferencia.

La información concreta respecto a los formatos de la presentación y el artículo están disponibles en la convocatoria. El costo de la inscripción para extranjeros es de US$150 y de $ 2500 para los participantes nacionales.

Sobre la Red SUMA

La GEFINES 2017 se realiza en el marco de la Red de Gestores Financieros de Instituciones de Educación Superior (Red SUMA) que fue creada en la ciudad de Alicante, España, el 28 de noviembre de 2013, en ocasión de la quinta reunión de coordinadores del Proyecto SUMA TowardsSustainableFinancial Management of Universities in LatinAmerica, financiado por la Unión Europea por medio del programa ALFA III.

Objetivo de la Red SUMA es generar una plataforma de aprendizaje para intercambiar prácticas de Gestión Financiera dentro de las Instituciones de Educación Superior, con el propósito de incentivar la interacción entre universidades, el sector socio-productivo, los gobiernos y los organismos Internacionales vinculados a la Educación Superior, contribuyendo con ello a la administración eficaz y eficiente de los recursos para garantizar la generación y distribución del conocimiento como bien público y social.

Fuente noticia: http://grupomontevideo.org/sitio/noticias/convocatoria-a-conferencia-internacional-de-gestion-financiera-en-educacion-superior

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