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EEUU: From public good to personal pursuit: Historical roots of the student debt crisis

América del Norte/Estados Unidos/Julio 2017/Noticias/https://theconversation.com

 

The promise of free college education helped propel Bernie Sanders’ 2016 bid for the Democratic nomination to national prominence. It reverberated during the confirmation hearings for Betsy DeVos as Secretary of Education and Sanders continues to push the issue.

In conversations among politicians, college administrators, educators, parents and students, college affordability seems to be seen as a purely financial issue – it’s all about money.

My research into the historical cost of college shows that the roots of the current student debt crisis are neither economic nor financial in origin, but predominantly social. Tuition fees and student loans became an essential part of the equation only as Americans came to believe in an entirely different purpose for higher education.

Students took to the streets to protest their debt burdens as part of Occupy Boston in 2011. CampusGrotto/flickrCC BY-NC

Cost of a college degree today

For many students, graduation means debt. In 2012, more than 44 million Americans (14 percent of the total population) were still paying off student loans. And the average graduate in 2016 left college with more than $37,000 in student loan debt.

Student loan debt has become the second-largest type of personal debt among Americans. Besides leading to depression and anxiety, student loan debt slows down economic growth: It prevents young Americans from buying houses and cars and starting a family. Economist Alvaro Mezza, among others, has shown that there is a negative correlation between increasing student loan debt and homeownership.

The increase in student loan debt should come as no surprise given the increasing cost of college and the share that students are asked to shoulder. Decreasing state support for colleges over the last two decades caused colleges to raise tuition fees significantly. From 1995 to 2015, tuition and fees at 310 national universities ranked by U.S. News rose considerably, increasing by nearly 180 percent at private schools and over 225 percent at public schools.

Whatever the reason, tuition has gone up. And students are paying that higher tuition with student loans. These loans can influence students’ decisions about which majors to pick and whether to pursue graduate studies.

Early higher education: a public good

The Stanford University crew team, between 1910-1915. Stanford was founded on the principle of providing a free education. The university did not start charging students tuition until 1920. Library of Congress

During the 19th century, college education in the United States was offered largely for free. Colleges trained students from middle-class backgrounds as high school teachers, ministers and community leaders who, after graduation, were to serve public needs.

This free tuition model had to do with perceptions about the role of higher education: College education was considered a public good. Students who received such an education would put it to use in the betterment of society. Everyone benefited when people chose to go to college. And because it was considered a public good, society was willing to pay for it – either by offering college education free of charge or by providing tuition scholarships to individual students.

Stanford University, which was founded on the premise of offering college education free of charge to California residents, was an example of the former. Stanford did not charge tuition for almost three decades from its opening in 1891 until 1920.

Other colleges, such as the College of William and Mary, offered comprehensive tuition scholarship programs, which covered tuition in exchange for a pledge of the student to engage in some kind of service after graduation. Beginning in 1888, William and Mary provided full tuition scholarships to about one third of its students. In exchange, students receiving this scholarship pledged to teach for two years at a Virginia public school.

And even though the cost for educating students rose significantly in the second half of the 19th century, college administrators such as Harvard President Charles W. Eliot insisted that these costs should not be passed on to students. In a letter to Charles Francis Adams dated June 9, 1904, Eliot wrote, “I want to have the College open equally to men with much money, little money, or no money, provided they all have brains.”

College education becomes a private pursuit

The perception of higher education changed dramatically around 1910. Private colleges began to attract more students from upper-class families – students who went to college for the social experience and not necessarily for learning.

This social and cultural change led to a fundamental shift in the defined purpose of a college education. What was once a public good designed to advance the welfare of society was becoming a private pursuit for self-aggrandizement. Young people entering college were no longer seen as doing so for the betterment of society, but rather as pursuing personal goals: in particular, enjoying the social setting of private colleges and obtaining a respected professional position upon graduation.

John D. Rockefeller was instrumental in bringing about the modern day reality of college tuition and student loans. The Rockefeller Archive Center

In 1927, John D. Rockefeller began campaigning for charging students the full cost it took to educate them. Further, he suggested that students could shoulder such costs through student loans. Rockefeller and like-minded donors (in particular, William E. Harmon, the wealthy real estate magnate) were quite successful in their campaign. They convinced donors, educators and college administrators that students should pay for their own education because going to college was considered a deeply personal affair. Tuition – and student loans – thus became commonly accepted aspects of the economics of higher education.

The shift in attitude regarding college has also become commonly accepted. Altruistic notions about the advancement of society have generally been pushed aside in favor of the image of college as a vehicle for individual enrichment.

Dartmouth College students carving canes on campus in the early 1920s. In the early 20th century, as more students from upper-class families began attending college for the social – rather than educational – experience, many colleges began the practice of charging tuition. Council of the Alumni of Dartmouth College

A new social contract

If the United States is looking for alternatives to what some would call a failing funding model for college affordability, the solution may lie in looking further back than the current system, which has been in place since the 1930s.

In the 19th century, communities and the state would foot the bill for college tuition because students were contributing to society. They served the common good by teaching high school for a certain number of years or by taking leadership positions within local communities. A few marginal programs with similar missions (ROTC and Teach for America) still exist today, but students participating in these programs are very much in the minority.

Instead, higher education today seems to be about what college can do for you. It’s not about what college students can do for society.

I believe that tuition-free education can only be realized if college education is again reframed as a public good. For this, students, communities, donors and politicians would have to enter into a new social contract that exchanges tuition-free education for public services.

Fuente:

https://theconversation.com/from-public-good-to-personal-pursuit-historical-roots-of-the-student-debt-crisis-79475

Fuente imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/rwTCWZGYZNrG-MeAdq7_0UzMkgAS_5UBcZ-GROxCnqUjfi3ZoRRQmKokeav0KfX5KlMPOg=s

 

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Exigen estudiantes de Universidad de Puerto Rico firma de preacuerdos

Centro América/Puerto Rico/17 Junio 2017/Fuente: Prensa Latina

Los estudiantes de la Universidad de Puerto Rico (UPR) reclamaron a la junta de gobierno de la institución que firme los preacuerdos alcanzados durante la huelga de 71 días que terminó la semana pasada.
Los alumnos del campus de Río Piedras, que reanudaron la docencia el lunes, aprovecharon el receso del mediodía para marchar por distintas facultades y dependencias de la UPR.

‘Luchar, luchar, luchar hasta vencer’, gritaban los manifestantes que reclaman también que se audite la deuda pública del país, ascendente a más de 73 mil millones de dólares.

El portavoz estudiantil Juan Collazo afirmó que realizarán diversas actividades para demandar la aprobación de los acuerdos alcanzados durante la huelga, que en su momento más álgido incluyó los once recintos de la UPR, la Escuela de Artes Plásticas y el Conservatorio de Música en defensa de la educación pública.

Entre los reclamos se hallan evitar un alza en el coste de la matrícula para el próximo año y la devolución de un vagón que es utilizado de Comedor Universitario para los estudiantes que carecen de dinero para costear su alimentación.

También repudian que se imponga un recorte escalonado de 512 millones de dólares al presupuesto de la UPR, tal como exige la junta de control fiscal impuesta por Washington al gobierno puertorriqueño.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=93389&SEO=exigen-estudiantes-de-universidad-de-puerto-rico-firma-de-preacuerdos
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Puerto Rico: Rosselló pide «aportación» a los estudiantes de la UPR que se puedan pagar la matrícula

Centro América/Puerto Rico/22 Enero 2017/Fuente:primerahora /Autor: EFE

Expresó su coincidencia con la Junta de Supervisión Fiscal en que no todos deben pagar lo mismo.

San Juan- El gobernador de Puerto Rico, Ricardo Rosselló, indicó hoy en relación al pago de la matrícula de Universidad de Puerto Rico (UPR) que aquel que no tenga los instrumentos para poder pagar una educación pues «el Estado está ahí para proveerlo», pero «aquellos que tengan los recursos deben aportar ante esta situación, porque si no debilita a todo el mundo».

En declaraciones a los medios en la lancha que le llevó hoy de Cataño -acude al festival «De Cataño pa’ las Fiestas»- al viejo San Juan, expresó su coincidencia con la Junta de Supervisión Fiscal en que no todos los estudiantes deben pagar lo mismo.

En una misiva del pasado día 18 enviada por la Junta a Rosselló, se incluían una serie de recomendaciones de medidas de ahorro, algunas rechazadas por el Gobernador, como un recorte en el presupuesto universitario.

Fuente de la noticia: http://www.primerahora.com/noticias/gobierno-politica/nota/rossellopideaportacionalosestudiantesdelauprquesepuedanpagarlamatricula-1201648/

Fuente de la imagen: http://rec-eph.gfrcdn.net/images/tnph3/615/304/1/1/615/304/2017/01/21/crop_f98ed1d4-d48d-47c7-80d5-ac851499a5c5.jp

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South Africa: UKZN Nine in Court for Public Violence

South Africa/september 24, 2016/http:/allafrica.com/

Resumen:

Se espera que los nueve estudiantes detenidos por cargos de violencia pública de la Universidad de KwaZulu-Natal hicieron su primera aparición en la corte del juez Pietermaritzburg, ayer viernes.

Fueron detenidos por la policía antidisturbios por protestar por el aumento de las matrículas educativas.

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Nine University of KwaZulu-Natal students arrested on charges of public violence are expected to make a first appearance in the Pietermaritzburg Magistrate’s Court on Friday.

They were detained during a day of running battles with riot police on Thursday, during protests over tertiary education fee hikes.

Lectures at the University of KwaZulu-Natal’s Pietermaritzburg campus were suspended on Thursday, to give police and security services time to round up «rogue» students.

More than 500 protesting students clashed with riot police from the early morning, and threw stones at a test venue at the campus. The exam had to be postponed.

 Several students were injured in exchanges with police. The university said it was investigating claims that live ammunition was used.

An 18-year-old student was injured when he was struck by a car when he lay down in a road during a protest, apparently in a bid to stop traffic.

For: http://allafrica.com/stories/201609230325.html

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Malasia: Chicos en universidades públicas motivo de preocupación.

La trayectoria de la carrera de los «perdidos» chicos debe ser considerado junto con el potencial impacto negativo sobre la delincuencia y otros indicadores sociales.

Asia/Malasia/Mayo 2016/Autor y Fuente: http://webcache.googleusercontent.com/

La matrícula de mujeres en las universidades públicas se han superado ampliamente la matrícula masculina, pero eso no quiere decir que la discriminación de género contra las mujeres ha desaparecido, advirtió Serdang MP Ong Kian Ming en un comunicado citando cifras del Instituto de Penang. «Malasia es muy lejos de los primeros lugares de los índices que miden la igualdad de género.»

Por ejemplo, dijo, Malasia ocupa el 111 de 145 en Género Global del Foro Económico Mundial Índice Gap. Sobre el género del PNUD Índice de Desigualdad (GII), Malasia hace algo mejor, llegando a 62, de los 188 países. «El hecho de que más mujeres están en las universidades públicas, en comparación con los hombres, esto no significa que la brecha salarial entre mujeres y hombres ha sido abolida,» añadió Ong. Llamó a la investigación para evaluar si la significativa diferencia de matriculación femenina-masculina en las universidades públicas se traduce en diferencias significativas en los indicadores socioeconómicos en el país. Además, subrayó, una cuidadosa atención debe ser pagado para ver si el reciente énfasis en la educación técnica y la formación profesional (FTP) fue suficiente para reducir la desigualdad de género en la educación post-secundaria.

Mientras que Malasia puede estar orgulloso de la rapidez con que la disparidad de género entre hombres y mujeres que entran en la universidad se ha cerrado, admitió, la presencia de una brecha de género en las universidades públicas inversa plantea otras preocupaciones. Estos incluyen la trayectoria de carrera de los «perdidos» chicos y el potencial impacto negativo sobre la delincuencia y otros indicadores sociales.

Señaló que las razones de la disparidad significativa y creciente de género en las universidades públicas todavía no se entienden bien en el contexto de Malasia.
Una de las razones, dijo, podría ser la brecha en el rendimiento académico entre los niños y niñas que existe desde una edad temprana.
Recordó que uno informe de UNICEF en la región encontró que las niñas de Malasia superaron a los varones en todas las materias clave como Inglés, Matemáticas, Ciencias y bahasa Malasia. «La brecha en el rendimiento comienza en la escuela secundaria inferior y se ensancha a medida que los niños crecen», citó.

En el Programa 2012 para la Evaluación de Estudiantes (PISA), continuó, Malasia fue uno de los cinco países de los 65 países que han participado en el cual los niños fueron superados por las niñas en matemáticas.
Niñas de Malasia también les fue mejor en la ciencia y lectura.Como resultado de ello, dijo Ong, las niñas abandonan la escuela secundaria a un ritmo menor que sus homólogos masculinos. «Esta brecha entre las tasas de matrícula de educación femenina y masculina aumenta desde la secundaria hasta el nivel terciario», ha lamentado.

Fuente: 

http://www.freemalaysiatoday.com/category/nation/2016/05/30/ong-missing-boys-in-public-varsities-cause-for-concern/

Imagen: http://www.freemalaysiatoday.com/wp-content/uploads/2016/05/ong-kian-ming1.jpg

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Reino Unido: Students vote to sabotage plans to rate teaching in universities

Resumen: Los estudiantes han encontrado un arma en su batalla para evitar que el gobierno eleve aún mas las tasas de matrícula en una conferencia en Brighton han votado para sabotear dos encuestas claves, a menos que el gobierno retire las reformas pautadas. Los estudiantes afirman que van a boicotear la Encuesta Nacional de Estudiantes a menos que el gobierno retira su plan para un Marco de Excelencia en la Enseñanza, dicen los delegados de la conferencia NUS

 

Students have found a weapon in their battle to stop the government raising tuition fees still further: at a conference in Brighton they have voted to sabotage two key surveys unless the government withdraws its planned reforms.

The National Union of Students will boycott both the National Student Survey (NSS) and the Destination of Leavers from higher education survey (DLHE), which provide statistics the government needs to carry out its plans.

The government intends to introduce a Teaching Excellence Framework (Tef) which will rank universities on a range of factors, including how well students rate them in the NSS. The DLHE reveals what students are doing six months after graduation, and is used to determine a university’s “employability” rating.

Universities that do well in the Tef are likely to be allowed to charge higher fees. If the government refuses to abandon this plan, the NUS says it will mobilise students to campaign for a boycott.

Anastazja Oppenheim, from the National Campaign Against Fees and Cuts, said: “We know that if students, en masse, either refuse to fill in the surveys at all or sabotage it by giving artificially maximum or minimum scores, the results would become of little use and would wreck plans for the Tef. We hope it will act as a major disincentive for the government to go through with their agenda.”

Hope Worsdale, from the University of Warwick, added: “The NSS is used as a weapon to beat academic staff with, and as an excuse to cut to courses and close departments. The current reforms would further destroy public education as we know it, so it is fantastic news that the NUS has chosen to boycott these surveys in order to defeat them.”

However, students who voted against the motion are concerned that the boycott could alienate students from future consultations with the government.

Rosie McKenna, vice-president of academic representation at Edge Hill University, said the boycott “wasn’t very productive”.

“Voting for an amendment to the Tef motion, rather than completely disengaging with it, would have supported student unions better. It would have meant constructively engaging the government about the metrics we use,” she said.

Millie Thomas, a student at the University of Sunderland, doesn’t support the boycott because the NSS gives student unions valuable insights into what students think. “As a student officer, it’s the best way I can get information about students,” she says.

The campaign is due to start in September 2016, when the NUS plans to collect pledges from students that they will carry out the boycott if the government refuses their demands.

Fuente de la noticia: http://www.theguardian.com/education/2016/apr/20/students-vote-to-sabotage-plans-to-rate-teaching-in-universities
Fuente de la imagen: https://i.guim.co.uk/img/media/82be3b223d3ba74342a534b0e416f9417ece4f13/0_144_2160_1296/master/2160.jpg?w=620&q=55&auto=format&usm=12&fit=max&s=6ebbb83ee417a26f2c64126191928403
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España: El Consejo de Estudiantes de la UCLM califica de «histórico» el anuncio de la reducción de tasas universitarias

Europa/España/Abril 2016/Fuente:20Minutos /Autor: Europa Press

El Consejo de Representantes de Estudiantes de la Universidad de Castilla-La Mancha (CRE-UCLM) ha calificado de «histórico» el anuncio realizado este jueves por el presidente de Castilla-La Mancha, Emiliano García-Page, de rebajar en un 45 por ciento el precio público de todos los másteres universitarios de posgrado, habilitantes y no habilitantes, que la Universidad pública regional ofertará a partir del curso académico 2016-2017.

Así ha valorado esta medida el delegado de Estudiantes de la UCLM, Juan Pablo Carrasco, tras la reunión que el vicepresidente del Gobierno regional, José Luis Martínez Guijarro, ha mantenido con esta organización, máximo órgano de representación de los estudiantes de la Universidad regional, y en la que también han participado el portavoz del Gobierno regional, Nacho Hernando, y la directora general de Universidades, Investigación e Innovación, Mar Álvarez, según ha informado la Junta en nota de prensa. Carrasco ha asegurado que los actuales precios en los másteres, aprobados en la pasada legislatura, «discriminaban a muchos estudiantes que tenían dificultades económicas». Además, ha valorado se vaya a habilitar el fraccionamiento de las matrículas universitarias en hasta diez plazos y se reduzcan en 100 euros las tasas de grado para quienes, dentro de la región, tengan que cambiar de provincia para cursar sus estudios, así como que se vayan a suprimir las tasas por reconocimiento de créditos.

De otro lado, el delegado de Estudiantes ha subrayado que se trata de un acuerdo alcanzado entre la Universidad, el Gobierno regional y los estudiantes y ha mostrado su intención de seguir trabajando para «aminorar también las tasas para las segundas y terceras matrículas». Por su parte, Nacho Hernando, ha calificado de «lamentable» la situación generada en los últimos cuatro años en Castilla-La Mancha, cuando la aportación económica «se duplicó».

«Hay que revertir esa situación, pero construir y sobre todo reconstruir es siempre mucho más difícil y costoso que destruir», ha enfatizado.

Asimismo, ha puesto de manifiesto que el Ejecutivo está dispuesto a «dar marcha atrás en esta situación de la mano tanto del rector como de los estudiantes, a través de los cauces de participación y representación democrática de la Universidad regional», así como a «bajar progresivamente las tasas para devolver ese carácter y ese orgullo que siempre tuvo la UCLM desde su nacimiento». El portavoz regional ha afirmado que el presidente García-Page «no va a permitir el sistema dual en la educación universitaria que algunos han defendido en los últimos cuatro años. Ése es el modelo erradicado de raíz ahora mismo a través de esta medida que entrará en vigor en septiembre y que afectará a 1.500 estudiantes que van a ver como recuperan esos derechos», ha concluido.

 

Fuente de la noticia: http://www.20minutos.es/noticia/2728809/0/consejo-estudiantes-uclm-califica-historico-anuncio-reduccion-tasas-universitarias/#xtor=AD-15&xts=467263

Fuente de la imagen: http://cdn.20m.es/img/2016/04/22/2134539_tn.jpg

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