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México: Promueve Gobierno del Estado proyectos para la mejora educativa de nivel medio superior

México/10 de Julio de 2017/La Voz de la Frontera

Como parte de las acciones que implementa la Administración estatal que encabeza el Gobernador Francisco Vega de Lamadrid en materia educativa, directivos del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Baja California (CECyTE BC), se reunieron con representantes de la Dirección de Evaluación Educativa del Estado y un cuerpo colegial de diversas Instituciones Educativas, con la finalidad de concretar y promover los proyectos de Evaluación y Mejora Educativa (PROEMEs).

La Jefa de Departamento de Evaluación del Colegio y responsable del proyecto, Ángela Aldana Torres, explicó que la reunión forma parte de la revisión final de los dos proyectos de investigación que realizó el Colegio, mismo que será presentado en la Ciudad de México, en una reunión nacional donde participarán todas las entidades federativas.

“Con este proyecto buscamos obtener recursos federales por parte del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT), ya que el objetivo de PROEMEs es elevar la calidad de la educación de los jóvenes que cursan la preparatoria en el Estado, así como la profesionalización de la planta docente de la institución”, dijo la funcionaria estatal.

En una sesión desarrollada por la Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), el CECyTE presentó los proyectos educativos ante un grupo colegiado integrado por académicos de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC), así como los subsistemas CONALEP y COBACH, con la intención de revisar los proyectos y reforzarlos antes de su presentación ante CONACYT-INEE y de esta manera ser candidatos a la obtención de recursos del “Fondo Sectorial de Investigación para la Evaluación de la Educación”.

Asimismo la responsable del programa explicó que dos PROEMEs presentados van enfocados a la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de educación media superior, así como a los estudios sobre las trayectorias educativas de niños, niñas y jóvenes basadas en sus experiencias escolares.

“Otra de las ventajas de hacer estos estudios, es que a través de los resultados de estos programas se podrá hacer un análisis del trabajo realizado y buscar las estrategias que permitan ir mejorando el aprendizaje de nuestros alumnos en los diferentes niveles educativos”, explicó.

De igual manera dijo, contribuirá en la identificación de necesidades de evaluación para establecer los Proyectos de Evaluación y Mejora Educativa (PROEME), los cuales formarán parte del Programa Estatal de Evaluación y Mejora Educativa de Baja California 2016-2020.

Finalmente, Aldana Torres resaltó la importancia de fortalecer las acciones de colaboración, coordinación y cooperación con estas instituciones, a quien se les reportarán los avances por medio de una plataforma de monitoreo y seguimiento del Sistema Nacional de Evaluación Educativa en línea, realizada para tal propósito.

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España:El Gobierno hará funcionarios a todos los profesores interinos en una legislatura si hay Presupuestos

España /www.abc.es  / 22 de Febrero de 2017

El Ministerio de Educación asegura a ABC que 110.000 docentes de la Educación no universitaria podrían pasar a ser funcionarios de carrera si hay apoyo parlamentario a las cuentas de 2017

El retraso en la aprobación de los Presupuestos Generales del Estado es una cuestión exclusivamente política. Pero con consecuencias para personas que tienen nombres y apellidos. Entre ellos los de los 110.000 profesores interinos -el 20% de los docentes no universitarios- que el Gobierno afirma que «podrían dejar de serlo en una legislatura» si tuviesen apoyo parlamentario para aprobar las cuentas de 2017. Así lo asegura a ABC el secretario de Estado de Educación, Marcial Marín.

Muchas comunidades autónomas quieren convocar el mayor número posible de plazas para profesores pero no saben qué tasa de reposición aplicar exactamente para calcularlas porque primero es necesario tener nuevos Presupuestos. De hecho, el Ministerio de Educación convocó el pasado día 9 de febrero una reunión con las Direcciones Generales de Personal de todas las comunidades en la que les comunicó que había encargado un informe a la Abogacía del Estado para determinar si, mientras se aprueba la Ley de Presupuestos de este año, se pueden considerar prorrogados los de 2016 en cuanto a tasas de reposición.

Fondos en suspenso

A la espera de esa mayoría parlamentaria, desde el Ministerio que dirige Íñigo Méndez de Vigo, el secretario de Estado de Educación asegura a ABC que «se podrían inyectar más fondos si se aprobasen los Presupuestos». Y es que desde el Gobierno se quiere que las comunidades «manejen directamente los fondos de las competencias de Educación en lugar de hacerlo a través de los programas de cooperación territorial». Según Marcial Marín, lo que se pretende es permitir a las comunidades incrementar los fondos destinados a la mejora de la calidad de la educación para que, por ejemplo, eleven las partidas dedicadas a la formación del profesorado, las ayudas a las familias o los recursos dedicados a la inclusión. Pero eso sería posible «solo y únicamente si nos dan el apoyo a los Presupuestos», insiste Marín.

Con las cuentas aprobadas, subraya Marín, «lo primero que se haría es incrementar la partida de becas» y, añade, marcar una tasa de reposición «más generosa que la del pasado año [el 100%] para dar cumplimiento a un acuerdo de la Conferencia de Presidentes que aboga por la consolidación del empleo y la reducción del empleo interino». Si además «se autoriza ir bajando la interinidad a la mitad, entonces la tasa de reposición sería casi libre ypermitiría que todos los interinos pudiesen ser funcionarios de carrera en el plazo de una legislatura», recalca Marín.

Fuente: http://www.abc.es/sociedad/abci-educacion-gobierno-hara-funcionarios-todos-profesores-interinos-legislatura-si-presupuestos-201702212140_noticia.html

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Uruguay: Peso de OCDE hacia mejora educativa

América del Sur/Uruguay/27 Noviembre 2016/Fuente y Autor:elobservador

Quienes mandan en la educación han vivido hasta ahora en un fantasioso mundo propio, protegiendo sus chacras áridas al precio de frenar el desarrollo. Pero no podrán seguir haciéndose los desentendidos ante las lapidarias conclusiones de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). El informe que acaba de publicar, luego de cuatro años de estudio, recomienda la corrección de deficiencias en la enseñanza pública. Coinciden con las que todos conocen pero nadie se ha ocupado de enmendar. Esta actitud de impertérrita pasividad incompetente, sin embargo, mal puede sobrevivir al señalamiento de una institución del peso de la OCDE.

Este organismo, que congrega a una treintena de las economías más poderosas, ya obligó al país a perfeccionar controles en el sistema financiero, liquidar el secreto bancario para salir de la lista negra de paraísos fiscales y así zafar de la condición de paria mundial. A diferencia de esa época, en el campo educativo no sobrevuelan sanciones. Pero si no se atienden las conclusiones de OCDE, Uruguay profundizará su descrédito como país que busca modernizarse, seguirá a la cola del mundo en las pruebas internacionales PISA que organiza esa institución y acelerará un atraso sin futuro por formación insuficiente de técnicos y profesionales.

OCDE señaló áreas en las que urge mejoramiento. Fue especialmente crítica de la “ambigüedad” del sistema de gobierno de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) por dispersión de responsabilidades entre el Consejo Directivo Central (Codicen) y sus consejos desconcentrados de Primaria, Secundaria, UTU y Formación en Educación, cada uno ejerciendo una autonomía operativa que, agravada por incapacidad dirigente, genera mayor desorden y falta de coordinación. OCDE puntualizó que la dirección del sistema debe estar inequívocamente a cargo del Codicen. Instó además al inocuo Ministerio de Educación y Cultura a “reforzar su rol de coordinación”, que hasta ahora no cumple.

Enfatizó la necesidad de conceder autonomía a los centros de estudios para adaptarse al entorno en que funcionan, punto que figuraba entre las muchas reformas proyectadas y que fueron quedando por el camino bajo las administraciones del Frente Amplio. Recomendó mejorar la notoria debilidad actual en la formación profesional de los docentes y censuró la falta de transparencia en la asignación de los recursos destinados a la enseñanza estatal. Sobre el tema financiero señaló que el presupuesto educativo es bajo según los parámetros de la OCDE y la región. A esta parte del informe se aferrarán con seguridad los sindicatos docentes, las propias autoridades educativas y los sectores del Frente Amplio que coinciden en un constante reclamo de más recursos fiscales.

Pero lo hacen sin tener en cuenta que el manejo presupuestal responsable solo justifica aumentar fondos para la educación pública siempre que exista la contrapartida de resultados que la saquen del marasmo. Esto solo se logrará con la profunda reforma del sistema. La conclusión es que un mayor presupuesto a la enseñanza estatal solo es viable si el gobierno, la conducción educativa y los gremios docentes acuerdan y ponen en pronta vigencia las medidas recomendadas por la OCDE. Ya estaban contenidas en planes gubernamentales y de reputados expertos pero se esfumaron en la inacción oficial que ha hipotecado el futuro del país.

Fuente de la noticia: http://www.elobservador.com.uy/peso-ocde-mejora-educativa-n1003346

Fuente de la imagen: http://www.elobservador.com.uy/peso-ocde-mejora-educativa-n10033

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Paraguay: Lanzan globos pidiendo una mejor educación

América del Sur/Paraguay/14 Agosto 2016/Fuente y Autor: ultimahora
Poco después de las 16.30 unos 200 globos fueron lanzados al cielo como una señal de protesta ante la precariedad en materia de educación. Cada uno contenía un anhelo estudiantil enfocados en una mejor formación académica en el Paraguay.
Según la representante estudiantil, Johana Romero, los adolescentes decidieron convocar al sector para realizar una acción diferente, debido a que las marchas, protestas y sentatas se volvieron «algo tedioso» y que incluso muchas personas trataron a los estudiantes de vagos por preferir manifestarse antes que entrar a clases.
Luego de inflar los coloridos globos, cada participante debía escribir con un pincel el modelo de educación que deseaba, para luego dejarlos volar con cada petición.
La actividad fue organizada por estudiantes de varios colegios públicos dentro de la campaña denominada «Camino al 7%» o Educaton.
Unos 100 participantes acudieron al encuentro, según la representante de la Federación Nacional de Estudiantes Secundarios (Fenaes).
Fuente de la noticia: http://www.ultimahora.com/lanzan-globos-pidiendo-una-mejor-educacion-n1015624.html
Fuente de la imagen: http://www.ultimahora.com/adjuntos/161/imagenes/005/996/0005996683.jpg
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Peru: Piura: Educación entregará 400 bicicletas a escolares de Ayabaca

América del sur/Peru/Julio de 2016/ RPP Noticias

La Dirección Regional de Educación de Piura y la Unidad de Gestión Educativa Local (Ugel) Sullana entregó 400 bicicletas a siete instituciones educativas, las mismas que serán destinadas a escolares de zonas rurales del distrito de Sapillica en Ayabaca.

Con esto se busca reducir el tiempo que les toma a los estudiantes trasladarse desde sus hogares a la institución educativa a través del programa “Rutas Solidarias: Bicicletas Rurales para llegar a la Escuela”.

Entre las Instituciones Educativas beneficiada están la 14392, 14401, 14403, colegio Sapillica, 14399, 14400 e institución educativa 15123.

El director de Ugel Sullana, Eugenio Flores Mogollón, invocó a los padres de familias, directores y profesores de las escuelas beneficiadas y a los escolares que usarán las bicicletas a comprometerse en darles un uso adecuado.

Fuente: http://rpp.pe/peru/piura/piura-educacion-entregara-400-bicicletas-a-escolares-de-ayabaca-noticia-975623

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Paraguay: Licenciatura en Ciencias Policiales: capacitar para mejorar estatus de agentes

Formación/Paraguay/junio de 2016/ Diario Hoy

El Instituto Superior de Educación Policial. ofrece licenciatura en Ciencias Policiales.

El Instituto Superior de Educación Policial (ISEPOL), creado por ley 2946/06 está facultado para implementar planes y programas de estudio en el campo de las ciencias policiales y a expedir títulos de pregrado, grado y postrgrado.
Anterior al reconocimiento del ISEPOL, la encargada de la coordinación de las actividades educativas de la escuela de formación policial que fueron creándose a través de los años era la Dirección General de Institutos Policiales de Enseñanza (DIGEIPE).
Para el reconocimiento del ISEPOL se elaboraron proyectos que contribuyeron a evolucionar la educación Policial y que permitió la incorporación por el Ministerio de Educación y Cultura como parte del Sistema de Educación Nacional.
El ISEPOL está integrado por diferentes Unidades Académicas, con la finalidad de responder a los desafíos de Formación, Especialización, Actualización y Perfeccionamiento de los profesionales que requiere la Seguridad Interna del país.
Asimismo, la Escuela de Suboficiales pasó a llamarse Colegio de Policía “Sargento Ayudante José Merlo Saravia”, en donde también se amplió a un año más de estudios. Actualmente, el Colegio ofrece cursos en el nivel de Técnico Superior en: Seguridad Pública; en Seguridad Urbana y Turística; y, en Operaciones Tácticas Policiales. Todos ellos habilitados por la Dirección de Institutos Técnicos Superiores, dependiente del Viceministerio de Educación Superior – MEC.
La renovación del Diseño Curricular de las unidades académicas es una de las contribuciones alcanzadas en estos diez años de reconocimiento. De este modo, el Colegio de Policía pasó a denominarse Academia Nacional de Policía “José Eduvígis Díaz”, extendiendo a un año más de estudio académico, por lo que en el año 2017 egresarán la primera promoción de cadetes que completarán los cuatro años de formación exigido. A través de la Academia Nacional de Policía el ISEPOL otorga la Licenciatura en Ciencias Policiales a los egresados
El ISEPOL además ofrece la carrera de Licenciatura en Criminalística, Licenciatura de Educación Física y Entrenamiento Policial y Técnico Superior Intérprete en Instrumento Musical. Otorga también títulos de Magíster en Administración y Asesoramiento Policial y Magíster en Ciencias Policiales.

Fuente: http://www.hoy.com.py/nacionales/policia92

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Zimbabwe: Govt to Recruit 10 000 Teachers

Zimbabwe: Govt to Recruit 10 000 Teachers

Africa/ Zimbabwe/Junio de 2016/ allafrica

Resumen: Gobierno está configurado para reclutar a unos 10 000 profesores y directores, la mayoría de los cuales serán publicados en las escuelas rurales, en un intento de aliviar la grave escasez de maestros calificados en el país. El Ministro de Educación Primaria y Secundaria, Cde Lázaro Dokora, dijo al Parlamento el miércoles que la luz verde para su ministerio al recluta fue dada por el Tesoro el mes pasado. Dijo que el Gobierno también está a la espera de la apertura de más escuelas.

Government is set to recruit about 10 000 teachers and headmasters, most of whom will be posted to rural schools in a bid to alleviate the severe shortage of qualified teachers in the country. The Minister of Primary and Secondary Education, Cde Lazarus Dokora, told Parliament on Wednesday that the green light for his ministry to recruit was given by Treasury last month. He said the Government was also looking forward to opening more schools.
«The directive was given at the beginning of the second term. That is when we were told that we are supposed to recruit teachers and headmasters. From that period, we were working hard on the recruitment of teachers so that these teachers would be deployed in resettlement areas, rural areas and other areas that have teacher shortages,» said Cde Dokora.
In an interview yesterday, the Minister told Chronicle that the country must have a maximum of 130 000 teachers, the number which Treasury can afford to pay.
He could not immediately say how many were currently employed and how many would be recruited in the latest drive. However, the Zimbabwe Teachers Association (Zimta) yesterday said currently about 120 000 teachers are employed, leaving a shortfall of about 10 000.
In Parliament, Cde Dokora said his ministry looks at the status of a school; whether it is a satellite school or it is a registered school when recruiting. The Minister said whenever discussions for recruitment of staff are held, the Government takes into consideration that those who would have been hired should be paid.
«There was a time towards the end of last year when we were told of ghost teachers who were said to be in my Ministry. To avoid getting into the same problem, there should be concurrence between my Ministry, Treasury and the Public Service Commission,» he said.
By Pamela Shumba
Fuente: http://allafrica.com/stories/201606170650.html

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