Por: Unidos en la Misión.
El vídeo nos muestra el impacto de Fe y Alegría en Venezuela. Un movimiento educativo que nació hace 64 años y se ha convertido en el mejor producto de exportación de Venezuela. Fe y Alegría está presente en 22 países del mundo.
Fuente del documento:https://www.youtube.com/watch?v=xkA64NtOfvM&feature=youtu.be
Brasil / 5 de mayo de 2019 / Autor: Agencias / Fuente: Diario Córdoba
Carlinhos Brown narra cualquier episodio con la misma pasión, desde las letras de sus canciones a sus reclamas sociales, y también cuando alerta de que tanto Brasil como el resto de América Latina necesitan «un movimiento urgente de educación básica». En una entrevista con motivo de la inauguración de una muestra de su faceta artística menos conocida, la pintura, Brown analiza el momento por el que atraviesa su país pero también la humanidad e insiste en que la educación es la herramienta que puede «cambiar el mundo». «La persona educada es menos violenta, sabe distinguir lo que come, tiene conocimiento», adelanta.
Brown, nacido en Candeal, un barrio muy humilde de Salvador de Bahía (Bahía, Brasil), asegura que no ayuda «en nada» decir que en su país una persona solo puede nacer «traficante» y pide «apoyos» para que las personas en riesgo de exclusión puedan salir de esa situación. «La gente necesita escuelas desde el inicio» de su vida, ya que, a su juicio, «la educación está relacionada con una falta de entendimiento, con el hambre, la violencia doméstica o los feminicidios».
Dentro de la educación, el brasileño ve «fundamental» las nociones musicales: «La educación ha ayudado mucho, sobre todo a las personas más desfavorecidas en América Latina». Y es que, aunque lleve años siendo voz de personas en riesgo de exclusión, nunca se olvida del arte, más aún sabiendo que es una herramienta para mejorar la vida de las personas.
«Yo soy un artista y el artista tiene que buscar las habilidades de expresarse, no basta con la música si no tienes curiosidad», explica sobre sus inicios en la pintura, rodeado de una pequeña muestra de los 1.000 cuadros que ya ha pintado y que desde ayer se pueden ver en la Fundación Telefónica en Madrid. Hijo de un pintor de pared, cuenta que de niño le gustaba jugar con las pinturas de su padre, pero que éste siempre quiso otro futuro para él. «Un día me llevó a ver a un maestro de música y le dijo que yo quería ser artista, un padre conoce mejor a su hijo y yo espero que estas pinturas le gusten», dice.
Pero Carlinhos tardaría mucho más tiempo en empuñar un pincel de lo que tardó en sacar música de un tambor. En un viaje a España hace quince años, ya como músico reconocido, visitó una exposición del Museo Reina Sofía sobre Pablo Picasso y Joan Miró. «Fui tomado por una fuerza, pasé por una estatua y algo pasó, fue un momento, nunca había sentido algo así en mi vida, ni siquiera con la música, comencé a soñar con pinturas, con lienzos y en mi cumpleaños empecé a pintar, estuve 24 horas seguidas, sudando, y mis hijos empezaron a decir que teníamos un pintor en casa», narra. «Mi vida cambió» con la pintura, asegura, antes de reconocer que no puede decir que «hubiera un niño angustiado» en su interior, pero sí «uno más alegre que se quería expresar».
«La pintura ayudó bastante, todo lo que no jugué antes en mi infancia, lo estoy jugando ahora con la pintura», reflexiona. Brown, Embajador Iberoamericano de la Cultura desde 2018, se siente, siempre, un migrante: «Todos somos migrantes, desde la Biblia, desde aquel hombre que abre el mar huyendo del faraón». «Esa idea de que el inmigrante es un enemigo es una idea equivocada, porque todos nosotros vinimos de algún lugar, el brazo de la inmigración es el brazo del progreso», apunta.
Consciente del mestizaje y la historia de viajes de ida y vuelta que hicieron de Brasil lo que es hoy, afirma que su país «no existiría sin la migración negra» que, según critica, fue «impositiva». «Los negros fueron a Brasil obligados, pero fueron y ayudaron a construir ese país, fue la mano de obra esclava lo que hizo de Brasil lo que es», zanja el músico, del que ahora también se puede disfrutar de su arte con los pinceles.
Fuente de la Noticia:
5 de mayo de 2019 / Autor: Editores OVE
Recomendamos la lectura del portal Otras Voces en Educación en su edición del día domingo 5 de mayo de 2019. Esta selección y programación la realizan investigador@s del GT CLACSO «Reformas y Contrarreformas Educativas», la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa, organización miembro de la CLADE y el Observatorio Internacional de Reformas Educativas y Políticas Docentes (OIREPOD) registrado en el IESALC UNESCO.
00:00:00 – Carlinhos Brown: «América Latina necesita un movimiento de educación»
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/308231
01:00:00 – Educación publica – Cortometraje de animación
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02:00:00 – Tulio Ramírez: “Hay un incremento de ausentismo docente en el país”
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03:00:00 – Cómo perder el miedo a las matemáticas a través de las redes sociales
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04:00:00 – México: ¿Qué tan importante es el libro de texto gratuito en las escuelas? Esto dicen los maestros
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05:00:00 – Como ser un buen docente y no morir en el intento
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06:00:00 – Libro: La educación en Panamá : panorama histórico y antología (PDF’s)
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07:00:00 – Para salir del pantano
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08:00:00 – Libro: Ser nahua, ser docente, ser migrante (PDF)
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09:00:00 – La crisis de la educación pública latinoamericana en el marco del capitalismo (Video)
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10:00:00 – Libro: La Psicología en la Educación. Experiencias Educativas y Comunitarias (PDF)
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11:00:00 – La posta en la educación no se está cumpliendo
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12:00:00 – Autonomía de universidades de Latinoamérica y el Caribe bajo franco ataque
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13:00:00 – Entrevista al autor de la serie Héctor Lozano: repitió de año dos veces pero creó a Merlí, el profesor más famoso de la televisión de hoy
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14:00:00 – Apuestan Ecuador y Cuba a producción audiovisual educativa
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15:00:00 – 12 razones por las que destacamos hoy el trabajo de los profesores
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16:00:00 – Inédito estudio chileno muestra cómo la práctica musical mejora tu atención
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17:00:00 – Jordi Adell: “Los países asiáticos que salen tan bien en PISA son un auténtico infierno para los niños”
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18:00:00 – México: Invitan a participar en la educación basada en Inteligencia Artificial
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19:00:00 – Cinco tecnologías educativas en «El dato, más allá de la Educación»
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20:00:00 – Puerto Rico: Opiniones mixtas sobre nuevo modelo universitario
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21:00:00 – Virginia Mórtola: «No se puede obligar a los niños a leer» (Audio)
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22:00:00 – Honduras: CN elimina el decreto que pretendía transformar el sistema de educación y salud l Día político
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23:00:00 – Educación en la Mira: Mesa de análisis 28042019 (Video)
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En nuestro portal Otras Voces en Educación (OVE) encontrará noticias, artículos, libros, videos, entrevistas y más sobre el acontecer educativo mundial cada hora.
ove/mahv
Panamá/02 de Junio de 2018/La Estrella de Panamá
Por medio de talleres, Fundesteam se propone impulsar un nuevo movimiento educativo. Expertos en ingeniería electrónica y mecatrónica preparan a una nueva generación
En 2015, se da a conocer Panamá Steam —siglas en inglés de Ciencia, Tecnología, Arte y Matemáticas—. Un centro de capacitación en robótica educativa que dio sus primeros pasos a través de cursos que ofrecía a las escuelas privadas. Su aceptación los llevó a crear las primeras olimpiadas de robótica en el país, una competencia estudiantil que busca impulsar el interés de los niños en materias del área de ciencias y programación.
La necesidad de expandir sus enseñanzas a otros sectores motivó la creación, en 2017, de Fundesteam, organización sin fines de lucro dedicada a asistir a todos los centros educativos estatales del país, buscando así nivelar los beneficios con base en el conocimiento de la robótica. Hoy en día han logrado implementar sus talleres tanto en las escuelas públicas como en particulares.
Los objetivos principales se dirigen a las escuelas primarias, ya que el 92% de estas cuentan con laboratorio de informática.
Se registra un alto nivel de matrícula, un factor muy importante debido a que el impacto es mayor. Sus talleres han beneficiado a más de 20,000 estudiantes, a través de cuarenta talleres de desarrollo educativo. Esto permite que en las escuelas se implemente una vez a la semana una materia dedicada a la robótica.
Asimismo, las metodología utilizada puede ser: constructivista —donde los niños crean y tocan el robot—; transversal —al estudiante se le imparten materias como matemáticas e ingeniería, entre otras—, y aquellas que son por proyecto —a los infantes se les enseña a entender, analizar y crear objetivos—.
La clase cuenta con ocho niveles. A los talleres han asistido niños con síndrome de Down, autistas y con diferentes condiciones de aprendizaje, ya que para Fundesteam el objetivo es que cada niño alcance el potencial de lograr sus proyectos sin importar sus diferencias.
Estas clases las dictan profesores expertos en ingeniería, que en su mayoría provienen de las universidades técnicas del país, tales como la Universidad Tecnológica de Panamá, la Universidad Santa María La Antigua y la Universidad Latina. Todos son especialistas en robótica, ingeniería electrónica y mecatrónica.
EDUCACIÓN ‘MILLENNIAL’
Fundesteam busca renovarse por medio de la asistencia de educadores millennials que también están actualizados en temas de tecnología.
El director ejecutivo de Fundsteam, Marvin Castillo, explica que el método para incluir a las escuelas públicas consistió en crear un proyecto que abarcara trescientos centros estatales, donde se les realizaran análisis y evaluaciones.
En dichos centros educativos se llenaría una encuesta técnica aplicada por la fundación, para conocer si contaban con los laboratorios necesarios.
El objetivo de este paso, detalla Castillo, es recopilar información y saber si se podía desarrollar la educación robótica en estos planteles.
Añade Castillo que en el caso de las escuelas privadas, la situación era más cómoda, ya que solo bastaba con presentar la propuesta a los directores, para luego vender los robots. La directiva se encargaría de implementarlo en su currículo educativo.
Pero en el caso de los centros estatales, se percataron de que la realidad era diferente, debido a que no era suficiente con suministrarles los robots, sino que era cuestión de crear una propuesta más compleja con desarrollo curricular, capacitaciones, seguimiento y apoyo.
El 7 de septiembre de 2017 se pudo establecer la primera conexión. Esto se logró por medio de una donación con un benefactor que consiguió que la escuela primaria contara con un laboratorio de robótica complemente equipado.
Castillo añade que debido a la falta de apoyo de empresas privadas y gubernamentales, Fundesteam aplicó a un fondo de donación del Pan American Development Fundation de la Organización de los Estados Americanos (OEA). Su propuesta fue aceptada, por lo que recibió uno de los apoyos más sustanciales para su labor.
La aprobación fue notificada en el mes de diciembre del 2017. Para el 31, el proyecto ya arrancaba en doce escuelas públicas adicionales. A la fecha, estos centros educativos ya cuentan con un laboratorio y están ubicados en Chiriquí, Colón, Bocas del Toro, Veraguas, Coclé, Panamá y Panamá Oeste.
El objetivo del programa es que los niños se enamoren de la robótica. Luego se les harán exámenes para determinar si sienten preferencia por determinada área, para posteriormente brindar el seguimiento requerido e inculcarles la predilección por carreras que tengan como base las matemáticas y la ciencia, y que puedan educarse por medio de bachilleratos, ya sean técnicos o vocacionales, pero que sigan estudiando, ‘ya que esto es un movimiento educativo’, apunta Castillo.
Fuente: http://laestrella.com.pa/estilo/cultura/ninos-comienzan-armar-futuro/24065931
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