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Nicaragua no asistió a cita sobre educación con la OEA

Nicaragua/13 febrero 2017/Fuente: La Prensa

Ministra de Educación, Miriam Raudez, no acudió a reunión de la OEA donde se definió Agenda Interamericana de Educación.

Ningún representante de Nicaragua asistió al encuentro anual de los ministros de Educación que convocó la Organización de Estados Americanos (OEA), esta semana, a pesar de que en ese evento se adoptó políticas dirigidas a mejorar la calidad de la enseñanza en la región.LA PRENSA confirmó con el área de prensa de la OEA que si bien la ministra de Educación, Miriam Raudez Rodríguez, fue invitada a la cita de los países integrantes de la OEA, la funcionaria nicaragüense no acudió a la Novena Reunión Interamericana de Ministros de Educación.

Esa reunión se desarrolló el 9 y 10 de febrero del presente año en Nassau, Bahamas.“Sí, la ministra (Raudez) fue invitada, así como todos los ministros de Educación de los estados miembros de la OEA. En cuanto a representación, hasta esta mañana (viernes) no tuvimos a nadie registrado de Nicaragua”, respondió el área de prensa de la OEA a la consulta de LA PRENSA.Se desconoce por qué la ministra Raudez no asistió a esa cita convocada por la OEA.Lea: Ministra del Mined existe sólo en papelesDurante los dos días de la reunión, los ministros de Educación latinoamericanos analizaron los temas considerados “apremiantes” para responder a los graves problemas de los sistemas de enseñanza que enfrentan los países.Los temas que se debatieron fueron la educación de calidad, inclusiva y con equidad; el desarrollo profesional docente; y la atención integral a la primera infancia.

Concretaron estrategias

Al final los ministros de Educación que participaron en el encuentro convocado por la OEA aprobaron la Agenda Educativa Interamericana (AEI), donde definieron acciones encaminadas a que los países logren cumplir la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible.El área de prensa de la OEA explicó que si bien los países no tienen la obligación de adoptar los acuerdos, sin embargo las decisiones son reflejo de las prioridades adoptadas en materia educativa que requieren atenderse.“No es vinculante (la resolución), sino se trata de un marco de cooperación y una expresión de prioridades en común camino a los objetivos de 2030”, refirió el departamento de Comunicación del organismo internacional.La Agenda Educativa Latinoamericana fue discutida los dos últimos años y sus estrategias se resolvieron en la cita de dos días de los ministros con la OEA.“Específicamente, después de dos años de negociaciones, los estados miembros han fijado tres prioridades concretas para enfocar sus esfuerzos: educación de calidad, inclusiva y con equidad; fortalecimiento de la profesión docente y cuidado comprehensivo de la primera infancia”, refirió la OEA.

Mala calidad en Nicaragua

Aunque el gobierno del presidente designado por el Consejo Supremo Electoral (CSE), Daniel Ortega, sostiene que el sistema educativo ha mejorado sobre todo por la gratuidad y la cobertura, analistas independientes y organismos de pensamiento sostienen que la realidad contrasta con ese mensaje de triunfo. Se critica además que la educación es politizada por el gobierno orteguista.La Fundación Nicaragüense para el Desarrollo Económico y Social (Funides) publicó esta semana, (cuando inició el ciclo escolar 2017) un informe revelando que las pruebas internacionales estandarizadas indican que la calidad de la educación en el país está por debajo del promedio en la región.

Contenido de la AEI

La Agenda Educativa Interamericana (AEI) aprobada por los ministros de Educación de los países miembros de la OEA, incluye líneas concretas de acción en las tres prioridades como son educación de calidad, inclusiva y con equidad; el desarrollo profesional docente y la atención integral a la primera infancia.La Agenda se implementará en período de cinco años. La Secretaría Ejecutiva para el Desarrollo Integral de la OEA será responsable de la implementación de la AEI, bajo la guía del Comité Interamericano de Educación.Las líneas de acción serán conocer la situación sobre la existencia y abordaje de políticas públicas y existencia de centros de atención integral a la primera infancia e intercambiar experiencias sobre los programas exitosos que desarrollan organismos no gubernamentales.

Fuente: http://www.laprensa.com.ni/2017/02/12/politica/2181348-nicaragua-no-asistio-cita-educacion-la-oea

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ONU: 21m niños en oriente medio podrían abandonar educación

13 febrero 2017/Fuente: CDN

Veintiún millones de niños en Oriente Medio y Norte de África no están escolarizados o están en riesgo de dejar los estudios a pesar de las mejoras en el acceso a la educación en la región de la última década, dijo el miércoles un nuevo informe de Naciones Unidas.

Los gobiernos de la región, que incluye 20 países desde Marruecos a Irak, invirtieron en educación en los últimos diez años, lo que ayudó a elevar las tasas de escolarización, según el informe de UNESCO y UNICEF presentado el miércoles. Pero este progreso se ralentizó en los últimos años, agregó.

“En un momento de semejante cambio e inestabilidad, esta región simplemente no puede permitirse que 21 millones de niños se queden en el arcén”, dijo Maria Claivis, directora regional de UNICEF. “Estos niños deben recibir la oportunidad de adquirir las habilidades que necesitan a través de la educación, para jugar su papel en la transformación de la región”.

Más de 15 millones de niños están ya sin escolarizar en la zona, mientras que otros 6 millones están considerados como en gran riesgo de abandonar los estudios, indicó el informe. Los conflictos armados, la discriminación de género, el trabajo infantil, la pobreza y otros factores contribuyen al problema.

Se espera que la escalada de violencia en Yemen y Libia tenga un efecto igual de dañino en la educación.

“Conforme se expande la violencia, millones de niños más están en peligro de convertirse en una `generación perdida’ privada del conocimiento y las habilidades necesarias para ser adultos exitosos”, indicaron las agencias en un comunicado.

Las niñas de la región tienen un 25% menos de probabilidades de ir a la escuela, pero una vez están apuntadas son menos propensas a abandonar los estudios, señaló el informe. Los niños que se apuntan tarde corren más riesgo de dejarlo que los pequeños que comienzan a la edad adecuada.

Las agencias de la ONU instaron a los estados a redoblar los esfuerzos por proporcionar educación a las familias desfavorecidas, en especial a las comunidades pobres y rurales.

Fuente: http://www.cdn.com.do/2015/04/15/onu-21m-ninos-en-oriente-medio-podrian-abandonar-educacion/

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Reclaman en ONU pleno acceso de niñas a la educación

12 Febrero 2017/Fuente: prensa-latina./Autor: oda/wmr
El presidente de la Asamblea General de la ONU, Peter Thomson, llamó hoy a garantizar un pleno acceso de las niñas a la educación, para que todas estén en condiciones de expresar su potencial y aportar al desarrollo científico.
Urgen en el planeta estrategias para el empoderamiento de las féminas, algo que sin dudas debe comenzar por la educación, afirmó en un evento dedicado al Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, que por segunda vez desde su creación se celebrará mañana.

Thomson lamentó que 62 millones de niñas entre seis y 15 años estén fuera de las aulas y muchas otras no puedan completar el nivel secundario de enseñanza.

Ya es tiempo de cambiar todo esto, a partir de esfuerzos globales que lleven a la participación equitativa de las mujeres en la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas, dijo.

De acuerdo con el presidente de la Asamblea General en su 71 Período de Sesiones, la historia está llena de ejemplos de contribuciones femeninas a la ciencia sin el merecido reconocimiento, escenario en muchos casos ya corregido.

Al respecto, señaló que la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible, adoptada por los 193 Estados miembros de Naciones Unidas en septiembre de 2015, representa una plataforma de empoderamiento que debe aprovecharse.

Los líderes mundiales dieron a la humanidad un plan maestro para resolver problemas como la pobreza, el deterioro ambiental y las desigualdades, pero también para encontrar el camino hacia la igualdad de género, subrayó.

El Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia fue adoptado en diciembre de 2013 por la Asamblea General.

Fuente de la noticia: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=63370&SEO=reclaman-en-onu-pleno-acceso-de-ninas-a-la-educacion
Fuente de la imagen:http://www.radiohc.cu/uploads/images/articulos/3039-ConsejoONU.jpg
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Cesar Alierta: «La oportunidad para frenar desigualdad es la educación digital»

05 Febrero 2017/Fuente:cronicaviva/Autor: EFE

El presidente de la Fundación Telefónica, César Alierta, defendió hoy que la educación digital presenta la mejor oportunidad para frenar las desigualdades en el mundo y se mostró convencido de que en pocos años cambiará totalmente la forma en la que se aprende.

“La oportunidad que tiene el mundo entero para frenar la desigualdad es la educación digital”, dijo Alierta en una entrevista con Efe en Nueva York, donde hoy presentó en Naciones Unidas el proyecto ProFuturo, una iniciativa educativa internacional de las fundaciones de Telefónica y La Caixa.

Optimista, Alierta destacó el enorme “potencial” del “mundo digital” y confió en que solo quedan “tres o cuatro” años para que esta nueva realidad se consolide.

Mientras tanto, ve en cierto modo normal que estén surgiendo movimientos que se oponen al cambio, pues a todo el mundo “le cuesta actualizarse”.

“A la gente le cuesta este mundo nuevo y por lo tanto reacciona. Y les asusta. Y eso produce los populismos”, explicó el que fuera máximo responsable de Telefónica, quien insiste en que el cambio es claramente a mejor.

“Se va a estar muchísimo mejor con el mundo digital”, garantiza.

Alierta rechaza de forma tajante que las nuevas tecnologías hayan estado detrás del aumento de las desigualdades registrado en las últimas décadas, apuntando que el mundo digital no empezó realmente hasta el año 2005.

“La aplicación de la educación digital, que es lo que realmente da oportunidades, empieza de verdad de verdad hace cinco o seis años y todavía no está en marcha”, recuerda, haciendo hincapié en que el impacto positivo de estos avances se va a ver en los próximos años.

“Todos estos argumentos que dan de que la tecnología aumenta la desigualdad… es justamente lo contrario”, insiste.

Según Alierta, es importante que los responsables de Educación y los líderes políticos de todo el mundo se adapten a la nueva realidad y abracen el cambio, pues en muchos casos, por ejemplo en Naciones Unidas, se siguen utilizando “parámetros de los años 90”.

“Los que tienen los nuevos parámetros, las nuevas generaciones, en general no mandan”, recuerda.

Para 2025, el horizonte en el que trabaja ProFuturo, Alierta ve una educación “totalmente diferente”, marcada por la “formación continua” gracias a los medios digitales, una formación mucho más actualizada y una “capacidad de ver el futuro muchísimo mejor de la que se ve ahora”.

La iniciativa de la Fundación Telefónica y la Fundación Bancaria la Caixa aspira, entre otras cosas, a proporcionar una educación de calidad a 10 millones de niños y niñas en riesgo de exclusión social de países de África, América Latina y el sureste asiático en un plazo de cinco años.

Según sus responsables, ProFuturo está actualmente presente en 326 escuelas de diez países de América Latina y África, y ha formado a cerca de 1.500 docentes.

El proyecto colabora con el Fondo para los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU, del que Alierta fue nombrado asesor global el pasado diciembre.

Fuente de la noticia: http://www.cronicaviva.com.pe/alierta-la-oportunidad-para-frenar-desigualdad-es-la-educacion-digital/

Fuente de la imagen:http://www.cronicaviva.com.pe/wp-content/uploads/2017/02/cesar-alierta2.jpg

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ONU reconoce papel de jóvenes en impulso al desarrollo

Naciones Unidas/ 04 Febrero 2017/Fuente: Prensa Latina

El Consejo Económico y Social de Naciones Unidas (Ecosoc) emitió hoy una declaración presidencial en la que reconoce el papel de los jóvenes en la erradicación de la pobreza y el impulso al desarrollo y la prosperidad.
Según el órgano especializado de la ONU, el Sexto Foro Juvenil del Ecosoc, celebrado aquí el 30 y el 31 de enero, reiteró el compromiso del sector en las luchas contra la desigualdad y otras amenazas actuales, como el nacionalismo y el aislamiento.

Fuimos testigos del optimismo y de la fuerte creencia en la acción colectiva de la juventud y los Estados miembros de Naciones Unidas a favor de la paz y del desarrollo inclusivo, refleja el texto.

En ese sentido, el foro demostró el carácter universal e integral de la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible y el respaldo de los jóvenes a la misma, precisa.

La Agenda 2030 fue adoptada en septiembre de 2015 bajo la consigna de no dejar a nadie atrás, y con 17 objetivos que incluyen la erradicación de la pobreza extrema y del hambre y el avance en el empoderamiento de la mujer, el acceso a la salud, la educación y el agua y la armonía con la naturaleza.

De acuerdo con el Ecosoc, en el encuentro de dos días participaron 129 gobiernos, 37 de ellos representados a nivel ministerial.

Escuchamos las voces de jóvenes de los más diversos orígenes y religiones y conocimos los esfuerzos nacionales para empoderarlos, atender sus prioridades y enrolarlos en la implementación de la Agenda 2030, destaca el Consejo en su declaración presidencial.

Durante el Sexto Foro Juvenil, los participantes abordaron preocupaciones como la inseguridad alimentaria, el hambre, la insalubridad, la discriminación de la mujer, el desempleo y el daño ambiental.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=61679&SEO=onu-reconoce-papel-de-jovenes-en-impulso-al-desarrollo

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Crean “Mozilla Nativo”, iniciativa que busca incorporar lenguas indígenas al mundo digital.

América del Norte/Estados Unidos/24.01.2017/Autor y Fuente:http://www.nodal.am/

Los sistemas financieros de América Latina muestran problemas de segmentación que marginan de sus servicios a amplios sectores del tejido económico y social, especialmente a empresas pequeñas y medianas e individuos de menores ingresos, lo que supone un obstáculo para la movilidad social que podría combatir a la pobreza y la desigualdad, según señala el estudio, de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL).

Es por eso que Mozilla, empresa dedicada a la creación de software libre, busca empoderar a la gente con el conocimiento que requiere para leer, escribir, y participar en la web y que se define como la “alfabetización web”.

Para lograr esa alfabetización, se creó Mozilla Nativo, una iniciativa que consiste en la incorporación de las lenguas indígenas al mundo digital. En concreto, facilita que los hablantes de lenguas indígenas hagan un mejor uso de la web.

“El reto más grande en Latinoamérica para tener una mayor inclusión financiera es la falta de educación o alfabetización financiera. Una parte de la población no sabe qué opciones hay, e incluso si lo sabe, no tiene idea de cómo podrían ayudarle. Desde Mozilla vemos una problema comparable con la alfabetización web”, dijo Mitchell Baker, presidenta ejecutiva de Mozilla Foundation.

El proyecto está integrado por una comunidad grande de usuarios, traductores, desarrolladores, activistas y otras partes interesadas que actualmente se encuentran trabajando en países de toda la región.

Según la directiva de Mozilla, en la actualidad están documentados cerca de 50 proyectos que están en proceso de ser completados en lenguas nativas de Latinoamérica. Están involucrados equipos de Perú, Colombia, Chile, Argentina, México, Guatemala, Bolivia, Paraguay, Ecuador y El Salvador.

“Justo el pasado mes de abril, gracias al trabajo duro de sus integrantes, acabamos con dos de estos proyectos: uno en Paraguay (con la lengua Guaraní), y el otro en Guatemala (con el idioma Maya Kaqchikel)”, dijo Mitchell Baker.

El acceso a internet en América Latina bajó 52% y aumentó la cantidad de gente capaz de acceder a la web para cosas como abrir una cuenta bancaria, pagar cuentas, o comprar online.

“Consideramos la tecnología, y particularmente el acceso a recursos financieros a través de Internet, como un impulsor importante de la inclusión financiera en la región. Desde luego, el acceso es sólo el primer paso. La gente también tiene que ser educada sobre cómo usar Internet, y de ahí viene la importancia de la alfabetización web”, destacó Baker.

La mujer y la inclusión financiera

Según datos de la ONU, más de 1,700 millones de mujeres en países de ingresos bajos y medios no tienen acceso a un celular. En el sur de Asia es un 38% menos probable que las mujeres tengan celular respecto a los hombres; en África, es un 50% menos probable que las mujeres usen Internet.

“El empoderamiento femenino combina la justicia social, los beneficios del crecimiento económico y la oportunidad de tener más estabilidad en un mundo frágil. Es fundamental asegurar que las mujeres sean participantes activas en la vida digital. Sin eso, nunca lograremos el completo empoderamiento económico femenino”, dijo Baker.

Baker está enfocada en el papel que puede desempeñar Internet en mejorar las vidas y oportunidades de mujeres, niñas y sus familias.

Aunque el camino resultará largo. De acuerdo con el informe de la ONU , existen siete categorías de problemas que siguen contribuyendo a la marginalización económica de las mujeres: “normas sociales desfavorables”, “la cultura y prácticas de negocios”, “ las prácticas actuales del sector público en el empleo y adquisición”, “poco reconocimiento, voz colectiva, y representación”, “leyes discriminatorias y una falta de protección legal”, “el fallo de reconocer, reducir y redistribuir el trabajo y mantenimiento doméstico”, y una “falta de acceso a los activos financieros, digitales, y de propiedad”.

“Cuando las mujeres tienen acceso a la web, un nuevo mundo de posibilidades que antes no existía se abre ante ellas. Las mujeres pueden aprender sobre sus derechos y conectar con otras mujeres para apoyarlas y defenderlas. Sin embargo, solo pueden hacerlo si conocen cómo usar Internet y sus diversos funcionamiento, enfatizó Baker.

Además, Mozilla cuenta con la iniciativa WoMoz,que busca unir a las mujeres con intereses comunes en proyectos de código abierto (‘open-source’).

Una mujer y la ONU

Mitchell Baker dice que es necesario un enfoque explícito en las mujeres y la vida digital para el empoderamiento económico. Es por eso que participó en el primer Panel de Alto Nivel para el Empoderamiento Económico de las Mujeres de la ONU.

“Tengo ganas de mostrar las posibilidades que las Tecnologías de la Información y la Comunicación e Internet tienen para empoderar a las mujeres, en el marco del trabajo del Panel. Estamos trabajando con otras empresas en Silicon Valley para entender las prácticas adecuadas y retos de la inclusión digital de las mujeres, y planeamos convocar un grupo de trabajo que se compone de empresas digitales y tecnológicas que desempeñan papeles importantes en lo relacionado a la oferta de iniciativas de inclusión digital”, dijo Baker.

El grupo de trabajo va a colaborar con países miembros, incluidos los miembros del Panel Costa Rica, Tanzania y los Emiratos Árabes Unidos y sus relevantes ministerios y agencias, así como con WIEGO (Mujeres en Empleo Informal) y SEWA (Asociación de Mujeres Auto-Empleadas).

Fuente: http://www.nodal.am/2017/01/crean-mozilla-nativo-iniciativa-que-busca-incorporar-las-lenguas-indigenas-al-mundo-digital/

Imagen: http://www.nodal.am/wp-content/uploads/2017/01/Ind%C3%ADgena-600×350.jpg

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Italia apoya Angola para que Mbanza Congo sea patrimonio de humanidad.

África/Angola/24.01.2017/Autor y Fuente: http://prensa-latina.cu/
El embajador de Italia en Angola, Claudio Miscia, afirmó que su país apoyará la candidatura angoleña para que la ciudad de Mbanza Congo reciba el título de Patrimonio de la Humanidad.

Miscia tuvo una reunión de trabajo con la ministra de Cultura Carolina Cerqueira, donde nos trataron, entre otros temas, el fortalecimiento de la cooperación cultural entre los dos países y pueblos.

Cerqueira solicitó la ayuda de las instituciones públicas y privadas italianas para promover la cultura nacional y el posible hermanamiento entre escuelas de artes del país europeo y el Complejo escuelas de artes (Cearte), así como la asistencia para la preservación y modernización de las bibliotecas, museos y los archivos nacionales.

A su vez, el diplomático italiano solicitó el apoyo del Ministerio de Cultura en la masificación de cursos de italiano en Angola y acciones conjuntas para la celebración de aniversarios, como el Día del Libro, en marzo, el Día de la Música, en junio, el Día de la Lengua italiana, en octubre, y en noviembre, el Día de la cocina italiana.

Luanda hizo en 2007 la solicitud formal a la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) para inscribir el centro histórico de Mbanza Congo, en la norteña provincia de Zaire, como patrimonio cultural de la humanidad.

En julio próximo el proceso será sometido a una valoración durante un encuentro de la Unesco, previsto para realizarse en Varsovia, Polonia.

Respecto a una reciente segunda mesa redonda internacional sobre Mbanza Congo, Cerqueira indicó que el balance resultó positivo a juzgar por el contenido de los debates técnicos y académicos, y otros de historiadores, investigadores y expertos que participan en el proceso de solicitud de la ciudad a Patrimonio de la Humanidad.

Según la funcionaria, la ofensiva diplomática pasará por la sensibilización e información sobre la importancia de la subregión en el ámbito histórico, socioeconómico, religioso y en el contexto de preservación, valorización y conservación del Patrimonio de la Humanidad a nivel de África.

Mbanza Congo, donde funciona el proyecto Ciudad a desenterrar para Preservar, fue en el siglo XVI el mayor emporio de la costa occidental de África central.

De los siglos XIII al XIV, el Reino del Congo lo constituyeron seis provincias que ocupaban parte de los actuales territorios de Angola, República Democrática del Congo, Congo y Gabón. Era el hogar de los monarcas Menokongo.

Atesora entre sus bienes el antiguo Palacio Real (actual Museo de los Reyes del Congo), el Árbol Sagrado denominado Yala Nkuwu y el Cementerio de los Reyes del Congo. Actualmente es capital de la provincia de Zaire, a 350 kilómetros al norte de Luanda.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=58183&SEO=italia-apoya-angola-para-que-mbanza-congo-sea-patrimonio-de-humanidad

Imagen: http://www.wanafrica.com/wp-content/uploads/cropped-LOGO-10-ANIVERSARIO-001.png

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