Plan Sectorial

Honduras:Gobierno realizó presentación del Plan Sectorial de Educación a los cooperantes

Noticias

04 Febrero 2018/Fuente: radiohrn/Autor: KAREN N. REYES

El Plan Sectorial Educación 2018-2003 constituye un compromiso asumido por el Gobierno del presidente Juan Orlando Hernández, al adoptar la agenda 2030 del Desarrollo Sostenible en la Asamblea General de las Naciones Unidas de septiembre de 2015, ya que responde al objetivo de Desarrollo Sostenible No.4 que se refiere a una educación de calidad.

El presidente de la República Juan Orlando Hernández, en una conferencia de prensa en casa presidencial, realizó la presentación del Plan Sectorial de Educación 2018-2030, que tiene como principales retos el fortalecimiento del sistema educativo nacional y mejorar el aprendizaje de los estudiantes e incluirlos en la sociedad del conocimiento.

El Plan Sectorial Educación 2018-2003 constituye un compromiso asumido por el Gobierno del presidente Juan Orlando Hernández, al adoptar la agenda 2030 del Desarrollo Sostenible en la Asamblea General de las Naciones Unidas de septiembre de 2015, ya que responde al objetivo de Desarrollo Sostenible No.4 que se refiere a una educación de calidad.

La elaboración del Plan Estratégico del Sector Educación 2017-2030 es desarrollado con fondos que provienen de la cooperación financiera de la Alianza Mundial para la Educación (AME).

En su comparecencia el mandatario hondureño dijo que con este Plan Sectorial Educación 20182030 se va a lograr un salto cualitativo en la calidad del aprendizaje de los estudiantes

Detalló que se van a consolidar las bases de la reforma educativa fortaleciendo el sistema de educación nacional porque este va ser el salto más importante en materia educativa en décadas.

El presidente Hernández mandatario les hizo un llamado a los miembros de la sociedad hondureña y a los cooperantes; para que se estructure una misión de acompañamiento en base a este plan estratégico institucional del sector educación.

Detalló que han construido nuevas escuelas y aulas , pero el desafío es enorme es por ello que se van a construir unas 600 nuevas escuelas, se va a invertir en 10 mil aulas tecnológicas y se va a comprar unas 34 mil computadoras y se van a capacitar a unos 20 mil maestros.

En ese sentido El ministro de Educación Marcial Solís, manifestó que el sistema educativo tiene retos grandes que se deben de enfrentar porque estamos hablando no de un plan de gobierno nada más sino que son las bases de la educación las que se tienen que sentar.

“En este proceso vamos a estar hasta el 2030 tres periodos de gobierno y esto va ser enviado al Congreso Nacional y ser ratificado como política de Estado y tendrán que ser respetados por los gobiernos que sucesivamente vamos a tener en Honduras”, explicó el titular de Educación.

Fuente de la noticia: http://radiohrn.hn/l/noticias/gobierno-realiz%C3%B3-presentaci%C3%B3n-del-plan-sectorial-de-educaci%C3%B3n-los-cooperantes

Fuente de la imagen: http://radiohrn.hn/l/sites/default/files/styles/internas/public/edu_4.jpg?itok=k

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IIPE-UNESCO: Pautas para la Preparación y Evaluación del Plan del Sector Educativo,

Reseñas
El IIPE se complace en anunciar que sus Pautas para la Preparación y Evaluación del Plan del Sector Educativo, publicadas conjuntamente con la Asociación Mundial para la Educación, ahora están disponibles en Dari y en español. 

Estas nuevas ediciones de idioma siguen las versiones en inglés y francés, que se publicaron en 2015.

PAUTAS PARA LA PREPARACIÓN DEL PLAN DEL SECTOR EDUCATIVO

Estas directrices describen las características esenciales de lo que debería incluir un plan creíble del sector educativo (ESP). Su enfoque se esfuerza por garantizar que los gobiernos tomen la iniciativa en la creación del plan sectorial y alienta tanto una visión general como la identificación del país con este importante documento nacional.

Ayuda a los usuarios a resolver preguntas importantes relacionadas con la preparación del plan, que incluyen:

  • ¿Qué funciona y qué no?
  • ¿Dónde están las mayores necesidades?
  • ¿Se han considerado las necesidades de niños, niñas y niños con discapacidad marginados?
  • ¿Cómo se financiarán las actividades?

Basado en un sólido análisis del sistema educativo, la preparación del plan debe ser un proceso inclusivo y participativo dirigido por el gobierno.

PAUTAS PARA LA EVALUACIÓN DEL PLAN DEL SECTOR EDUCATIVO

Las pautas para la evaluación del plan son una herramienta que puede ser utilizada por un conjunto más amplio de partes interesadas y socios educativos para evaluar la solidez, la viabilidad y el contenido de un plan del sector educativo. Proporciona los criterios clave contra los cuales cualquier plan debe ser evaluado.

Este paso es importante en la medida en que ayuda a los socios de desarrollo a determinar si se respalda o no el plan de un país y se evalúa si cumplirá con los resultados previstos. También ayuda a movilizar fondos externos e internos para su implementación.

Fuente: http://www.iiep.unesco.org/en/now-dari-and-spanish-4163

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In Tanzania, decision makers exchange on promoting greater gender equality in education

Noticias

Africa/Tanzania/PrensaGPE

Resumen:  Alrededor de 40 participantes de Malawi, Mozambique, Tanzania continental, Uganda, Zambia y Zanzíbar se reunieron en Dar Es Salaam esta semana para poner a prueba el uso de la recientemente publicación de GPE / UNGEI denominada «Orientación para elaborar planes del sector de la educación con perspectiva de género». El taller ofreció la primera oportunidad de utilizar la guía que ofrece un enfoque paso a paso para ayudar a introducir la dimensión de género en los planes del sector educativo. Según la UNESCO GemR , más de un tercio de los países de todo el mundo están trabajando para alcanzar la paridad de género en la enseñanza primaria. A nivel mundial, se espera que 15 millones de niñas actualmente fuera de la escuela no volver a inscribirse.

About 40 participants from Malawi, Mozambique, Tanzania Mainland, Uganda, Zambia and Zanzibar gathered in Dar Es Salaam this week to pilot the use of the recently released GPE/UNGEI Guidance for developing gender-responsive education sector plans.

The workshop offered the first opportunity to use the guidance, which offers a step-by-step approach to help introduce gender dimensions in sector plans. According to UNESCO GEMR, more than one-third of countries around the world are still to achieve gender parity in primary education. Worldwide, 15 million girls currently out of school are expected never to enroll.

Facilitators guided participants in understanding the key terminology about gender, recognizing what constitutes an enabling environment, collecting and analyzing the relevant data, and defining goals, strategies and activities, and monitoring and evaluation frameworks to ensure that all girls and boys can equally participate and succeed in the education system.

The participants included representatives from education, health and gender-focused ministries, development partners, and civil society organizations.

All participating countries have already made progress in tackling gender inequities in education, whether through passing new laws, adopting policies, making reforms, or training and deploying teachers. The workshop has allowed participants to access innovative tools, which they will further use in their own countries’ local education groups to continue to advocate for gender equality in education.

It’s an essential task, because achieving SDG 4 depends on it.

Fuente: http://www.globalpartnership.org/blog/tanzania-decision-makers-exchange-promoting-greater-gender-equality-education

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¿Por qué es tan importante el plan sectorial de educación?

Javier Caballero Sánchez

Por estos días las administraciones municipales y departamentales enfrentan el reto de consolidar sus planes de desarrollo, pero en materia educativa no tendrán la oportunidad de contar con el apoyo del documento “Plan Sectorial de Educación Nacional” como ha sucedido durante la última década porque hasta la fecha el Ministerio de Educación no lo ha hado a conocer

Durante el estudio “Desafíos para un Plan Educativo Regional” liderado por el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP) y con el apoyo de Región Central (RAPE) logramos documentar la importancia que tuvo el Plan Sectorial de Educación Nacional del periodo 2010-2014, en la definición y puesta en marcha de los principales planes y programas educativos implementados por las administraciones salientes.

El propósito del estudio fue contribuir en la definición de un plan educativo regional desde el enfoque de derechos y para ello, inicialmente se analizó el proceso de formulación de las políticas educativas en las 17 secretarías de la región central, es decir, las secretarias de educación certificadas que encontramos en los departamentos de Boyacá, Cundinamarca, Meta, Tolima y el Distrito Capital de Bogotá.

¿Qué encontramos al indagar por las percepciones que tiene la comunidad educativa sobre las políticas educativas? Que existe muy poca participación en los procesos de formulación de las políticas y casi ninguna cuando se trata de evaluarlas.

Ahora bien, es cierto que el principal insumo del plan de desarrollo son los planes de gobierno que registraron los candidatos durante sus campañas así como la normatividad vigente en materia de planeación, pero no nos digamos mentiras, en lo que concierne a las políticas educativas, puedo decir que el Plan Sectorial de Educación Nacional,  junto con el Plan Decenal -que más que un documento es un proceso de movilización nacional- resulta ser el principal insumo para la formulación y precisión del alcance que tienen dichas políticas. Tanto así que ha inspirado para que diferentes secretarías de educación se hayan aventurado a proponer sus propios planes sectoriales. Y ni qué decir de los procesos de evaluación de políticas que apenas empezamos a realizar. Aún los evaluadores de política parecen bichos raros, ¿cómo harán entonces sin el plan sectorial?

Transcurridos estos primeros tres meses de las nuevas administraciones, tanto municipales como departamentales, me queda el gran interrogante del vacío técnico que pueda generar la ausencia del Plan Sectorial frente a las apuestas educativas a nivel territorial.  Más aún con el poco desarrollo técnico que tuvo el documento “bases del plan nacional de desarrollo 2014-2018” en lo que respecta a las prioridades definidas por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) para estos años.

Considero que los resultados de este tipo de investigaciones permiten evidenciar la importancia que tiene el Plan Sectorial de Educación Nacional para orientar las apuestas a nivel territorial y aprovechar al máximo los diferentes esfuerzos que ha realizado el MEN en otros programas, que no gozan de tanta visibilidad en los medios de comunicación, pero son apreciados por la comunidad educativa. Después de un año y medio ¿cuál es la ruta de navegación del Ministerio de Educación?

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