La fragmentación de la actual coyuntura educativa

Por:  Miguel Ángel Pérez Reynoso

Las maestras y los maestros siguen siendo las y los responsables del sostenimiento del sistema, siguen esperando las acciones puntuales que dignifiquen su trabajo…

La coyuntura educativa del presente está integrada por varias piezas: por una reforma educativa que se niega a dar claridad y sentido hacia delante de sus intenciones reales, la reforma a los estatutos junto con la definición de las nuevas reglas para elegir a las dirigencias nacional y seccionales del SNTE, el reconocimiento al trabajo y la labor profesional de las maestras y los maestros de pasar de la calidad a la excelencia y el cumplimiento de las metas anunciadas al inicio del actual sexenio.

Es por lo anterior, que se puede afirmar que la actual reforma educativa se caracteriza por la fragmentación en sus propuestas y la falta de claridad en lo que concierne a los asuntos ligados con los fines de la política pública en educación.

En lo relacionado al magisterio nacional aquí se mueven tres piezas de un mismo rompecabezas:

1. Por un lado la ley de la carrera de las maestras y los maestros, si bien incluye asuntos de equidad y de justicia de género, ya cuando se haba de los esquemas de promoción vertical y horizontal se convierte en un verdadero galimatías muy parecido al viejo esquema de promoción que se llamó carrera magisterial el cual fue producto del Acuerdo Nacional de 1992. Tanto en la formación inicial como en la formación permanente y en la definición de las condiciones para iniciar y seguir en la carrera académica en educación básica (preescolar, primaria, secundaria, especial e indígena), los esquemas de incorporación al sistema y de promisión se han tornado sobradamente burocratizados, La carrera docente sigue siendo una carrera de obstáculos.

2. En la parte de la organización gremial y sindical de las y los trabajadores de la educación, ella se ha traducido en una serie de ambigüedades, a partir de la promesa original de que en el SNTE se instalaría por fin la democracia sindical “quien tenga la mayoría, tendrá la dirección del sindicato” decía con energía el presidente al inicio del sexenio y hoy a tres años de distancia las cosas siguen igual o peor. Parece que la democracia tiene que negociarse con los distintos grupos de poder y la negociación implica ponerse de acuerdo para aclarar acerca de las reglas no para elegir a los mejores o a las mayorías sino más bien para legitimar las formas veladas que le den continuidad al charrísimo sindical.

3. Y en el tercer punto, el que se refiere a la profesionalización ese es aún más delicado. No podemos presumir que hoy en día tenemos mejores maestras y maestros, por el contrario existe una especie de refuncionalización de los vicios en la carrera docente.

Todo lo anterior ha sido aderezado por un contexto de pandemia, que afectó todo, precarizó las condiciones de trabajo y vulnerabilizó (aún más) a los sujetos educativos.

La coyuntura educativa es fragmentada porque no tiene claridad de la direccionalidad de hacia dónde queremos arribar y también porque los pronunciamientos en torno a ella, son solo retórica y las acciones verdaderas se negocian y operan por debajo de la mesa.

Las maestras y los maestros siguen siendo las y los responsables del sostenimiento del sistema, siguen esperando las acciones puntuales que dignifiquen su trabajo y los mecanismos de cambio y transformación que garanticen que su organización sindical sea democrática. Requerimos dar un gran salto en esta coyuntura y hacer aparecer las verdaderas propuestas democráticas aquellas que vienen desde abajo del sistema, y que se tejen de manera plural y cooperativa por todas las personas de hacer la educación no solo de hablar de ella.

Fuente: https://profelandia.com/la-fragmentacion-de-la-actual-coyuntura-educativa/

Comparte este contenido:

Estudiantes paraguayos completarán sus estudios de Magisterio en España

Una treintena de estudiantes paraguayos de entre 25 y 35 años completarán sus estudios de Magisterio en distintas universidades españolas, según informó hoy en un comunicado el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC).

Una treintena de estudiantes paraguayos de entre 25 y 35 años completarán sus estudios de Magisterio en distintas universidades españolas, según informó hoy en un comunicado el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC).

Estos alumnos paraguayos cursarán distintas maestrías relacionadas con la educación y enfocadas, en particular, a su formación como profesores de Educación Secundaria, con especializaciones en distintas ramas, como Ciencias, Literatura, Matemáticas y Tecnologías, entre otras.

Los 30 seleccionados acudirán a la Universidad de Navarra (en el norte de España), a la Universidad de Granada (sur del país), a la Universidad Autónoma de Madrid y a la Universidad Complutense de Madrid.

Estos son los centros que cumplen las condiciones del Programa Nacional de Becas de Posgrado en el Exterior Don Carlos Antonio López (Becal), un proyecto dirigido a mejorar la educación de los egresados paraguayos a través de la obtención de títulos superiores en el extranjero.

Un total de 83 alumnos, 51 mujeres y 32 hombres, se postularon para obtener estas becas en España, aunque solo 30 estudiarán en el país europeo.

Los 30 seleccionados, el 53 % mujeres y el 47 % hombres, fueron elegidos de manera conjunta entre la agencia del Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (Sepie), las universidades de destino, el MEC paraguayo y la unidad ejecutora del Programa Becal.

Los beneficiados proceden de los 14 departamentos del país, aunque casi la mitad son del departamento Central, seguidos de Cordillera y San Pedro.

Paraguay invierte un 3,5 % de su producto interior bruto en educación, muy por debajo del 7 % mínimo exigido por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) a nivel mundial. EFE

Fuente: http://www.wradio.com.co/noticias/internacional/estudiantes-paraguayos-completaran-sus-estudios-de-magisterio-en-espana/20170906/nota/3571380.aspx

Comparte este contenido:

Argentina: La UNL presentó «Aportes para una ley de educación»

Argentina/26 de Junio de 2017/

El documento contiene un análisis sobre la normativa vigente, asuntos comunes y tensiones entre los proyectos a nivel legislativo, así como puntos de partida y dimensiones a tener en cuenta en la formulación de la futura ley de educación provincial.

La Universidad Nacional del Litoral (UNL) entregó sus «Aportes para una ley de educación provincial». Fue la semana pasada en un encuentro entre el decano de la Facultad de Humanidades y Ciencias, Claudio Lizárraga, y la ministra de Educación, Claudia Balagué. Desde la UNL señalan que el documento pretende sumar una mirada al debate político-educativo.

El documento contiene un análisis sobre la normativa vigente, asuntos comunes y tensiones entre los proyectos a nivel legislativo, así como puntos de partida y dimensiones a tener en cuenta en la formulación de la futura ley de educación provincial. A través del documento presentado se propone «hacer hincapié en un análisis político de los textos legales, antes que una mirada jurídico-legal, de los cinco proyectos de ley que se han presentado en la Legislatura provincial».

A partir de la lectura de los proyectos, el equipo de trabajo de la FHUC identificó ejes sobre los cuales se especifican acuerdos y tendencias, tensiones y vacancias u omisiones. Ellos son: objetivos, propósitos y rol del Estado; gobierno y financiamiento de la educación; igualdad y calidad educativa; educación superior y formación docente.

En el documento se destaca que «es preciso tener presente que no se legisla sobre el vacío. Santa Fe cuenta con un sistema educativo dinámico y completo, se despliega en numerosos establecimientos, miles de agentes, todos los niveles y modalidades. Esas realidades y su trayectoria deben ser respetadas y reconocidas».

Además, se sugiere que «la política pública en educación también debe ser periódica. Los cuatro años del mandato de las autoridades políticas podrían ser tomados como referencia. Eso ayudaría al tono republicano de la rendición de cuentas, la competición democrática y la continuidad de las políticas. Un gobernador y su legislatura debieran emplear su primer año de gestión para proponer un plan de desarrollo educacional. Podría dar lugar a una ley periódica o la simple aprobación de un plan con propósitos y metas. La información estadística y de las evaluaciones institucionales de los cuatro años podrían ser insumos para un informe complejo que dé cuenta del grado de cumplimiento de las metas trazadas en aquel plan».

Desde 2016, un equipo de especialistas de la FHUC trabajó en la elaboración de este documento que aporte al debate de la futura ley. El trabajo partió del análisis de los cinco proyectos de ley presentados a lo largo del año pasado, provenientes de distintas fuerzas políticas: Alejandro Boscarol (Unión Cívica Radical / Frente Progresista Cívico y Social); Rubén Giustiniani y Silvia Ausgburger (Bloque Igualdad y Participación); Verónica Benas (Pares); Carlos Del Frade (Frente Social y Popular) y Patricia Chialvo y Silvia Simoncini (Frente Justicialista para la Victoria). El documento se puede consultar en el sitio www.unl.edu.ar

Fuente: http://www.lacapital.com.ar/educacion/la-unl-presento-aportes-una-ley-educacion-n1421360.html

 

Comparte este contenido: