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Ecuador: Docentes rinden pruebas de personalidad

América del sur/Ecuador/05 Julio 2018/Fuente: El universo

Unos 165.000 profesores del magisterio nacional rinden desde este martes 3 de julio y hasta el próximo 10 de julio, en una primera etapa, y del 23 al 27 de julio, en una segunda etapa, pruebas psicométricas de personalidad, detalló Lucía Pinto, subsecretaria (s) de Desarrollo Profesional del Ministerio de Educación.

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En Guayaquil, docentes empezaron a rendir las pruebas en el colegio Rita Lecumberri.

Unos 165.000 profesores del magisterio nacional rinden desde este martes 3 de julio y hasta el próximo 10 de julio, en una primera etapa, y del 23 al 27 de julio, en una segunda etapa, pruebas psicométricas de personalidad, detalló Lucía Pinto, subsecretaria (s) de Desarrollo Profesional del Ministerio de Educación.

Prevenir el acoso, el abuso y la violencia en el sistema educativo nacional es el objetivo, a decir de esa secretaría de Estado, y con ello garantizar los derechos de los estudiantes.

Los resultados de la prueba de personalidad serán entregados de manera confidencial al Ministerio de Educación con un diagnóstico individualizado por cada profesor en un mes aproximadamente.

Aquellos docentes que no cumplan con un perfil conductual favorable o presenten alguna dificultad en el mismo, recibirán una psicoterapia por parte de especialistas del Ministerio de Salud Pública, en la que se identificará si el docente es apto o no para ofrecer servicios en el sistema educativo.

Para Jorge Vásquez, docente del colegio Juan Montalvo, la selección de los docentes debería ser más rigurosa, pues argumentó que se ha elegido a profesores que no tenían título.

El presupuesto para las pruebas psicométricas es de $328.500, se dijo.

Malestar por “fallas técnicas”

En Guayaquil, Samborondón y Durán unos 18 mil docentes empezaron en cuatro turnos a rendir pruebas psicométricas.

Los sesenta minutos que le dieron a un profesor del colegio Aguirre Abad, con 35 años en el magisterio, y a los que también se sometió otra maestra, con 20 años como docente, no les alcanzaron para contestar 280 preguntas en sus pruebas.

Ellos, que evitaron identificarse, estuvieron entre los primeros evaluados dentro de los exámenes psicométricos que toma el Ministerio de Educación.

Los docentes tuvieron problemas en el ingreso online de la evaluación y sufrieron paralización del sistema en medio de la toma del examen que tenía 280 consultas.

En una de esas se les preguntaba con qué palabras se autodescribirían y debían elegir entre más de medio centenar de cualidades y defectos, contaron docentes en los colegios Rita Lecumberri y Febres Cordero, dos sedes del examen.

En otras consultas se trataban más temáticas sobre su personalidad, uso de drogas, violencia y bebidas alcohólicas.

Una docente del colegio Carlomagno (vía a Daule) fue convocada a las 10:45 de hoy, pero apenas a las 11:40 pudo iniciar su examen con un grupo de profesores en el Rita Lecumberri, centro. “Poco tiempo tuvimos, nos quejamos y nos dieron diez minutos más”, dijo.

Ella solo pudo llegar a la pregunta 253 de las 280, mientras que el docente del Aguirre Abad se le acabó el tiempo en la 192. “Se paró el programa y perdí como diez minutos”, citó.

Asimismo, una docente llegó al plantel céntrico con la novedad de que en primera instancia le tocaba el 10 de julio, pero la noche del lunes 2 entró al sistema y se percató del cambio de su examen para hoy.

Otra docente contrariado contó que su sede estaba alejada del plantel donde laboraba. Ella da clases en Las Orquídeas y se movilizó al colegio Febres Cordero, en el suburbio.

La subsecretaria de Educación, Éricka Lainez, reconoció las “fallas técnicas” en el proceso y dijo que se evaluarán los casos para de ser necesario se reprogramen esos exámenes.

El exasambleísta Jorge Escala denunció que unos 200 docentes que estarían involucrados en investigaciones por distintos abusos no constarían en el listado de evaluación.

A ello, Lainez dijo que en una segunda fase, del 23 al 27 de julio, se los incluirá. “Absolutamente toda la comunidad de docentes será evaluada”, dijo.

Escala añadió que la prueba debe priorizar a docentes de los colegios detectados con mayores problemas y profesores ingresados en los últimos años. “Si ya hay alarma en un distrito tiene que enfocarse en ese, no puede ser que todo el magisterio esté bajo sospecha”. (I)

Pruebas

Evaluación

Docentes serán evaludaos en dos fases este mes. Los primeros evaluados se quejaron de que ayer solo se les dispuso de sesenta minutos para la toma del examen.

Denuncia

El exasambleísta Jorge Escala, citando un informe de mayo, señaló que ese mes se dieron unos 1.200 casos presuntos de vulneración de derechos, entre esos hechos de violencia sexual.

Fuente: https://www.eluniverso.com/noticias/2018/07/03/nota/6841649/docentes-rinden-pruebas-personalidad

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‘Trapeando’ contra el bullying

Por:  Liliana Arroyo

La música es un canal directo a la emoción al alcance de todos y es importante trasladar el mensaje de que prevenir el acoso está en cada pequeño acto del día a día, aunque sintamos que no nos afecta directamente.

Según datos de Save the Children, prácticamente un 10% de adolescentes han vivido algún episodio de acoso o ciberacoso. O lo que es lo mismo, una media de 2 o 3 por cada clase de 25 estudiantes. Con la llegada de las nuevas tecnologías se multiplican las oportunidades de agredir a distancia y de forma imperceptible.

Sea en el patio, en el aula o por WhatsApp, el acoso siempre remite a una situación de abuso de poder. Tiene que ver con una transgresión de los límites del respeto de alguien dominante (que no fuerte) sobre alguien dominado (que no necesariamente débil). A menudo se utiliza la jerga de acosadores y víctimas, pero ante determinadas carencias emocionales, no está claro hasta qué punto hay víctimas en ambos lados, aunque tengan necesidades y consecuencias diferentes.

Hablamos por tanto de una dinámica de relación, un lenguaje y actitudes determinadas más allá del acto esporádico o puntual. Por eso es imprescindible visibilizar y prevenir el acoso antes de que se instale como rutina. Porque es un síntoma de alguna otra cosa que forja autoestimas minadas y desajustes no resueltos. Ante todo hay que tomar consciencia de las múltiples formas –visibles e invisibles, sutiles o evidentes– que puede tomar el acoso. Para denunciarlo hace falta reconocerlo, y luego es necesario vencer la sensación de vacío y soledad que generan los abusos. En la comunidad educativa existe una gran preocupación por el acoso y por la falta de herramientas para educar en la prevención.

Esta encrucijada llevó a Xiula a crear un trap contra el bullying. El grupo de animación infantil barcelonés cuenta con educadores que ven el acoso en su día a día y con músicos que creen en las melodías como herramientas de transformación social. Rikki González, uno de los componentes nos cuenta de dónde surgió la idea: “Como educadores veíamos que era un tema necesario, cada día aparecen nuevos casos y hay una demanda social para hablar alto y claro. En los centros donde trabajamos vemos a diario casos de niños y niñas afectados”.

La pieza permite visibilizar, sentir y describir qué es el acoso desde el punto de vista de la persona agredida, recorren las sensaciones y emociones de desasosiego a la vez que cantan la incomprensión del entorno y lo que le dirían a la persona que les está generando sufrimiento. Un canto al respeto y de ahí su título RISPECT, jugando con la pronuncia inglesa.

Escogieron el trap, una fusión entre el rap, el hip hop y los ritmos urbanos, por varios motivos: el primero por la trayectoria experimental del grupo creando canciones pedagógicas de estilos muy diversos y escapando de las melodías infantiles tradicionales. El segundo porque es un género “que veíamos que los chavales escuchan muchísimo…”. Pero también para darle un vuelco: “… siempre con letras oscuras, sobre violencia, sexismo o consumismo exagerado. Decidimos darle una vuelta, nos pasamos semanas escuchando trap… es realmente potente, muy directo, te hace mover por dentro y por fuera”.

Nos cuentan que lo genial no es crear la canción y sus miles de visualizaciones, sino que hay docentes que realmente la están usando en clase, trabajan con los alumnos la letra, debaten el sentido e, incluso, han recibido mensajes de agradecimiento de jóvenes que han sufrido este tipo de maltrato diciendo que se sentían muy reflejados.

Este track sigue la estela de otras iniciativas musicales como el rap de Khari, que se volvió viral por ser una canción escrita para explicarle a su propia hija cómo reaccionar ante los insultos. Otro éxito reciente es el del grupo Mediaset y sus 12 causas, aliándose con el rapero Langui para buscar valientes que se enfrentaran al bullying.

La música es un canal directo a la emoción al alcance de todos y es importante trasladar el mensaje de que prevenir el acoso está en cada pequeño acto del día a día, aunque sintamos que no nos afecta directamente. Hay que dejar de pensar en términos de acosadores y acosados, porque un entorno de testigos mudos les convierte en cómplices necesarios. La reflexión y el acompañamiento deben ser la tónica antes y después de la agresión, a poder ser hasta que los implicados comprendan y gestionen la situación. Cualquier protocolo de prevención debe contar con alertas de detección para docentes y adultos pero también con herramientas para la intervención por parte de los iguales: son los que están en la primera línea del conflicto y en ellos reside el poder de reforzar dinámicas abusivas o dejarlas en evidencia. Los raps y los traps están servidos, pueden ser herramientas o simplemente un punto de partida común para el debate. Lo importante es que sirvan como excusa para no darle más cancha al acoso.

Fuente: http://eldiariodelaeducacion.com/blog/2017/10/31/trapeando-contra-el-bullying/

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