Programa Curricular

México: ANUIES convoca al Encuentro Nacional de Ambientalización Curricular en la Educación Superior

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América del Norte/México/19 Febrero 2017/Fuente y Autor: urbistv

Ante la necesidad de transformar la educación superior, con el fin de formar profesionales con las competencias necesarias para enfrentar el desafío que implica la construcción de sociedades socialmente justas y en equilibrio con la naturaleza, la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo invita a la comunidad universitaria a participar en el próximo Encuentro Nacional de Ambientalización Curricular en la Educación Superior.

El Encuentro busca crear un espacio de reunión entre académicos y expertos en la materia, con el objetivo de compartir los avances obstáculos y retrocesos que han enfrentado las Instituciones de Educación Superior en su esfuerzo por incluir el cuidado del medio ambiente en su curriculum y con ello fortalecer las capacidades institucionales, establecer alianzas interinstitucionales que faciliten estos procesos y contribuir a enriquecer este campo en México.

La convocatoria dada a conocer por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), cuenta con la participación del Consorcio Mexicano de Programas Ambientales Universitarios para el Desarrollo Sustentable y la Universidad Iberoamericana Ciudad de México, en coordinación con la Academia Nacional de Educación Ambiental, la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior y el Centro de Educación y Capacitación para el Desarrollo Sustentable de la SEMARNAT.

Está dirigido a docentes, investigadores, estudiantes, planificadores educativos, gestores y demás actores interesados en la inclusión de temas relacionados con el medio ambiente en la curricula académica de la educación superior, con el propósito de fortalecer esa área en nuestro país, a través de la sistematización de las experiencias de ambientalización curricular de las IES en México y promoviendo el intercambio de experiencias de proyectos, estrategias metodológicas y materiales didácticos para facilitar la formación ambiental profesional.

El Encuentro que incluye conferencias magistrales, mesas de discusión, ponencias y talleres, se llevará a cabo los días 27, 28 y 29 de marzo de 2017 en la Universidad Iberoamericana de la Ciudad de México, los interesados deberán realizar su registro antes del 15 de marzo, descargando y llenando la ficha de registro disponible en el sitio web del Encuentrohttp://www.ambientalizacioncurricular.com/ donde  podrán encontrar mayor información y enviarla al correo electrónico ambientalizacion.curricular@gmail.com.

Fuente de la noticia: http://www.urbistv.com.mx/educacion/anuies-convoca-al-encuentro-nacional-de-ambientalizacion-curricular-en-la-educacion-superior.html
Fuente de la imagen: http://www.urbistv.com.mx/contenido/fotos/5330-anuies-convoca-al-encuentro-nacional-de-ambientalizacion-curricular-en-la-educacion-superior/0-grande.jpg
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Fe y alegría Haití abre una escuela de formación de profesores al noreste del país.

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Centro América/Haití/21.06.2016/Autor y Fuente:http://ignacianosporhaiti.org/

Fe y Alegría Haití abrió una Escuela de Formación de Profesores al noreste del país, con la idea de luchar contra la carencia de profesores cualificados en el sistema educativo, especialmente en este departamento.

Tras varias reuniones con la comunidad educativa (padres y profesores), formadores y representantes del Ministerio de Educación Nacional, la Escuela Superior de Profesorado y Educación San Ignacio de Loyola (ESPESIL) se inauguró el pasado 7 de mayo en Bedou.

Para empezar, 80 profesores recibirán formación en educación preescolar, educación primaria y secundaria, gestión escolar y psicopedagogía. El programa de formación tiene una duración de 1.737 horas y se basa en 3 ejes: la pedagogía, la equidad de género y la pastoral. A nivel pastoral se buscará principalmente inculcar y revivir los valores humanos que caracterizan a Fe y Alegría.

Según las cifras oficiales, en Haití el 85% de los profesores que trabajan en la primaria no tienen las cualificaciones necesarias y sólo el 10% son normalistas. A nivel de la secundaria, la cifra es apenas superior al 13% de los profesores poseen un título de la Escuela Normal Superior.

Fe y Alegría Haití defiende una educación pública de calidad, insistiendo siempre que la formación de profesores es uno de los pilares de su labor.

Fuente: http://ignacianosporhaiti.org/news/fe-alegria-haiti-abre-una-escuela-formacion-profesores-al-noreste-del-pais/

Imagen:

http://ignacianosporhaiti.org/wp-content/uploads/2016/06/FORMACION_escuelahaiti_header-e1465595054984.jpg

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Venezuela: Ministerio de educación y Zonas educativas debaten proceso de cambio curricular

Noticias 1 comentario

América del Sur/Venezuela/19 Junio 2016/Fuente y Autor: Conelmazodando

El Ministerio de Educación realizó un encuentro con la directiva de las 24 zonas educativas del país en el Centro de Formación Simón Rodríguez, en San Antonio de los Altos, estado Miranda, reunión que busca definir las estrategias que permitirán la implementación del nuevo currículo, el Sistema Integrado de Seguridad Escolar y la incorporación de los planteles en la economía productiva para superar el rentismo petrolero.

Rodulfo Pérez, ministro de Educación, presente en el encuentro, resaltó la importancia de apoyar la producción agrícola desde las escuelas para “combatir la guerra económica propiciada por sectores que pretenden desestabilizar a nuestro país” dijo.

También estuvieron presentes en las jornadas, Humberto González, viceministro de Educación, quien instó a las zonas educativas a respetar la Ley de Simplificación de Trámites Administrativos. “Es innecesaria la inscripción anual y solicitud de requisitos para un estudiante que va a avanzar de grado, a menos que se trate de un cambio de nivel o de plantel educativo”.  Y la viceministra de Comunidades Educativas y Unión con el Pueblo, Maritza Loreto, exhortó en el encuentro  “abandonar el paradigma de depuración” en el que se excluye al estudiante por ser “irrecuperable”.

Fuente de la noticia: https://www.conelmazodando.com.ve/ministerio-de-educacion-y-zonas-educativas-debaten-proceso-de-cambio-curricular/

Fuente de la imagen:https://i2.wp.com/www.conelmazodando.com.ve/wp-content/uploads/2016/06/Rodulfo-Perez.jpg?resize=519%2C400&ssl=1

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Libro: Nuevos escenarios digitales

Reseñas

Nuevos escenarios digitales

Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la formación y desarrollo curricular

  • Autores: Julio Barroso Osuna y Julio Cabero Almenara
  • Editorial: Pirámide
  • Formato: Estándar, Papel
  • Páginas: 432
  • Edición: 01ª edición
  • Año: 2013
  • I.S.B.N.: 978-84-368-2830-6

Sinopsis:En esta obra los autores analizan el papel que desempeñan las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la sociedad de la información y especialmente en las aulas, estudiando las competencias digitales que presentan los estudiantes y los profesores y, al mismo tiempo, las herramientas y desarrollos que consideran más interesantes para su integración curricular en las aulas.La obra va dirigida a alumnos que cursen disciplinas relacionadas con las tecnologías de la información y la comunicación en los estudios de Ciencias de la Educación y Magisterio, a estudiantes de Ciencias de la Información y a profesionales de la enseñanza. También será de gran utilidad para toda persona interesada por la incorporación de las TIC aplicadas a la enseñanza.El libro ha sido escrito por profesores que imparten las asignaturas de Tecnología Educativa, Nuevas Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación y Diseño de Medios en diferentes facultades de Ciencias de la Educación de distintas universidades españolas.

Fuente de la reseña: http://www.edicionespiramide.es/libro.php?id=2958025

Fuente de la imagen: http://image.casadellibro.com/a/l/t0/43/9788436828443.jpg

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Uganda: Risu launches new curriculum

Noticias

África/Uganda/12 Junio 2016/Fuente:Monitor /Autor: Beatrice Nakibuuka

Resumen: Rainbow International School Uganda (RISU) ha lanzado su nuevo plan de estudios BTEC como una vía alternativa a la educación universitaria. El nuevo plan de estudios se ofrecerá a los estudiantes de Año 10 hasta el año 13 con el Nivel 2 como equivalentes a los IGCSE y Nivel 3 como un equivalente a un nivel. El nuevo plan de estudios está programada para comenzar en agosto de 2016

Rainbow International School Uganda (RISU) recently launched its new BTEC Curriculum as an alternative pathway to university education. The new curriculum will be offered to students from Year 10 up to Year 13 with Level 2 as an equivalent to IGCSE and Level 3 as an equivalent to A Level.

The new curriculum is set to begin in August 2016 (Term 1 intake) and will run alongside Rainbow’s already existing British Curriculum with Cambridge Examinations (IGCSE and A Level). It will target children that want to have a more balanced learning practice with practical skills and a hands-on

At the official launch held on 17 th May 2016 at the Kampala Serena Hotel, the BTEC – Pearson East Africa Representative, Bushra Malik remarked, «The BTEC Curriculum offers a stimulating learning dimension with a flexible course structure that blends subject theory with practical application. Students are assessed and graded through coursework, fieldwork and team projects but there are no formal.

According to the Head of Secondary School, Jason Lewis, Risu will be the first school in Uganda to offer the BTEC Curriculum, which is recognised the world over for its practical skills, real life learning and engaging experience.

The popular BTEC subjects include Computing (IT), Hospitality and Physical Education. As the courses and curriculum become popular and mirror the success it has had in all the top International Schools in Nairobi, Kenya the amount and variety of courses offered will increase.

«This is a new phenomenon in international education that we see becoming very successful in a couple of years as parents and students choose a more robust curriculum that provides students with practical skills. 95 per cent of universities in the United Kingdom, over 200 universities worldwide and 70 professional bodies including ACCA, ICE and CMI recognise BTEC qualifications and a big number of international employers like Shell (Vivo Energy), PWC and Rolls Royce actively recruit BTEC graduates.»

At the launch attended by a number of leading corporate organisations from sectors such as banking, insurance, health and others, Risu pledged to continue upholding its high academic standards and offering a holistic education that caters for the needs of every child.

Fuente de la noticia: http://www.monitor.co.ug/News/Education/Risu-launches-new-curriculum/-/688336/3224356/-/rh9b1bz/-/index.html

Fuente de la imagen: http://www.monitor.co.ug/image/view/-/3224358/highRes/1339438/-/maxw/600/-/12lkcib/-/educ002+pix.jpg

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Perú: Nuevo currículo escolar aprobado por el Minedu

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América del Sur/Perú/05 Junio 2016/Fuente:Entornointeligente /Autor:El Comercio de Perú

La norma dispone que la implementación del currículo se realice a partir del 1 de enero del 2017 en todas las instituciones públicas y privadas de educación básica, y que sea revaluado cada cinco años. Es decir, los colegios tendrán medio año para adecuarse a esta nueva reglamentación.

Según Flavio Figallo, viceministro de Gestión Pedagógica del Minedu, este currículo orienta a los profesores a tener objetivos comunes y claros en beneficio de los alumnos. El cambio en el currículo no es solamente académico; desde el 2017 el aspecto psicológico de la educación será primordial. Respecto del 2009 –cuando se publicó el último currículo–, este revalorizará el arte, la cultura y el deporte. De hecho, se busca un perfil del egresado que tenga mayor conciencia de su cultura, así como de sus derechos y deberes.

Entre las principales reformas destacan los tres puntos siguientes:

1. Uniformiza la educación básica regular en todos los ámbitos de la pedagogía. El nuevo currículo presentado será aplicado tanto en colegios públicos como privados, pero también en escuelas para personas con algún tipo de discapacidad y centros educativos para adultos.

2. Busca que la educación se pueda contextualizar a nivel regional. El nuevo currículo reconoce que el país es diverso, por lo que requiere una educación que considere todas las diferencias (geográficas, culturales y sociales) y sea pertinente a ellas.

Así, señala que las regiones deben construir currículos regionales. Estos deben cumplir con el perfil del egresado, pero también deben contextualizar los aprendizajes e incorporar aquellos que se consideren pertinentes a las características de sus estudiantes, en relación a los contextos socioculturales, lingüísticos, económicos, productivos y geográficos propios a cada zona del país.

3. Cambia la evaluación de los estudiantes de números a letras. El nuevo currículo plantea para la evaluación de los aprendizajes cambios en el enfoque formativo, dejando de lado las calificaciones numéricas basadas en lo correcto e incorrecto. Ahora se utilizará una calificación alfabética –como la utilizada en otros países– con fines de promoción del esfuerzo.

Las calificaciones tendrán conclusiones descriptivas del nivel de aprendizaje alcanzado por el estudiante. La escala de calificación común a todas las modalidades y niveles de la educación básica es la siguiente: AD (logro destacado), A (logro esperado), B (en proceso) o C (en inicio).

Esto no significa que no haya  estudiantes desaprobados. Aquellos que obtengan la calificación C probablemente tendrán que volver a tomar el curso o repetir el año, dependiendo de la recomendación de cada profesor.

 

Fuente de la noticia: http://www.entornointeligente.com/articulo/8513412/Gonzalo-Morales–PERU-Asi-es-el-nuevo-curriculo-escolar-aprobado-por-el-Minedu

Fuente de la imagen: http://www.entornointeligente.com/images-noticias/2016/06/gonzalo-morales-miami-Gonzalo-Morales—-PER—As–es-el-nuevo-curr-culo-escolar-aprobado-por-el-Minedu.jpg

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Zimbabwe: Swahili, Portuguese and Mandarin in new education curriculum

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África/Zimbabwe/05 Junio 2016/Fuente: The Heral/Autor: Melody Mashaire

Resumen: El Gobierno ha introducido mandarín, suahili, portugués y francés en el nuevo plan de estudios de la enseñanza primaria y secundaria. El Ministro de Educación Primaria y Secundaria Dr. Lázaro Dokora anuncio que el nuevo plan de estudios está en sus etapas iniciales, ya que se está preparando y se pondra  a prueba este año.

Government has introduced Mandarin, Swahili, Portuguese and French in the new primary and secondary education curriculum.

Addressing delegates at a stakeholders’ meeting yesterday, the Minister of Primary and Secondary Education Dr Lazarus Dokora said the new curriculum was at its initial stages as it was being prepared and piloted this year.

«The ministry is going to introduce foreign languages in the new curriculum which include French, Swahili, Chinese, and Portuguese in schools.

«Ministry of Primary and Secondary Education undertook a process of updating the Commission of Inquiry into Education and Training (CIET) recommendations in the context of a curriculum review process beginning October 2014.

«The Ministry then developed a Zero Draft Curriculum Framework for Primary and Secondary Education to guide learning and teaching during the next seven years from 2015 to 2022. The New Curriculum Framework was approved by Cabinet on 22 September 2015,» he said.

Fuente de la noticia:http://allafrica.com/stories/201606010307.html

Fuente de la imagen:https://www.newsday.co.zw/wp-content/uploads/2015/09/lazarus-dokora2-1.png

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