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Colombia: Conmoción en Abejorral por homicidio de reconocido rector

América del Sur/ Colombia/ 28.04.2020/ Fuente: noticias.caracoltv.com.

La víctima fue identificada como Jairo Jiménez, de 63 años. Su cuerpo fue encontrado en las últimas horas.

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Las autoridades del municipio de Abejorral, oriente antioqueño, investigan el homicidio del rector de la institución educativa Zoila Duque Baena, de la vereda Chagualal.

De acuerdo con información preliminar, el docente fue ultimado con arma de fuego y presentaba varias heridas en diferentes partes del cuerpo.

“Hemos destinado un equipo de criminalística especial, el cual desde las primeras horas arribó a Abejorral para apoyar la recolección de los elementos materiales probatorios, que den cuenta de los móviles y autores materiales de este hecho”,  informó el coronel Jorge Cabra, comandante de la Policía de Antioquia,

La Alcaldía envió un mensaje a su familia y destacó la labor de Jairo Jiménez como docente: “Nuestra solidaridad con la familia del rector Jairo Jiménez y con la comunidad de Chagualal, a la cual dedicó los mejores años de su vida. Un hombre humilde y de un gran corazón que le mereció el cariño y afecto de los abejorraleños”.

Fuente de la noticia: https://noticias.caracoltv.com/antioquia/conmocion-en-abejorral-por-homicidio-de-reconocido-rector-nid227405

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Sarukhán y la memoria universitaria

Pedro Flores Crespo

Ser estudiante universitario es una de las cosas más gratificantes por las que atravesamos algunos. Habitar el campus nos enseña que la educación está más allá de las aulas. En esta etapa es cuando se abren ante nuestros ojos un buen cúmulo de conocimientos y experiencias, a la par de abrazar cuanta causa política y social surja. El ambiente universitario también muestra que los ratos de amistad y alegría son más constantes que el ansia de competir por un puesto, dinero o prestigio.

En paralelo a esta graciosa vida, muchas historias de poder y política se entretejen. De esto – y de varias cosas más – habla el libro Desde el sexto piso de José Sarukhán, quien fue rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) de 1988 a 1996. Fue en este mismo periodo que tuve la oportunidad de ser estudiantes de bachillerato y de licenciatura y por ello, al leer el libro del destacado ecólogo, me pregunté qué tanto de lo realizado por Sarukhán se correspondía con lo vivido como estudiante. Veamos.

Orgullo, programitis y politización

Que la universidad de uno sea dirigida por un destacado científico – ahora miembro de la Royal Society de Londres – es un orgullo que sirve, entre otras cosas, para atajar la agrias críticas hacia la escuela pública. El poder político que ejerce el rector de la UNAM no tendría la misma resonancia y significado sin la capacidad académica e intelectual de algunos de sus directivos. Quizás por esta capacidad, Sarukhán delineó una clara visión y se propuso “academizar” la universidad y esto consistía en “poner al personal académico en el centro del escenario universitario”, ofrecerle opciones de desarrollo profesional a la par de exigirle “un ejercicio de mayor calidad y responsabilidad para con sus alumnos” y evitar que las “grillas” distraigan al profesor comprometido de su “función académica”.

El resultado global de todas estas acciones deberá construirse a través de las distintas voces y fuentes que habitan el campus y no sólo por medio del mencionado libro. A mi como analista de política universitaria, me llamó mucho la atención la vigorosa creación y puesta en marcha de diversos programas para tratar de revertir los problemas estructurales de la UNAM. No obstante, parece ser que a pesar de la introducción de estas estrategias – algunos exitosos en un inicio -, los problemas permanecen. Por ejemplo, sigue habiendo una clara separación entre investigación y docencia. En los institutos, la UNAM es ejemplar, pero en los procesos de enseñanza-aprendizaje hay grandes fallas. En mis tiempos, había profesores que dictaban y, hasta donde recuerdo, no había debates en clase o se utilizaba el “método científico como base para la enseñanza y el aprendizaje”.

Asimismo, en la actualidad, parece seguir habiendo una marcada disparidad en términos de calidad educativa entre campi que ya Sarukhán observaba en sus tiempos y que, por recientes testimonios, no ha desaparecido. Estos resultados no esperados del programa de academización es una lección que hay que discutir con mayor detenimiento.

En contrapunto con el intento de academización, hubo fuertes tensiones políticas en la gestión de Sarukhán y no pocas veces el “jefe nato” de la UNAM tuvo que actuar más como político que como académico. Un pasaje muy “sabroso” del libro es el referido al proyecto del aumento de cuotas. Como quizás usted recuerda, en 1992, el grupo directivo propuso introducir un esquema de pagos diferenciados. Es decir, si un estudiante provenía de una familia económicamente pudiente, debía pagar más de colegiatura que el joven de escasos recursos. A pesar de que esta propuesta sonaba razonable, el asunto se enredó – al igual que en 1999 – al grado de llegar a las altas esferas del poder.

Aunque hay distintas versiones de cómo “persuadieron” a Sarukhán para que retirara su propuesta, el ex rector narra en su libro que, por la noche, lo citaron en la residencia de Los Pinos para sugerirle que no prosiguiera con el proyecto de la cuotas pues podía ocasionar agitación social y protestas callejeras. Todo esto, frente a las elecciones en varios estados de la República. Curiosamente, no fue el entonces presidente Carlos Salinas de Gortari el que le pidió al “jefe nato” de la UNAM que reculara, sino los argumentos de Manuel Camacho, entonces jefe del Departamento del Distrito Federal. Sarukhán sugiere que Camacho, con el interés de ser candidato a la presidencia, estaba pactando con el Consejo Estudiantil Universitario (CEU) la abrogación del proyecto de cuotas, cuestión que no concuerda con los hechos pues es bien sabido que algunos líderes del CEU simpatizaban con el movimiento político que encabezaba el ingeniero Cuauhtémoc Cárdenas.

El hecho es que Sarukhán se retractó y enfrentó un dilema: ante la intromisión del gobierno en las decisiones de un institución autónoma, ¿debía o no renunciar? Con base en la “teoría del sujeto indispensable”, decidió lo segundo. Según él, se perdería más si se fuera de la UNAM que si se quedaba porque su responsabilidad era “velar por el bien de la institución”. No podía arriesgar, dice el biólogo, “la estabilidad y el fortalecimiento académico” de la universidad. Ultrajados, pero firmes en el puesto.

¿Especies a extinguir?

Al leer las memorias del ex rector, también llama la atención la subestimación con que el destacado científico trata a los actores que tendían a cuestionar el programa de “academización” o el supuesto orden y estabilidad unamita. Su mirada es severa. A algunos profesores que se oponían al programa de estímulos salariales los acusa de ser demasiado “protagonistas” porque protestaron actuando como “cerillos” en un supermercado sin reparar, ahora, en la excesiva carga financiera que tiene, según algunas fuentes bien informadas, este programa para la UNAM. Además, de la simulación, clientelismo y discrecionalidad que este tipo de esquemas genera, según la literatura especializada.

Por otro lado, y aún sin ser rector, en 1986, participa en unas mesas de diálogo con estudiantes y confiesa haber sentido “tristeza” por ellos ya que “actuaban como marionetas de adultos” y el juicio va más allá: ese sector de la izquierda universitaria actuaba con un “oportunismo político chato e irritante que no debería tener cabida en una universidad”. Es muy raro que el destacado biólogo se pronuncie por querer expulsar del “ecosistema” universitario a una “especie” en formación.

Una triste memoria de mis épocas de estudiante fue cuando a pesar de querer trabajar por la “academización” de la Facultad de Contaduría y Administración (FCA), el maestro Salvador Ruiz de Chávez no fue reelegido, en 1993, por la Junta de Gobierno y aunque sus seguidores no tuvimos elementos para atribuirle a Sarukhán alguna responsabilidad en ello, sí sabíamos que la decisión no era vista, desde el sexto piso, con malos ojos pues Ruiz de Chávez había apoyado a otro aspirante en la carrera por la rectoría en 1992. En su lugar, eligieron a un personaje que, corroborando nuestra precariedad democrática, también tachábamos de “marioneta”.

Afortunadamente, las cosas han cambiado y algunos hemos evolucionado para poder reconocer que las universidades públicas mexicanas son plurales y diversas y que es un error considerarlas como simples maquinarias u órganos cuyas partes deben operar para mantener – a toda costa – una estabilidad mal entendida. La crítica y apertura al razonamiento del argumento opositor son también factores de equilibrio.

Fuente del articulo:http://www.educacionfutura.org/sarukhan-y-la-memoria-universitaria/

Fuente de la imagen:http://www.educacionfutura.org/wp-content/uploads/2014/12/jose_sarukhan-2

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Entrevista a Ennio Vivaldi: “Quiero seguir siendo el rector de la Universidad de Chile”

28 de Enero 2018/Fuente: latercera/Autor:Sandra Quevedo

Tras cuatro años al mando de una de las principales universidades del país, la máxima autoridad de la Casa de Bello anuncia que asumirá el desafío de volver a ser candidato a la rectoría.

Feliz. Así se le ve al rector de la Universidad de Chile, Ennio Vivaldi, al finalizar una semana que fue de avances para el mundo de la educación superior, debido a la aprobación de los proyectos de ley de educación superior y de universidades estatales. La alegría del rector Vivaldi no se debe tan solo a que ahora existirá un marco reglamentario para estas instituciones, sino que resolvió una decisión que venía dando vueltas hace un tiempo: su repostulación a la rectoría.

¿Cuándo decidió que será candidato a rector?

Más que enfatizar el rol de candidato, a mí me interesa seguir siendo rector de la universidad, porque es curioso ser candidato y a la vez estar en el cargo. Lo importante es que yo soy rector y quiero seguir siéndolo, lo que se puede justificar con todo lo que hemos hecho y queremos hacer.

¿Por qué quiere seguir siendo rector?

En estos cuatro años hemos conseguido cosas muy importantes, lo que permite que se abran nuevas perspectivas para otro período, y es evidente que queremos ese tiempo para consolidar lo alcanzado.

¿Qué diferencia su gestión de otras?

Ha habido un punto de inflexión en la universidad y ese cambio lo ha percibido la comunidad. Todos entienden que hoy la Universidad de Chile está en otro pie dentro del país, siempre ha sido muy buena, pero ahora es diferente porque la forma de pararse dentro del país es distinta y mejor.

¿Cree que el sello distintivo de su gestión fue estar a la cabeza de las universidades estatales?

Sí, pero sobre todo esto se da un momento histórico donde Chile vuelve a tener universidades estatales, no es exagerado decir eso. Porque si bien en el papel éramos estatales, fuimos tratados como una universidad más, pero aquí hay dos conceptos fundamentales que se relevaron, como que son parte del Estado y que por esto el Estado se debe responsabilizar por ellas.

¿Cuáles son los mayores logros de su mandato en la interna de la universidad?

Avanzamos en diversas áreas. Por ejemplo, en ciencias sociales se creó el Proyecto Bicentenario, que ha tenido un impacto en la calidad y pertinencia de la formación de recursos humanos. Tenemos un programa transversal de educación para la formación de profesores con nuevos métodos de enseñanza. En materia de salud nos preocupamos del Hospital J.J. Aguirre, lo que no se hacía desde 1994. Desde esa fecha el Estado no ponía ni un peso, siendo que es la principal fuente de formación de especialistas, por eso conseguimos que se le diera un aporte de $ 11 mil millones para que quede con equipamiento adecuado. En algún momento la universidad veía al hospital como un problema o amenaza por el tema financiero, hoy no cabe duda de que es 100% viable.

Otro de los últimos avances que se conocieron es la concretización del parque Laguna Carén…

Sí, esto incluso llega a cambiar la geografía de la universidad y la intelectualidad. Este proyecto surge para darles solución a los desafíos actuales. Por eso, más que abordarlos como se hace hasta ahora, con esto se podrá tener la intervención de muchos especialistas a la vez de forma transdisciplinar y seremos un polo intelectual de la región. Pero tampoco se queda atrás la parte artística…

¿Qué tipo de mejoras tienen?

Recambiaremos el sector de Plaza Italia. En el edificio de Vicuña Mackenna 20 nos enfocaremos en orquesta, ballet y coro, y una sala de orquesta con mil butacas. Todos estos cambios se dan la mano con la compra del teatro de la Universidad de Chile, que hasta ahora arrendábamos, y todo será en un tramo donde están las facultades de Derecho, Arquitectura, Economía, así que con esto la Plaza Italia se vuelve muy azul y se cambiará la cara del lugar, que se volverá un polo cultural y artístico.

¿Qué cosas le quedan pendientes u objetivos en carpeta para un eventual segundo período?

Todas estas cosas están recién empezando. Desde luego, me hubiera gustado haber avanzado mucho más en Carén de lo que se pudo, por lo tanto hay que llevar a la práctica todo lo que está en camino. Poder resolver las desigualdades entre las facultades. Cada una de las unidades académicas se las tenía que arreglar por su propia cuenta, lo que generó desigualdad, y eso es un tema que nos preocupa, como la Facultad de Artes que está en una situación precaria, y eso se tiene que mejorar. Lo que se ha hecho es empezar a abrir una cantidad de oportunidades enorme, y creo que estos cuatro años van a ser recordados en la historia como los más importantes de un punto de quiebre dentro de la historia de las universidades.

¿Cómo evalúa la competencia que tiene con los otros nombres que suenan como posibles candidatos al cargo?

Es complejo, porque yo tengo que seguir siendo rector y por lo tanto eso complica mucho, porque comienza a confundirse mucho entre el rol de candidato y rector, y trato de evitarlo.

¿Cómo se lleva la mezcla entre el candidato y el rector?

Lo que yo sé es que mis acciones no pueden estar determinadas en función de los cálculos que uno pueda hacer. Tengo que seguir siendo rector, y mientras lo sea la gente juzgará si quiere que yo lo siga siendo o no.

Reforma educacional

¿Cuáles son las cosas que usted más valora en toda la gestión de la reforma educacional?

Por lejos, el reconocimiento a las universidades estatales. Ahora quedó explícito que no son como las demás, tiene roles específicos y eso implica más ventajas o privilegios. El Estado no le puede decir a una universidad privada que tenga más alumnos o que se enfoque en ciertos temas, pero a una estatal sí se le puede exigir. Tiene todo el derecho de pedirle que solucione problemas a nivel país, y ahora quedan resguardas las universidades estatales.

¿Cree que existe algo negativo de la reforma educacional o algún tema que se tenga que resolver en un futuro gobierno?

Va a quedar todo el reglamento para revisar y van a existir muchas cosas que ver de ahora en adelante. Desde luego que este es el comienzo, lo que se ha hecho aquí es clave. Más que perfeccionar la reforma, hay que implementarla, hay temas que conversar. Más que seguir, son puertas que se abren y se hace camino al andar. Ahora estamos al comienzo del camino y se debe empezar a recorrer.

Uno de los puntos más altos de la semana para usted fue la aprobación del proyecto de Ues. estatales, pero hubo un sector que no estuvo de acuerdo del todo, como los rectores de las universidades del G9 (privadas del Consejo de Rectores). ¿Qué le parecen las críticas por más dinero para las estatales en el plan de fortalecimiento?

Eso es alegar porque el otro corrió más fuerte. ¡Obvio que tengo que defender a las estatales! Ellos cometieron el error garrafal de ser confrontacionales con nosotros. Los rectores de las estatales nunca nos pusimos en una condición así. Lo que dijimos es que el Estado se tiene que hacer responsable de sus universidades, nunca dijimos “sáquenles la plata a ellos para darnos a nosotros”. Hemos tenido el mayor respeto por las demás instituciones, al punto que si ellos quieren llamarse públicos, nunca hemos reclamado por eso.

¿Se les debería dar más fondos?

Es un problema entre ellos y el Estado. Nosotros nunca hemos estado en contra desde ningún punto de vista, ni por sacar la plata. Hemos estado siempre porque vuelva a haber un trato con el Estado.

Otro de los proyectos de ley que tenía a muchas personas contentas es el de Educación Superior. ¿Usted está de acuerdo con esa postura positiva?

Sí. O sea, creo que para la educación superior es muy importante que se consagre la gratuidad, y de alguna manera que haya un mínimo de respeto por los jóvenes y familias chilenas, tal que el Estado asuma un rol de verdad en garantizar calidad mínima.

¿Se asegura la calidad con esto?

De nuevo se hace camino al andar , y vamos a ver qué es lo que pasa en la vida real. Es sabido que han habido muchos cuestionamientos a como se ha manejado en las últimas décadas el tema de acreditación. Hay muchas sombras de dudas y vamos a ver cómo funciona esto, porque nada lo garantiza. Pero es un avance importante, y hay también otras que no se lograron.

¿Como cuáles? ¿Se refiere al sistema de acceso a las universidades? ¿Le gustó como quedó?

No, yo hubiera preferido que hubiera quedado un sistema único. Esto es hasta peligroso, porque genera guetos. Una cosa importante de la educación es contravenir la segregación, y por lo tanto todas esas cosas a lo que apuntan es a santificar la segregación social, y no estoy de acuerdo con ello.

¿Cómo debería haber quedado?

Como se dijo siempre: que haya un sistema de acceso que tenga que cumplir con ciertas normativas, y que sea para todos iguales.

Nuevo ministro de Educación

¿Cuál es su impresión del nuevo ministro de Educación, Gerardo Varela?

Primero decir que es ex alumno de la Universidad de Chile, lo que es un punto, porque supongo que conoce la institución. Tengo el mayor interés en conversar con él y ningún prejuicio. Es más, a fines de marzo estará acá cuando tengamos la reunión del Cruch. Yo feliz de conversar con él, esta es la universidad del Estado de Chile, así que tendremos que trabajar para intercambiar ideas.

Según lo que se ha podido conocer del pensamiento del nuevo ministro, tiene un postura dispar a la suya en relación con la educación superior. ¿Cómo piensa aunar pensamientos?

Ahora él es ministro, no es una persona que opina como cualquier otra, sino que ahora lo dice como el ministro de Educación del país, y eso es válido para cualquier cargo relevante. Y además él es ministro de un presidente, y por lo tanto lo que él implemente es lo que piense el mandatario electo. Esta es una universidad del Estado, por eso tenemos que trabajar con el gobierno que haya sido elegido por Chile, y con eso lo incluye a él. Lo que haya pasado antes, como en sus columnas, es parte de su rol como ciudadano. Lo importante es de ahora en adelante.

Fuente de la entrevista: http://www.latercera.com/noticia/ennio-vivaldi-quiero-seguir-siendo-rector-la-universidad-chile/

Fuente de la imagen: http://d2vpb0i3hb2k8a.cloudfront.net/wp-content/uploads/sites/7/2018/01/28/ennio-vivaldi-2-820×38

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Chile: Rector de CFT Inacap “El proyecto de educación superior no habla de calidad”

10 Diciembre 2017/Fuente:latercera /Autor: Sandra Quevedo

Inacap es la institución de educación superior más grande del país, con 48 mil estudiantes y 26 sedes a lo largo del país. Además, cuenta con representación tanto en el ámbito universitario, de institutos profesionales y de centros de formación técnica. Justamente en este último tipo de dependencia es donde ayer dio una gran noticia, al convertirse en el primer CFT del país con acreditación máxima, es decir de siete años. Por eso la felicidad de su rector, Gonzalo Vargas: “Estamos muy contentos, pero lo tomamos con tranquilidad para seguir avanzando y ojalá no quedarnos solo aquí. Es algo que veníamos trabajando desde la última acreditación en 2011, cuando nos habían puesto seis años. Durante todo este tiempo nos hemos enfocado en mejorar, por ejemplo, en la acreditación de carreras. Por eso el 95% de nuestros programas está acreditado en un promedio de 5,5 años y eso fue un esfuerzo enorme, porque significa estandarizar todo el sistema.

¿Qué desafíos se vienen a futuro para la institución?
La nota máxima no significa que seamos perfectos. Estos siete años quiere decir que tenemos mecanismos de aseguramiento de la calidad que operan de manera sistemática, y que cuando encontramos un defecto lo abordamos. Queremos adquirir estándares internacionales. Nuestros avances tienen que ver con adquirir estándares internacionales, estos siete años son muy buenos para el nivel chileno, pero si queremos ser un país desarrollado necesitamos que la educación alcance la estatura de países desarrollados.
Proyecto de educación superior

Se acaba de aprobar en general el proyecto de educación superior. ¿Cuál es su impresión de esta reforma?
Al proyecto le falta mucho. La estructura de la educación superior que hoy día conocemos viene del año 81, y lo que se va a requerir a futuro es muy distinto. Siento que la discusión y debate público sobre la educación superior está sobre aspectos estructurales en materia de instituciones, como la subsecretaría, superintendencia y cómo se financia, pero en ninguna parte se habla de calidad. No podemos seguir pensando la educación superior como está ahora, el proyecto de ley dice que va a haber financiamiento, pero ¿para estudiar qué? Va a haber una superintendencia que va a fiscalizar el sistema, pero ¿fiscalizar que el sistema haga qué? Va a haber una subsecretaría, pero ¿para llevarlo adónde? Habría que ponerse una meta.

¿En qué hay que avanzar?
Le falta mucha elaboración. Lamentablemente se abordaron temas reales, pero insuficientes.
En el caso de la educación superior se hace una modificación importante recién en 35 años, pueden pasar muchos años para que se haga una nueva reforma y creo que se está perdiendo una muy buena oportunidad para haber diseñado una política pública.

Fuente de la noticia: http://www.latercera.com/noticia/rector-cft-inacap-proyecto-educacion-superior-no-habla-calidad/
Fuente de la imagen: http://d2vpb0i3hb2k8a.cloudfront.net/wp-content/uploads/sites/7/2017/12/08/Imagen-GONZ
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Entrevista a Juan Manuel Corchado: «La Universidad debe estar comprometida con las personas y con la formación y la investigación de calidad»

29 octubre 2017/Fuente: elnortedecastilla/Autor: RICARDO RÁBADE

El catedrático de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial inició el pasado viernes su periplo electoral para intentar conquistar las adhesiones de la comunidad universitaria, todo ello con el fin de conseguir la victoria en los apasionantes comicios rectorales del próximo 20 de noviembre y convertirse en el futuro rector de la ocho veces centenaria Universidad de Salamanca.

–¿En qué bases se fundamentan los contenidos de su programa académico para optar al Rectorado de la Universidad de Salamanca?

–Considero que la Universidad de Salamanca debe ser una suma inteligente de fuerzas, un conjunto de personas que promueven objetivos comunes, que fortalecen la comunidad universitaria, para responder con equilibrio a los compromisos de la mejor universidad pública posible. Además, entiendo que la Universidad de Salamanca debe tener la vista puesta en una irrenunciable formación de calidad, de alto nivel y orientada al desarrollo de un pensamiento crítico, avalada por el trabajo reconocido de sus profesionales y de los resultados del aprendizaje de sus estudiantes. Una institución que respira por todos sus poros arte y conocimiento, humanismo y ciencia, cultura y saberes. La Universidad de Salamanca, en definitiva, siguiendo con su tradición, debe formar líderes en valores humanos.

–¿Qué otra base vertebra su programa?

–La idea de que la Universidad debe asumir su organización y su responsabilidad social con un gobierno de identidad fuerte e inteligente, comprometido con la gestión eficaz de nuestros recursos, servicios e infraestructuras y también con su sostenibilidad responsable y con la transparencia en la gestión, que nos ayude a mantener un rumbo de progreso decidido y optimista. Para conseguir los retos que nos proponemos en el programa tenemos que cuidar de nuestro patrimonio de recursos humanos más valioso: la suma de fuerzas de estudiantes, personal docente e investigador y personal de administración y servicios, sobre una estructura de gestión que armonice las capacidades de todos en la misma dirección.

–¿Cuáles son los grandes conceptos que resumen sus propuestas académicas para mejorar la Universidad de Salamanca?

–Teniendo en cuenta todas estas bases, tenemos tres ideas fuerza, como son una Universidad centrada en las personas, una Universidad comprometida con la formación y la investigación de calidad, así como una Universidad con la máxima coordinación y responsabilidad social.

–Durante la presentación de su programa este pasado viernes en el Colegio Arzobispo Fonseca usted habló de diversos compromisos...

–En concreto, nuestro programa contiene 24 compromisos, 60 objetivos y 280 acciones dirigidas a la comunidad universitaria.

–¿A qué se refieren todos estos conceptos?

–En esencia tienen que ver con promover una Universidad donde poder desarrollar una carrera profesional, docente e investigadora de la máxima calidad.Se trata también de crear el mejor entorno de aprendizaje y de experiencia universitaria para nuestros estudiantes, así como seguir impulsando y mejorando la formación de la calidad.

–¿Cuáles son otros de los retos que se marca la candidatura que usted encabeza?

–Potenciar una Universidad a la vanguardia de la investigación, así como fortalecer una Universidad del español y aumentar su proyección internacional. También queremos avanzar en un modelo de Universidad moderna con unas fuertes raíces históricas. Hay que impulsar y consolidar también los campus de Ávila, Béjar yZamora, así como promover el buen gobierno con un compromiso social y con modelos de gestión que reduzcan los niveles actuales de burocracia.

–Durante el acto académico que organizó el viernes en el Colegio Arzobispo Fonseca detalló a la comunidad universitaria su extensa y prolífica trayectoria académica como docente e investigador y su experiencia como gestor. ¿Qué destacaría de su curriculum?

–Considero que soy el candidato mejor preparado para liderar los próximos pasos de la Universidad de Salamanca. Atesoro rasgos muy importantes, ya que he sido estudiante y luego profesor, gestor académico como decano de la Facultad de Ciencias y vicerrector de Investigación y Transferencia durante estos últimos cuatro años. Entiendo tanto las dinámicas de funcionamiento como los aspectos estructurales que sería conveniente mejorar para impulsar la Universidad del sigloXXI, cuyas características principales he mencionado anteriormente.Queremos una Universidad centrada en las personas, una Universidad comprometida con la formación y la investigación de calidad y una Universidad con la máxima coordinación y responsabilidad social.

–El pasado viernes usted presentó su candidatura ante la Junta Electoral y, también en ese día, comenzó su campaña electoral…. ¿Cuáles son los lemas que ha escogido para la campaña?

-Nuestros lemas son: Tu futuro es nuestro compromiso, tu ilusión es nuestro compromiso y nuestro programa son 24 compromisos contigo.

Fuente de la entrevista: http://www.elnortedecastilla.es/salamanca/universidad-debe-estar-20171029120254-nt.html

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México: Universidad de Puebla asume formación de hombres críticos y responsables

15 octubre 2017/Fuente: 20minutos/Autor: Notimex

El rector de la Universidad Iberoamericana Puebla,  Fernando Fernández Font, afirmó que el mayor reto para la casa de estudios es formar estudiantes críticos, pero responsables y conscientes, «México requiere ciudadanos capaces de decir la verdad».  Así lo señaló en su mensaje inaugural del IBEROCOM 2017, Congreso Internacional de Comunicación, que reunió a más de 40 ponentes nacionales e internacionales, y donde estuvo acompañado por Lilia Vélez Iglesias, directora del Departamento de Humanidades. “Últimamente somos víctimas de prácticas de espionaje o violaciones; ante ello tenemos que analizar un contexto que nos obliga a reflexionar sobre las profesiones de los comunicólogos.

Necesitamos profesionistas que no disfracen la verdad, que no le pongan precio a la mentira y no velen la democracia”, afirmó el sacerdote Jesuita. Argumentó que la comunicación es fundamental para tratar de mirar los problemas como oportunidad, para avanzar en la democracia, hacer partícipe a comunidades alejadas y afectadas, para lograr encontrarnos en medio de la catástrofe y de esta dura realidad.

Por su parte, Lilia Vélez Iglesias aseguró que en el mundo actual los flujos informativos y actos comunicacionales están determinados por la omnipresencia de las tecnologías, y con éstas la vida cotidiana también se ha modificado. Mencionó que el campo de la comunicación siempre ha estado condicionado por el desarrollo tecnológico, pero sin duda, los cambios hoy se dan con una velocidad vertiginosa lo que entorpece la capacidad de analizarlos y comprenderlos. “IBEROCOM2017 pretende justo detenernos un momento, escuchar y dialogar con expertos de distintas áreas y disciplinas de la comunicación para analizar lo que está ocurriendo, partiendo de que se trata de fenómenos complejos, cuyas características, causas, relaciones y consecuencias es necesario articular para poder comprender”, señaló.

Al término de la inauguración de esta primera edición del Congreso Internacional de Comunicación, se dio paso a la conferencia magistral Tecnopolítica y análisis de redes digitales la cual tuvo como ponentes a integrantes de Signa Lab del Instituto de Estudios Superiores de Occidente (ITESO).

Durante esta conferencia, Luis Fernando Gutiérrez, coordinador operativo de Signa Lab, señaló que hoy en día la tecnología nos reta a pensar en nuevas formas de comunicar, de crear campos de saberes en el espacio público. “Signa Lab es un laboratorio interdisciplinario en donde generamos y gestionamos conocimiento libre, análisis de redes y repositorio abierto”.

Por su parte, Yann Bona Beauvois, coordinador del Área de Tecnología y Emociones, comentó que actualmente el hablar sobre las emociones, nos lleva a una nueva semántica del contenido y la información que se exponen a través de las redes sociales. Víctor Ábrego, coordinador creativo, centró su participación en la relevancia de la narrativa transmedia, la cual genera un sinfín de aplicaciones desarrolladas de forma creativa para dar a conocer y evidenciar la información de una manera no sólo innovadora sino también crítica.

Fuente de la noticia: http://www.20minutos.com.mx/noticia/282937/0/universidad-de-puebla-asume-formacion-de-hombres-criticos-y-responsables/#xtor=AD-1&xts=513356

Fuente de la imagen: http://www.milenio.com/region/Instalaciones-UIA_MILIMA20131207_0403_11.jp

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Fernández Font: La educación en México ni es de calidad ni es para todos

América del Norte/México/25 Junio 2017/Fuente:intoleranciadiario /Autor: JORGE CASTILLO

Durante la Graduación 2017 Licenciaturas de la Universidad Iberoamericana (UIA) campus Puebla, el rector de la institución, Fernando Fernández Font, resaltó que en México el déficit educativo es grave. Así, durante su discurso ante la comunidad universitaria jesuita y luego de oficiar misa a los presentes, señaló que el derecho a la educación en el país no sucede.

Por lo tanto, el también sacerdote jesuita llamó a los egresados a no caer en la corrupción e impunidad una vez que empiecen a ejercer su profesión. Incluso, reconoció que no todos los exalumnos de la UIA han llevado los valores jesuitas a la práctica, sin embargo, señaló que la semilla se siembra en cada uno.

Fernández Font, también exhortó a los jóvenes a agradecer a todos los que colaboraron o propiciaron las condiciones para que terminaran sus estudios, resaltando que existen miles de personas que no han tenido las mismas oportunidades.

“Muchos, seguro ni siquiera se dieron cuenta de que se cruzaron en su camino y menos, valoraron. Desde sus padres y familia entera, hasta los jardineros. Hasta las personas de mantenimiento y seguridad”, señaló.

Pero, el rector de la Ibero Puebla, además destacó ante los nuevos profesionistas que, por el contrario, personas inteligentes y capaces, debido a los obstáculos de la vida, no tuvieron las oportunidades que otros han tenido posiblemente con menos talentos.

“Valores, recursos, son algunos de los factores que les han sido dado gratuitamente sin más méritos que haber nacido en un mundo privilegiado”, argumentó.

“¿Por qué ustedes si han logrado lo que hoy celebran y otros miles de jóvenes no? Desgraciadamente ni siquiera tienen la esperanza de que algún día lo podrán realizar”, señaló.

Asimismo, en su mensaje, Fernandez Font, acotó que en muchos países es posible estudiar de manera gratuita, lo que lamentó, no sucede en México.

“Ahí sí los derechos son realidades que los estados se encargan de que lleguen a toda la población, pero en México se habla del derecho a la educación de calidad para todos, pero al mismo tiempo,esto no sucede… Ni es para todos, ni es de calidad”, reflexionó.

“En el país tenemos un déficit educativo sumamente grave, la gran mayoría ha quedado al margen de la educación universitaria y obvio, esto sigue fracturando los ideales y aspiraciones de las grandes mayorías y los ideales de la educación jesuita que quiere ser de calidad y para todos”, sentenció.

El rector, así reconoció a los egresados de la institución que han aprovechado la oportunidad que han tenido, así como la respuesta que dieron en las aulas universitarias.

“Me pregunto si realmente quedó en su corazón lo que nosotros como jesuitas, más nos esforzamos en ofrecerles, que su vida tenga un verdadero sentido”, dijo.

“Nunca de olviden de los otros, especialmente de los que menos recursos tienen y quienes de una u otra forma han de orientar sus talentos cultivados (…) ser hombres y mujeres para con los demás… En la medida en que solo se miden a ustedes mismos sus gustos, sus necesidades, sus deseos y no miren a los que están a su alrededor y especialmente a los que más sufren, no podemos decir que la formación que les ofrecimos cayó en tierra buena”, sentenció.

“La reconstrucción del tejido social, está en que nos duela lo que le duele a otro, en que nos dejemos afectar por el sufrimiento de quienes han sido víctimas, incluso de nuestras actitudes o privilegios”, sentenció.

“Por ningún motivo se dejen corromper, por más que el manjar que se les ofrezca sea muy apetitoso. Con tristeza tengo que reconocer que no todos los egresados de nuestras instituciones han sido dignos de reconocimiento”.

“Ser corrupto es muy fácil, dejarse llevar por las corrientes dominantes de nuestra historia, que solo buscan el bien individual, no implica demasiado esfuerzo… Pero ir contra la corriente, no caer en las seducciones del placer, del dinero, del prestigio, del poder, eso sí implica una actitud de hierro, una voluntad inquebrantable, un amor capaz de llegar a lo más hondo de los fracasos de nuestro mundo para ofrecer un alivio a todos los que lo necesitan”, sentenció finalmente.

Fuente de la noticia: http://intoleranciadiario.com/detalle_noticia/156889/educacion/la-educacion-en-mexico-ni-es-de-calidad-ni-es-para-todos-fernandez-font

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