¿Cómo evitar el ciberbullying ?

Teresa estudia la secundaria. Hace poco tiempo, un día cualquiera, llegó hasta su perfil de Facebook una invitación de un chico desconocido. Decidió aceptar al ver que era el contacto de uno de sus compañeros de clase. No imaginó los problemas que vendrían después de lo que hasta entonces había considerado un simple clic.

América del Norte/México/12.07.2016/Autor y Fuente: http://www.elsiglodetorreon.com.mx/

A través de esa red social, el joven comenzó a enviarle mensajes amistosos y a compartir anécdotas con ella. Posteriormente, le empezó a decir que la encontraba muy bonita y simpática. Poco a poco ganó su confianza y empezaron a intercambiar conversaciones más íntimas. Luego ella le envió a él algunas fotografías personales.

Súbitamente, Teresa dejó de saber de su nuevo amigo. Desapareció el joven amistoso y de pronto un nuevo personaje llegó a su vida. Uno que sabía cosas que ella había compartido sólo con un número muy reducido de personas. Pronto el hombre comenzó a presionarla. Un día, con un tono muy agresivo, la obligó a tomarse fotografías en posiciones incómodas, esto bajo la amenaza de que si no accedía compartiría todos sus secretos e imágenes con sus otros contactos en la red.

Durante semanas Teresa vivió con miedo. No quería ni entrar a ver las notificaciones que le llegaban de sus amigos de las redes sociales. Hasta que contó lo ocurrido a sus padres, quienes a través de una denuncia a la policía cibernética lograron rescatar a su hija de la situación.

Luego de acudir a terapia, Teresa dice haber tenido fortuna, pero sabe que muchos otros jóvenes no corren con la misma suerte. Ahora, no solo tiene más cuidado con sus interacciones digitales, sino que busca hacer conciencia entre sus compañeros sobre el problema del “cyberbullying”.

La historia de Teresa no es un caso aislado. Roberto Martínez, analista de seguridad en Kaspersky, señaló que en México el índice de casos de “cyberbullying” o acoso cibernético es muy alto. “Siempre hay engaño. Los delincuentes están cada vez más preparados. Son profesionales. Crean perfiles acordes a los intereses de las personas, estudian a sus víctimas, tienen la paciencia (pueden pasar meses antes de un ataque) y se hacen pasar por verdaderos amigos”.

Es especialista agregó: “Cuando logran ganar la confianza de la persona, empiezan a pedirles fotos. Luego pasan a algo más personal. Y, cuando la víctima está más vulnerable aparece un tercer perfil con el que empiezan a amenazar, a presionar, a pedir cosas explícitas”.

Martínez advirtió que la gran mayoría de los contactos de este tipo se hacen a través de Facebook. Señaló que, de presentarse esta problemática, el apoyo de los padres es indispensable y recomendó, además de buscar asesoría legal y psicológica, que los afectados sean pacientes pues al tratarse de un delito en línea la respuesta puede ser tardada. “Se crea una situación dañina para la víctima, quien no sabe qué hacer, a quién acudir. Incluso pueden causarse lesiones psicológicas”.

Enemigo conocido. El llamado bullying o acoso no es nuevo. Sin embargo las plataformas digitales amplían el problema porque los afectados no pueden salir del círculo de violencia. “Los móviles los atan a estos problemas”, señala el experto. Este tipo de acoso en el espacio digital, en sus inicios, puede comprender bromas y rápidamente pasar a la violencia sexual y la marginación social.

“Este es un tema grave que debe ser atacado de raíz. No basta con la educación recibida en casa y la información proporcionada en las escuelas. Tampoco basta con que aprendan materias académicas: es necesario reforzar una educación humana que haga a todos mejores individuos. Si realmente queremos tener éxito en un mundo inteligente y conectado, necesitamos recordar que detrás de cada dispositivo está una persona real con sentimientos reales”, declaró Brian Krzanich, CEO de Intel, en una conferencia reciente.

En ese sentido, Roberto Martínez, advirtió que lo chicos deben entender que pueden ser partícipes de un delito por el simple hecho de tener en el teléfono una foto íntima de sus compañeros.

Agregó: “Cada caso es diferente pero todos tienen que ver con la educación. Esto va más allá de la parte digital. Se trata de respeto. Cuando se descubren este tipo de situaciones hay que atender el caso, tanto el afectado como el que lo hace, porque estamos hablando de ciudadanos que al crecer van a hacer otro tipo de cosas.

Detalló que muchos jóvenes se esconden bajo el anonimato de algunas plataformas; no obstante, apunta que en línea todo deja huella y no es difícil rastrear sus actividades.

¿Por qué es grave el ciberacoso? El agresor puede permanecer sin rostro en un ambiente digital, lo que significa también que están menos conectados emocionalmente con el daño que causan y pueden llevar la situación aún más lejos.

Asimismo, toda la información humillante se almacena en línea y puede estar disponible para todas las personas para siempre. Es más difícil escapar del ciberacoso porque se puede entrar en contacto con las víctimas a través de las computadoras o teléfonos inteligentes en cualquier momento y desde cualquier lugar.

Una de las variantes de este fenómeno es la conocida como sextorsión. Ya que es común entre jóvenes enamorados el envío de imágenes y mensajes sexuales e incluso intercambio de claves, lo cual es un riesgo, pues cuando la relación termina, en venganza, una de las partes publica estas comunicaciones íntimas.

Datos de Intel señala que 67% de los mexicanos teme que su contenido personal o íntimo pueda ser algún día filtrado o compartido sin su permiso. Sin embargo no son cuidadosos pues más de la mitad ha compartido la contraseña de Facebook con su pareja. Además, el 21% no elimina fotos o videos íntimos una vez que los comparten, acción que supone un alto riesgo pues en caso de robo o extravío si el dispositivo no está protegido con una contraseña esta información pueden ser publicada en línea.

Incluso se han documentado casos en que los novios piden a las jóvenes enamoradas fotografías íntimas que luego venden a alguna red de pornografía, por lo que es mejor no acceder a este tipo de prácticas y mantener la privacidad. Los expertos también han detectado que los profesores y padres suelen mostrar miedo ante el tema y la posibilidad de que suceda en su círculo. Sin embargo también los encuentran más abiertos y dispuestos a aceptar su responsabilidad.

Kaspersky reveló que 30% de los padres siente que no tiene control de lo que sus hijos ven y hacen en línea, y 41% está preocupado por la posibilidad de que se encuentren y comuniquen con gente extraña y peligrosa. “Es preocupante que uno de cada cinco padres no toma ninguna medida para mantener seguros a sus hijos y más de la mitad ni siquiera habla con ellos acerca de las amenazas en línea”, dijo David Emm, investigador de Seguridad en Kaspersky Lab.

Consejos de seguridad:

*Colocar las computadoras en áreas comunes familiares.

*Hablar con los niños acerca de las posibles amenazas cibernéticas.

*Informarse de lo que hacen y utilizan sus hijos en internet.

*No se recomienda exigir la contraseña de los hijos sino construir un lazo de confianza.

*Cambiar las contraseñas cada tres meses y no compartirlas.

*No compartir información personal como a qué escuela van o sus direcciones.

*Asegurarse de conocer personalmente a todos los contactos en redes sociales.

*Hacer conciencia sobre las publicaciones, ser cuidadoso con la imagen personal y la de los demás, no subir fotografías o imágenes sin su autorización.

*Editar la configuración de privacidad para que únicamente los amigos puedan ver las actualizaciones.

*Instalar herramientas de seguridad en todos los dispositivos.

Amenazas online en el país:

*22% de los casos de acoso en México ocurren online, según la OCDE.

*52% de los padres cree que las amenazas que enfrentan sus hijos en línea van en aumento, dice un estudio de Kaspersky.

*9% de padres encuestados por Intel aseguran que sus hijos se han comunicado con extraños a través de medios digitales.

*5% de los padres tienen conocimiento de que sus hijos han sido víctimas de cyberbullying, revela estudio de Intel.

*90% de estudiantes menores de edad han sido testigos, actores o víctimas de cyberbullying, según estudio de la Asociación Mexicana de Internet (Amipci).

*8% de estudiantes mexicanos de entre

*12 y 16 años admite haber enviado imágenes desnudos o semidesnudos de sí mismos a conocidos o extraños, reportó la Amipci.

Fuente: http://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/1241758.como-evitar-el-ciberbullying.html

Imagen: http://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/fotos.php?nota=1241758

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Estados Unidos: Notas escolares, cómo visualizar el registro a través de historias locales

América del Norte/Estados Unidos/03.05.2016/Autor:David Corriveau/Fuente:http://www.vnews.com/

Al  final de su segundo año de enseñanza de la historia en Stevens High School, Nancy Lewis encontró un volante en su bandeja de entrada – «de nuevo cuando una bandeja de entrada fue un cuadro real», ella dijo – a partir de una red de educadores llama el flujo de la historia.

El volante ofreció maestros de Vermont y New Hampshire en las escuelas a lo largo del río Connecticut y su cuenca una serie de talleres de verano de desarrollo profesional, grupos de lectura de tópicos y «talleres basados en el lugar e institutos», entre estos últimos a una institución en las raíces de la Revolución industrial en Windsor y sus alrededores.

«Tomó grandes lecturas históricas en el nivel nacional y se presentó a nosotros los maestros, y se lo llevó todos los locales,» Lewis recordó recientemente. «Me enseñaron cómo ser un detective de la historia, cómo encontrar la historia más grande aquí en el Alto Valle. Nos mostraron cómo trabajar con documentos primarios, cómo encontrar a contar la historia más grande de la historia de Estados Unidos «.

Más de una década después, Lewis es un asesor de la colaboración sin fines de lucro, que Sarah Rooker, ex director de educación de la sociedad histórica de Vermont, co-fundada en 2002 con una subvención federal del programa de Historia Americana de Enseñanza.

La organización, que trabaja con más de 50 profesores al año desde el oeste de New Hampshire y Vermont oriental, ahora cumple con los gastos con una mezcla de «contratos con las escuelas, los programas basados en honorarios, las asociaciones con museos como la sociedad histórica de Norwich y el apoyo de fundaciones tales como la Fundación Windham y la Fundación Byrne, «dijo Rooker.

«La idea era ayudar a los maestros a enseñar la historia tradicional de América a través de la lente de Alto Valle,» dijo Rooker, que continúa dirigiendo flujo de la historia mientras que también sirve como director de nuevas iniciativas en el Museo Americano de precisión en Windsor. «Las comunidades del Valle Alto estaban profundamente comprometidos en la revolución americana, la revolución industrial y la Guerra Civil. Muchos inmigrantes vinieron aquí. La evidencia está en nuestras comunidades «.

Para el año 2005, suficientes maestros del Valle Alto fueron sus firmas para mirar a través de los cementerios y los registros de sucesiones, y viajar por todo el país para seguir las migraciones del Valle Alto expatriados al oeste, que Rooker reclutó a su antiguo compañero de Vermont Historical Society Alan Berolzheimer, de Norwich, a unirse ella como ayudante de dirección y el historiador proyecto.

«Tengo un Ph.D. en la historia de Estados Unidos y me considero ante todo un educador, «Berolzheimer, que sigue siendo director de la edición de libros en la sociedad histórica, escribió en un intercambio de mensajes de correo electrónico la semana pasada. «La posibilidad de trabajar con los maestros para desarrollar las mejores prácticas de la pedagogía para la enseñanza de la historia de América era algo así como un sueño hecho realidad.»

Rooker comenzó a soñar de compartir la historia de América con los jóvenes mientras crecía en el centro de Massachusetts, donde su madre trabajaba en el parque temático Old Sturbridge Village.

«Después de la escuela todos los días, me bajé del autobús, se puso un traje, tendía las ovejas y la lana hilada,» dijo Rooker. «Tengo la sensación de que era parte de ella.» El gancho se había establecido con la suficiente firmeza para Rooker para ir de especializarse en estudios americanos en la Universidad de William y Mary, en Virginia, durante la cual ella también internado en Colonial Williamsburg.

«Me dio entrenamiento realmente formal en la arquitectura, en la cultura material y cómo leer la tierra a su alrededor,» dijo Rooker.

Rooker ha traído de la formación a Vermont en 1994, trabajando primero para el Museo y Galería de Vermont Alianza y más tarde la sociedad histórica. En los primeros años con flujo de la historia, la subvención federal permitió Rooker para ayudar a los maestros del Valle Alto que pasan parte de sus veranos explorando todo, desde el movimiento de derechos civiles en Alabama a los efectos sobre los nativos americanos de la expansión hacia el oeste.

Un verano, flujo de la historia de Lewis ayudó a ganar una beca de History Channel para ir a Montana para analizar por qué una familia emigró a Claremont Montana durante la fiebre del oro. El siguiente año académico, sus estudiantes aprendieron «que la familia se fue porque el padre había cortado la garganta con una guadaña», recordó Lewis. «Déjeme decirle: Esos chicos estaban en llamas después de eso. Se fueron a través de registros de sucesión en Newport y encontraron una declaración de quiebra «.

Los estudiantes también comenzaron a compartir la información, a través de un blog, con un grupo de estudiantes que realizan investigaciones Montana.

«Gran parte del desarrollo profesional es simplemente aburrida», dijo Lewis. «No hay nada aburrido en esto. No se puede dejar de adaptarlo y volver a las aulas «.

La adaptación y el aprendizaje no se detuvieron después de la subvención federal expiró hace varios años. Rooker dijo que las exploraciones este verano incluirán revelaciones sobre los soldados negros de Woodstock que sirvieron en la Guerra Civil, y el papel de la industria de precisión mecanizado basado en Windsor en el esfuerzo de guerra.

«Ahora hemos traído a casa, hacer algunas de las mismas profundas exploraciones de lugar, pero aquí, y que ha demostrado ser tan rico», dijo Rooker. «Ha sido una experiencia maravillosa para estar más cerca de casa.»

Berolzheimer acredita Rooker de falsificar las nuevas alianzas que permitieron flujo de la historia para funcionar de manera constante después de que el dinero federal se secó, y con la búsqueda de profesores dispuestos a hacer un esfuerzo adicional en compartir la historia con sus alumnos.

«Energía e iniciativa de Sarah han sido absolutamente crítico para hacer esas asociaciones ocurren», dijo Berolzheimer. «Creo que, inevitablemente, que cuando se sumerge niños en la historia y las historias de sus propias ciudades, profundizan su adjuntos, el orgullo, la curiosidad y el civismo. … Ese es el aspecto y el potencial de nuestra historia de trabajo de educación que me hace más orgulloso «.

Ese tipo de trabajo mantiene Nancy Lewis ganas de cada nuevo año escolar.

«Es tan grande de aprendizaje para profesores, también», dijo. «Ayudamos a resolver misterios. Gran parte de la historia es una conclusión inevitable: leer hasta el final del capítulo. Cuando los niños salen a este tipo de trabajo, que no saben a dónde van a ir. Ellos no conocen el final de la historia. La diversión está en el descubrimiento «.

En colaboración con la American Precision Museum y Valle Quest, el Flujo de la red de educación Historia está invitando a los profesores de ciencia e historia de las escuelas en la cuenca del río Connecticut a un seminario sobre «El poder del agua, el poder del lugar,» durante el primer fin de semana de julio en Windsor. El instituto de verano ofrece a los participantes la oportunidad de explorar la cuenca del arroyo del molino. Para obtener más información y para registrarse, visite flowofhistory.org/site y haga clic en el Instituto de Verano 2016 de la Información.

STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) Células
Dos equipos de Sunapee Media Alta Escuela y uno de Grantham Village School clasificado para la final mundial del concurso de resolución de problemas Destino Imaginación con sus actuaciones en el torneo de New Hampshire, el 2 de abril en Nashua.

La escuadra de Will Sunapee Sencabaugh, Tobias Dezotelle y Cameron Summerton registró la puntuación más alta en el ritmo del cambio reto técnico para los alumnos de media. Pioneros en el campo de los alumnos de media en el reto conseguir una pista de bellas artes eran de Sunapee Josie Furlong, Jackson Scheele, Lilliana Gurney, Saylor Garland, Molly Reed y Emma McNally.

de Grantham Pueblo equipo ZDIBS de Zoe Chinn, Daniel Rogers, Ian Whedon, Brianna DeBanico y Stephen Miller marcó su billete para la final mundial, que tendrá lugar en Knoxville, Tenn., mediante la publicación de la segunda mejor puntuación en el Encuentros reto de improvisación para los alumnos de media.

Otras escuelas del Valle Alto de contabilización entre los cinco primeros en sus niveles de grado durante el torneo estatal eran escuadra-desafío técnico de Mascoma Valle de secundaria regional en tercer lugar, la unidad-desafío técnico de Sunapee Escuela Primaria Central, en cuarto lugar, los gatos de la libración del Líbano Middle School en el cuarto lugar en el desafío técnico y con punta de fieltro luces de la Navidad del Líbano Middle School en el cuarto lugar en el reto improvisación.

El equipo de la Escuela de Montaña de la rebeca de octavo grado Vicente Hou y noveno grado Alan Zhu, William Zhao, Michael Zhao, Leo Yang y Zhang Willie coloca tercero en la general en la división de secundaria durante la reciente competencia MathCON en Chicago.

La delegación de Cardigan fue elegido de un campo de 50.000 participantes en todo el país. Después de tomar una prueba en línea en el internado privado en Canaán, en febrero, el equipo avanzó a la competencia nacional Concepto Escuelas ‘de la Universidad de Illinois en Chicago, donde, entre 500 finalistas, que tomaron una prueba en papel.

El equipo Mascoma Valley High Escuela Regional de Graeme Lambert, Lukus Labrie, Ken-Camp De separación, Daniel González y Pascal Bakker quedó en cuarto lugar de los 34 equipos durante la competición nacional de la Vida-Smarts en Denver a principios de abril. El programa LifeSmarts evalúa a los estudiantes en los grados 6 a 12 en las habilidades de alfabetización de los consumidores: las finanzas personales, derechos de los consumidores y responsabilidades, la tecnología, la salud y la seguridad y el medio ambiente.

alto Windsor High School Tristán McMullen obtuvo el tercer lugar entre los competidores Vermont durante la 23ª anual Matemáticas Búsqueda de Talento. Su actuación le clasificó para representar Vermont en la Competencia Matemática Liga región de América en la Universidad Estatal de Pensilvania, el 3 y 4 de junio.

El club de la ciencia en el River Valley Community College (RVCC) y la Universidad de Servicio de Extensión Cooperativa de New Hampshire están invitando a los estudiantes y sus padres a la Noche Familiar de Ciencias del club en el campus de Claremont, el 25 de mayo Las actividades relacionadas con la ciencia se desarrollará del 5 a 7 pm, en la Sala Falcon de la escuela. Para registrarse, sherrie.fontaine@unh.edu correo electrónico o llame al 603-863-9200. Para obtener más información, correo electrónico bakerman@ccsnh.edu.

Post-Secundaria
El Community College de Vermont está ofreciendo tasas de matrícula estatal a los residentes de Nueva Hampshire que viven en los condados a lo largo de la frontera con Vermont y quieren tomar clases en el sistema de CCV. La ruptura de las clases, a partir del año académico 2016-2017 y que asciende a $ 759 por semestre para la mayoría de las clases, está abierto a los residentes de los condados de Grafton, Sullivan, Cheshire y Coos, en virtud de un acuerdo con el Consejo de Educación Superior de Nueva Inglaterra.

Para obtener más información, se recomienda a los estudiantes del Valle Alto de visitar los centros académicos CCV en White River Junction, Springfield o St. Johnsbury, o para visitar ccv.edu/find.

Forma de becas
capítulo G. McGaw Hampton Woodsville de la Escuela Secundaria de la Sociedad Nacional de Honor levantó $ 1.500 para becas para las personas mayores a la universidad, durante su cena y subasta anual el 8 de abril Los planes capítulo otorgar dos becas de $ 750 cada uno.

Buenas acciones
Tras su mantequilla de maní y jalea de Comida, el capítulo Woodsville Escuela Superior de los Futuros Líderes de Negocios de América (FBLA) donó recientemente $ 700 dólares en alimentos para el Buen Pastor despensa de alimentos en Woodsville.

Todo el valle de una etapa
Los conjuntos de jazz en Woodstock Union High School y la escuela media noche se abrirá el concierto que aclamado saxofonista joven Hailey Niswanger y mago de los teclados Caili O’Doherty llevará a cabo esta noche en el auditorio de la escuela. El espectáculo comienza a las 7. Las donaciones a los músicos visitantes se pueden hacer durante el meet-and-greet que sigue el concierto.

Fuente: 

http://www.vnews.com/Flow-of-History-Shares-Valley-Stories-with-Teachers-Students-1775986

Imagen: 

http://www.vnews.com/getattachment/8bec2f82-155d-434e-9ccb-e2083b389114/schoolnotes-dc-vn-050316-ph01

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