Reino Unido: los profesores necesitan ayuda para abordar los problemas de salud mental de los alumnos

Europa/Reino Unido/PrensaIE

Los sindicatos de docentes en el Reino Unido han enfatizado la necesidad de que el personal sea apoyado por profesionales de la salud calificados con el fin de abordar mejor los problemas de salud mental en los estudiantes.

Los sindicatos estaban respondiendo al lanzamiento de un programa gubernamental para capacitar a un «Campeón juvenil de primeros auxilios en salud mental» en todas las escuelas secundarias.

«Los maestros y los líderes escolares están profundamente preocupados por los problemas de salud mental que enfrentan los niños y jóvenes a quienes enseñan», dijo Chris Keates, Secretario General de la Asociación Nacional de Sindicatos de Maestros, Sindicato de Mujeres Maestras (NASUWT).

Reconociendo que el Gobierno tiene razón en preocuparse por la salud mental de los alumnos, dijo que este anuncio no abordaría el alcance de los problemas que enfrentan las escuelas. «Los maestros y los líderes escolares se toman su deber de cuidado con sus alumnos muy en serio, pero no pueden reemplazar a los profesionales de la salud calificados», agregó.

Una dificultad importante es que cuando se identifican problemas de salud mental en las escuelas, el acceso a profesionales calificados y externos y servicios de apoyo adecuados es, en el mejor de los casos, limitado y, en algunos casos, inexistente, debido a los recortes anuales que enfrentan. por estos servicios, dijo ella.

Si bien las sesiones de capacitación pueden ser útiles, «tienen el potencial de colocar otra carga y responsabilidad sobre los hombros de los maestros, que ya están luchando para hacer frente a cargas de trabajo excesivas e insostenibles».

Maestros ignorados

Keates encontró también «profundamente decepcionante» que, si bien se reconocen los problemas de salud mental a los que se enfrentan los niños y jóvenes, una vez más, se ha ignorado la amplia evidencia de los problemas de salud mental que enfrentan los propios docentes.

Instó al Gobierno a abordar los factores contribuyentes en las escuelas que perjudican la salud mental y el bienestar. Esto se suma a proporcionar a los alumnos y docentes por igual el acceso directo y fácilmente disponible a los servicios de salud mental, atendidos por personal calificado y capacitado profesionalmente.  

las estadísticas revelan verdades brutales

Entre las impactantes estadísticas reveladas por la encuesta de NASUWT de 2.000 maestros y líderes escolares realizada en marzo de 2017, el 98 por ciento de los docentes dijeron que habían tenido contacto con alumnos a los que considera que experimentan problemas de salud mental.

Además, el 83 por ciento dijo que su trabajo había tenido un impacto adverso en su bienestar, el 59 por ciento dijo que había tenido un impacto negativo en su salud mental, y el 52 por ciento dijo que había tenido un impacto perjudicial en su salud física.

NUT: Subfinanciación crónica

El Sindicato Nacional de Docentes (NUT) también comentó sobre las propuestas del Departamento de Salud y el Departamento de Educación de dar £ 200,000 fondos para ayudar a los maestros a comprender e identificar los problemas de salud mental en los niños de todas las escuelas secundarias de Inglaterra. «El gobierno debe ser real acerca de priorizar la inversión en salud mental pero, según sus propias cifras, esto asciende a £ 67 por cabeza», dijo Rosamund McNeil, jefa de educación en el NUT. Ella insistió en que los servicios de salud mental habían enfrentado «años de falta de fondos crónicos».

Añadió: «La identificación de los alumnos a través de las escuelas es un elemento clave, pero los jóvenes y los niños necesitan ayuda clínica especializada, cerca de donde viven y lo suficientemente rápido como para intervenir temprano. Muchos niños en cada cohorte tienen necesidades emocionales y de comportamiento que requieren apoyo de fuera de la escuela. «Los servicios de salud mental infantil y adolescente deben ampliarse para garantizar que las escuelas tengan los lugares apropiados y profesionales capacitados para referir a las familias, dijo McNeil.

Examen de estrés

Al observar que algunos niños citan el enfoque de la fábrica de exámenes como una de las razones por las que experimentan altos niveles de estrés, dijo que el gobierno debería revisar el papel de las pruebas de alto riesgo en relación con la salud mental y el bienestar de los niños. También debería escuchar atentamente las recomendaciones del reciente informe del Comité de Educación Selecta. Salud mental de los niños y los jóvenes: función de la investigación educativa.

McNeil también sugirió que los números de los puestos pastorales en las escuelas deberían aumentarse y que el plan de estudios debe incluir tiempo adecuado para el deporte, la actividad física y las asignaturas artísticas, ya que esto se vuelve cada vez más difícil con la crisis del financiamiento escolar.

Ella exigió que el Gobierno les otorgue a las escuelas los fondos, el currículo flexible y los niveles de personal que necesitan para apoyar las necesidades individuales de niños y jóvenes, así como para aumentar la inversión nacional en apoyo de salud mental local.

Fuente: https://ei-ie.org/en/detail/15225/uk-teachers-need-support-to-tackle-pupils%E2%80%99-mental-health-issues

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Canadá: Education task force suggests overhaul of inclusive education, math and reading curriculums

Newfoundland and Labrador / 26 de julio de 2017 / Por: Geoff Bartlett / Fuente: http://www.cbc.ca

Premier’s task force report includes 82 recommendations around education in Newfoundland and Labrador

The Newfoundland and Labrador government could soon be making some changes to its education system, including drafting new policies around inclusive education, altering how it assesses math and language arts, and creating a new plan for dealing with issues around student mental health.

Premier Dwight Ball released his Task Force Report on Improving Educational Outcomes on Tuesday in Deer lake, an effort that was part of the government’s The Way Forward plan. The premier said government’s plan is to start implementing the recommendations in 2018.

Other recommendations in the report deal with issues around early learning, multicultural education, co-operative education, Indigenous education, and teacher education and professional development.

Inclusive education

With regards to inclusive education, the task force suggests government rescind the 1996 Special Education Policy and replace it with a new «Student Support Services» policy, which would bring in a model of student support that is «independent of a philosophy of inclusion.»

Part of that would include bringing back the Individual Student Support Program (ISSP) model for students receiving services from multiple government departments.

Some of the other 16 recommendations around inclusive education are introducing a second level of student assistants called «instructional assistants,» getting Memorial University to include two courses on exceptionalities in its faculty of education, and for the provincial education department to develop a child health services model around educational issues.

Premier Ball Dale Kirby education task force

Premier Dwight Ball and Education Minister Dale Kirby present the findings of a task force on education in Newfoundland and Labrador in Deer Lake on Tuesday. (Gary Moore/CBC)

Student mental health and wellness

The task force’s report also makes more than a dozen recommendations to better address the mental health of students.

Suggestions include launching a new provincial framework on mental health, creating a new secretariat position on the Executive School Council to help implement that framework, and developing a dropout plan to lessen the current rate of 1,260 students at the high school level.

Math and reading

The report also includes dozens of recommendations around the delivery and assessment of the math and literacy curriculums in the province.

For both subject areas, it suggests abandoning provincial assessments for mathematics and language arts and replace them with national or international frameworks instead.

It also suggests eliminating the current numeracy support teacher and literacy/numeracy teacher positions. Instead, the report recommends bringing in specialists in each district that can provide leadership and support to individual schools.

Other suggestions are made around new ways to better prepare young teachers for math and science education, as well as detailed suggestions for specific grade levels.

Indigenous and multicultural education

The task force also dealt with education of Indigenous students and students from non-Canadian cultures, suggesting a framework be created by June 2019 specially around the issue.

It also suggests implementing more Indigenous and multicultural courses into the curriculum, and better training for teachers in preparation to teach Indigenous students.

Early childhood education

Pre-school age education was also addressed by the task force, with the group suggesting government amend current legislation to enable schools to offer programs to children under the kindergarten age.

It also focuses on how to better transition children from age three into their first years of public school by offering more grants, creating more programs to link schools to pre-school programs, and collaborating with and borrowing ideas from other areas of the country when it comes to early childhood education.

Career and co-operative learning

Better preparing students to work in the real world was also one of the areas the report focused on, with the recommendation that more partnerships be made within the public and private sector to get students real working experience.

It also says high school students should be better educated about program requirements at MUN and CNA, that Career Education 2201 be eliminated and a new career education course be offered in Grade 8 that focuses on informed selection of senior high courses.

Teacher education

When it comes to training future teachers, the task force states the province should look at reviewing current standards around teacher certification and hold an annual meeting with MUN’s Faculty of Education to discuss how university programs align with the needs of actual schools.

Among the several other recommendations, it suggests undertaking a full review of the Teacher Training Act and to increase oversight to provide greater leadership and resources when it comes to the professional development of teachers.

Fuente noticia: http://www.cbc.ca/news/canada/newfoundland-labrador/education-task-force-reccomendations-1.4220480

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