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El gobierno electo choca con los sindicatos de la educación

Por: Tower Urwicz.

El gobierno electo aún no asumió su mandato y ya empezó a tener cortocircuitos con los sindicatos de la educación. Esta vez el desencadenante del conflicto no es presupuestal, la causal de dos tercios de los paros y ocupaciones del último quinquenio, sino el anteproyecto de ley de urgente consideración.

Uno de cada siete artículos del anteproyecto en cuestión está vinculado a la enseñanza, y eso causó malestar en los sindicatos del sector. Tanto es así que la Asociación de Docentes de Educación Secundaria (ADES) de Montevideo votó “por mayoría” un paro para el segundo jueves de marzo, y la Federación Uruguaya de Magisterio (FUM) inició una ronda de conversaciones con todos los partidos políticos.

Fue en esa gira de consultas que las autoridades de la FUM -el sindicato de maestros que nuclea a más del 84% de los docentes de Primaria de todo el país- se reunieron ayer con el ministro de Educación designado por el nuevo gobierno, Pablo da Silveira. Tras el encuentro, la integrante del secretariado ejecutivo de la Federación, Gabriela Arbeleche, dijo que se llevaba “malas noticias” porque no se alcanzó ningún acuerdo.

“La gobernanza (de la educación) es uno de los temas que también se discutieron, (porque) entendemos que el cambiar a direcciones ‘unipersonales’ no mejora la gestión. Los aprendizajes de los niños no pasan porque haya tres personas o una persona en el gobierno del Consejo de Educación Inicial y Primaria”, explicó la dirigente sindical.

No conformes con las respuestas del gobierno electo y continuando con su ronda, la FUM se reunirá hoy con el presidente y los equipos de educación del Frente Amplio, el miércoles lo harán con el colorado Julio María Sanguinetti y el último sábado de febrero se hará “una evaluación nacional”. ¿Qué se espera para entonces? Las distintas filiales elevarán sus propuestas y la idea de un paro “es una herramienta que se puede analizar”, dijo Fernando Pereira, presidente del Pit-Cnt e integrante de la FUM.

Quien sí ya decretó un paro fue el sindicato de profesores de liceos de Montevideo. La moción votada el sábado dice que “el gobierno entrante intenta aprobar rápidamente (esta ley) para evitar un debate real, de forma antidemocrática, y cuyo contenido es muy grave para la clase trabajadora y el pueblo”.

El paro quedó fijado para el 12 de marzo, fecha en que se ocupará un liceo para realizar la asamblea general de ADES Montevideo. Pero los días previos “puede que haya” paros parciales en otros institutos de la capital mientras los núcleos sindicales realizan sus asambleas.

El futuro secretario de Presidencia, Álvaro Delgado, dijo que este paro es “muy ideológico”. El integrante de Todos criticó: “Tienen todo el derecho a hacerlo, pero no sé si contribuye mucho a la mejora en la educación. Cuando ocurren estas situaciones, son los más débiles los que lo sienten más, porque muchas veces la madre o el padre tiene que perder el jornal cuando no tiene con quién dejar a sus gurises en la casa”.

Da Silveira complementó en el mismo sentido: “Yo les pediría que piensen en los más débiles. Un paro en la enseñanza no solo significa que los chicos se quedan sin clases, tiene efectos tremendos sobre las vidas de las familias, especialmente los más débiles: las madres solas que se tienen que ir a trabajar, las familias trabajadoras. La gente con recursos no se ve afectada por el paro de la enseñanza, los que sufren son los vulnerables. Yo les pediría a los sindicatos de la educación, que piensen en ellos”.

Pero en ADES no se quedaron en silencio: “Hay que tener sensibilidad social y pensar en los más débiles cuando se hace un proyecto de ley que quiere avanzar en la privatización de la educación… por eso peleamos y nos movilizamos”, dijo Javier Iglesias, dirigente del sindicato. Y agregó: “Nosotros, además de profesores, somos padres, tenemos hijos. Y cuando hacemos paros tenemos descuento salarial, por lo cual también se afectan nuestras familias”.

La enseñanza significó un tercio de los paros

Los primeros años de cada gobierno, esos en que se vota el presupuesto quinquenal, suelen ser de paros y ocupaciones. La última administración no fue la excepción. Tabaré Vázquez enfrentó, en 2015, un incremento de la conflictividad laboral que superó el 140%. Un tercio de esos conflictos habían sido en la educación. De hecho la enseñanza fue el sector con más paros en tres de los años del lustro, a excepción de 2016 y 2017 en que fue superado por la construcción, según el Instituto de Relaciones Laborales de UCU.

Florit y Garibaldi: el regreso a la militancia de dos históricos

Héctor Florit (foto) y Luis Garibaldi son dos de los maestros que más tiempo han integrado el gobierno de la educación durante las administraciones del Frente Amplio. Pero con la jubilación profesional y el cambio de gobierno en la mira, ambos volverían a su viejo refugio: la militancia sindical.

Los hoy consejeros de Primaria y Formación en Educación habían sido desafiliados del sindicato en 2013, cuando la Asociación de Maestros de Montevideo decidió expulsar a todos sus socios que integraban el gobierno. Aquel episodio, que fue rechazado por el Frente Amplio, distanció a los dos dirigentes históricos de la Federación Uruguaya de Magisterio. Pero ambos están dispuestos a una reconciliación, incluso por fuera de la afiliación.

Florit ha sido uno de los colaboradores de la revista del sindicato y Garibaldi dijo estar siempre dispuesto “a militar”.

Otros dos desafiliados por Ademu habían sido la hoy directora de Primaria, Irupé Buzzetti, y el exsubsecretario de Educación, Óscar Gómez. Ambos no explicitaron si volverán.

Fuente del artículo: https://www.elpais.com.uy/informacion/politica/gobierno-electo-choca-sindicatos-educacion.html

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Brasil: Sindicatos de la educación salen a defender su voto

América del Sur/ Brasil/ 05.11.2019/ Fuente: www.elpais.com.uy.

El Codicen todavía no fijó el calendario lectivo 2020. Apenas se especula que las clases comenzarán el 2 de marzo, porque el día anterior es domingo y habrá cambio de mando, y que hay una iniciativa para que lasvacaciones de julio inicien el 6 de ese mes. Pero ante tanta vacilación y a falta de pocas semanas para que terminen los cursos, existe una certeza: el que viene será un año de conflictividad.

Sucede cada vez que está en juego el proyecto de Presupuesto quinquenal, mucho más en épocas de vacas flacas. Pero no es el dinero lo que, a priori, está haciendo reaccionar de manera anticipada a lossindicatos de la educación, sino las propuestas (acuerdos) de lacoalición opositora.

“Expresamos nuestra preocupación (sobre) la pérdida de autonomía (de laANEP)”, reza un comunicado que difundió ayer la Federación Uruguaya de Magisterio. En concreto, el sindicato de maestros pide mayor información sobre los cambios de gobernanza de la educación, esos que plantea el preacuerdo de la coalición, y los cambios de estatuto.

El líder de la coalición, el Partido Nacional, proponía en su programa de gobierno la eliminación de la representación docente de la ANEP. Eso había despertado en su momento la reacción de los consejeros electos por los trabajadores y ahora encendió el “alerta” en los sindicatos.

La ley de Educación vigente, aquella aprobada en el año 2008, plantea que cada consejo desconcentrado cuente con la representación docente en voz y voto. Se trata de una práctica que en Secundaria venía extendida desde la ley de 1935 y que el cogobierno de la Universidad de la República la maneja desde 1958.

La Federación Nacional de Enseñanza Secundaria (Fenapes) dará una conferencia en la mañana de hoy para “alertar a los trabajadores del retroceso que implican las medidas de este borrador de la oposición”, adelantó el dirigente sindical Javier Iglesias.

“La quita de autonomía y de representación docente de la ANEP es un acto de demagogia, de represión, es una limitación de la libertad de cátedra y se asemeja, demasiado, a las políticas que lleva Jair Bolsonaro en Brasil”, explicó el integrante de Fenapes. Eso sí: “la única medida que hará hasta el momento la Fenapes es alertar, porque no se pueden tomar medidas ante algo que aún no existe, que es un borrador”.

El Partido Colorado discrepa con la quita de la representación docente. Hasta el momento, Ernesto Talvi pudo matizar la postura nacionalista exigiendo que los maestros y profesores tuviesen voz. Su excompañero de fórmula, Robert Silva, había sido consejero del Codicen votado por los docentes. Su caso, a entender de los colorados, evidencia que “los docentes son conocedores y fundamentales en el sistema, además de servir de contralor”.

Pablo Mieres, del Partido Independiente, también está afín de mantener la representación del colectivo docente. “Entendemos que no es bueno el exceso de corporativismo en la conducción de la educación, pero también entendemos que no hay que comprarse líos innecesarios”, resumió el expresidenciable.

Según el último censo docente, la ANEP cuenta con 53.000 docentes. Casi la tercera parte de ellos trabaja en la educación Inicial y Primaria. Por eso la Federación Uruguaya de Magisterio enfatiza, en su comunicado: “Es fundamental profundizar en los detalles de las modificaciones planteadas de cara a un eventual gobierno de la coalición opositora, superando los posicionamientos genéricos sobre un tema tan sensible para las comunidades educativas y en consecuencia para el conjunto de la sociedad”.

Esto incluye, según dirigentes del sindicato, conocer aquellos puntos vinculados a la educación que Luis Lacalle Pou quiere incluir en la ley de urgente consideración.

Matices separan a oposición de Eduy21

El colectivo Eduy21, uno de los promotores de la transformación educativa, establece “matices” con la propuesta de cambio de la oposición, aunque “ve con buenos ojos los planteos transformadores”, explicó su director ejecutivo, Renato Opertti.

Eduy21 es afín a que se mantenga la representatividad de los docentes, con voz y voto, así como incita a los partidos “a dar un paso más” en el “compromiso a más recursos para la educación” y en un cambio de la estructura de la ANEP (habrá dos consejos, uno para de educación básica y el otro de media superior).

Pese a estos “matices”, el colectivo destaca que en el borrador de acuerdo de la coalición opositora se plantea una educación desde los tres a los 18 años, que se le otorga protagonismo al centro educativo y al MEC como rector de la educación, concluye Opertti.

Fuente de la noticia: https://www.elpais.com.uy/informacion/politica/sindicatos-educacion-salen-defender-voto.html

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Canada: Quebec debería mejorar la educación en lugar de abolir los consejos escolares

América del NOrte/Canada/PRESSE CANADIENNE

La alianza laboral CSQ identificó la escasez de docentes, las malas condiciones de trabajo y la falta de apoyo como temas clave.

La presidenta de CSQ, Sonia Éthier, presentó su desafío al ministro de Educación de Quebec, Jean-François Roberge. RYAN REMIORZLA PRENSA CANADIENSE

En lugar de utilizar su energía para tratar de abolir las juntas escolares , el gobierno de Legault debería estar trabajando para resolver los problemas que afectan al sistema educativo, dijo el jueves Centrale des syndicats du Québec.

La alianza laboral CSQ, que representa a 200,000 miembros, incluidos maestros, profesionales de la educación y personal de apoyo, dijo durante una conferencia de prensa que la escasez de maestros, las malas condiciones de trabajo y la falta de apoyo son temas mucho más importantes que el objetivo declarado del gobierno de eliminar los consejos escolares. .

La presidenta de CSQ, Sonia Éthier, y los jefes de los tres sindicatos que representan a los empleados dentro del sistema educativo dijeron que el gobierno no tiene que esperar hasta las negociaciones del contrato, que comienzan este otoño, para resolver los problemas.

Quebec enfrenta una escasez de docentes, mientras que se espera que el número de estudiantes en las escuelas de la provincia aumente en 65,000 en los próximos cinco años y más de 200,000 en las clases ahora se enfrentan a problemas de aprendizaje que requieren supervisión profesional, dijo Éthier.

Éthier invitó al ministro de Educación, Jean-François Roberge, a tratar esos problemas en lugar de trabajar para abolir las juntas escolares.

Fuente: https://montrealgazette.com/news/local-news/quebec-should-improve-education-rather-than-abolish-school-boards-union

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Tailandia: Liderazgo en la justicia social en el centro del programa de las mujeres

Caucus de Mujeres en el 8º Congreso Mundial de la IE

En sus palabras de bienvenida, Susan Hopgood, presidenta de la Internacional de la Educación (IE) recordó a los participantes el tema del Congreso, Los educadores y sus sindicatos asumen el liderazgo, porque “tenemos que hacerlo… ¿Quién lo hará si no lo hacemos nosotros?”.

“Muchos de ustedes recordarán la 3ª Conferencia Mundial de la Mujer (WWC) celebrada en 2018 en Marrakech, cuyo tema también se centró en el liderazgo en los sindicatos de educación. Allí pusimos de relieve diversas estrategias e instrumentos para garantizar que las mujeres tengan una mayor representación en la educación y en sus sindicatos”.

Entre los numerosos conocimientos adquiridos en la WWC, Hopgood destacó la importancia de garantizar la justicia social en y a través de la educación, así como a través de nuestras respectivas organizaciones.

“Tenemos que hacer hincapié en un liderazgo que sea equitativo e inclusivo en términos de lo que decimos y de lo que hacemos. Tenemos que dar ejemplo demostrando integridad e insistiendo en la equidad. Es preciso que situemos la equidad y la inclusión al frente y en el centro de nuestra visión y práctica como líderes por la justicia social.

Seguidamente invitó a las dos ponentes invitadas a describir cómo ponen en práctica la justicia social en el marco de su liderazgo.

Rashidah Shuib, miembro del Consejo, Asian-Pacific Resource & Research Centre for Women, recalcó que “el liderazgo no se trata de mí o de ti. Se trata del programa. Se trata de cuestiones. Cuando se abordan cuestiones, la justicia social proporciona claridad conceptual. Creo que la justicia social exige que la aceptemos como una ideología que se vuelve muy política. Y tenemos que entender las reglas de este juego político y participar en actividades de promoción con argumentos basados en pruebas”.

Por su parte, Sai Jyothirmal Racherla del Asian-Pacific Resource & Research Centre for Women, considera que el liderazgo no puede existir de manera aislada. “El ecosistema tiene que resonar con el concepto de liderazgo. No se trata de los resultados del aprendizaje… tenemos que ir más allá y examinar los resultados sociales”.

En los debates paralelos de mesa redonda se examinaron el liderazgo y las estructuras y culturas sindicales de las mujeres; estrategias para incrementar el liderazgo inclusivo en los sindicatos de educación; los esfuerzos de los sindicatos para promover la igualdad de género en el seno del sindicato y en la educación en las diversas regiones, así como maneras de contrarrestar las tendencias regresivas, sobre todo el discurso del odio contra los derechos de las mujeres y la igualdad de género en muchos países.

Haldis Holst, secretaria general adjunta de la IE, presentó un informe oral poniendo de relieve el EI@25 review: Review of Work to Advance Gender Equality in Education, Unions and in Society (Evaluación de la IE@25: Evaluación del trabajo para promover la igualdad de género en los sindicatos, en la educación y en la sociedad). Holst indicó que en 2018 se cumplían 25 años desde el nacimiento de la IE y que era el momento de examinar las políticas y estructuras de la IE en materia de igualdad de género conforme han ido evolucionando a lo largo de los últimos 25 años.

“Juntos, todavía tenemos mucho trabajo por hacer”, declaró, señalando que algunos de los retos encontrados están relacionados con:

  • El liderazgo
  • Las normas sociales relacionadas con el género
  • Integrar y evitar los silos
  • Seguir desarrollando espacios seguros y la participación de los hombres
  • Formas múltiples e interrelacionadas de discriminación

Como aspecto positivo, Holst también instó a los participantes a celebrar las victorias logradas. La victoria más reciente es la adopción, durante la celebración del Centenario de la OIT en la Conferencia Internacional del Trabajo de 2019, de un nuevo Convenio y Recomendación sobre la violencia y el acoso en el mundo del trabajo.

Dianne Woloschuk, presidenta del Comité sobre la Condición de la Mujer de la IE, invitó a las candidatas al escenario para que expresaran su visión y sus razones de por qué se postulan para un cargo en el Congreso de la IE.

Para terminar, Woloschuk instó a los participantes a hacerse escuchar en el Congreso atreviéndose a tomar el micrófono para expresar el punto de vista de las mujeres con relación a una resolución durante los debates.

Las organizaciones afiliadas a la Internacional de la Educación América Latina (IEAL) contaron con la participación de una importante delegación en el Caucus de Mujeres y en las demás actividades del Congreso Mundial de la IE que se realiza en Tailandia.

MujeresCongresoIE

Caucus de mujeres, 8º Congreso de la IE
Fuente de la Información: https://www.ei-ie-al.org/noticias/liderazgo-en-la-justicia-social-en-el-centro-del-programa-de-las-mujeres
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Francia: Chad, un boletín sindical trimestral, fruto de una exitosa cooperación para el desarrollo

Por: internacional de la Educación 

Una fructífera cooperación para el desarrollo entre sindicatos de la educación francófonos se ha plasmado en la elaboración, la impresión y la distribución de un boletín sindical, una valiosa herramienta de comunicación destinada a fomentar la acción sindical, mantener e incluso aumentar la sindicalización docente.

Desde 2017, la cooperación bilateral entre el Syndicat des Enseignants du Tchad (SET) y el Syndicat national des enseignements de second degré (SNES-FSU) de Francia contribuye a la elaboración, impresión y transporte de un boletín sindical trimestral en formato papel. Esto convierte al SET en uno de los pocos sindicatos del África francófona que cuenta con su propio boletín sindical periódico. 

Este tipo de comunicación resulta especialmente importante en un contexto en el que muchos sindicatos africanos están acusados ​​de todos los males. Efectivamentedisponer de un medio de expresión propio sin depender de canales mediáticos poco fiables y con frecuencia de pagosupone poder demostrar la actividad real del sindicato, difundir de manera irrefutable la lista de sus reivindicaciones, informar sobre las negociaciones, los avances logrados en los congresos, etc. Así pues, elos centros escolares el boletín sindical representa una valiosa herramienta para emprender debates y convencer a compañeros docentes de que se afilien.  

Un proceso controlado de fabricación y difusión 

«El redactor jefe organiza las reuniones del comité de redacción y establece un calendario para que se respete la periodicidad (trimestral)», explica Bolmbari Ngolaou, responsable de la comunicación en el SET. 

Ngolaou prosigue especificando: «El comité de redacción propone y selecciona los artículos. Se otorga prioridad a los temas de actualidad en el ámbito educativo. Por ejemplo, en la edición de junio, que se encuentra en fase de elaboración, se tratarán los temas de la tregua social y los exámenes de final del curso escolar«. 

El nacimiento de un número del boletín sindical no se produce sin dolor. «A veces hay demasiados artículos y es preciso hacer una selecciónEn ocasiones también debemos enviar varios recordatorios a los redactores para recopilar todos los artículos. No resulta fácil conseguir que los activistas de las provincias elaboren artículos, pese a lo importante que es que lo que ocurre a nivel local sea conocido en todo el país», afirma Ngolaou. 

Posteriormente, el redactor jefe vuelve a leer los artículos, los corrige si es necesario, los transcribe y los transmite a los traductores. En efecto, cada edición es bilingüe francés-árabe (8 páginas en cada idioma). Esta etapa suele llevar tiempo. 

El SET sufraga los servicios de un periodista para que realice el diseño, pero «proporcionando una formación, podríamos encargarnos de eso nosotros mismos», comenta Ngolaou. 

Una vez que se llevan a cabo la redacción y la maquetación, el SET envía el número a la imprenty realiza 2 000 impresiones. El sindicato chadiano recurre a agencias de transporte para enviar los paquetes a las provincias, y el número de ejemplares se adapta a los intermediarios que el SET posee en cada una de las 20 provincias. 

De este modo, los activistas locales son los encargados de distribuirlos en las escuelas, y también a los responsables administrativos. A nivel nacional, cada ejemplar también se deposita en el ministerio y la presidencia. 

«Desde que el boletín fue creado hace 20 años, se decidió que no se vendería, sino que se regalaría«, puntualiza Ngolaou. «Observamos que el boletín resulta satisfactorio, incluso si la cultura de la lectura no está muy extendida en Chad». 

Una ayuda a la sindicalización 

En cuanto al nexo con la sindicalización, admite que «por el momento resulta muy difícil establecerlo de manera precisa. De hecho, el SET ha pasado por un período difícil en los últimos años, que ha reducido considerablemente el número de miembros. Se espera que el reciente congreso permita abrir una nueva página. Con el fin de que el boletín sea aún mejor percibidosería conveniente que los dirigentes del sindicato lleven a cabo una gira por las regiones». 

Por último, Ngolaou añade que «el hecho de que tratemos temas de actualidad ayuda a que las personas se interesen por el boletín. Además, este último ha demostrado su eficacia en ciertos casos concretos. Así pues, varias denuncias de malversación han dado lugar a que algunas personas negligentes sean destituidas de sus cargos«. 

Él insiste en el hecho de que «la publicación se centra en todo lo relacionado con la escuela y los docentesTambién sirve como herramienta de formación para los docentes gracias a las secciones ‘Le carnet de l’enseignant’ (la libreta del profesor) y ‘L’abécédaire’ (el abecedario)«. 

Fuente de la Información: https://ei-ie.org/spa/detail/16269/chad-un-bolet%C3%ADn-sindical-trimestral-fruto-de-una-exitosa-cooperaci%C3%B3n-para-el-desarrollo

Fuente de la imagen: https://ei-ie.org/spa/detail/16269/chad-un-bolet%C3%ADn-sindical-trimestral-fruto-de-una-exitosa-cooperaci%C3%B3n-para-el-desarrollo

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Colombia: Gobierno reitera que cumplirá los acuerdos con sindicatos de la educación

América del Sur/ Colombia/ 30.12.2018/ Fuente: www.elcolombiano.com.

El Gobierno Nacional, por medio del Ministerio de Educación, reiteró su voluntad de dar cumplimiento a los acuerdos que fueron firmados con los sindicatos de educadores del país. Además, destacó que ya se han cumplido 15 de los acuerdos de 2017 y se han tenido avances en los restantes.

“El Gobierno Nacional, con el apoyo del Ministerio de Hacienda y Crédito Público en esta administración, ha hecho grandes esfuerzos para cumplir todos los puntos pactados en los acuerdos del 16 de junio de 2017, como muestra del compromiso con la calidad y mejora de la educación pública del país. Por ello, durante las 25 reuniones adelantadas con Fecode se ha dado cumplimiento a los acuerdos”, indicó la entidad en un comunicado.

De acuerdo con el ministerio, ya se han tenido avances en puntos como la nivelación salarial en la que para 2019 se cumplirá lo acordado equivalente a tres (3) puntos porcentuales de los pagos para los docentes y directivos, por encima del aumento que se decretó para los demás servidores públicos.

Asimismo, se acordó una bonificación a los docentes que será pagada una sola vez al año y constituye factor salarial, en donde en 2018 será de 6 % y se reconocerá en diciembre, mientras que en 2019 será del 11 % al cumplir el año continuo. Además, a partir de 2020 la bonificación será del 15 %.

“El Gobierno reactivó la mesa de alto nivel para gestionar en equipo las reformas que requiere la educación en el país y atender con responsabilidad social, fiscal y técnica los acuerdos sindicales. La mesa está conformada por el Ministerio de Hacienda, Ministerio de Educación, Departamento Nacional de Planeación, Procuraduría, Contraloría, Federación Nacional de Departamentos, Federación Nacional de Municipios y Asocapitales”, explicó el MinEducación.

En cuanto al reconocimiento y dignificación docente, el ministerio indicó que se realizará el curso de formación para el 12 % de los docentes que se inscribieron en la Evaluación de Carácter Diagnóstico Formativa (ECDF), a través del Decreto 2172 del 28 de noviembre de 2018.

Otro de los temas es la convocatoria de la tercera cohorte de Evaluación de Carácter Diagnóstico Formativa para el ascenso de grado o reubicación de nivel salarial de los educadores, en donde se emitió la Resolución 18407 del 29 noviembre de 2018 que establece las reglas, requisitos y cronograma para participar.

El informe oficial concluye afirmando que “el Ministerio de Educación continuará con las mesas de seguimiento al cumplimiento de los acuerdos. Todos estos avances evidencian el compromiso del presidente Iván Duque de trabajar por la educación pública, por los niños y jóvenes, con el apoyo de los docentes y directivos del país”.

Fuente de la noticia: http://www.elcolombiano.com/colombia/educacion/gobierno-prometer-cumplir-acuerdos-sindicatos-educacion-MB9928806
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Burkina Faso: un frente sindical de la educación unido para obtener un mejor estatus docente.

África/Burkina Faso/31.10.2017/Autor y Fuente:https://www.ei-ie.org/

Por primera vez desde hace tres años, todos los sindicatos de la educación de Burkina Faso han convocado una huelga con el fin de conseguir mejores condiciones de vida y trabajo para los docentes y contribuir a lograr la educación de calidad.

El Gobierno debe garantizar una educación pública gratuita y de calidad para todos

Desde la etapa infantil hasta la educación superior, pasando por las etapas primaria y secundaria, el personal administrativo, los inspectores y el sector no formal de la educación, prácticamente todos los sindicatos de docentes se han unido para coordinar dos días de huelga general en el sector de la educación en todo el país, los días 26 y 27 de octubre.

La plataforma de reivindicaciones abarca cuatro aspectos: la adopción de un estatus decente; la mejora del acceso a la educación;la mejora de las condiciones laborales; y la revalorización de la profesión docente.

En Burkina Faso los indicadores de las tasas de escolarización, el número de alumnos por clase y la obtención de títulos siguen siendo preocupantes, por no hablar de los sueldos de los docentes, que no son especialmente atractivos, con 100 000 francos CFA (150 Euros) para los docentes de Primaria, y 165 000 francos CFA (250 Euros) para los de Secundaria.

Para los sindicatos, entre ellos los afiliados a la Internacional de la Educación, tales como la Fédération des Syndicats de l’Enseignement du Burkina, la Fédération des Syndicats Nationaux des Travailleurs de l’Education et de la Recherche, el Syndicat national des enseignants africains du Burkina y el Syndicat national des enseignants du secondaire et du supérieur, es hora de que el Estado se comprometa a garantizar una educación pública gratuita y de calidad para todos los niños y niñas.

Al no hacerlo, el Gobierno central ya ha permitido que el sector privado ocupe un lugar importante en el sector educativo: un 20 por ciento en la educación primaria, un 80 por ciento en la etapa infantil y la formación profesional, y un 50 por ciento en la educación secundaria. Por otra parte, los docentes de estos centros privados que intentan reivindicar sus derechos corren el riesgo de ser despedidos inmediatamente, según informa el órgano coordinador de los 15 sindicatos.

Coordinación sindical para una máxima movilización

Por todo ello, el órgano coordinador ha previsto dirigirse a las asociaciones de padres de alumnos con el objetivo de explicarles los motivos de la huelga y de obtener su apoyo. El respaldo por parte de las centrales sindicales parece estar garantizado. Asimismo, se ha puesto en marcha un plan de comunicación mediático.

Los sindicatos también realizan una profunda labor en lo que se refiere a cada aspecto de la plataforma de reivindicación con el propósito de poder proporcionar contraargumentos sólidos a las afirmaciones del ministro de Educación.

Por otra parte, el órgano coordinador ha llevado a cabo un plan de despliegue para la movilización en las 45 regiones del país  y se ha dado los medios de efectuar una evaluación muy precisa sobre el éxito de la huelga, realizando un censo de los huelguistas de cada centro y recopilando toda la información relevante.

En los últimos años, los sindicatos han obtenido resultados significativos gracias a sus luchas colectivas, tales como la integración de los docentes contractuales y la firma de un convenio con el sindicato nacional de los directores de la educación privada laica. Así pues, pretenden obtener más beneficios mediante una movilización masiva los días 26 y 27 de octubre para los docentes y el sistema educativo de Burkina Faso.

Fuente:https://www.ei-ie.org/spa/detail/15487/burkina-faso-un-frente-sindical-de-la-educaci%C3%B3n-unido-para-obtener-un-mejor-estatus-docente

Imagen:https://www.ei-ie.org/resources/views/admin/medias/timthumb.php?src=https://www.ei-ie.org/media_gallery/original_1ebf3.jpg&w=1200&h=530&zc=1

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