Sistema de financiamiento estudiantil

Europa/Noruega/Universityword.com

Akademikerne , la Confederación Danesa de Asociaciones Profesionales, ha estado investigando el sistema de financiación estudiantil noruego y su impacto en la movilidad social de la educación para ver si tiene un sesgo social incorporado y si los hallazgos podrían ser útiles para informar la reforma de financiación de la educación superior. en Dinamarca.

«El modelo de financiamiento estudiantil noruego es el conejo del sombrero al que los políticos daneses se refieren cuando piden cambiar el modelo danés de financiamiento estudiantil», dijo Akademikerne a los medios, cuando presentó su investigación el mes pasado.

Tanto Dinamarca como Noruega introdujeron un esquema de apoyo financiero para estudiantes de educación estatal después de la Segunda Guerra Mundial, pero el esquema SU danés hoy otorga una parte significativamente mayor de él como una subvención no reembolsable, mientras que el modelo noruego se basa principalmente en un préstamo, con reembolso de una parte de la financiación condicionada a que el alumno siga el programa de estudios y apruebe los exámenes en el plazo previsto.

Los estudiantes daneses en 2019 recibieron DKK6,166 (US $ 918) en subsidios por mes, mientras que los estudiantes noruegos solo recibieron DKK3,242 (US $ 482). En total, un estudiante danés recibe DKK 9.321 por mes en apoyo SU por mes, mientras que un estudiante noruego recibe DKK 8.105.

El debate actual en Dinamarca se centra en la cuestión de si cambiar la proporción de donación / préstamo aumentará la inequidad social en el reclutamiento para la educación superior en un momento en que el gobierno socialdemócrata en Dinamarca, Akademikerne y el Ministerio de Finanzas, entre otros, están monitoreando estadísticas tendencias para vigilar de cerca el reclutamiento en educación superior.

Akademikerne dice que las personas en Dinamarca que apoyan el modelo noruego de financiamiento estudiantil afirman que si un país como Noruega puede tener una SU basada en préstamos, esto también debe ser factible para Dinamarca.

Stina Vrang Elias, directora del grupo de expertos danés DEA, por ejemplo, ha pedido reiteradamente reformas, porque la SU danesa está absorbiendo más y más fondos públicos.

“Si el gobierno quiere recortar fondos en educación superior, tiene una mejor opción en sus manos que recortes pesados ​​en los presupuestos de las universidades. Hoy, usamos tanto dinero en financiamiento estudiantil como lo usamos en las inversiones totales en el sector de educación superior, DKK14.7 mil millones versus DKK14.8 mil millones. En el período 2006 a 2016, los costos de la subvención SU aumentaron de DKK8.7 mil millones a DKK15 mil millones ”, dijo Vrang Elias.

La asesora principal de Akademikerne , Birgit Bangskjær, dijo a University World News : «El nuevo estudio comparativo de los países nórdicos parece muy interesante, pero para el debate danés sobre si reformar o no el sistema de apoyo estudiantil, el efecto sobre la movilidad social en la educación es crucial».

Implícito en el debate está la creencia de que el sistema noruego no tiene un sesgo social, dijo Bangskjær. «Dado que esto se encuentra en el corazón del debate político danés, la pregunta es si el sistema noruego tiene un sesgo social tan integrado».

Impacto negativo

Los datos encontrados en la investigación de Akademikerne indican que un mayor énfasis en un sistema basado en préstamos tiene un impacto negativo en los patrones de movilidad social en Noruega.

Por ejemplo, se ha vuelto más difícil para la población joven noruega con padres de bajos antecedentes educativos completar una educación superior desde las reformas de apoyo financiero para estudiantes noruegos en 2002, que otorgaron una mayor proporción del apoyo como préstamo.

«Los estudiantes noruegos de padres con antecedentes educativos más bajos están usando significativamente más tiempo trabajando junto al estudio en comparación con sus colegas estudiantes de padres con educación superior», encontró la investigación.

Comparando la cohorte de estudiantes que comenzaron sus estudios en 1998 con la cohorte de 2010, la investigación encontró que en el grupo de 1998 entre aquellos con padres con educación inferior, el 43% no había completado su título ocho años después de comenzar, mientras que en el grupo de 2010 esto había aumentado al 52%.

Además, cuanto menos rico sea el origen familiar de los estudiantes noruegos, más necesario será que el estudiante lo encuentre para trabajar junto con el estudio. Esto significa que los estudiantes noruegos de entornos menos ricos están estudiando a tiempo parcial, lo que también es la razón principal de su mayor tasa de deserción, según el informe.

Sin embargo, los estudiantes de familias con altos antecedentes educativos han mejorado su nivel educativo desde 2002.

«En base a esto, no es sorprendente que Dinamarca tenga un rendimiento significativamente mejor que Noruega en lo que respecta al nivel de educación de la población: el 65% de la población danesa alcanzará durante su vida un título de educación superior en comparación con el 46% de los noruegos población ”, decía el informe.

“Y la tasa de finalización del primer título de educación superior es del 47% en Dinamarca en comparación con el 38% en Noruega. Además, el 22% de la población en Dinamarca de 30 a 34 años tiene una maestría hoy en comparación con el 17% en Noruega ”, dijo el informe.

El hallazgo plantea la interesante pregunta de por qué Noruega, con cuatro décadas de ingresos petroleros, no ha cambiado a un modelo en el que haya una mayor proporción de subvenciones.

Queda por ver si el nuevo gobierno danés dirigido por el Partido Socialdemócrata buscará reformar el sistema SU. La comparación noruega que Akademikerne está haciendo ahora es parte del debate en curso sobre si las reformas danesas de SU beneficiarían a la educación superior danesa.

Los costos de la vivienda se comen el financiamiento

Paralelamente a la investigación danesa, la Unión Nacional de Estudiantes en Noruega o NSO publicó una nota diciendo que los costos de vivienda están consumiendo una parte cada vez mayor de los fondos para estudiantes recibidos del gobierno.

Según las cifras de Statistics Norway, los costos de vivienda han aumentado significativamente en 2019. En promedio, un apartamento de una habitación ahora cuesta NOK7,890 (US $ 887) por mes y en Oslo el costo es NOK8,930.

«Como consecuencia del aumento de los precios de la vivienda, los estudiantes se ven obligados a pasar más tiempo trabajando junto con sus estudios y, por lo tanto, dedican menos tiempo a sus estudios», dijo el presidente de la OSN, Marte Øien.

“Un estudiante recibe NOK11,020 por mes. Un estudiante en Oslo tendrá NOK2,090 para vivir cada mes y un estudiante en el resto de Noruega NOK3,130. Los estudiantes tienen que priorizar entre el trabajo y los estudios y sabemos que para muchos esto significa no tener éxito con sus estudios ”, dijo Øien.