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Escuelas y universidades de Estados Unidos recibirán a personas con antecedentes penales

Estados Unidos/22 septiembre 2016/Fuente: cnnespanol

Varios colegios y universidades han prometido darles a personas con antecedentes penales la oportunidad de tener acceso a la educación superior.

 El gobierno de Barack Obama anunció esta semana que 61 colegios y universidades, entre ellas la Universidad de Maryland, la de Arizona y la de Nueva York (NYU), se han sumado al acuerdo «Oportunidad Justa para la Educación Superior». Estas escuelas se suman a otras 25 que suscribieron el compromiso este verano.

Las escuelas aceptaron una serie de medidas, entre ellas, no rechazar a aspirantes casi desde el inicio de su proceso de admisión debido a sus antecedentes criminales y poner a su disposición programas de becarios y capacitación laboral.

«Cuando la gente comete errores, tenemos que enfocarnos en la forma de darles una importante segunda oportunidad», dijo el secretario de Educación, John King. «Piensen en un estudiante que, de adolescente, pudo haber sido condenado por un crimen no violento de drogas. Ahora, 20 años después, no tiene sentido impedirle a este estudiante obtener educación».

En agosto pasado, la NYU dijo que su personal de admisiones dejará de tomar en cuenta cuando algún solicitante marca la casilla de antecedentes criminales en sus formatos y en cambio determinará si puede ser admitido en base a otros criterios, para luego hacer una serie de preguntas que ayudarían a los asesores de admisiones a separar a los criminales violentos de los no violentos.

«Este nuevo enfoque diferenciará las credenciales académicas de un solicitante de sus antecedentes criminales, al tiempo de permitirle a la universidad tomar decisiones informadas para garantizar la seguridad de su comunidad», dijo MJ Knoll-Finn, vicepresidente para admisiones de la NYU.

La Casa Blanca dijo este miércoles que unos 70 millones de estadounidenses tienen antecedentes criminales. Eso es casi uno de cada cinco estadounidenses.

«Estaremos mejor como país si ayudamos a quienes se han salido del camino a retomar un sendero hacia el éxito, al darles una oportunidad justa para reintegrarse exitosamente y vivir vidas productivas en nuestra sociedad», dijo King.

El secretario de Educación John King, a la izquierda, visitó un centro de educación para reos en la cárcel de Limestone, en Alabama.

El secretario de Educación John King, a la izquierda, visitó un centro de educación para reos en la cárcel de Limestone, en Alabama.

En julio pasado, el Departamento de Educación lanzó su programa piloto Pell Segunda Oportunidad. Por medio de él, 30 millones de dólares en becas serán puestos a disposición de casi 12.000 estudiantes en prisión, para participar en programas de educación post secundaria o de capacitación.

Un estudio realizado en 2012 por la corporación RAND señala que las personas en prisión que participaron en clases y otros programas educativos mientras estaban encarceladas tenían un 43% menos de posibilidades de regresar a la cárcel en los siguientes tres años que quienes no estudiaban.

Hace casi 20 años, Daryl Atkinson se declaró culpable de un primer delito, no violento, relacionado con las drogas y pasó 40 meses en prisión.

Luego de cumplir su condena, Atkinson estudió una carrera técnica en una escuela local. Pero cuando solicitó su ingreso a una escuela de educación profesional para un curso de cuatro años fue rechazado. «La única razón que puedo imaginar es que fue debido a mis antecedentes criminales», dijo.

Atkinson luego pudo entrar al Colegio Benedict en Columbia, Carolina del Sur, y desde entonces ha obtenido una licenciatura en ciencias políticas y otra en leyes en la Facultad de Leyes de la Universidad de St. Thomas, en Minneapolis. Ahora, es un miembro fundador de la Alianza por las Segundas Oportunidades en Carolina del Norte, en donde ayuda a ex reos a reintegrarse a la sociedad. También trabaja con el Departamento de Justicia.

Broderick Johnson, miembro del Gabinete del presidente Obama y presidente del grupo de apoyo juvenil My Brother’s Keeper Task Force, dijo que programas como este no solamente le dan a las personas con antecedentes una segunda oportunidad en la vida, sino que ayudan a la economía porque convierten a quienes estuvieron en prisión en personas productivas.

Prisioneros de la correccional Limestone aprenden horticultura como parte del programa Second Chance Pell.

Prisioneros de la correccional Limestone aprenden horticultura como parte del programa Pell Segunda Oportunidad.

En un programa paralelo, la Casa Blanca ha recurrido a las empresas para asegurarse de que quienes se beneficien del programa tengan empleos seguros. Hasta ahora, más de 100 compañías, entre ellas American Airlines, Coca-Cola, Facebook y Google, han prometido eliminar las barreras que encuentra una persona con antecedentes al buscar empleo. Uno de los mecanismos sería el dejar de preguntarles sobre su historial criminal al principio del proceso de contratación.

«Creo que realmente tenemos que cambiar, como país, la forma en que vemos a quienes se han visto implicados con el sistema de justicia criminal. Tenemos que asegurarnos de que cuando salgan de prisión van a poder contribuir en algo con sus comunidades», dijo King.

Fuente:http://cnnespanol.cnn.com/2016/09/20/escuelas-y-universidades-de-estados-unidos-recibiran-a-personas-con-antecedentes-penales/#0

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Adolescentes y jóvenes fuera de la escuela

Brasil/22 septiembre 2016/Editado por:Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE) 

El presente documento tiene como objetivo mostrar los hallazgos respecto a los factores de exclusión educativa en la secundaria y presentar 28 recomendaciones a las autoridades públicas para la formulación e implementación de políticas públicas que eliminen los obstáculos de acceso a este nivel de enseñanza y promuevan la reinserción de las y los adolescentes y jóvenes en el sistema educativo. Se plantea que los Estados adopten marcos legales y políticos que aseguren la realización de todas las dimensiones del derecho humano a la educación – su disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad –, así como el establecimiento de una secundaria incluyente, relevante y garante de derechos a todos y todas adolescentes y jóvenes de la región.

Para leer, descargue aqui: http://www.redetis.iipe.unesco.org/wp-content/uploads/2016/05/clade-adolescentes-y-jovenes-fuera-de-la-escuela.pdf

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Argentina: Trabajadores de la educación convocan paro nacional contra despidos

Argentina/22 septiembre 2016/Fuente: larepublica.es

Debido a una nueva etapa de despidos confirmada por el Gobierno del presidente Mauricio Macri, distintos gremios realizarán una protesta general el próximo martes.

El gremio de docentes nacionales de Argentina se sumó a la convocatoria de un paro nacional el martes 27 de septiembre, realizada por la Asociación de Trabajadores del Estado (ATE).

El paro se decidió tras la confirmación de una nueva etapa de despidos de estatales por parte del Gobierno del argentino Mauricio Macri.

Hugo Godoy, dirigente gremial de la ATE, explicó que la fecha fue decidida para ese día por la conducción nacional ante “la necesidad de coordinar las acciones junto a otras organizaciones sindicales que se sumarán a la protesta”.

Las otras organizaciones argentinas que formaran parte de la protesta son la Federación Sindical de Profesionales de la Salud (Fesprosa) y la Federación Nacional de Docentes, Investigadores y Creadores Universitarios (Conadu Histórica).

El gremio docente de Argentina reclama una “inmediata recomposición salarial y la eliminación de ganancias” y exige la aplicación plena del convenio colectivo de trabajo y un urgente refuerzo presupuestario para todas las universidades del país del sur.

Los dirigentes universitarios sostuvieron este martes que el “primer análisis del presupuesto del 2017” elevado por el Gobierno de Mauricio Macri “provocó irritación en los trabajadores, porque no incluyó la derogación o modificación del nefasto impuesto al salario”.

Por su parte, Godoy indicó que el sector de los trabajadores reclama “el pase a planta permanente, la reapertura de paritarias, la reincorporación de los despedidos y el cese de la precarización laboral, el ajuste y los tarifazos”.

La “dotación óptima de personal” es el eufemismo con que el Gobierno de Mauricio Macri justifica la nueva ola de despidos en Argentina.

El Gobierno de Macri ha llevado a cabo “despidos injustificados” en distintos ámbitos del Estado y justifica esas medidas en que se trataba de personal nombrado por el Gobierno de la exmandataria Cristina Fernández tres meses antes de dejar el poder.

Fuente:http://larepublica.es/argentina-trabajadores-de-la-educacion-convocan-paro-nacional-contra-despidos/9523

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El aprendizaje basado en vídeo fomenta la creatividad de los alumnos

Por: Red Educativa Mundial

Los estudios realizados en los distintos países (Reino Unido, Portugal, Suecia, Alemania y España), dentro del marco del proyecto europeo de JuxtaLearn, indican que las actividades que emplean el vídeo como herramienta educativa consiguen que el aprendizaje sea progresivo y reflexivo, a la vez que fomentan la creatividad y curiosidad de los alumnos. En todas las experiencias educativas realizadas con estudiantes de Primaria, Secundaria, Bachillerato y universidad se resalta el poder innovador de este modelo de aprendizaje.

El proyecto lo han liderado investigadores del Laboratorio de Tecnologías de la Información en la Educación (LITE) de la Universidad Rey Juan Carlos (URJC), en España, que han realizado distintas experiencias educativas en diversos países, donde más de 2000 alumnos de distintos niveles educativos han estado involucrados en actividades basadas en el aprendizaje a través de la creación de vídeos. Los detalles se han publicado en la revista IEEE Transactions on Learning Technologies.

El equipo ha desarrollado ClipIt, una red educativa diseñada específicamente para el aprendizaje basado en vídeo, aunque puede ser usada con cualquier tipo de contenido educativo. A través de esta plataforma, los alumnos son los creadores de los propios vídeos y se convierten en revisores del material educativo de sus compañeros. De esta forma, toman un papel protagonista en su proceso de aprendizaje y fomentan su creatividad mientras usan tecnologías educativas.

“El profesor les propone una serie conceptos relacionados con alguna de las asignaturas para que realicen el vídeo, incluyendo el guión, preparación de materiales previos, fase de grabación y edición”, explica Estefanía Martín, investigadora del grupo LITE, quien añade: “Este proceso reflexivo que tiene lugar en un contexto de aprendizaje entre iguales hace que los alumnos comenten en un ambiente seguro su opinión acerca de los vídeos producidos por sus compañeros, aportando ideas de mejora a los mismos y detectando inconsistencias en su propio aprendizaje”.

Los investigadores concluyen en este proyecto que el rol activo del alumno en el proceso de aprendizaje genera una actividad docente mucho más activa y creativa. Entre los métodos docentes innovadores empleados destacan el flipped classroom (donde el alumno es el creador de los vídeos para explicar a sus compañeros conceptos relacionados con la asignatura que ayudan a mejorar su comprensión), el blended learning (que integra metodologías presenciales y virtuales), la revisión entre iguales o el mobile learning (donde los estudiantes trabajan desde distintos dispositivos, como mesas multicontacto, tabletas, ordenadores y dispositivos móviles).

Aparte del feedback obtenido por los participantes de estas experiencias educativas, este proyecto recoge una comparativa entre los aspectos positivos y negativos más importantes encontrados en los diferentes países en función de la tecnología. Según las opiniones y valoraciones de los estudiantes, el hecho de tener que explicar un concepto concreto hace que tengan que adquirir conocimientos de una forma profunda para poder transmitírselo a sus compañeros. Además, los alumnos han destacado la importancia de la colaboración y el trabajo en equipo a diferentes niveles, así como el carácter lúdico y creativo de la experiencia educativa.

Los investigadores también han analizado las interacciones entre los estudiantes y el contenido de los comentarios vertidos en la plataforma mediante la combinación de técnicas de análisis de redes sociales (SNA, en inglés). Los resultados han puesto de manifiesto que los grupos con mayor compromiso con la actividad fueron los más generosos en cuanto a la realimentación que otorgaron a otros grupos y a las valoraciones emitidas. También se han encontrado diferencias entre los usuarios dependiendo de alguna característica de su perfil, como el género o la edad.

“Hemos observado que las mujeres están más interesadas en recomendaciones basadas en los contenidos y comentarios incluidos por sus contactos, mientras que los hombres prefieren que las sugerencias se hagan en base sólo a contenidos relacionados con los suyos propios”, destaca la investigadora de la URJC.

En cuanto a la edad, los usuarios más jóvenes valoran más los trending topics, frente a los estudiantes con mayor edad, que dan más importancia a lo que sucede en su red social más cercana y a los comentarios de sus contactos. Además, los investigadores también han observado diferencias entre los alumnos con experiencia laboral y los que no la tienen, puesto que aquéllos que tienen experiencia previa valoran mucho su tiempo disponible y dan prioridad a aquellas sugerencias relacionadas con sus intereses y objetivos de aprendizaje. (Fuente: URJC).

Fuente: http://www.redem.org/el-aprendizaje-basado-en-video-fomenta-la-creatividad-de-los-alumnos/

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Colombia: Distrito invertirá 250 millones para educación superior

Colombia/22 septiembre 2016/Fuente: colombia.com

Las becas se otorgarán a través de Icetex y promete condonar el crédito hasta el 100 %.

El Distrito confirmó que hará una inversión de 250 millones de pesos en los próximos cuatro años para becas de educación superior que beneficiará a jóvenes de los estratos 1,2 y 3, funcionarios del Distrito y funcionarios de la Secretaría de Educación de la capital.

El portafolio de beneficios incluye diez líneas de becas crédito condonables hasta el 100 %, a través de una alianza entre el Icetex y la Secretaría de Educación. Quiere decir que habrá 12 mil oportunidades para acceder a la educación.

Se contempla ofrecer 35 mil cupos en educación superior, como está planteado en el Plan de Desarrollo.

Estas son las líneas de ayuda:

  • Líneas mejores bachilleres
  • Línea Acceso a Educación Superior
  • Línea Técnica y Tecnológica
  • Línea Educación Virtual
  • Línea Talentos para cumplir tus sueños
  • Línea para la reconciliación el reencuentro y la paz
  • Línea Sector Rural
  • Línea Vocación Docente
  • Línea Bogotá reconoce a sus maestras, maestro y directivos
  • Línea Talento Secretaría de Educación del Distrito

Fuente: http://www.colombia.com/actualidad/nacionales/sdi/143612/distrito-invertira-250-millones-para-educacion-superior

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República Dominicana: Ministro Navarro reúne directores regionales y distritales de educación para conocer situación escolar

República Dominicana/22 septiembre 2016/Fuente: Noticias Sin

El Ministerio de  Educación desarrollará una política de trabajo en equipo con una visión integral para enfrentar los problemas que aquejan al sistema educativo a nivel nacional, en coordinación con los distintos sectores que inciden en el tema, con lo que espera hacerle frente a la gran deuda social en esa materia, con el soporte de las reformas institucionales en marcha.

El planteamiento lo hizo el ministro de Educación, arquitecto Andrés Navarro, tras reunirse durante casi cuatro horas con los directores regionales y distritales de Santo Domingo, el Distrito Nacional, San Cristóbal y Monte Plata, para conocer los problemas más acuciantes que afectan a la comunidad educativa en esas demarcaciones, en el propósito de establecer una agenda de prioridades que permita ir resolviendo progresivamente esas dificultades.

Durante el encuentro realizado en uno de los salones del MINERD, con la asistencia, además de gran parte de la estructura ejecutiva de la institución, Navarro escuchó los informes presentados por los directores de la Regional 04 de San Cristóbal, Regional 10 de Santo Domingo, Regional 15 del Distrito Nacional y de la Regional 17 de Monte Plata, además de los directores de 20 distritos municipales.

El ministro dijo que junto al cuerpo técnico de la institución está inmerso en un proceso de inducción, conociendo incluso las opiniones de las organizaciones no gubernamentales y sociales, convencido de que la mejoría en la calidad de la educación debe darse con la participación de todos los sectores en una misma ruta de trabajo.

Indicó que al escuchar los distintos informes sobre la situación de la educación y los docentes, ha podido darse cuenta que cada demarcación tiene una su realidad propia en temas laborales, administrativo, de infraestructuras y otras dificultades.

“Vamos a actuar con una agenda de prioridades, con una visión integral que nos permitirá ser más asertivos en el momento de tomar las decisiones en el propósito de ir resolviendo en el menor tiempo posible con una estructura institucional más fuerte, cohesionada y como un solo cuerpo”, refirió Navarro.

Manifestó que el MINERD dará una respuesta institucional a las dificultades de manera contundente y progresiva, porque después de escucharlos a ustedes yo pudiera ahora hacerme el gracioso e ir resolviendo cositas puntuales y el sistema educativo desplomándose en muchos sitios por la misma razón. Mi responsabilidad inmediata es crear la estructura institucional para dar respuesta sistemática a esa situación planteada en esos informes”.

A la actividad asistieron los directores regionales Darío Campusano, de la Regional 04-San Cristóbal y sus distritos municipales de Haina, Nigua, Los Cacaos, Villa Altagracia y Cambita; Sobeida Sánchez, de la Regional 10-Santo Domingo y los distritos municipales de Santo Domingo Norte, Noreste, Oriental, Boca Chica y Mendoza; Ana Francisca Suero, de la Regional 15-Distrito Nacional y sus distritos municipales Los Alcarrizos, Villa Juana, Zona Colonial, Cristo Rey y Herrera, y Félix de la Rosa, de la Regional 17-Monte Plata con sus distritos municipales Hato Mayor, San Francisco de Macorís, Cotuí, San Cristóbal y Bonao.

El ministro Navarro estuvo acompañado de los viceministros Denia Burgos, de Servicios Técnicos y Pedagógicos; Ramón Valerio, de Certificación Docente; Luis De León, de Gestión y Descentralización; y Julio Santana, director de Gabinete Milton Torres, de Supervisión; Adolfo Martínez, de Infraestructura, Geovanny Romero, encargado de Tanda Extendida, entre otros funcionarios.

Fuente: http://www.noticiassin.com/2016/09/navarro-reune-directores-regionales-y-distritales-de-educacion-para-conocer-situacion-escolar/

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Ecuador: El Ministerio de Educación difunde la estrategia “Misión educación, cero drogas”

Ecuador/22 septiembre 2016/Fuente: El Diario

El Ministerio de Educación realizó esta mañana la difusión de la iniciativa “Misión educación, cero drogas”, con el objetivo de erradicar el uso y consumo de estupefacientes en planteles educativos.

Valentina Rivadeneira, viceministra de Educación, manifestó que esta nueva estrategia va de la mano con actividades de prevención en conjunto con varios ministerios.
El programa contempla tres fases: sensibilización, organización y puesta en marcha.
Ligia Arias, coordinadora zonal de la Secretaría Técnica de Drogas (Seted), comentó que las estadísticas de consumo a nivel nacional han aumentado. Detalló que en el 2015 el incremento en el consumo de heroína en adolescentes de 12 a 17 años fue de 2,36% y de pasta base el aumento fue de 1,72%.
Fuente: http://www.eldiario.ec/noticias-manabi-ecuador/406449-el-ministerio-de-educacion-difunde-la-estrategia-mision-educacion-cero-drogas/
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